电容电容器教案

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电容电容器教案【篇1】

电容器，作为电学领域中的一个重要组件，其应用领域之广泛，对于各个行业的发展均有着非常重要的意义。本文将对电容器进行详尽的介绍，包括电容器定义、基本结构与工作原理、电容器分类以及电容器的应用领域等方面。

一、电容器定义

电容器，是一种能够存储电荷的装置，其内部的构造可以通过两个电极和一个介质来实现。正是由于这种特殊的构造，使得电容器能够对电荷储存和释放的过程进行高效的控制。在实际的应用领域中，电容器常常用于构造各种电子电路和各种电气设备中，起到了非常重要的作用。

二、电容器基本结构与工作原理

电容器的基本结构由两个电极和一个介质组成。每个电极都是由一个导体构成，其中一个导体作为正极，另一个导体作为负极。而介质实际上就是两个导体之间的空气或其他绝缘材料。当向电容器内部施加一个电荷时，电荷会被储存在两个电极之间的介质中，直到需要时再释放出来。

电容器的工作原理实际上是这样的：当电场施加时，介质中就会产生一个电流，这个电流实际上就是电容器所存储的电荷。当电荷需要释放时，电容器就会通过各种方式将电荷释放出去，以完成电路的工作。

三、电容器分类

根据电容器的不同特性和性能，可以将电容器分为很多不同的类型。例如，按其结构分类，可以将电容器分为电介质电容器、电解质电容器和瓷质电容器等。按运作频率和对电路的影响分类可分为电解质电容器 和陶瓷电容, 按电容量大小可以分为铝电解电容器、钽电容器等等。

四、电容器的应用领域

电容器在各个领域中都有着非常广泛的应用，包括电子工程、通讯设备、汽车行业、新能源领域等。其中，电容器常用于电源滤波电路、放大电路、振荡电路等各种电子电路中。在通讯设备中，电容器被广泛进入各种电源模块、光通信设备、手机电池等领域。在汽车行业中，电容器则被应用于各种自动控制系统、电源管理系统、导航系统等方面。在新能源领域中，电容器则被广泛应用于电动汽车和太阳能电池组件等方面。

总结

通过对电容器的介绍，我们可以了解到它的基本结构和工作原理，以及分类和应用领域方面的内容，这些都是深入研究和应用电容器所必须掌握的基本知识点。在今后的应用领域中，电容器仍将继续发挥其重要作用，为各个行业的发展注入活力。

电容电容器教案【篇2】

电容电容器教案

引言：

从初中物理学习中，我们已经知道，电路中的电流是由电子的运动来实现的，而电子的运动又要受到外部电场力的制约。我们也知道，规定电势差的方向就是由高电势指向低电势。这个时候，我们就需要来介绍一件重要的电学元件——电容器。

一、电容器的定义与特点

1.1 定义

电容器是由两个导体板组成的，板之间由绝缘材料隔开。在电场作用下，板上引入正负电荷即可形成电容器。

1.2 特点

（1）电容器不具有电源，不能直接为电路提供能量。

（2）电容器中能够存储电荷，所以可以用来制作各种单位时间内的脉动电源。

（3）电容器能够蓄电并能够在电路中产生感应电流，起到降低电压噪声的作用。

（4）在某些电路中，电容器能够在直流电压基础上增加交流电压。

二、电容器的分类与参数

2.1 分类

按照电容器的原理，电解、电介质、有机电介质、电容式、变容式五种类型。

2.2 参数

电容器的参数有电容、电压、介质、寿命等。

（1）电容是指一个电容器内在的电量大小。

（2）电压是电容器工作时能够承受的最高电压。

（3）介质是指电容器的板之间的隔离物质。不同的介质具有不同的导热性、介电常数等特性。

（4）寿命是电容器使用时间的长短。寿命短的电容器容易损坏。

三、电容器的结构与工作原理

3.1 结构

电容器的结构简单，由电子的方向组成。它由两个平行金属板和介质组成，其中一面接受电荷，一面放出电荷。

3.2 工作原理

电容器工作时，当正极上的电荷聚集在一个金属板上时，产生负电荷相应地分布在另一金属板上。电容的大小决定了两个金属板之间汽化差的位移与电荷量成正比。因此，当电流正流和电压正弦节的高峰部分相反，电容器就能储备更多的电荷，从而使电流变大。

四、电容器的应用

4.1 感性滤波电路

在数字电路中，电容器通常用于感性滤波电路中，用于稳定电压并降低电压噪声。

4.2 时基电路

在模拟电路中，电容器通常用于时基电路中，配合电感、电阻等电学元件产生一定的时间滞后。

4.3 激励器

在音响系统中，电容器通常做为激励器使用，其能够产生保护性的截止高频信号，从而保护音箱。

结语：

电容器是电路中必不可少的元件之一，如何选型、布线、使用都是需要仔细考虑的，希望大家能够更加深入地学习电容器的知识，从而在实践应用中能够准确应用。

电容电容器教案【篇3】

《电容器、电容》是高考的热点，是电场一章的重点和难点，在教材中占有重要地位。

它是学完匀强电场后的一个重要应用，也是后面学习交流电路（电感和电容对交流电的影响）和电子线路（电磁振荡）的预备知识，在教材中起承上启下的作用。

从知识上要求学生了解电容器的构造、作用，明确电容器的两种工作方式，掌握电容的概念，并会用它们解决简单的问题。培养观察、分析、推理、空间想象、动手、语言表达等多种能力

