设计制作课件

【#实用文# #设计与制作课件通用12篇#】编辑费心为您搜罗整理了这篇“设计与制作课件”的内容。编写教案课件是老师工作中负责的一项重要任务，现在正是编写课件的时候。只要教案课件写得好，就能避免遗漏重要内容。为了帮助您深入了解，我们还会提供该领域的数据和案例供您参考！

设计与制作课件【篇1】

为促进教师更好地掌握教育教学理论，进一步熟悉课程标准、提高教师处理教材、合理选择教法、学法的实际教学能力和课堂教学水平，更新教师教学手段，提高教师多媒体课件的制作水平，推进信息技术与学科教学整合，根据省、市、县关于开展教师"岗位练兵"活动的有关通知要求，结合我校"高效课堂"教学改革工作，学校决定举行教学设计和课件制作比赛。

一、组织机构

1、领导小组

组长：刘秋林

副组长：刘麟

成员：张金林、兰石桥、孟江

2、工作小组

组长：刘麟

副组长：张金林、兰石桥

成员：丘林生、钟洪海、郑火火、孟江、潘花、王俊

二、参加对象

全校45周岁以下全体科任教师（学校将按绩效考核方案进行考核）

三、参赛内容

任课老师所任教科目的相关课题，课型不限

四、作品要求

1、教学设计

（1）教学内容分析：分析具体的教学内容及其地位和教育功能。

（2）学生学习情况分析：分析学生学习该内容的认知起点、学习兴趣、学习障碍、学习难度等。

（3）设计思想：根据教师自身特点和学校实际教学条件，结合教学内容，依据高效课堂"充分预习、自主合作、少讲精练、限时激励、当堂检测"的原则，概述教学过程中拟实践的教育理念、教学原则、教学方法。

（4）教学目标：依据新课程教育教学理念，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面对教学目标进行描述，注意将三维教学目标有机地联系在一起。

（5）教学重点和难点：说明教学过程中的重点和难点内容。

（6）教学过程设计：根据教学目标和教学过程的基本要素，针对教学内容、学生学习情况和教学媒体（含资源）的分析，描述教学过程的各个环节。力求做到：教学策略、教学方法和教学组织形式的选择注重学生学习过程的体验，体现自主、合作、探究学习方式的主要特征；教学中既注重学科基本能力的培养和基础知识的掌握，又注重学科思想与方法的教育；教学过程中较好地体现过程性评价对学生发展作用，体现教师有效的指导；突出教学内容重点、巧破难点，内容安排合理、有序，容量安排恰当；教学媒体使用适时、适量、适度，教学设计体现创新性和可操作性；教学课件的设计要根据教学内容的要求突出实用性。

（7）教学小结与反思：重点总结反思教学设计的特色和亮点。

2、课件制作

（1）比赛制作工具：可采用flash、powerpoint、authorware等软件

（2）课件需完全自主制作，不允许抄袭、修改、剽窃他人作品。

（3）内容科学、表述准确、术语规范。内容呈现的结构应能符合学习认知规律，满足教学要求；素材选用适当，表现方式简捷合理。

（4）构图合理，色彩协调，风格统一；视频、动画形象生动，声画同步，有感染力。应与教学艺术相融合，具有美感，教学有创意，课件有新意。

（5）课件的片头应出现规范的课程或知识点名称，样式不限。

（6）易用性：操作简便，可直接使用。

五、时间安排

1、5月3日——5月6日，宣传动员；

2、5月9日——26日，全体参加教师进行教学设计编写和课件制作；

3、5月27日前由各教研组负责将本组教师的参赛作品收齐（多媒体课件电子稿、教学设计纸质及电子稿各一份）交学校教研室；

4、5月30日——6月3日，由比赛领导小组组织评选、表彰。

六、奖项设置和奖励

教学设计、课件制作比赛各设一等奖3名（各奖励绩效分40分）、二等奖6名（各奖励绩效分30分）、三等奖9名（各奖励绩效分20分）。

设计与制作课件【篇2】

音乐具有的表情功能 、色彩功能、结构功能不仅是音乐的灵魂，在多媒体课件中的恰当应用，亦可成为多媒体课件的点睛之笔。

自然音乐广泛存在于录音带、录像带、光盘及各种计算机文件中，应用Windows系统所带的录音机及各种录音程序即可录制成所需格式音乐文件，如.wav。

MIDI音乐是一种电脑合成音乐，在各种市售游戏及多媒件教学软件中，其背景音乐绝大部分都是MIDI音乐，当我们找不到所需的音源时，可以自制MIDI音乐。不少人以为编制MIDI音乐需要价格较高的MIDI键盘才可进行，其实，由于应用程序的不断发展，利用软件编制MIDI音乐已经十分方便，我们只要给计算机装上类似于CAKEWALK的应用程序，用鼠标将曲谱写到谱表中，电脑即会自动演奏，演奏的音色，力度，滑音等也十分容易控制。如果想把MIDI文件录制成通用的波形文件，我们用声卡的应用程序－－组合录音机的系统录音功能，即可达到目的。

除专门的音乐课件中的音乐和效果音乐，多媒体课件中的音乐主要作背景音乐之用，对于背景音乐的作用，有着不同的看法，笔者以为合理的应用，可以起到以下三个方面的作用。

1、渲染感情，提高效率。

制作多媒体课件的目的是使教学内容的呈现方式更科学，合理。使学习者学习起来更轻松，愉快，高效，实现教学目标的多元化。对于艺术成份较多的课件，如文学作品、美术作品，配上感情特点相一致的音乐，对于课件本身而言，视觉形象能暗示音乐的内涵，音乐又能解释视觉形象中难以言表的内容，所谓“言之不足歌之”，视觉形象之外的思想内容很容易传递给学习者。对于学习者而言，视觉、听觉，甚至还有运动器官协同工作，共同作用于同一个目标，既符合认识规律，也适合人的情感需要，产生积极的学习愿望，从而达到较好的学习效果。此类例子屡见不鲜，如在教学风画画时，选配与之相适应的明快的小提琴曲，很容易激起作画的热情和能力。

2、维系注意，消除情性。

音乐是一门时间的艺术，它只有在时间的不断展开中才能逐步展现其形式和内涵，多媒体课件所呈现的内容本身所具有的前后联系，趣味性往往不够，客观上很难使学习者保持注意的高度集中和稳定，将这些内容和流畅的.音乐联系起来，借用音乐对学习者所引起热情来完成学习任务。对于学习者而言，学习内容成了获得对音乐愉快感受的“伙伴”，当注意力减弱，思想出现惰性时，后续的音乐又会以一个新的感觉将学习者拉回来。清华大学洪恩公司出版的许多多媒体教学软件中，对于一些知识的介绍常配有明快而轻松的MIDI音乐，使人学起来不感到枯燥零碎。

3、张驰统一，以动促静。

事物总是波动前进的，一节课是这样，一个小节也是这是，甚至一名话也需要以抑扬顿挫，多媒体课件中内容难易、多少等特点也应有波动性。基于这样的认识，在安排的多媒体呈现的主体内容与背景音乐之间没有内在的思想联系时，适当的错开的主体与背景之间的“波峰”与“波谷”有助于调整学习过程的张驰结构，当一小段学习任务完成时，背景音乐暂时占据主导地位，此时的背景作为一种过渡，是一种美好的结束，是一段短暂的休息，又是一个美好的开始。我们知道,美好的、能激发想像力的开始或结束总是令人难忘的。因此背景的这种暂时的“前显”，有利于主体的更顺利的发展。

以上几点认识，有些可能只是笔者的一家之言，依笔者之见，处理好以下几个问题，背景音乐的多种功能是可以发挥出的。

1、对于主体与背景音乐之间的情感联系较强的课件，要充分发挥音乐自身所具有的表情功能，选择音乐的主题与课件主题相一致，与学习者的情感水平、认识能力相适应，而不是根据设计者的感情、趣味设计，才能达到预期目的。要达到这一目的，就需要多和音乐工作者合作。

2、对于非艺术性课件，所选背景音乐也应淡化人的思想感情，平淡而有趣味，体现出背味。我们可选取或写一些节奏简洁，速度平稳自然，音高变化幅度相对较小，演奏力度均衡，装饰音少的音乐。要做到这一点，编制MIDI音乐是较容易实现的。

3、提高背景音乐的可控性。我们知道，不同的教师，不同的班级，不同的学生，甚至是同一人在不同的时间对音乐的感知是不同的，所以，我们在多媒体课件中设计的背景音乐应方便于使用者的控制和选择，按照现有的硬软件水平，使用者应便于控制背景音乐的有无，音量的大小，音乐的种类、长度，演奏的速度，演奏的调式，这样才有利于充分发挥背景音乐的作用。

