科学教案

教案课件是我们老师的重要任务，所以每天老师都会按时按质完成教案课件。要编写好的教案，需要充分考虑学生的身心健康，那么怎么样的教案才算优秀呢？小编特地整理了一份权威的“科学教案”资料，希望大家可以相互学习，共同进步。

科学教案【篇1】

教学目标：

1、指导通过阅读有关资料初步了解的构成及其功能。培养他们科学用脑的良好习惯。

2、引导学生学习运用分析、综合的方法来进行初步人体科学的探究活动。

教学准备：

人的神经系统图，人体神经传导信息图，人脑外形图（或人脑模型），人脑功能示意图（或使用相应的投影片、多媒体课件等）。

教学过程：

导入新课：谈话：

1、我们已经认识了人体的哪些器官，它们各有什么作用？

2、天气渐渐变暖了，被称为“四害”之一的蚊子又渐渐多起来，干扰我们的学习和生活。当你发觉被蚊子叮咬时，你会作出什么反应？

3、做一做这一反应过程，讨论一下你是怎样在极短的时间里完成这一反应的？这一反应过程是靠人体的哪些部分来指挥和协调的？这一节课我们就来学习有关这方面的知识。（板书课题）

学习新课

1、指导学生认识神经系统的构成和作用。

（1）引导学生阅读课本内容，认真观察人体的神经系统图。

（2）讨论：你通过阅读知道了哪些知识？发现了哪些问题？

（3）出示“人的神经系统”挂图或投影片，让学生汇报讨论结果。（学生自由发言，并根据学生汇报所提出的问题逐一进行解决）

（4）根据学生汇报板书：

2、指导学生认识神经传递信息的特点。

（1）学生分组实践：去拿桌上的苹果（或钢笔），说一说从看到拿的过程。[先是眼看到苹果，并把这个信息由视神经（传入神经）传入大脑，脑决定“去拿这个苹果”，这个命令由传出神经传到手上的某些肌肉，这些肌肉收缩，这样就伸手拿到苹果了]

（2）计算一个1.4米高的人，光脚无意踩上一燃着的烟头所作出的反应过程要用多长时间？

（3）讨论并汇报：神经传递信息的特点，一是单向传递，分传入神经和传出神经两种；二是速度快，100米/秒。

3、指导学生认识脑的构造及大脑各部分的功能。

（1）观察：课文上脑的外形图（或挂图、人脑模型）。

（2）讨论：①人脑是由哪些部分构成的？②大脑各部分有哪些功能？

（3）汇报并归纳小结：人脑中有大脑、小脑、脑干，大脑分为左右两个半球，称为左脑和右脑，大脑（对照大脑各部分机能图）中各部分的分工不同，不同部分分别管理书写、运动、感觉、视觉语言（阅读）、听觉、视觉、识别等，但分工不是绝对的，更多的是各部分协同工作，共同完成复杂的任务。

（4）根据大脑各部分机能在插图上的相应位置认识大脑各部分的功能。

4、对学生进行脑的卫生保健知识教育。

（1）阅读课本第25页。

（2）讨论：根据大脑的活动规律，谈一谈我们如何进行科学用脑？（方法主要有三种：一是注意休息，保证睡眠，每天不少于9～10小时；二是不连续很长时间做一种工作，而是要交替进行各种工作；三是经常用脑，积极参加体育锻炼，使大脑反应灵活。）

课后感受：学生对脑的结构与作用有了一定的认识。

科学教案【篇2】

一、设计意图

《纲要》中强调，幼儿是中心，教育活动应以幼儿需要、兴趣，尤其是幼儿经验来进行，学决定教，在活动中我对自己的定位是一个参与者，我和孩子共同讨论、探索、体验。小班幼儿正处于感知能力迅速发展时期，冰块、热水袋、石头、毛线这些东西是我们日常生活中常见的东西，幼儿比较熟悉。本次活动就是让幼儿通过自己的双手触摸物体，初步感知物体的冷热、软硬特征，培养幼儿的感知能力，促进幼儿智力全面发展。