根据教学大纲、教学参考书确定电容公式的建立、理解与应用为本节的重点。根据所教学生的实际情况及所用的教材确定冲、放电的过程的建立为难点。

新教材中《电容器、电容》一节把电容器的概念和平行板电容器两部分内容编排在一起，形成两个重点，课堂容量大，难点集中，考虑到学生的实际情况（基础差、能力低、空间想象能力差、注意力不集中的特点）在尊重教材，又不拘泥于教材的原则下，大胆进行改革，把教材的地二部分内容《平行板电容器》放到了下一节进行，从而使本节内容紧凑、容量适中、难点分散重点突出。

对电容器带电量与两极间电压成正比这一结论，教材是直接硬灌给学生的，不宜于学生接受，我从网上下载了冲放电模拟演示实验，弥补了教材的不足，让学生通过描点，画线，亲自探索出电量与电压的关系，顺其自然引入电容的概念，从而掌握比值法定义物理量的方法，不仅易于消化，而且调动了学生的积极性，巩固了重点突破了难点。

对电容器的冲放电过程教材说的过于简单，加上内容抽象，微观运动又无法演示，学生接受困难；而这部分内容又是后面学习电磁振荡的基础，为突破难点，不仅用实物演示，还采用了计算机模拟，让学生亲眼看到了电子的运动过程为后面教学铺平了道路。

对电容器的构造教学，让学生亲手扒开电容器，使学生感到可信，通过动手实验，本来不易于接受的较为陌生的电容器构造，一下变清楚了，使学生认识到就是前面讲过的两块平行金属板，使学生认识到物理知识与生活的密切关系，激发学习兴趣

整节课始终以学生为主体、教师为主导、实验为主线，计算机多媒体的应用使动态的微观世界真的'动了起来，与传统的教学方式形成了鲜明的对比。

为突出重点、分散难点，根据教育心理理论，我在教学中采用了以下两种教学方法：

1>动静结合。利用演示实验和计算机模拟来调动学生，使学生主动学习，在愉快的气氛中获取知识，即为“动态”。教师适时设疑使学生静心思考，即为“静态”。整节课始终处于一种动静交替的节奏之中。

2>教学方法采用了教师启发点拨与学生探索分析想结合。主导与主体相结合。对电容器电容公式的推导，让学生自己探索电量与电压的关系，教师引导得出电容器的公式，体现教师主导、学生主体的原则。

沿用了自制教具、洛仑兹力演示仪传统教学手段，又用了计算机、投影仪等现代化教学手段，两种教学手段并用，既激发了兴趣，又增大了课堂容量，又提高了课堂效率。

通过演示感应起电机演示，使学生观察到两种不同的放电情况，教师顺势指出：“出现这两种情况与这两个大瓶子有关，它们是什么？有什么作用呢？”“其实它就是莱顿瓶，是一种存储电荷的装置，现在叫电容器”这正是学生脑海中想问的问题，教师顺其自然导入新课。为激发学生的求知遇，用洗衣机电机教具展示有无电容器电机启动情况的不同（无电容器电动机不转，只有用手推才可转动，而电容器加上后动机可以自动转动），使学生明确电容器的重要作用，为新课教学作好铺垫。

1）首先，学生动手实验，把开电容器展示电容器的构造，

2）演示电容器的作用，引导学生得出“电容器可以充当电源。”从而建立电容器具有存储电荷的作用。

3）根据上面讲过的实验，指出“使电容器带电这一过程叫充电，使电容器失去电荷的过程叫放电”，接着利用模拟实验演示充电、放电过程，从而建立起电容器的两种工作方式的模型。从而突破教学难点。