设计与制作课件【篇3】

一、教学目的:

1.学习抓住生产过程的特点，按照生产程序，准确使用术语，有详有略地说明比 较复杂的生产过程的写法。

2.学习课文多种样式综合运用的说明方法，特别是诠释说明和比较说明。

3.了解劳动人民的聪明才智，增强热爱劳动人民的思想感情。

二、教学重点、难点:

1.重点：以景泰蓝制作工序为顺序，有详有略逐一说明。

预习思考题：

1.抓住本文的说明顺序，划分段落和层次。

2.每道工序请用两个字归纳。

3.找出本文所用的说明方法。

叶圣陶，原名叶绍钧。1894年生，江苏苏州市人。我国现代著名的作家和教育家。解放前曾担任过小学、中学和大学教师，当过编辑。二十年代初与茅盾、郑振铎发起组织“文学研究会”。解放后，曾任全国出版总署副署长、人民教育出版社社长、教育部副部长，现任全国人大常委、全国政协副主席。他的主要作品有长篇小说《倪焕之》,童话集《稻草人》、《古代英雄的石像》,散文集《小记十篇》,短篇小说《潘先生在难中》、《一篇宣言》、《多收了三五斗》、《夜》。

关于“景泰蓝”：

景泰蓝，也叫“铜胎掐丝珐琅”，是北京著名的物种工艺品之一。此种工艺制作在明景泰年间广泛流行，当时以蓝釉为最出色，习惯称为“景泰蓝”。清代以后远销国外，品种有碗、瓶、盘、烟具、台灯、糖罐、奖杯等。

课文分析：

说明文，必须抓住事物的外部特点和本质特征，找出事物本身的条理性和内在联系。本文是抓住手工操作的景泰蓝的制作方法，以制作工序为顺序来说明的。

六大工序：制胎、掐丝、点蓝、烧蓝、打磨和镀金既符合生产工序，也符合人们的认识规律。

全文可分三部分：

第一部分：(1自然段)简要说明写作此文的缘起和目的。

“多数”如去掉“多数”，就不能突出景泰蓝的价值，体现不出它的重要性，不能引起人们的重视。

第二部分：(2--16自然段)具体说明景泰蓝的制作方法。

重点部分，分为4层。

先介绍原料: 红铜。制作原理红铜富有延展性容易结合和成形。

接着举例说明，以花瓶(因制作最复杂，所以说得最详细)、方形、长方形器件为例，具体说明如何用手工敲打使红铜片成形与结合。

第3自然段点明景泰蓝的制胎工作实际上是人们所熟知的铜器作的工作，这就化特殊为一般，使人更易理解。

4--5自然段，举例子。以在铜胎上粘一棵柳树为例，说明“掐丝”是怎么回事及工人技艺高超与熟练程度。

第6自然段，说明“掐丝”的作用: ⑴使涂色有了界限，⑵在热胀冷缩时不至于破裂、剥落。

第7自然段，说明“掐丝”之难、工艺水平之高。“咱们的手工艺品往往费大功夫……”“往往”一词强调了手工操作与工艺水平的关系，充分肯定了这种手工艺的价值，赞扬了工人的劳动与智慧。“可以说”在这里强调二者之间的关系，去掉它语言显得平淡。

第8--9自然段，简略介绍烧焊、酸洗的方法与作用。

第10自然段，解释为什么把涂色料的工作叫做“点蓝”，实际是解释“景泰蓝”名称的由来。“点蓝”现已失掉它的本来意义，如果去掉“当时”，就没有了明确的时间界限，不能体现现在是沿用传统叫法这一特点，人们对这一术语的含义就会模糊不清，甚至对其准确性产生怀疑。

第11自然段，色料的原料;12自然段，研制的方法;13自然段，如何填色。

填色是重点，详写，使用口语，使人一看就明白。“才”去掉语气没有原来肯定。

第三部分：(17自然段)强调景泰蓝的手工操作的特点，突出劳动人民的聪明才智。

全部是手工”，“全部工作”四字不着痕迹地结束了整个制作过程的介绍，又简要叙述了手工操作这一贯穿全过程的主要特点。“手工操作”，使读者对全过程留下了总的印象。

小结：

一、对景泰蓝制作过程的介绍有详有略:

对景泰蓝制作过程中的六道工序有详有略。“掐丝”“点蓝”两道工序介绍很详细，其它工序则比较简略，这是因为：

1.这两道工序最复杂，最精细，是决定景泰蓝质量的关键工序;

2.景泰蓝制件的独特风格、它的珍贵之处，是由这两道工序决定的;其它工序则不是景泰蓝所特有的而且又比较简单，所以略写。

详写部分既说明了些什么，又解释为什么这样做，这就为详写提供了充分的内容，为了使读者易于接受，还综合运用了举例子、打比方、作比较、列数字等说明方法，这样对繁复的工艺过程作了深入浅出的讲解。

这种写法启示了我们: 顺序说明不仅可以按照事物本身的条理(课文中制作的工艺程序),而且可以按照人们的认识过程(课文中对这一制作过程及原理的了解)，同时，还可以把二者结合起来。这使我们懂得了，顺序说明的内容构成并不局限于过程的繁复记录，完全可以有丰富充实的多方面材料。

二、多种说明方法的综合运用：

课文运用了诠释(说明、解释)说明法、打比方、作比较、下定义、举例子、列数字等说明方法。

诠释是运用得最多的方法，因为要对一道工序的制作情况特别是有关原理作出介绍，诠释是必不可少的。就拿景泰蓝这个名称来说，十自然段作如下诠释“涂上的色料有好些种，不只是一种蓝色料，为什么单叫点蓝呢? 原来这种制作方法开头的时候多用蓝色料，当时叫点蓝,就此叫开了(我们苏州管银器上涂色料叫发蓝，大概是同样的理由)。这种物品从明朝景泰年间十五世纪中叶开始流行，因而总名叫景泰蓝。”由设问引出，先落实“蓝”字，再解释“景泰”含义，中间还穿插了“发蓝”这一旁证材料。

十四自然段对“烧蓝”工序，十五段对“平整”的技术要求的诠释，都是既准确又明白的。

打比方(比喻)说明使抽象与生疏的问题具体化，十五自然段用画家的颜料来比喻点蓝工人的色料。

作比较说明，第三自然段把“制胎”工序与“铜器作”里打制铜器作比较，突出一个“胎”字;第七段拿“掐丝”和“刺绣、刻丝、象牙雕刻”等手工艺品比较，异中求同地强调了这些“密集”劳动“全都在细密上显能耐”的特点。

第四自然段主要的说明方法有：“下定义、举例子、作比较、打比方”。在说明第二步工作“掐丝”时，综合运用了上述多种说明方法，第一句话提出“掐丝”这个概念后，马上就给它下定义说：“就是拿扁铜丝(横断面是长方形)粘到铜胎表面上。”接着以粘一棵柳树为例，具体说明是怎样“不用在铜胎上打稿”而“自由自在地”在铜胎上粘出各种图画来的。在举例说明时，又把柳树的叶子比做括号，说每片叶子两笔“像一个左括号和一个右括号”，非常形象、贴切。最后又把掐丝工人的这种工作与刺绣进行比较，说“他们简直是在刺绣”。这样多种说明方法互相补充配合，使“掐丝”这道关键工序说明完整，具体而翔实了。

三、准确使用术语：

在介绍各道工序的时候，作者还运用“掐丝”“点蓝”“烧蓝”“打磨”等术语。这些术语的使用都是必要的和准确的。因为：

1.可以避免说外行话;

2.术语是在长期实践过程中提炼出来的，最能准确地概括某一道工序的特点和内容的语言，恰当使用术语，能够使说明的语言更精炼;

3.正因为术语能够准确而精当地概括那道工序的特点和内容，正确使用术语，能使文章眉目清楚，读者也容易把握这道工序的内容和特点。

本文每一道工序都用一个术语加以概括，除点蓝之外，都能确切地说明这一道工序的内容和特点;即使是“点蓝”虽已不能确切地反映现在涂色料的工作的全部内容，但经作者解释之后，人们还是能了解这一传统叫法过去和现在的实际意义。

一天下午，我们去参观北京市手工业公司实验工厂。粗略地看了景泰蓝的制作过程。景泰蓝是多数人喜爱的手工艺品，现在把它的制作过程说一下。

景泰蓝拿红铜做胎，为的红铜富于延展性，容易把它打成预先设计的形式，要接合的地方又容易接合。一个圆盘子是一张红铜片打成的，把红铜片放在铁砧上尽打尽打，盘底就洼了下去。一个比较大的花瓶的胎分作几截，大概瓶口，瓶颈的部分一截，瓶腹鼓出的部分一截，瓶腹以下又是一截。每一截原来都是一张红铜片。把红铜片圈起来，两边重叠，用铁椎尽打，两边就接合起来了。要圆筒的哪一部分扩大，就打哪一部分，直到符合设计的意图为止。于是让三截接合起来，成为整个的花瓶。瓶底可以焊上去，也可以把瓶腹以下的一截打成盘子的形状，那就有了底，不用另外焊了。瓶底下面的座子，瓶口上的宽边，全是焊上去的。至于方形或是长方形的东西，像果盒、烟卷盒之类，盒身和盖子都用一张红铜片折成，只要把该接合的转角接合一下就是，也不用细说了。