二、活动目标

1、通过摸物游戏，体验皮肤的触觉功能。

2、能说出摸各种物体的不同感受，体验触摸游戏带来的快乐。

三、活动准备

物质准备：冰块、毛线、石头、热水袋（内装40°左右的热水每组一份

四、活动重点：乐意用手来感知各种物体。活动难点：用语言描述触摸各种物体的不同感受。

五、活动过程

一、游戏“摸人”感知手的触摸功能

1、请两名幼儿进行表演，其中一名幼儿蒙上眼睛，然后用手摸另一名幼儿的身体，边摸边说摸到的身体部位的名称。

2、教师引导：刚才小朋友的眼睛蒙上看不见了，为什么还能知道摸到的是什么？（幼儿讨论）

3、教师总结：原来用我们的小手摸摸，就能知道物体的名字。小手真能干。

二、触摸游戏（感知物体的冷热）

1、教师出示冰块，问：这是什么？出示热水袋，问：这是什么？

2、请幼儿用手摸一摸，感觉它们有什么不一样？（鼓励幼儿大胆发言并给予充分肯定）

3、教师小结：热水袋摸起来热热的，冰块摸起来是冷的、凉的。

三、触摸游戏（感知物体的软硬）

1、教师出示毛线：这是什么？

教师出示石头：这是什么？

2、请幼儿用手摸一摸，说说摸它们的不同感觉。

3、教师小结：毛线摸起来软软的，石头摸起来硬硬的。

四、游戏“找一找，摸一摸”

1、请幼儿在活动室找一找、摸一摸。以组为单位进行讨论这些东西摸起来的感觉。

五、延伸活动

教师准备多种材质的物品让幼儿多做触摸练习，在此基础上进行“摸一摸、猜一猜”游戏，体验触摸游戏带来的快乐。

活动反思：

感知觉的培养是幼儿园教育中一个非常重要的部分，本次活动的目的就是让幼儿通过触摸物体，获得简单的感性认识，在操作活动中，体验触摸游戏带来的快乐。本次活动教师采取了游戏教学法，以三个触摸游戏贯穿全过程，游戏最符合小班幼儿的年龄特点，最能激发幼儿探索欲望，同时也能保持长久的活动兴趣，学法有：触摸法、观察法、讨论法、运用多种感官，探索事物得出经验。

教学第一环节，以“摸人”游戏来吸引幼儿的注意力，并引导幼儿感知，“我们的小手真能干’接着就让能干的小手来摸一摸”冰块“和”热水袋“感知物体的冷热，在这一环节中，有的幼儿对冰块产生了浓厚的兴趣，用手指蘸着冰块放在嘴里舔着，这是就把卫生教育贯穿其中，及时制止幼儿的这种行为。

在感知物体软和硬这一环节中，让幼儿摸一摸毛线和石头，感知这两者之间有什么不一样，进一步丰富幼儿的触摸经验，因为提供的材料是石头，所以我先把安全教育放在首位，防止幼儿操作不当而受到伤害，这是我的指导用语是：轻轻地摸一摸、轻轻地压一压，既有操作方法上的指导又把安全教育兼顾到，幼儿能积极投入。在第一次试教中，由于准备的材料是每一小组一份，而且石头又不大，不像热水袋、冰块那样大，幼儿可以同时伸出手触摸到，而石头、毛线只能一个一个地摸，有的幼儿都急的争抢起来，所以本次活动我及时增加了材料，减少幼儿等待时间，让每一位幼儿都去充分感受、发现。毛线压得动、石头压不动，鼓励幼儿大胆地用自己的语言讲述出来，并对幼儿的发言进行充分的鼓励。由于小班幼儿的语言表达不够丰富，我及时总结让幼儿说出完整的话如：毛线摸起来软软的、石头摸起来硬硬的。

我接着有安排了海绵与木头的触摸活动，目的是让幼儿多摸一摸不同材料的物体，得到不同的触摸感受，进一步感知软和硬，可在活动中，由于上两个环节的感知活动，长时间的联系，让幼儿产生精神的倦怠，同时这样的安排时间上比较长，也使下一环节活动显得很紧张。所以在本次教学活动中，我作了相应的调整，把这些材料投放在区角里面，作为延伸活动，让幼儿自由地触摸。

最后一个环节的设置，鼓励幼儿从身边的东西找起：摸一摸你的笑脸、摸一摸你的小耳朵、摸一摸你的花衣服、小妞扣，身边的桌子、椅子，让全体幼儿都行动起来，课堂上更加生动起来，幼儿都抢着说:老师衣服是软的、扣子是硬的······

经过课堂反思磨合，重新调整的活动过程，加上一些细节上的关注。整节课幼儿始终保持着积极地学习态度，对提供的各种材料有着强烈的好奇心，都争着去摸一摸、说一说，活动内容紧紧围绕着教学目标，使幼儿在知识的积累与情感的体验得到双重发展。

科学教案【篇3】

设计意图：

《白羊村守卫》是一个蕴含着数学问题的故事，讲述的是白羊村长用一次一次的比赛来选拔出一个白羊村守卫的事件。用比赛的规则进行选拔其实是一个感知集合与分类的过程。《学前儿童数学教育（黄瑾编著）》一书中对于中班数学教育内容与要求中明确提到：能从一堆物体中把不属于这一集合的元素找出来；按物体的某一特征进行分类，所以，这一故事中蕴含的数学问题符合中班幼儿的经验水平。