4）电容器的电容概念的建立，我利用计算机模拟实验演示电容器的带电量与电压的关系，让学亲自画出它们的关系曲线，

引导学生得出电容定义式，为巩固这一概念，又进行了电容器与水容器的对比说明，从而巩固了电容与电量、电压无关的结论

电容电容器教案【篇4】

《电容器的电容》位于高中物理人教版第十三章《电场》的第八节。主要内容包括电容器、电容、平行板电容器的电容和常用电容器。

本节既是电场知识应用的一个重要方面也是学习电磁场的基础在教材中占有重要地位。

通过本节课的教学学生初步了解了电容器学习了物理方法为今后学习打下基础对培养学生联系实际的态度科学的思维方法有着特殊的意义。

知识与技能：

“电容器”对学生是一个新的内容通过学习让学生：

1、知道电容器的构造、作用及充电和放电。

2、理解电容的概念、公式CQ/U并能用来进行有关的计算。

过程与方法：

学生通过观察、研究培养的科学探究能力、在讨论归纳中锻炼学生的语言表达能力、观看多媒体动画培养学生抽象思维能力逻辑推理能力。

情感态度与价值观：

通过本节课的学习激发学生对物理知识的学习兴趣培养学生理论联系实际的科学态度和勇于探索的科学精神。

重点“电容器”对学生是一个新的知识通过学习让学生正确理解电容器及电容的概念是本节课的重点。

平行板电容器的电容知识抽象是本节课的教学难点。

教法：为突出重点、突破难点我在教学中主要采用了启发式教学法和多媒体直观教学法。

电容知识抽象难懂为了让学生理解教师只是引导、启发给学生以思维空间让每个人都能主动思考、积极探索。

借助多媒体课件辅助教学使平行板电容器的电容知识变的形象具体提高了学生的学习兴趣也便于讲课过程中突破难点。

为了更好地体现以教师为主导、以学生为主体的原则为引导课前预习还用了目标导学法、为帮助理解电容用了比较法、实验法。

三、说学法：

学法：根据学生实际情况组织引导学生采用自学法、观察法、归纳法进行学习。

指导学生有目的、有层次地阅读教材自主获取知识变被动学习为主动学习。

通过观察了解电容器的结构让学生发挥想象力、创造力。

引导学生观察、分析实验现象归纳总结得出结论。

教学程序的环节有导入新课、讲授新课、反馈练习、知识小结、布置作业

学生回答两块互相靠近、互相正对的金属板之间这两个金属板就构成一个电容器。

为了提高课堂效率在课前引导学生带着问题阅读教材。

首先讲电容器用实物、教学模具、幻灯片让学生明确电容器的结构把废旧的电容器让学生亲手扒开了解其组成。

让学生参与做充放电实验观察电流计的偏转。

用多媒体演示让学生观看理解充电、放电。再启发引导学生分析电场能量的转化。

通过演示比较水容器来理解电容器水容器能盛水电容器能“盛”电来理解电容器。

复习电场强度的定义EF/q方法来定义电容器的电容CQ/U使学生对物理学的研究方法进一步掌握。不仅易于消化知识而且调动了学生的积极性达到巩固重点的目的。提出问题最常用电容器是什么引出平行板电容器。

借助多媒体课件演示帮助学生理解平行板电容器的电容与板间距离d、正对面积S及两板间电解质的介电常数ε有关系并给出公式CεS/4πkd。不仅有平行板电容器实际上还有很多不同的电容器。

借助实物、幻灯片、教具让学生在阅读教材基础上熟悉常用的电容器及物理符号。

让学生了解物理知识与生活实际的密切关系激发学习物理的兴趣。

归纳总结本节课学习的内容提炼知识精华。

查资料了解电容器的实际应用。

本节教学设计的最大特点是整节课始终以学生为主体、教师为主导、实验为主线计算机多媒体的应用为手段与传统的教学方式形成了鲜明的对比。

电容电容器教案【篇5】

电容器分类教案

引言：

电容器是电子电路中常见的元件之一，用于存储和释放电荷。根据其结构和工作原理的不同，电容器可以分为多种类型。本教案将详细介绍电容器的分类及其特点，以帮助学生加深对电容器的理解。