制胎的工作其实就是铜器作的工作，各处城市大都有这种铜器作，重庆还有一条街叫打铜街。不过铜器作打成一件器物就完事，在景泰蓝的作场里，这只是个开头，还有好多繁复的工作在后头呢。

第二步工作叫掐丝，就是拿扁铜丝(横断面是长方形的)粘在铜胎表面上。这是一种非常精细的工作。掐丝工人心里有谱，不用在铜胎上打稿，就能自由自在地粘成图画。譬如粘一棵柳树吧，干和枝的每条线条该多长，该怎么弯曲，他们能把铜丝恰如其分地剪好曲好，然后用钳子夹着，在极稠的白芨浆里蘸，粘到铜胎上去。柳树的每个枝子上长着好些叶子，每片叶子两笔，像一个左括号和一个右括号，那太细小了，可是他们也要细磨细琢地粘上去。他们简直是在刺绣，不过是绣在铜胎上而不是绣在缎子上，用的是铜丝而不是丝线、绒线。 他们能自由地在铜胎上粘成山水、花鸟、人物种种图画，当然也能按照美术家的设计图样工作。反正他们对于铜丝好像画家对于笔下的线条，可以随意驱遣，到处合适。美术家和掐丝工人的合作，使景泰蓝器物推陈出新，博得多方面人士的爱好。

粘在铜胎上的图画全是线条画，而且一般是繁笔，没有疏疏朗朗只用少数几笔的。这里头有道理可说。景泰蓝要涂上色料，铜丝粘在上面，涂色料就有了界限。譬如柳条上的每片叶子由两条铜丝构成，绿色料就可以填在两条铜丝中间，不至于溢出来。其次，景泰蓝内里是铜胎，表面是涂上的色料，铜胎和色料，膨胀率不相同。要是色料的面积占得宽，烧过以后冷却的时候就会裂。还有，一件器物的表面要经过几道打磨的手续，打磨的时候着力重，容易使色料剥落。现在在表面粘上繁笔的铜丝图画，实际上就是把表面分成无数小块小块面积小，无论热胀冷缩都比较细微，又比较禁得起外力，因而就不至于破裂、剥落。通常谈文艺有一句话，叫内容决定形式。咱们在这儿套用一下，是制作方法和物理决定了景泰蓝掐丝的形式。咱们看见有些景泰蓝上面的图案画，在图案画以外，或是红地，或是蓝地，只要占的面积相当宽，那里就嵌几条曲成图案形的铜丝。为什么一色中间还要嵌铜丝呢?无非使较宽的表面分成小块罢了。

粘满了铜丝的铜胎是一件值得惊奇的东西。且不说自在画怎么生动美妙，图案画怎么工整细致，单想想那么多密密麻麻的铜丝没有一条不是专心一志粘上去的，粘上去以前还得费尽心思把它曲成最适当的笔画，那是多么大的工夫!一个二尺半高的花瓶，掐丝就要花四五十个工。咱们的手工艺品往往费大工夫，刺绣，刻丝，象牙雕刻，全都在细密上显能耐。掐丝跟这些工作比起来，可以说不相上下，半斤八两。

刚才说铜丝是蘸了白芨浆粘在铜胎上的，白芨浆虽然稠，却经不住烧，用火一烧就成了灰，铜丝就全都落下来了，所以还得焊。现在沾满了铜丝的铜胎上喷水，然后拿银粉、铜粉、硼砂三种东西拌和，均匀地筛在上边，放到火里一烧，白芨成了灰，铜丝就牢牢地焊在铜胎上了。

随后就是放到稀硫酸里煮一下，再用清水洗。洗过以后，表面的氧化物和其他脏东西得去掉了，涂上的色料才可以紧贴着红铜，制成品才可以结实。

于是轮到涂色料的工作了，他们管这个工作叫点蓝。图上的色料有好些种，不只是一种蓝色料，为什么单叫做点蓝呢?原来这种制作方法开头的时候多用蓝色料，当时叫点蓝，就此叫开了(我们苏州管银器上涂色料叫发蓝，大概是同样的理由)。这种制品从明朝景泰年间十五世纪中叶开始流行，因而总名叫景泰蓝。

用的色料就是制颜色玻璃的原料，跟涂在瓷器表面的釉料相类。我们在作场里看见的是一块块不整齐的硬片，从山东博山运来的。这里头基本质料是硼砂、硝石和碱，因所含的金属矿质不同，颜色也就各异，大概含铁的作褐色，含铀的作黄色，含铬的作绿色，含锌的作白色，含铜的作蓝色，含金含硒的作红色……

他们把那些硬片放在铁臼里捣碎研细，筛成细末应用。细末里头不免搀和着铁臼上磨下来的铁屑，他们利用吸铁石除掉它。要是吸得不干净，就会影响制成品的光彩。看来研磨色料的方法得讲求改良。

各种色料的细末都盛在碟子里，和着水，像画家的画桌上一样，五颜六色的碟子一大堆。点蓝工人用挖耳似的家伙舀着色料，填到铜丝界成的各种形式的小格子里。大概是熟极了的缘故，不用看什么图样，自然知道哪个格子里该填哪种色料。湿的色料填在格子里，比铜丝高一些。整个表面填满了，等它干燥以后，就拿去烧。一烧就低了下去，于是再填，原来红色的地方还是填红色料，原来绿色的地方还是填绿色料。要填到第三回，烧过以后，色料才跟铜丝差不多高低。

现在该说烧的工作了。涂色料的工作既然叫点蓝，不用说，烧的工作当然叫烧蓝。一个烧得挺旺的炉子，燃料用煤，炉膛比较深，周围不至于碰着等着烧的铜胎。烧蓝工人把涂好色料的铜胎放在铁架子上，拿着铁架子的弯柄，小心地把它送到炉膛里去。只要几分钟工夫，提起铁架子来，就看见铜胎全体通红，红得发亮，像烧得正旺的煤。可是不大工夫红亮就退了，涂上的色料渐渐显出它的本色，红是红绿是绿的。

涂了三回烧了三回以后，就是打磨的工作了。先用金刚砂石水磨，目的在使成品的表面平整。所谓平整，一是铜丝跟涂上的色料一样高低，二是色料本身也不许有一点儿高高洼洼。磨过以后又烧一回，再用磨刀石水磨。最后用椴木炭水磨，目的在使成品的表面光润。椴木木质匀净，用它的炭来水磨，成品的表面不起丝毫纹路，越磨越显得鲜明光滑。旁的木炭都不成。

椴木炭磨过，看来晶莹灿烂，没有一点儿缺憾，成一件精制品了，可是全部工作还没完，还得镀金。金镀在全部铜丝上，方法用电镀。镀了金，铜丝就不会生锈了。

全部工作是手工，只有待打磨的成品套在转轮上，转轮由马达带队的皮带转动，算是借一点儿机械力。可是拿着蘸水的木炭、磨刀石挨着转动的成品，跟它摩擦，还得靠打磨工人的两只手。起瓜楞的花瓶就不能套在转轮上打磨，因为表面有高有低，洼下去的地方磨不着。那非纯用手工打磨不可

尊敬的评委老师：

大家好!我今天说课的题目是叶圣陶《景泰蓝的制作》，下面我从四个方面说这堂课的设计：

《斑纹》是苏教版高中语文必修五第一专题科学之光的第五篇课文。本专题多为说明文，重在激发学生学科学用科学的兴趣和热情。让学生学生学会从文章中筛选提取信息。让学生进一步了解如何抓住特征说明事物，使学生体会到只有抓住特征，才有可能将事物说明白。体会作者对劳动人民的赞美之情。

结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标定为1、通过认真阅读，概括文章的内容要点。理清本文说明顺序和结构。

2、进一步加强筛选和提取相关信息的能力。学习如何抓住特征运用多种说明方法说明事物的能力。体会本课的语言特点。

3、进一步了解科学，激发学科学、用科学、的兴趣和热情。体会作者对劳动人民的赞美之情。

通过对教材分析结合高二学生学习说明文兴趣不浓的特点，有针对性的把本科教学重点定为理清本文说明顺序和结构。难点是进一步加强筛选和提取相关信息的能力。学习如何运用多种说明方法抓住特征说明事物的能力。