分类活动是幼儿对集合及其元素的同类性特征感知和理解的一种表现，是幼儿数概念形成以及正确计数的基础。活动中还渗透了很多数的内涵：数数的方法、目测、统计的方法等等，尽量想实现 “应用性数学”的过程。

根据幼儿具体形象的思维特点，本次活动将幼儿放置于一个蕴含着数学问题的故事情境之中，充满悬念的故事情节有效地激发孩子的学习动机。同时，在选拔白羊村守卫的过程中，老师赋予孩子们裁判的身份，进一步调动了孩子们参与的积极性。

这也是一个阅读活动，因此在活动的设计中，我充分利用了阅读的要素——观察画面，用比赛的规则（即分类的标准）、用小裁判的身份引发孩子观察画面的兴趣及目的性，而每一次的观察，都会有难度的递增。第一次比赛，用非常明显的身高线引导幼儿观察“哪些动物通过比赛？哪些动物被淘汰？”，第二、第三次的比赛，让孩子们自己通过观察了解比赛的规则，并鼓励幼儿用目测的方法来进行选拔（分类），所用的观察时间也是逐步递减。整个活动紧紧围绕这个故事，有始有终，让孩子们对故事能够有一个完整地感受。

活动目标：

1. 观察画面，尝试根据故事中的比赛规则进行分类，用目测、统计等方法帮助白羊村长选拔出最佳守卫。

2. 理解白羊村长选拔守卫的有关情节，愿意大胆表述。

重点：用目测、统计等方法帮助白羊村长选拔最佳守卫，并理解故事情节。

难点：能根据故事中的比赛规则进行分类，选拔最佳守卫。

活动准备：

故事书一本；教学PPT；统计表（身高、力量表以及守卫者投票）、十四个动物头像；投票用的树叶若干、记号笔等。

活动过程：

一、故事导入：白羊村长的烦恼

(一) 引出故事：最近白羊村长有件烦心的事情，山上的狼越来越多，眼看着村里的羊越来越少了，他做了一个决定。

重点提问：（引导幼儿关注画面、理解守卫的意思，为后面的讨论埋下伏笔。）

1. 白羊村长做了什么决定？（引导幼儿观察画面中“白羊村长的招聘启事”）

2. 守卫是什么意思？有什么用？你觉得什么样的动物能做保护羊群的守卫呢？为什么？

3. 听听白羊村长要找一位怎样的守卫？

小结：白羊村长要聘请一位强壮、灵活、有责任心的动物来保护村里的安全。

(二) 引出重点：消息一传出，来了好多的动物。

重点提问：（让幼儿感知数数的方法，并引出故事的重点部分。）

来了哪些动物？有多少？（引导幼儿按类数数：先数小一点的动物，再数大一点的动物，从左往右数，就不会少数了。）

小结：白羊村长只想聘请一名守卫，所以他想通过一次一次的比赛来选出守卫。

二、 阅读与讨论：选拔白羊村守卫

(一) 比赛一：比身高

1. 介绍统计表，和幼儿讨论确定记录“通过”与“淘汰”的符号，让幼儿感知统计的简洁和一目了然。

2. 强调比赛规则，即强调分类、选拔的标准——只要身高超过山羊公公找来了一根木棍，就可以过关。

3. 请幼儿将通过和淘汰的小动物进行统计，记录在表格内。

重点提问：（有目的地引导幼儿用规则来分类、选拔守卫，为后面的比赛积累经验）

1) 小狗有没有通过（这是一个容易让幼儿产生意见分歧的问题，因为小狗的身高正好与升高线齐平）？为什么？

2) 想一想，比赛的规则是什么？（引导幼儿用比赛规则来检查：正好到达算通过）

小结：合格的守卫，要长的高，才能看得远，可以及早地发现狼群，保护好羊群。

(二) 比赛二：比力量

重点提问：（引导幼儿仔细地观察画面，理解比赛规则，并在前一轮比赛的基础上，让幼儿自主地运用规则分类，选拔守卫，并知道一些观察画面的顺序。）

1. 猜一猜，这次比的是什么？你从哪里看出来？（强调一下规则：这次比小动物的力气，只要把100公斤木头举过头，就可以进入下一轮的比赛。）

2. 谁能一下子找到通过比赛的小动物？并将通过和淘汰的小动物进行统计，记录在表格里。（强调选拔标准——举过头顶；引导幼儿从左到右观察判定。）

小结：合格的守卫要强壮。除了需要一定的身高，还需要一定的力量。

(三) 比赛三：比灵活