一、根据结构分类：

1. 电解电容器（Electrolytic Capacitor）：

- 电解电容器由两层铝箔和一层电解质构成。铝箔分别作为正极和负极，而电解质提供了电荷的传递介质。

- 电解电容器的特点是容量大，能够承受高电压，适用于需要大容量的电路。

- 由于电解质的限制，电解电容器存在极性，需注意在电路中正确连接。

2. 陶瓷电容器（Ceramic Capacitor）：

- 陶瓷电容器使用陶瓷材料作为电介质，两个金属板作为电极。

- 陶瓷电容器的特点是体积小、温度稳定性好，能够在高频率下工作。

- 适用于噪声滤波电路、射频电路等。

3. 电纸电容器（Paper Capacitor）：

- 电纸电容器使用纸质薄片作为电介质，绕制金属箔作为电极。常见的电纸电容器有油浸电容器和干式电容器。

- 电纸电容器的特点是容量大、电流稳定，适合用于高电压和大电流的场合。

- 因为电纸电容器的介质多为纸质，所以容易受潮、老化，需注意存放和使用环境。

4. 薄膜电容器（Film Capacitor）：

- 薄膜电容器使用聚酯薄膜或聚丙烯膜作为电介质，金属箔或金属涂层作为电极。

- 薄膜电容器的特点是容量稳定、有良好的耐高温性能。

- 适用于直流和交流电路，常见的应用有电源滤波、耦合等。

二、根据工作原理分类：

1. 固定电容器：

- 固定电容器的容值是固定不变的，常见的固定电容器有陶瓷电容器和薄膜电容器。

- 适用于对电容值要求不高的电路。

2. 可变电容器：

- 可变电容器的容值可以通过外部手动或电子调节来改变。

- 可变电容器多由一套可移动电极和一个固定电极构成，通过改变电极之间的距离来改变容值大小。

- 适用于需要根据需要调整电容值的电路，例如收音机调频电路。

三、根据应用分类：

1. 耦合电容器：

- 耦合电容器用于将信号从一个电路传输到另一个电路，保持其直流分量不传递。

- 主要应用于音频放大器、放大电路等。

2. 滤波电容器：

- 滤波电容器用于消除电路中的杂散噪声，使信号更纯净。

- 主要应用于电源滤波器、音频滤波器等。

3. 脉冲耦合电容器：

- 脉冲耦合电容器用于传输脉冲信号，在高频率下能够提供低损耗传输。

- 主要应用于医学设备、雷达等高频电路中。

结语：

通过本教案的学习，学生可以了解电容器的各种分类及其特点。掌握不同种类电容器的应用场景，有助于学生在电子电路设计和实验中选择合适的电容器，提高电路性能。同时，学生还能进一步理解电容器的工作原理，为深入学习电路知识打下坚实基础。

电容电容器教案【篇6】

今天，我说课的内容是《电容器的电容》，根据新课标理念，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点以及教学过程等几个方面加以说明。(过渡句)好的教材分析会帮助我们对教学内容有一个宏观的把握，所以，我先谈谈对教材的理解。

一、教材分析“电容器的电容”是人教版《物理》选修3-1电磁学的重点内容之一，是在学习了电场强度和电势差等基本物理量和闭合电路欧姆定律分析之后，进一步对电场和电路加以探究学习。

电容器作为一种基本电子元件，在各电路中广泛使用。这部分内容既与生活联系紧密，又是学生深化电学内容的良好契机。学生在学习电容器的电容概念时，夯实之前的比值定义法的物理方法，对学生的思维和知识都有不同深度的拓展，对后面含容电路的分析有重要意义。(过渡句)知道了教材特点，我们再来了解一下学生特点。也就是我说课的第二部分：学情分析。

二、学情分析选修3-1的学习一般在高二阶段，这个阶段的学生对于物理学科的学习有一定的认识，具备较强的抽象逻辑思维能力，在以往的生活中有对于电学内容有前概念，对学生学习电容器和电容有积极的影响。

在学习电容器的充电和放电过程上，由于对电路的认识深度不够，容易对充电和放电过程中电流的产生和能量的转化出现一定的认识偏差，故在教学过程中要采用直观电路的具体分析和两个过程的对比学习来强化概念，深入理解。(过渡句)基于以上的教材特点和学生特点，我制定了如下的教学目标，力图把传授知识、渗透学习方法以及培养兴趣和能力有机的融合在一起，达到最好的教学效果。

1知道什么是电容器并分析其充电、放电过程。

2.理解电容器的电容概念及其公式，并能用来进行有关的计算。【过程与方法目标】学会控制变量法的实验方法，提高学生综合运用知识的能力。【情感态度价值观目标】结合实际，激发学生学习物理的兴趣，培养学生热爱科学，积极向上的情感。(过渡句)基于这样的教学目标，要上好一堂课，还要明确分析教学的重难点。

四、教学重、难点【重点】电容的概念、公式及其单位【难点】电容器的充电和放电的过程分析(过渡句)教无定法，贵在得法，教学要试学生“知其然”，更要“知其所以然”。新的课程理念认为：在课程实施上注重自主学习，提高教学方式的多样化。

五、教学方法基于此，本课采用自主合作学习。充分运用多媒体资源，加强直观教学，数形结合，进行启发式教学，突出概念，明确其物理意义。具体的方法：讨论法、直观演示法、启发式教学等。(过渡句)说完了教学方法，下面我将着重谈谈本堂课的教学过程。

六、教学过程环节一：

导入新课因为这是一个全新的元件，学生从未接触过，所以这节课我将直接导入，告诉他们我们这节课要学的内容。但是学生此时会有疑惑，什么是电容器，于是我就会通过举生活中常见的容器的例子，比如水杯，让他们先感受什么是容器，然后再顺势过渡到电容器，让他们理解电容器就是装电荷的容器。这样通过类比的方法，降低了学生思维的高度和难度，学生很容易理解。

环节二：新课讲授结合常见电器，介绍电容器的广泛运用，结合多媒体课件对电容器有初步的直观感受。知道电容器最基本的构造是两块彼此绝缘的金属导体和中间的绝缘介质。【意图：从实物展示中思考电容器的物理属性，从学生已有的认识结构出发，为电容器和电容的概念学习提高兴趣和认知基础。】

知道了电容器的广泛应用后可以结合书本让学生构想电容器的基本结构，并对充电和放电过程进行设想分析。在充电荷放电问题的分析中，启发学生从以下方面进行讨论：

1两极板与电源师连接的还是断开的;

2.灵敏电流计是否观察到电流;