教法本着“因材施教”，“教学有法，但无定法”的原则，根据本课的教材特点及相应的教学目标，结合所教学生的基础实际，我采用以下方法教学：多媒体教学法，讲授法，点拨法，拓展延伸法。

学法上，为真正让学生成为课堂的主人，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，指导学生本课的学法是讨论交流，合作探究，勾画圈点法，练习法。

(一)课前准备 布置学生先预习。准备图片。多媒体设备。

(二)导入 本可导入可以通过让学生欣赏景泰蓝的图片，引起学生兴趣，激起探究制作过程的好奇心：大家是不是觉得景泰蓝很美，下面我们跟随叶圣陶先生来学习它的制作过程。

给学生三四分钟时间快速阅读课文，阅读过程中让学生独立理清说明顺序、结构(详略得当的特点)思考这样组织的好处?然后找不同程度的几个同学讲自己的分析结果，其余的同学则认真听并结合自己的理解做出选择!根据学生的讨论和阐述，老师点拨并给予明确的答案，但不是标准答案，因为对于语文课而言本没有标准答案。

(充分启发学生的积极思考，敢于质疑和发表不同意见，活跃课堂气氛，培养学生独立思考的能力和口头表达能力完成教学目标。)

1、整体把握文章结构之后，利用上几节课所学的筛选信息的方法，呈现几个问题，(比如文中用了哪些过渡句，用了什么说明方法?)让学生带着问题阅读每一节，并根据指导筛选出能概括每段主旨的中心句。最后由教师给学生分组进行讨论，组内解决问题，解决不了的由各组派代表向教师质疑，最后再由教师归纳总结问题答案。(这样既节省课堂时间，又可使学生积极思考，加强讨论交流，合作探究，筛选归纳的能力。)

2、朗读课文，品味本课通俗平实自然有准确的语言，通过语言感受本文易懂的特色。

通过拓展延伸可以让学生把学到的能力运用到时践中去。

在本课我要求学生抓住特征，用多种说明方法写一篇自己熟悉的事物的说明文。

从而提高提高学生写作能力和培养热爱美好事物之情。

板书本着简洁大方，系统直观的特点我这样设计：

设计与制作课件【篇4】

本课是（人教版）《义务教育美术实验教科书（一年级下册）》的第七课《小挂饰》，其课型为综合·探索练习。它是从前几课《花地毯》《有趣的半圆形》造型·表现类型的平面制作过渡到设计·应用领域的立体制作。这对一年级学生来说，是一种造型表现上的飞跃。它既增加了学习的难度，又增强了学生学习的趣味性和技巧性。

技能目标：较熟练安全地使用工具并对各种废旧材料进行简单的组合和装饰。

情感目标：增强学生与他人的感情纽带关系，小挂饰培养尊敬他人的思想情感并感受装饰物的美。

本课的重点我把它定位在学生能否始终保持学习过程的自觉性、趣味性，保持学习的浓厚兴趣和创造欲望。而难点为用不同材质的小挂饰串联方法的掌握。教学中教师创设各种趣味多样的教学手法来吸引学生的兴趣，培养他们自主探究、自主质疑、自主学习，促进他们综合解决问题的能力。

低年级学生的心理特点为直观动作性思维，为了符合低年级儿童的心理特点，教师要注重教法的趣味性、多样性。在本课我运用的教法有：实验法、直观教学法等；学法有：自主探究、合作学习、实践创造等。

学生准备：各种彩色纸、纽扣、吸管等生活中常见的废旧材料以及剪刀、双面胶、针线等工具材料。

根据新课标的精神和一年级学生的年龄特点，在课堂上我实行了开放式教学，让他们在轻松愉快的气氛中学习，积极生动地参与。

1鄙枰桑荷峡我豢始，教师先对学生说：“小朋友们，今天老师带来了很多漂亮的东西小挂饰，你们想不想看看？”

2奔と喊研」沂喂以诤诎迳希问：“好看吗？老师这儿还有呢。”（取出项链等物带在身上，并告诉学生）：“这些漂亮的东西不但可以挂在墙上，还可以挂在身上，连头上也可以挂。所以它们有个名字──小挂饰。”

新课标提出，要让学生真正成为学习的主人，得让他们通过观察探讨、自主尝试、自主感悟、自主质疑等实践活动实现自我的发展。

1毖芯刻教郑自主感悟。

出示课题后，开始教学的新授部分。教师将这些挂在墙上、身上的小挂件取下分到每个小组，让学生共同观察、探究，允许学生去拆，去装。学生通过拆装后对小挂饰有了一个初步的了解。

2毙郎屯计，拓展思维。

看过老师的这些挂饰后，再让学生来欣赏一下其他挂饰的图片。我给学生欣赏的图片共分三个块面：

通过欣赏这组图片，让学生感受古今中外工艺大师制作的装饰物的美感。看完这组图片后教师再提问：“你们还知道有哪些其他的小挂饰吗？”这个时候，学生会回答出很多，譬如，手链、脚链、风铃等等……

C备髦植牧系墓沂危枪纸、巧克力、纽扣、瓶盖等）。

这组图片都是学生用各种材料制作的小挂饰。通过这组挂饰的欣赏，让他们知道在自己身边有很多不起眼的材料都能通过我们灵巧的双手把它们变成各种美丽的挂饰。学生在欣赏了这两组图片后，已经个个跃跃欲试，急于想自己动手实践了。这个时候，我的教学过程也就进入了第三个环节。

新课程标准指出：教师不要急于用简单的讲解代替学生的感受和认识，应当引导他们通过观察、感受、体验等方法自我发现问题、自主学习、合作交流。

制作前，我让学生自主选择：是一个人单独制作小挂饰，还是两个人做，或者是几个人合作。想选择手边的哪种材料来做。还要提出制作要求：（1）有创意，跟别人不一样。（2）注意针线运用的安全性。

在制作过程中，教美术说课稿稿师巡回辅导，指点学生不会做的时候可以问同学或问老师，相互探讨解决问题的方法，帮助他们解决困难。等绝大多数学生完成作业后，教学就进入了第四个环节。

这也是我这堂课的一个重要环节。这个环节我是这样安排的：先要求学生把自己或和同学合作的小挂饰佩戴在身上或者拿在手里上台来随着轻松欢快的'音乐自由展示。教师也戴上预先做好的挂饰走在学生中间带领他们一起随着音乐节奏自由表演，互相交流自己的作品。当表演的时候，教师提出：“同学们，我们可以把自己做的小挂饰送给好朋友或者老师，也可以挂在墙上来打扮我们的教室。”这时，教师把自己的挂饰送给最有进步的几个学生。学生兴奋极了，他们兴高采烈地互相赠送着自己的作品，有的还把小挂饰挂在了黑板上、墙上。教师在这个时候可以用数码相机拍下学生的作品及赠送场面。随即可以把数码相机连上电脑，然后关掉音乐，让学生围在展示屏周围观看屏幕上一件件自己的作品，随着一张张图片的出现，教室里随时会发出欢叫声，听到有人嚷着看到了自己的作品。老师和学生一起表扬一些设计新颖，富有创意的作品。这里就是整堂课的高潮部分。欣赏评价完自己的作品后，我就进入教学过程中的最后一个环节。

教师提出问题：让学生思考：用什么方法进行展示？再让学生课后制作一些与众不同的小挂饰举办一个小小挂饰展。

设计与制作课件【篇5】

摘要

实施信息技术与课程教学的整合，就是利用计算机技术，突破教学的重点和难点，化抽象思维为直观印象。要利用计算机辅助中学课程教学，就必须学会制作多媒体课件，多媒体课件通常可分为：教学课件、练习课件、模拟课件和测试课件等。制作多媒体课件首先要设计课件的结构，准备课件制作的素材，然后通过集成工具软件进行合成。

关键词：　设计、制作、课件、交互性;多媒体

随着现代教育技术的发展，人们的生活方式和思维观念发生了巨大的变化，同时，学生的认知结构和学习目标也产生了转变。课程教学需要开拓学生的视野，强化学生的学习意识，培养学生的创新能力，传统的教学方式已经不能适应当前的变化，在课程教学中运用现代教育技术已经成为现代课程教学的一部分。

我国在2002年就明确提出："在教学过程中，应有意识地利用计算机和网络等现代信息技术，认识计算机的智能画图、快速计算、机器证明、自动求解及人机交互等功能在课程教学中的巨大潜力，努力探索在现代信息技术支持下的教学方法和教学模式"。美国21世纪教学课程标准也指出："课程教学应使用技术帮助所有学生理解课程，并为科技化社会中应用学习作好准备"。法国新课程也提出：技术要真正整合到教学中去，并要求中学阶段使用计算器和计算机。日本课程标准提到，对于各门课程，灵活运用计算机等教学仪器，以提高教学效果和学习效率。即使在一些发展中的国家，也都在尝试把信息技术引入课程教学。