重点提问：（引导幼儿自主观察画面、理解比赛规则，并用规则分类、选拔守卫）

这次比什么？谁被淘汰了？你从哪里看出来的？

小结：合格的守卫要反应灵活，才能应对各种问题。

(四) 比赛四：比责任心

1. 猜测选拔结果

重点提问：（让幼儿运用自己的生活经验来选拔守卫，为经验与故事结尾的冲突做好铺垫，增加活动的趣味性。了解投票方法，进行目测、统计）

1) 三轮比赛之后，还剩下哪个小动物？你会聘请谁来当守卫？请你们进行投票，并想想为什么？

2) 看看统计的结果，请你们说说各自的理由

小结：（老师的质疑）身高、力量、灵活都已经比过了，难道白羊村长比的还是这些？想想白羊村长在比赛之前说要选拔怎样的守卫？）

2. 观察画面，继续猜测选拔结果：连续观察画面中三个动物做临时守卫的表现，再次让幼儿表述自己的想法。

三、 欣赏故事结尾

重点提问：（让幼儿用故事的情节去思考问题，感受故事的首尾呼应及完整性）

最后谁当选了白羊村的守卫者？为什么？

小结：当守卫不仅要有身高、有力量、要灵活，最重要的是有责任心。最后，强壮、灵活、有责任心的小狗被选拔为白羊村守卫，它还有一个好听的名字叫“牧羊犬”。

四、延伸活动

重点提问：（鼓励幼儿尝试用白羊村长比赛的方法确定谁第一个看书。）

这里有一本《白羊村守卫》的故事书，你们想看吗？如果大家都想看，那谁先来看呢？

创作感悟：

活动紧紧围绕着“白羊村长选拔白羊村守卫”这一故事情节展开，孩子们非常的投入。选拔白羊村守卫的过程一共有四次。第一次比赛，重点展开。我反复强调：有比赛就有规则，当孩子们对比赛的结果有不一样的判定时，我让孩子们再次回忆比赛规则，最终做出公正的判定。其实，这是一个引导孩子根据一个标准进行分类的过程。后面的比赛，我逐步地退到后面，让孩子们自己观察画面，理解比赛规则，并作出判定。教师的把握如写文章一样结构详略得当，笔墨浓淡相宜。

整个活动，我综合运用了目测、统计等方法，引导幼儿通过观察、比较，做出正确的判断，这样的活动对孩子的发展非常有益。最重要的是，延伸活动中，我还有意识试图将本次活动中的“选拔”方法迁移到孩子们的生活中去，真正地体现“生活化数学”的理念。

科学教案【篇4】

过程与方法：

●能够自觉地开展一些保护生物的宣传活动和实践活动。

●能够做一个简单的生态瓶。

科学知识：

●知道生态平衡对于人类的重要性。

●了解桑基农业。

情感态度与价值观：

意识到人类活动对环境变化的影响。

●意识到生物多样性对于人类的重要性。

教学过程：

一、导入：

出示本节课的课题，并问：“谁理解什么是生态系统，什么是生态平衡？”

二、新课

1、理解生态平衡的概念

师讲述：生态系统是指生物连同它们周围的环境。在一个生态系统中，如果植物、动物及微生物的数量维持在一定的水平变化不大，这种状态叫做生态平衡。

出示图片，请学生观察图片中的生态系统。

2、制作生态瓶

（1）鱼缸养鱼。

（2）种小草

要求：学生回家后选择一种方式进行，并记录生长过程。

同时各小组讨论：

A不给鱼喂食，它可以活多久？放更多或更大的鱼到鱼缸里，情况会怎么样？

B不打开瓶盖，瓶子里的小草可以活多久？

C鱼缸和鱼缸里的东西、瓶子和瓶子里的东西是如何模拟一个生态系统的？

D各小组进行讨论，并全班汇报。

3、生态平衡对人类的重要性

出示P38页的三幅图。讲述在日常生活中，生态平衡经常遭到人为的破坏。这三幅图片都反应了人类在破坏生态平衡，生态系统会有什么的变化？

各小组讨论并汇报。

请同学们阅读P39和资料并讨论问题。

学生阅读资料，讨论并回答。

读活动记录上和图表，说说你对鹿和狼的关系的看法。

4、保护生态平衡的重要性

1了解各种动植物对生态系统的作用。

2师讲解我国的自然资源和生物多样性及我国怎么保护珍稀动植物。

3请学生们说说我们应该怎么保护生态平衡。

4师介绍生态农业和蓝色农业，并请学生课后查阅资料它们意义。