3.能量转化【意图：通过教师引导，让学生大胆根据实际情况构想电容器，通过学生之间的探讨，激发他们从物理的学科角度对电容器充电和放电过程进行分析，深化认知】相比电容器，电容的概念更为抽象，可以类比学生熟悉的生活实例如水库容量是指容纳水的本领来阐述电容是指电容器容纳电荷的本领。从定义出发，引出电容的计算公式，分析电容的单位及其换算进制。再从电容的定义式来启发学生回顾之前学习的用比值定义法的物理公式。【意图：遵循学生的认知发展，利用已有的生活学习基础加以拓展，教师引导学生思考，给出思考方向，充分发挥学生的主观能动性，自主学习，讨论交流，可以更深的体会和理解物理概念。】

环节三：巩固提高设计几个辨析问题，检验学生的掌握情况。

1由C=Q/U可知，电容器的电容与它的带电量、两板间电压有关。这道题主要考察学生对电容大小决定因素的了解。C只由电容器本身因素决定。与Q和U无关。

2.电容器带电量多，说明它容纳电荷的本领大。这道题考察同样考察电容的本质属性。当电容器的电荷量增加时，电势差也增加，故两者的比值不变。

3.由Q=CU可知，当U增大时，Q可以无限增大。这道题学生可能答不出来，所以可以在这里进行补充。电容器有一个击穿电压，当电压超过这一电压时，电容器会被击穿，所以带电量不会无限增大。【意图：在这里。通过提问的方式，能够让学生对C、U、Q的关系有更清晰的掌握，知道电容C是电容器的属性，不随U、Q变化，方式简单，效果良好。】

环节四：小结作业最后，小结环节，我会让学生自己分享本堂课的收获。作业打算布置一道开放性作业：让学生查阅资料，了解生活中的电容器。这样学以致用，也可以拓展学生的课外知识。

七、板书设计这是我的板书设计，简洁明了，呈现整个课程的思考路线，突出重难点，学生能通过板书明确学习任务，回顾课程内容。

电容电容器教案【篇7】

“电容器与电容”一节是学生在掌握静电学知识的基础上来认识一种新的电学元件，抽象出元件工作的物理过程，并探究平行板电容器电容大小的影响因素。这不仅是对前面所学的静电学知识的应用，同时也为后面学习交流电路、电磁振荡奠定基础。

根据物理课程标准及本节课的特点，确定如下三维教学目标：

对于知识与技能：让学生了解电容器的构造及在现实生活中的应用，会分析电容器的充、放电过程，理解电容的概念及平行板电容器电容的影响因素，并通过本节课的实验操作，提高实验操作技能。

在过程与方法方面，使学生能抽象出电容器充、放电过程的规律；学习“控制变量”的研究方法及进一步学习科学探究的过程与方法。

在情感态度与价值观方面，通过列举电容器在现实生活中的应用实例，让学生体会物理学与现实生活的紧密联系，并通过探究过程，体验交流合作的意义及成功探究的喜悦。

由于本节要用到静电场中电荷、电势差的知识，若学生对这部分知识理解不够，分析起问题来就会显得吃力。同时，在学习电容器的充、放电过程时，需要学生具备较好的概括及抽象思维能力，而高中生抽象思维能力水平不高，所以此处易成为学习本节的难点。在学习习近平行板电容器时，需要学生猜想影响电容大小的因素，并设计实验验证。由于中学生好奇心强，对实验有着浓厚的兴趣，所以这一点作为本节的重点应当很容易掌握，并能进一步激发学生学习物理的兴趣

根据课程标准，为完成教学目标，突出重点，突破难点，进行如下教学程序设计：

第一，引入新课。一开始上课时向学生展示收音机电路板上的电容器，介绍电容器在家用电器中的应用及投放各种不同的电容器图片来引入新课，使学生的注意力能集中到课堂上来，慢慢进入课堂教学环境，同时所举实例也体现出从生活走向物理的理念。

对于新课的教学，我把它分成了两个小模块和一个大模块。

第一个小模块是电容器模块，包括电容器的构成及充、放电过程。

由于日光灯启辉器上的电容器结构简单，容易解剖，所以在学习电容器的构成时学生通过解剖这样的废旧电容器来了解电容器的构造，然后在教师的讲解、引导之下概括电容器的构成。

国家新一轮基础教育课程改革特别强调了信息技术与物理课程整合，并提出应积极探索多媒体与物理实验的结合，实现对物理实验的实时控制及对实验数据的自动化采集和处理，以便更好地发挥物理实验的教学功能，所以在分析电容器的充、放电过程时，教师利用朗威微机辅助高级中学物理实验系统与多媒体相结合来演示电容器的充、放电过程，得到这两个过程的电压—时间图线。学生通过观察计算机作图，分析电压—时间图线而得到充、放电过程的规律。

在完成第一个小模块之后，为加深学生对充、放电过程的理解及对电容器功能的了解，教师引入这样一个小问题让学生思考：我们在日常生活中用电源就可以直接供电，为什么用电容器来储存电荷呢？它究竟有什么比电源更特别的作用呢？鉴于学生的知识水平，一般学生是无法思考出正确答案的。这时教师用电容器在照相机闪光灯应用的实例来解答。学生对问题的“冥思苦想”与教师解答后的“豁然开朗”可激发学生继续学习本节课兴趣，同时又能加深学生对电容器充、放电过程的理解。