信息技术的应用给课程实验提供了可能，将信息技术融入课程教学，能方便地实现教学对象的多重表示，为进一步展示知识的发生、发展过程提供可能。信息技术可以发展学生思维，实现历代教育家梦寐以求的理想目标---个别化教学，教师可以利用大量的教学资源，丰富的教学素材，按自己的个性特征、教学习惯、教学特点，实现个性特色教学。

一、多媒体课件的制作流程及工具

要利用计算机辅助课程教学，就要学习制作多媒体课件，制作多媒体课件，大致可分为以下几个步骤： 　

1、确定选题：选题是为了明确具体的教学任务和要求。

2、确定教学目标：应根据教学大纲的要求，首先明确教学目标、要求和教材的重点难点。

3、设计创作脚本：编写脚本是组织信息的第一步，如对屏幕布局、图文、色调、音乐、显示方式、交互方式等进行规划。

4、素材准备：准备好多媒体素材如文本、图形、图象、动画、音频和视频等。

5、课件制作：根据预先编写的创作脚本，利用现有的创作工具如Authorware或方正奥思等将多媒体信息进行集成。

6、课件测试：课件制作完成后，必须进行彻底检查，以便改正错误、修补漏洞，有时还要进行具体的优化。

7、课件使用：必须有制作信息、使用说明等。

在制作过程中，经常用到的课件制作工具主要有：

1、音频编辑工具：是指录制、编辑、播放声音或音乐媒体的工具软件，常见的音频工具软件有：Wavestudio、SoundEdit、Cakewalk、Midisoft等。

2、图形图象编辑工具：指多媒体的基本处理技术，常用的工具软件有：CorelDraw、Photoshop、Acdsee等。

3、动画制作工具：动画分为二维动画和三维动画，二维动画可以实现平面上的一些简单造型、位块移动、颜色变化等，常用的工具软件有：Animator Studio等。三维动画可以实现三维造型、各种具有三维真实感物体的模拟等，常用的工具软件有：3D Studio MAX等。

4、视频编辑工具：视频信息的产生，要经过视频采集卡从录象机或电视等视频源捕获，然后再输入到视频编辑软件中进行编辑或处理，常用的视频编辑软件有：Premiere、超级解霸5.5、Animator Studio等。

5、多媒体集成工具：以页式或卡片为基础的工具软件有：Powerpoint、ToolBook等；以图标为基础的工具软件有：Authorware、方正奥思等；以时间为基础的工具软件有：Director、Action等；以程序语言为基础的有：Visual Basic、Visual C++等。

二、多媒体课件的常用形式

多媒体课件常用形式，通常可分为教学课件、练习课件、模拟课件、测试课件等，每一种多媒体课件，随着其教学性质不同各有其适用的场合。

1、教学课件

教学课件重在知识的传授，这种课件强调先把教材内容提供给学生，然后依照学生的学习速度教给学生各种概念和技巧，设计评价学生成绩和进行诊断与补救的方法。

教学课件一般采用分支型设计方法，将教学内容分成若干独立而又有联系的小单元，每个小单元都可完成教学目标的一部分，一般是采用启发性提问导入，从而引起学生的注意。

制作教学课件首先要求开发工具具备完整的多媒体处理能力，还需要有较好的人机交互处理能力，避免把教学式ＣＡＩ变成单纯的"黑板搬家"或"课本翻版"。

2、练习课件

练习课件是针对某个知识点提供反复练习的机会，或者在教学活动进行到一个阶段后用于评价学生的学习情况，以决定下一阶段的学习，通常用于教师指定家庭作业或进行教学评价。

练习课件往往用于复习某种规律性的知识，在学生需要补充练习而教师又不可能个别辅导时，显得特别有用。练习课件也可渗透到其它的ＣＡＩ 中去，用来巩固新授知识或检测学生的学习情况、调节学习的进度和内容。

练习课件的教学效果取决于人机交互作用的程度，当不正确的回答出现时，需要提供一些正确的反馈，练习课件要求事先建立题库，以便储存练习题。

练习课件要注意不要陷入"题海战术"。早期的教学理论认为，人类学习一个动作和低级动物相仿，只要重复这个动作至足够的次数，就会熟悉这个动作。但现在这一理论已经有了很大改变，认为练习不应该是简单地重复，而应当是每次都有变化和提高。因此，在设计练习课件时，要考虑何时恰当地结束练习。

3、模拟课件

模拟课件是在现实情况不允许或者不能实现的情境下，用计算机摹仿实际状况，让学生从屏幕上感受到实际现象。模拟通常可分为以下几种：

(１)操作模拟：通过模拟样本化的操作练习，使学生掌握一定的技能。

(２)状况模拟：根据需要以各种方式模拟某些现象的变化步骤。

(３)信息模拟：形象地表现某些现象或系统的原理或规则。

由上可知，开发操作模拟或状况模拟课件时要求开发工具具有较强的动画制作能力；还有就是使用专业的动画制作软件制作各种模拟动画，然后由支持这些动画文件的多媒体开发工具进行链接，某些现实状况不能如实模拟的情况，则可采取加快或减慢、放大或缩小的方式模拟。

4、测试课件

测试课件是在学习进入到某一阶段，需要进行评价时设计的软件。

在制作这种课件时可以参考其它形式来设计课件的功能，以适应不同学生，达到最好的测试效果。制作这类课件必须建立试题库，通过多媒体工具，根据知识的难、中、易来进行测试，比传统考试省时、高效，灵活性强，能更好的为教学服务。

三、多媒体课件的设计

多媒体课件是利用多种媒体形式实现计算机辅助教学的软件,要想设计一个优秀的多媒体教学课件，应该掌握其设计原则。多媒体教学课件设计应该遵循的基本原则是：

1、通用性：既要适用于单机运行，又要满足局域网中文件服务方式下的本地运行要求。所配备的安装文件应允许用户指定安装路径。

2、可控性：推荐以超文本结构作为课件中各学习单元之间的链接结构，提倡选用"按钮"和"热字"的形式作为控制链的出人口，要允许随时结束退出。

3、科学性：教学目的明确，内容准确，表述规范，文本、图形、动画、音像、视频等各种媒体使用合理，搭配得当，层次分明，屏幕设计清晰高雅，色调搭配适中，要充分利用计算机的交互特性，不失时机的穿插学

设计与制作课件【篇6】

《制作20**年主题年历》数学活动教学设计和反思

1通过教学回顾巩固本学期所学的年、月、日知识。

2通过制作主题日历，掌握一般制作方法和注意事项。

3、通过实践活动，让学生感受到“数学有用，能帮助我们解决生活的实际问题”。

4培养学生的手工艺和美术特长，培养良好的人格。

适用年级：

中年级学生（在他们学完《年月日》这一知识之后进行）

教学准备：

1、每人搜集一份或多份旧年历，通过自主探索和咨询，初步了解年历一般是怎样制作出来的。

2、选出自己最喜爱的年历，在班上交流一下，说说为什么喜爱这份年历。

三。学生为主题日历准备自己的材料。课前，让学生预先准备好12张纸质较好的纸（旧挂历的背面也可），画好图画或写好诗句名言，并预留一定的空白，用铅笔画上**（每行7格，画上6格），待上课填写日期。

4、年历的“主题”可让学生进行讨论后自行选择。主要有唐诗、**展（本人或其家人**）、宠物、山水、园林、艺术品、**、剪纸、现代兵器、综合类等。

5、事先根据学生的喜好，把班上学生按自由组合的方式分成4－6人一个制作小组。

教学过程：

一、复习导入

1、复习“年月日”知识

①小组学习

师：同学们，本学期我们学习了“年、月、日”的知识，你们到底学得怎么样呢，现在我来考考大家。请大家拿出带来的年历，在小组里说说……（出示不完全的板书）

一年有个月。其中，大月份是，，，，，，月，每个月都有天；小月是、、、月，每个月是天。

20**年是年，所以明年二月有天，明年有天。

②回答提问

（根据学生的回答，老师完成黑板上的内容）

2、引入新课

老师：根据年、月、日的常识，人们制作各种日历。今天老师还带了几张不同的日历。

请大家讨论一下：①日历有什么用呢？② 它与我们的学习和生活有什么关系？

（学生拿出自己带来的各种日历进行交流。）

（学生可能的回答：通过年历我们可以知道一些重要的日子，如国庆节，六一儿童节，元旦，教师节，还有西方的愚人节是4月1日、圣诞节是12月25日等；它也可以帮助我们记住亲人的生日，并知道他们的月份，星期几；有了日历，你可以把学习和生活中的许多事情安排好，这样就不会有遗漏。生活和学习会有规律，等等。）

师：既然年历跟我们有关这样密切的关系，大家想一想自己制作一个年历呢？（想）好，今天我们就一起学习“制作20**年主题年历”（出示课题）

二、制作年历

1、小组讨论与汇报

老师：要制作一个新的20 * *日历，首先必须研究一前的日历是如何制作的？让我们再次拿出日历，分组讨论：制作日历时应该注意什么？

估计学生在讨论中应注意以下几点：

①年历要有一个主题，并要标明“20**年”字样。

②要把12个月的日期都写出来，每个月又以星期来编排。

③一月元旦的第一天应该与20 * *的最后一天一致，而20 * *的最后一天是星期三；

④一年的天数和每月的天数一定要搞清楚（明年是闰年，共366天，其中大月31天、小月30天、闰年二月是29天）；

⑤后一个月的第一天一定要与前一个月的最后一天衔接准确；

可能的话，学生还会说：

⑥ 你可以用彩色贴纸贴上父母的生日和重大节日，也可以用彩笔标记来提醒自己。

⑦还可以在下面写上“×××出版，定价是×××”。

⑧可以在年历上做些广告。

2指导填写日期，进一步突破困难

老师：现在，请看，老师已经准备好**让你填写日期。请考虑一下。从一月到十二月，你用英语怎么说？

（学生会说或说，老师会同时展示中英文表。）

一月january二月february三月march

四月五月五月六月六月

七月july八月august九月september

十月十一月十一月十一月十二月十二月十二月

老师：让我们看看每个月的**。我们应该怎么写在上面？

生：分别写上星期日、星期

一、星期

二、星期

三、星期

四、星期

五、星期六。

生：还可以简写成日、

一、二、

三、四、

五、六。

师：大家说说，星期的英文又该如何缩写呢？

生：我知道的，因为星期日sunday，星期一monday，星期二tuesday，星期三wednesday，星期四thursday，星期五friday，星期六saturday。所以它们的缩写分别是“s”、“m”、“t”、“w”、“t”、“f”、“s”。

（教师同时出示**）［此步中“双语”部分可基于学生“双语”水平而取舍。］

一（m）二（t）三（w）四（t）五（f）六（s）

②分散难点：填写一月份的日期

师：刚才大家已经初步讨论出一些编制年历的注意点，现在就开始着手进行制作了。制作年历一般按以下三步进行：

一种是布局设计，第二种是填写日期，第三种是美化处理。我们基本上在课前完成了第一步。在今天的课上，我们重点讲第二步和第三步。

老师：首先，第二步是填写日期。在学生们准备的纸上，画了20年的日期，并标明了12个月。现在先请大家说说一月份的日历该如何编写呢？

学生：注意20日12月的最后一天**。12月31日、20日是星期三，所以1月1日、20日是星期四。

（老师用物理投影仪投影出来，让学生对着前面讲解。然后让学生查看小组中的20年日历或台历，以了解为什么要这样做。）

s： 一月是个大月份。它有31天，所以你必须填写从1到31。

学生：用红墨水填写星期六和星期天。

学生：1月1日是元旦，应该用红墨水填写。

生：我还知道，1月22日是春节，也就是农历正月初一，我想把这一天画一个圈，并在旁边写上“春节”。

老师：对！这说明学生们在认真观察生活，他们的生活知识越来越丰富。接下来，请开始填写**。谁先在一月份填**，谁就告诉老师这个月的最后一天是哪天？

一月的最后一天是星期六。

一月january

一（m）二（t）三（w）四（t）五（f）六（s）

12345678910

11121314151617

1819202122（春节）2324

25262728293031

③ 突破难点：继续填写2月份的日期

现在，我们得重新开始填写二月的日期了。填写2月份的日期要注意什么？

学生：20**是闰年，所以二月是29天，不是28天。

学生：注意一月的最后一天。因为一月的最后一天正好是星期六，所以二月的第一天是星期天。

老师：如果二月一日是星期天，那么这个月的其他几天一定是星期天？你又是怎么知道的？

生：它们是8号、15号、22号、29号。因为一周就是七天，所以只要在7的倍数上依次加1。（用实物投影仪来演示）

老师：现在请填写二月的日期，看看谁能及时填好！

二月february

一（m）二（t）三（w）四（t）五（f）六（s）18

1522

29④以小组填写剩下的**

师：下面几个月的填写，就请同学们自行完成了。在填写之前，让我们总结一下注意事项。

生：后一个月的第一天一定要紧接着前一个月的最后一天。

学生：注意每个月的日子是不同的。大月是31天，小月是30天。

在剩下的月份中，3月，5月，7月，8月，10月和12月，每个月都有31天。有四月，六月，九月和十一月。每月30天。

学生：在每个月的**号，每一列的顶部和底部的数字差总是7。

生：星期

6、 星期天，还有一些用红墨水写的重大节日。

s： 我想在我家人的生日上放个造型，让它更抢眼，不容易忘记。

生：为了防止发生一下连琐性错误，我建议每填好一个月，就在小组中核对一下，再开始填下一个月。

生：我把家里的电子辞典带来了，上面有万年历，我可以随时对照，看看自己有没有写错。

师：同学们想得真周到!下面就开始填写吧。

（放**《日历歌》。老师巡视，发现错误，及时纠正。同时出示如下**，让学生进行核对。）

每月最后一天的周数**

三五一三五二四日二五

3、完成第三步──美化加工

师：你准备怎样进行美化加工呢？

学生：可以边画边写吉祥祝福词。

生：我们把小组组员的生日都贴上了漂亮的贴纸，到时候要一起庆祝呢。

生：我还为几幅唐诗配上了图画，这样看上去是“诗中有画”了。

三、展示、交流与评比

1、展示(每个小组推荐1人)与交流

学生们来到讲台上，谈论制作他们自己的日历的过程和想法，并说出他们自己的独特之处。对于一个同学的想法，其它同学可以发表意见和建议，并问介绍人：“××建议，你能接受吗？

”能，为什么？不能，又为什么？老师应该引导学生使用一些礼貌用语。

如，“首先谢谢你的建议（意见），这条建议我会接受的……”、“谢谢你的建议（意见），但是，我是这样想的……”、“谢谢你对我的鼓励；你虽然提的意见很尖锐，但是我表示理解……”

2、说说本课的收获

师：说说通过这制作日历的课，你有什么收获呢？

师：制好的年历，你准备做什么？（为自用，为朋友，为老师）

老师：你在制作过程中发出了新的问题吗？你有没有什么任务没有完成吗？（让学生带着问题或未完成的任务离开教室继续学习和**）

教后反思：

1、“制作××××主题年历”数学活动，学生受益多多

本课教学设计，既让学生巩固了所学的年月日知识，又进行了知识的拓宽，并与手工劳动、美术、语文（诗词）等学科融合，让学生在综合化的学习中，感受到数学与生活的联系，享受到数学学习的乐趣和成功的体验（我也能制作年历！）。可以看出，通过这样的实践活动，学生从多方面受益。

本活动适用已经学过“年月日”的中年级学生，而且每年学到这一知识的学生都可进行，年历主题还可“与时俱进”，常做常新。

2、数学活动的主旨首先是“数学”的，千万不能偏离

在设计中，我注意到一个问题：那就是其中的“数学”的东西是不是太少了？毕竟，这是数学课，不是手工艺课或艺术课。

设计与制作课件【篇7】

类别： 学科组： 负责教师： 应到： 人实到： 人时间：第周

1、活动名称

对图像制作透视效果

2、活动目标

1学会创建和编辑空白flash文档；

2.了解flash的工具箱；

三。学习使用任何变形工具-使透视效果对图像。

三、活动内容

flash任意变形工具——对图像的透视效果

4、活动准备

机房准备，flash动画软件，素材准备

五、活动内容

（1） 创建和编辑flash空白文档

1启动adobecs6工作界面显示；

2.执行“窗口》工作区》传统”命令，将工作区恢复到传统工作区的样子；

3.执行“文件》新建”命令，弹出“新建文档”对话框，如图1所示。在对话框中用户可以根据不同的的需求来设置不同的参数，单击“确定”按钮，如图2所示；

图1图2

4.如果创建的参数有误差或希望更改文档参数，可以执行“修改》文档”命令，弹出“文档设置”对话框，如图3所示。在对话框中可以再设置合适的参数，单击“确定”按钮。

图3（二）熟悉工具箱

先来熟悉一下工具箱。flash cs6 的

工具箱如图4 所示。

图4（3）任意变形工具——对图像进行透视效果

1创建一个宽度为1000像素、高度为600像素的新空白文档。执行“文件》导入》导入到舞台”，将素材图像1导入舞台，如图5；

图52. 在图层1，时间轴的第80帧的位置单击鼠标右键，选择“插入帧”，控制动画的长度，如图6；

图63. 新建“图层2”，执行“文件》导入》导入到舞台”，将素材图像2导入舞台将其他素材导入到舞台，并拖动调整到合适位置，如图7；

图74. 在时间轴的第1帧的位置单击鼠标右键，点击“创建传统补间”，如图8：

图85. 此时时间轴呈现虚线状态，缺少一个元件，在第80帧的位置单击，将原件移动到右下角，使用任意变形工具调整元件的大小，注意观察图层上的线条变化，如图9；

图96.新建“图层3”，在时间轴的最后一帧的位置，单击右键选择“插入关键帧”，如图10；

图106. 右键将“动作”面板打开，在动作面板中添加停止的脚本：“stop();”如图11;