新课教学的'第二个小模块是电容的概念。

由于电容概念的抽象性，所以在此引入一个演示实验。先让学生根据充、放电过程对极板所带电荷量Q，极板间的电势差U之间的关系进行猜想，然后通过演示实验验证猜想，得出结论。虽然是个演示实验但仍然按照科学探究的原则来设计，并且这个演示实验不仅为引入电容的概念做铺垫，同时也为后面的学生探究实验奠定了基础。

建构主义教学观认为：学习不是把外部知识直接输到心理中的过程，而是主体以已有的经验为基础，通过与外部世界的相互作用而主动构建新的理解，新的心理表征的过程。所以教师在引出电容的概念时通过联系密度、电场强度、电势的“比值定义法”及演示实验，学生自然想到用Q与U的比值来表征电容器存储电荷的特性，即引出电容的定义式。然后教师运用多媒体以不同的容器装水及电阻与电容进行类比。这样将抽象的物理量用直观形象的事物及已学的知识进行类比，不仅有利于学生掌握，同时也是教给学生自主学习过程中一种很好的学习方法，体现出物理教学不仅仅是传授知识，更重要的是传授方法的理念。

新课教学的一个大模块是“平行板电容器的电容”。这一部分内容将演示实验改成学生探究实验，让学生经历科学探究的整个过程，体会“控制变量法”的具体应用。下面我以科学探究的过程为线索，介绍一下这部分的教学设计。

（1）第一阶段：引导学生提出问题，开启探究之门。学生是科学探究活动的主体，是要学生经历科学探究的过程。所以作为探究的开端问题的提出不是由教师完成，而是在教师的引导下，由生活实际抽象出探究的问题：影响平行板电容器电容大小的因素及影响关系。充分体现出“教师为主导，学生为主体”的理念。

（2）第二阶段：猜想与假设。这是科学探究的核心环节。首先由学生观察平行板电容器及可变电容器实物，根据问题，提出自己的猜想。在学生对问题的猜想过程中，教师应尽量减少对学生猜想与假设的干扰，待学生完成猜想与假设后，教师再引导学生依据已有的知识、经验及科学性原则对学生的猜想与假设进行评价、梳理、总结。

（3）作为第三阶段，在设计实验方案的过程中，教师应尊重学生设计出的每一个实验方案，给学生提供一定的实验参考资料，引导学生对方案进行改进，而不能从单纯意义上对方案的可行性予以评价。应鼓励学生大胆实践自己的实验方案，课堂上不能满足条件的，可在课下为学生创造实验条件完成

（4）在进行实验与收集证据阶段，学生分组进行实验，教师巡查各组实验情况，对学生遇到的问题予以启发式指导。

（5）第五个阶段——分析论证交流合作，也是科学探究的重要环节之一。通过经历此过程，学生在交流合作中完成对重点知识的建构，同时品味成功的喜悦，增强对科学探究的兴趣。

这样，作为本节的重点，这一大模块就完成了。

新课教学的最后一点内容是常用电容器简介。教师对这部分内容简单介绍后由学生观察各种不同的常用电容器实物。

新课教学完成后，由教师精选题目进行巩固练习，完成后进行课堂小结。

课堂小结不再拘泥于课本知识及仅由教师总结的形式，而是以学生为主体来完成。通过学生自己对知识的总结，理清本节的知识结构；通过对方法、过程的回顾与思考，提升分析、解决问题的能力。

最后布置两个课下学习的小任务。课下学习的内容首先有利于学生对课堂知识的理解与巩固，同时还利于学生拓展知识面，增强对探究问题的兴趣。

以上是对“电容器与电容”一节的教材的认识和教学过程设计。在整个教学过程中有两个突出特点：

一是现代信息技术与物理课程的整合。将数据采集的信息化及计算机实时测量技术应用于物理教学，形成多媒体实验教学环境，使传统的物理实验仪器扩展了新的功能，给基本的物理实验赋予了新的内容，从而改变传统的实验教学方式，形成新的教学模式。

二是科学探究方法的运用。不仅在“平行板电容器的电容”部分采用科学探究的方式完成知识的建构，即使是演示实验，也是按照科学探究的原则来实施的。

通过这一过程，使学习的重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究转化，从学生被动接受知识向获取知识转化，从而培养学生的科学探究能力，实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。

电容电容器教案【篇8】

电容器是电子元件中的重要组成部分，在电路中有着各种不同的分类。本文将详细介绍电容器的分类，并对每个分类进行具体的解释和说明。

一、按照工作原理分类

1.1 极板间隔型电容器

极板间隔型电容器是最常见的一种电容器，它由两块金属极板之间的绝缘介质组成。介质可以是空气、塑料或氧化铝等。极板间隔型电容器具有结构简单、制造容易、成本低等优点，常用于直流电路中。