图117. 按“ctrl+enter”组合键，将制作好的动画进行测试。

（4）学生实践

根据本节的学习情况，根据任务要求，完成本节的练习和任务，按时提交作业。

六、活动评价或反思

设计与制作课件【篇8】

《景泰蓝的制作》教案设计

一、教学目的: 1.学习抓住生产过程的特点，按照生产程序，准确使用术语，有详有略地说明比较复杂的生产过程的写法。 2.学习课文多种样式综合运用的说明方法，特别是诠释说明和比较说明。 3.了解劳动人民的聪明才智，增强热爱劳动人民的思想感情。 二、教学重点、难点:1.重点:以景泰蓝制作工序为顺序，有详有略逐一说明。 2.难点:本文的多种说明方法。 三、教学时数:两课时 四、教学步骤: 第一课时 预习思考题: 1.抓住本文的说明顺序，划分段落和层次。 2.每道工序请用两个字归纳。 3.找出本文所用的说明方法。 一、字词正音: 砧zhēn(锤或砸东西时垫在底下的器具)芨jī(白芨，多年生草木植物)醮zhàn(在液体、粉末或糊状的东西里沾一下就拿出来)硒xī(非金属元素)臼jiù(舂米的器具) 词语补释: 疏疏朗朗:稀疏明朗的意思。 界成:划分界线而成。 匀净:精细深浅一致。 二、作者简介:    叶圣陶，原名叶绍钧。1894年生，江苏苏州市人。我国现代著名的作家和教育家。解放前曾担任过小学、中学和大学教师，当过编辑。二十年代初与茅盾、郑振铎发起组织“文学研究会”。解放后，曾任全国出版总署副署长、人民教育出版社社长、教育部副部长，现任全国人大常委、全国政协副主席。他的主要作品有长篇小说《倪焕之》,童话集《稻草人》、《古代英雄的石像》,散文集《小记十篇》,短篇小说《潘先生在难中》、《一篇宣言》、《多收了三五斗》、《夜》。 三、关于“景泰蓝”: 什么是景泰蓝？ 学生从课文中找答案。 明确：景泰蓝，也叫“铜胎掐丝珐琅”，是中国特种手工艺品之一，最早产于代，至明景泰年间开始广泛流行，用铜胎制成，当时以蓝色为最出色，因此习惯称为“景泰蓝”。 清代以后远销国外，品种有碗、瓶、盘、烟具、台灯、糖罐、奖杯等。 四、课文分析: 说明文，必须抓住事物的外部特点和本质特征，找出事物本身的条理性和内在联系。本文是抓住手工操作的景泰蓝的制作方法，以制作工序为顺序来说明的。六大工序:制胎、掐丝、点蓝、烧蓝、打磨和镀金既符合生产工序，也符合人们的认识规律。 全文可分三部分: 第一部分:(1自然段)简要说明写作此文的缘起和目的。    （“多数”如去掉“多数”，就不能突出景泰蓝的价值，体现不出它的重要性，不能引起人们的重视。） 第二部分:(2--16自然段)具体说明景泰蓝的制作方法。 重点部分，分为4层。 1、介绍铜胎的制作方法。(2--3自然段) 略 先介绍原料:红铜。制作原理红铜富有延展性容易结合和成形。接着举例说明，以花瓶(因制作最复杂，所以说得最详细)、方形、长方形器件为例，具体说明如何用手工敲打使红铜片成形与结合。 第3自然段点明景泰蓝的制胎工作实际上是人们所熟知的铜器作的工作，这就化特殊为一般，使人更易理解。 2、介绍如何掐丝。(4--9自然段) 详 第4--5自然段，举例子。以在铜胎上粘一棵柳树为例，说明“掐丝”是怎么回事及工人技艺高超与熟练程度。 第6自然段，说明“掐丝”的作用:⑴使涂色有了界限，⑵在热胀冷缩时不至于破裂、剥落。 第7自然段，说明“掐丝”之难、工艺水平之高。“咱们的手工艺品往往费大功夫……”“往往”一词强调了手工操作与工艺水平的关系，充分肯定了这种手工艺的价值，赞扬了工人的劳动与智慧。“可以说”在这里强调二者之间的关系，去掉它语言显得平淡。 第8--9自然段，简略介绍烧焊、酸洗的方法与作用。 3、介绍如何涂色。(10--13自然段) 第10自然段，解释为什么把涂色料的工作叫做“点蓝”，实际是解释“景泰蓝”名称的由来。“点蓝”现已失掉它的本来意义，如果去掉“当时”，就没有了明确的时间界限，不能体现现在是沿用传统叫法这一特点，人们对这一术语的含义就会模糊不清，甚至对其准确性产生怀疑。 第11自然段，色料的原料；第12自然段，研制的方法；第13自然段，如何填色。 填色是重点，详写，使用口语，使人一看就明白。“才”去掉语气没有原来肯定。 4、分别介绍烧蓝、打磨和镀金三道工序。(14--16自然段)略 第三部分:( 第17自然段)强调景泰蓝的手工操作的特点，突出劳动人民的聪明才智。 “全部是手工”，“全部工作”四字不着痕迹地结束了整个制作过程的介绍，又简要叙述了手工操作这一贯穿全过程的主要特点。“手工操作”，使读者对全过程留下了总的印象。 第 二 课 时 1、同是景泰蓝制作过程中的工序，作者为什么详写掐丝、点蓝两道，而略写其他？ 明确：①这两道工序最复杂、最精细，详尽地体现了景泰蓝制作的精细、操作的繁复和手工制作的特点； ②这两道最重要，是决定景泰蓝质量的关键工序。 ③这两道工序是景泰蓝制作所特有的，不为别人所熟知的。 2、景泰蓝的制作顺序是制胎、掐丝、点蓝、烧蓝、打磨、电镀，作者在说明的时候也是按照这个顺序进行的，作者为什么不将掐丝和点蓝放在前面突出强调，而要按照这样的顺序呢？ 明确：①这样写符合事物自身特点。 ②符合人们对客观事物的认识规律。人们是按照事物发展的先后来认识事物的。 通过表格，我们已经了解到景泰蓝制作的特点是制作精细、操作繁琐、手工制作，并根据表达需要，详写了掐丝和点蓝。   详写部分既说明了些什么，又解释为什么这样做，这就为详写提供了充分的内容，为了使读者易于接受，还综合运用了举例子、打比方、作比较、列数字等说明方法，这样对繁复的工艺过程作了深入浅出的讲解。这种写法启示了我们:顺序说明不仅可以按照事物本身的条理(课文中制作的工艺程序),而且可以按照人们的认识过程(课文中对这一制作过程及原理的了解)，同时，还可以把二者结合起来。这使我们懂得了，顺序说明的内容构成并不局限于过程的繁复记录，完全可以有丰富充实的多方面材料。 3、分析多种说明方法的综合运用:   课文运用了诠释(说明、解释)说明法、打比方、作比较、下定义、举例子、列数字等说明方法。   诠释是运用得最多的方法，因为要对一道工序的制作情况特别是有关原理作出介绍，诠释是必不可少的。就拿景泰蓝这个名称来说，十自然段作如下诠释“涂上的色料有好些种，不只是一种蓝色料，为什么单叫点蓝呢?原来这种制作方法开头的时候多用蓝色料，当时叫点蓝,就此叫开了(我们苏州管银器上涂色料叫发蓝，大概是同样的理由)。这种物品从明朝景泰年间十五世纪中叶开始流行，因而总名叫景泰蓝。”由设问引出，先落实“蓝”字，再解释“景泰”含义，中间还穿插了“发蓝”这一旁证材料。 第十四自然段对“烧蓝”工序，十五段对“平整”的技术要求的诠释，都是既准确又明白的。 打比方(比喻)说明使抽象与生疏的`问题具体化，十五自然段用画家的颜料来比喻点蓝工人的色料。  作比较说明，第三自然段把“制胎”工序与“铜器作”里打制铜器作比较，突出一个“胎”字；第七段拿“掐丝”和“刺绣、刻丝、象牙雕刻”等手工艺品比较，异中求同地强调了这些“密集”劳动“全都在细密上显能耐”的特点。  第四自然段主要的说明方法有:“作解释、举例子、作比较、打比方”。在说明第二步工作“掐丝”时，综合运用了上述多种说明方法，第一句话提出“掐丝”这个概念后，马上就给它作解释说:“就是拿扁铜丝(横断面是长方形)粘到铜胎表面上。”接着以粘一棵柳树为例，具体说明是怎样“不用在铜胎上打稿”而“自由自在地”在铜胎上粘出各种图画来的。在举例说明时，又把柳树的叶子比做括号，说每片叶子两笔“像一个左括号和一个右括号”，非常形象、贴切。最后又把掐丝工人的这种工作与刺绣进行比较，说“他们简直是在刺绣”。这样多种说明方法互相补充配合，使“掐丝”这道关键工序说明完整，具体而翔实了。 4、准确使用术语:  在介绍各道工序的时候，作者还运用“掐丝”“点蓝”“烧蓝”“打磨”等术语。这些术语的使用都是必要的和准确的。因为:1.可以避免说外行话；2.术语是在长期实践过程中提炼出来的，最能准确地概括某一道工序的特点和内容的语言，恰当使用术语，能够使说明的语言更精炼；3.正因为术语能够准确而精当地概括那道工序的特点和内容，正确使用术语，能使文章眉目清楚，读者也容易把握这道工序的内容和特点。  本文每一道工序都用一个术语加以概括，除点蓝之外，都能确切地说明这一道工序的内容和特点；即使是“点蓝”虽已不能确切地反映现在涂色料的工作的全部内容，但经作者解释之后，人们还是能了解这一传统叫法过去和现在的实际意义。 作业:  [思考和练习]体会文章在说明方法的运用和语言方面的特点。 （一）请说出下列各句的说明方法。 1、掐丝就是拿扁铜丝（截面是长方形的）粘在铜胎表面上。（作诠释） 区别： 下定义：严格地说明一种事物的本质特征或一个概念的含义(内涵)及使用范围(外延)。 作诠释：是对事物所做的一般性解释、说明。  2、一个二尺半高的花瓶，掐丝就要花四五十个工。（列数据） 3、他们简直是在刺绣，不过是绣在铜胎上，不是绣在缎子上，用的是铜丝，而不是丝线绒线。（作比较） 4、各种色料的细末都盛在碟子里，和着水，象画家的画桌一样，五颜六色的碟子一大堆。（打比方） （二）、请选择恰当的词语填入横线上。（拖动序号至相应横线） 1、掐丝是一种非常    的工作。 2、咱们的手工艺品往往费大功夫，刺绣、刻丝、象牙雕刻，全都在   上显能耐。