1.2 表面粘附型电容器

表面粘附型电容器是一种新型电容器，它具有较大的电容量和小的体积。其特点是电解液被质子正离即可，所以电解液会在绝缘层的表面上附着。表面粘附型电容器常用于小型电子设备和高频电路中。

1.3 固态电解电容器

固态电解电容器是一种使用固态电解物质作为电解质的电容器。这种电容器的电解质通常是固态衍生物或气体，而不是传统的液体电解物质。固态电解电容器具有体积小、温度稳定性好、寿命长等特点，适用于需要高容量和高温度稳定性的电路。

二、按照材料分类

2.1 金属电解电容器

金属电解电容器是最常见的一种电容器，它的电解质是由电解金属盐组成的溶液。金属电解电容器具有容量大、电压高、寿命长的特点，广泛应用于电子电路和电源领域。

2.2 无机固体电容器

无机固体电容器使用无机材料作为电介质，在高温环境下具有很好的保持能力。这种电容器的电介质通常是氧化铝或陶瓷材料等，具有体积小、容量大、耐高温等特点，适用于高频电路和高温环境中的电路。

2.3 有机固体电容器

有机固体电容器使用有机材料作为电介质，这种电容器具有体积小、寿命长、电容稳定等特点。通常采用聚酯薄膜或聚丙烯薄膜作为电介质，适用于大容量和高频率的电路。

三、按照结构分类

3.1 薄膜电容器

薄膜电容器由金属箔或金属氧化物膜作为电极，通过薄膜层作为介质。这种电容器具有体积小、容量大、精度高等特点，适用于高频电路和精密仪器中。

3.2 陶瓷电容器

陶瓷电容器是一种使用陶瓷材料作为电介质的电容器。它的结构简单，成本低廉，并且具有体积小、温度稳定性好等特点。陶瓷电容器广泛应用于各种电子电路中。

3.3 电解电容器

电解电容器由两块金属极板之间的电解液组成。它具有大容量、低ESR（等效串联电阻）和低ESL（等效串联电感）等特点，适用于电源和放大电路中。

综上所述，电容器的分类有很多种，每种都具有自己的特点和适用范围。通过对电容器的分类了解，可以更好地选择和应用电容器，以满足不同电路的需求。同时，电容器的分类也为我们在学习和使用过程中提供了更多的知识和理解。

电容电容器教案【篇9】

电容器课件

一、引言

电容器是电路中常见的元件之一，广泛应用于各个领域。本课件旨在通过详细介绍电容器的原理、分类、特性以及应用，帮助学生深入理解电容器的工作原理，并能灵活运用于实际问题的解决中。

二、电容器的原理

电容器是一种能够存储电荷的元件，它由两个带电极板和介质组成。当电容器与电源相连时，电荷从电源流入其中一个电极板，同时离开另一个电极板，导致电容器带有电荷。电荷的累积导致电容器中产生电场，进而吸引或排斥其他电荷。

三、电容器的分类

1.根据结构分类

电容器可以分为固定电容器和可变电容器。固定电容器通常由两个固定的平行金属板以及固定的介质构成，这些介质可以是电解质、陶瓷或聚酯薄膜等。可变电容器的电容值可以通过改变介质的位置或形状来调节，以实现不同的电容值。

2.根据材料分类

电容器可以分为电解电容器、陶瓷电容器、聚电容器等。电解电容器由带电溶液构成，具有大电容值和较高的额定电压。陶瓷电容器由陶瓷材料构成，具有稳定的电容值和高频特性，广泛应用于高频电路中。聚电容器则由聚酯、聚丙烯或聚苯乙烯等材料构成，具有小尺寸、轻重量和高频特性。

四、电容器的特性

1.电容值

电容值是电容器的一个重要特性，用于表示电容器的电荷储存能力。在选取电容器时，需要根据电路要求选择合适的电容值。

2.额定电压

额定电压是电容器能够承受的最大电压值。超过额定电压会导致电容器损坏或爆炸，因此在使用电容器时要注意电压的选择。

3.温度特性

电容器的电容值随温度的变化而变化，这是由于介质的性质随温度变化而引起的。了解电容器的温度特性有助于正确选择电容器并保证电路的稳定运行。

五、电容器的应用

1.滤波

电容器可以用于滤波电路中，通过对电源信号进行滤波，去除高频噪声，提供更稳定的直流电压。

2.耦合

电容器可用于耦合电路中，将一个电路的交流信号传递到另一个电路中，以实现信号的传输和处理。

3.定时

电容器可以通过充放电过程实现定时功能，广泛应用于定时器、脉冲发生器等电路中。

六、总结

电容器作为电路中常见的元件，具有广泛的应用领域。通过了解电容器的原理、分类、特性以及应用，我们可以更好地理解电容器的工作原理，合理选择电容器并将其灵活应用于实际问题解决中。希望本课件能帮助学生们更好地掌握电容器知识，提高电路设计和分析的能力。

电容电容器教案【篇10】

任何两个彼此绝缘而又互相靠近的导体，都可以看成是一个电容器，这两个导体就是电容器的两个极。

电容器能够储存电荷。将电容器的两极与电池的两极分别连接起来，则与电池的正极相连接的极带正电荷，与电池负极相连接的极带等童的负电荷，这个过程叫电容器的充电。充电后两极带有等量异种电荷，两极板间建立了电场，并存在一定的电势差。充电后的电容器，其任一极上电荷的绝对值，叫做电容器带的电量。充电后，若用导线将电容器两极连接，则两极板上的等量电荷通过导线互相中和，使充电后的电容器失去电荷，这个过程叫做电容器的放电。放电完毕，两极间的电场消失，电势差也不存在了。

电容器是一种重要的电器元件，它广泛地应用于电子技术和电工技术中。如照相机的闪光灯电路，就是利用充了电的电容器，通过线圈放电，在相邻的线圈中感应出瞬时高电压，触发闪光灯而发光的。

电容器带电的时候，它的两极之间产生电势差。实验证明，对任何一个电容器来说，两极间的电势差都随所带电量的增加而增加。不同的电容器，在电势差升高lv时需要增加的电量是不同的，这种情况可用图中两个装水的容器形象说明。两个直径不同的直简形容器，要使它们的水面升高1cm所需的水量是不同的，b容器比a容器儒要的水量大，表示b容器的容量大。同样,电容器两极板间的电势差增加lv所需要的电量多，电容器储存的电量就多;所需要的电量少，电容器储存的电量就少。电容器所带的电量与两极间的电势差的比值，叫做电容。如果用Q表示电容器带的电量，用U表示两极板间的电势差，用C表示电容器的电容。

在国际单位制中.电容的单位是法拉，简称法，符号是F。如果电容器带1C的电量时，两极板间的电势差是1V，它的电容就是1F。

电容电容器教案【篇11】

电容器课件

第一章 电容器的基本概念

1.1 电容器的定义

电容器是一种用来储存电荷的电子元件，由两个导电板和介质构成。它具有储存电荷和释放电荷的能力，可以在电路中起到滤波、隔离和耦合等作用。

1.2 电容器的结构和原理

电容器的结构由两个平行的导电板组成，中间由介质隔开。导电板可以是金属或其他导电材料制成，而介质则可以是空气、瓷瓶或塑料等绝缘材料。当电压施加在电容器的两个导电板上时，导电板上会产生等量异号的电荷，并在导电板之间形成一定的电场。

第二章 电容器的主要参数和性质

2.1 电容器的电容

电容是电容器的一个重要参数，用C表示，单位是法拉（F）。电容器的电容大小取决于其结构和材料，可以通过改变导板间距、导板面积和介质的介电常数来调整。

2.2 电容器的电压

电容器的最大允许电压是指电容器可以承受的最大电压值，超过该值电容器会发生击穿。电容器的电压值通常标注在外壳上，需要根据电路中的电压要求选择合适的电容器。

2.3 电容器的能量存储能力

电容器可以储存电荷和能量，其中的能量存储能力取决于电容和电压的大小。电容器的能量存储能力可以通过计算公式E=0.5CV2来计算，其中C为电容，V为电压。

第三章 电容器的应用

3.1 电容器在电子电路中的应用

电容器在电子电路中广泛应用，常用于滤波、隔离和耦合等功能。例如，电容器可以用于平滑直流电源的输出信号，使其更接近纯直流；还可以用于隔离不同电路之间的干扰，以及完成信号的耦合和传输。

3.2 电容器在通信设备中的应用

电容器在通信设备中也起着重要作用。例如，电容器常用于天线的匹配网络中，以提高天线的传输效率和信号质量；还可以用于滤波电路中，减小噪音并保证通信质量。

3.3 电容器在能量储存中的应用

电容器可以用于能量储存设备，例如电子闪光灯中的电容器可以储存能量并在需要时释放，提供高亮度的闪光效果；另外，电动汽车中的超级电容器也可以作为辅助能量储存装置，提供短时间的高功率输出。

第四章 电容器的优缺点和发展趋势

4.1 电容器的优点

电容器具有体积小、重量轻、响应速度快、寿命长等优点。电容器便于制造和组装，且价格相对较低，适用于大规模生产。

4.2 电容器的缺点

电容器的缺点主要包括容量相对较小、电压波动对电容器的影响较大、电容器的频率特性不理想等。此外，在高温、高湿度和高频环境下，电容器的性能也容易受到影响。

4.3 电容器的发展趋势

随着科技的发展，对电容器的要求也越来越高。未来，电容器将朝着容量更大、体积更小、频率响应更广、工作温度和湿度范围更广等方向发展。同时，新材料和新工艺的引入将进一步提升电容器的性能和应用范围。

结语

电容器是电子电路中不可或缺的元件，具有重要的应用和意义。通过学习电容器的基本概念、主要参数和性质，以及电容器的应用和发展趋势，我们能够更好地理解电容器的作用和优缺点，在实际工作中更好地应用电容器，提高电路的性能和效率。