3、且不说自在画怎么生动美妙，图案画怎么工整    。 4、小块面积小，无论热胀冷缩都    。 分析： 精细：精密细致，可形容工作认真，考虑问题细致周到，还可形容工艺雕刻等。 细致：精细周密，常指办事、思考问题时态度精细入微；也用于人的感情、作风等；还指器物做得很精巧。 细微：细小、微小，着重于“微”，指小或弱，多形容声音、尘埃、力量等的微小。 细密：精细仔密，可形容质地；又指观察思考、处理问题时仔细周全。

设计与制作课件【篇9】

本章内容在本教材中的位置处于第五章,是在文字处理(Word)和网络基础及因特网应用两章之后。学生所学的文字处理软件Word和将要学习的网页制作软件Frontpage同是Microsoft公司的产品,在软件的使用上有很多的共通之处,所以在学习frontpage的时候,很多内容可以让学生自学,而不必面面俱到地在课上讲授。而第四章网络基础及因特网的应用又为学生对网页的理解奠定了基础,学生对网页中的基本元素――文字、图片、动画、声音等都有所了解,而网页的制作就是将这些元素重新组合到网页上,学生要学的就是这种组合的方法。所以说,虽然大多数学生以前都未接触过网页的制作,但有了以上这些基础,学起来就轻松多了。

本章内容按照学生已有的基础,我对教学内容分了一下类,也为教学的组织工作打下一点基础。本章内容主要由网页基础知识、网站的建立和管理、网页的制作、创建超链接、图片的处理、网页框架。

重点是网页的制作和创建超链接,学会了这些就可以开始简单的网页制作了。

难点是网页框架,这部分相互之间关系比较复杂,必要时,老师在对各组个别辅导时,可以给予分别讲解。 这个分类可以为组长安排各个组员的任务提供参考,使分工更加合理。

信息技术课虽然已经成为初中的必修科目,但是城乡学生之间掌握情况的差异却相当大,条件好一点的初中学生不仅已经熟练掌握了课本上的内容,还对一些常用软件有所了解;而差一点的可以说是从高中开始才正式接触到信息技术知识的学习,他们需要多锻炼、多指导,所以协作学习对学生的学习帮助很大。

在教学策略的选择上,我使用的是任务驱动和协作学习相结合的方法。

任务驱动就是要求本章内容学习完之后,每个小组都要完成自己班级网站的制作,并在全班进行评比,选择最好的作为班级主页挂到学校主页上去,这有助于激发学生参与学习的积极性。

协作学习则是让学生在学习过程中互帮互助,用较短的时间、教少的精力学到更多的东西,完成一个集体项目,让他们在学习之后获得成就感。因此在媒体的选择上,我们使用的是TOP2000系统。TOP2000系统有利于教师进行分组教学和学生作品的点评及成果的展示。教学过程开始之前,教师把学生按座位分成四组,每个组都按学生对计算机的掌握程度平均分配,保证每个组都有计算机操作方面比较突出的,也有相对比较差的,使其形成能够互帮互助的学习小组。并由他们自己选出组长各一名,然后由组长根据组员的情况,确定在班级主页制作过程中主要完成什么任务,也就是说起到一个组织者的作用。做过网页的人都知道,做网页是一项比较费时的工作,而要学生在较短的时间内制作出像样的网页是比较困难的,而在这个过程中,网页的设计占去了相当多的一部分时间,组长把任务分到各组员头上以后,组员就可根据自己要完成的任务相对集中的做某方面的工作,做完以后,组员之间进行经验交流,告诉组员自己的网页是如何制作出来的,在完成自己的网页后,再重复一遍制作过程花费的时间的不多的。这样,其他组员就可在较短的时间之内掌握比较先进的网页制作方法,而不必再花那么多时间去探索。因为每位组员都必须自己完成一个任务,所以在这个过程中,也同样有自己探索学习的机会和介绍自己经验的机会,使组内的每个学生都在学习中获得成就感。

课前将本章内容的基本结构、内容的归类、网页基础知识、网页素材做成一个网站,供学生参考,网站上的内容可根据学生以后在学习中的要求添加。根据学生对已有的网页制作的情况进行分组。

学生根据自己的分组情况选出组织能力较强、计算机水平较高的人做组长,协作小组形成。

第一节课,教师简单介绍网页基础知识,并给各小组布置任务――用下面的时间完成班级网页的制作,并对组长进行本章基本内容及本章内容的分类的介绍,让他们对本章内容有总体上的'把握。

在教师对网页基础知识讲解的基础上,浏览教师制作的网站,继续学习;

课后各组设计自己的班级主页,组长根据网站上教师对本章内容的分类给学生布置任务。

第二节课教师对组长对全组的分工情况给予检查,提出意见和建议。

学生根据分工制作网页,学习可以跟着课本上自学,也可根据以前学习Word的经验自己摸索制作过程,不懂之处可向会的同学请教,还可以相互之间讨论,在网页的设计方面也可以相互之间多商量,发扬互帮互助的精神。

下面三节课,老师在每组各用10分钟时间检查他们上节课的网页制作情况,并对他们碰到的问题给予提示或解决,起指导和监督作用。

四节课的制作以后,各组员所制作的网页都初见雏形,所以教师组织一堂课,由各组展示自己的作品。教师在学生评讲完后,给予总结。

各组分别展示自己的作品,其他组对他们可以提出意见或建议,也可从其他组的学到好的创意。由组长在课后写一份阶段总结,从而指导以后的工作。

下面四节课,老师仍然对每组各花10分钟时间轮流检查他们上节课的网页制作情况,并对他们碰到的问题给予提示或解决,起指导和监督作用。

学生继续学习、制作网页。

教师对各组出现的问题提出建议或意见。

组长或组长安排人将各组的主页进行汇总,形成一个完整的班级主页,对欠缺的地方进行修补。

老师请其他信息技术教师来做评委,对各组做的网站提出意见或建议,评出最佳网站、最佳创意等奖,让大家的付出都有所收获。

各组分别展示自己组所制作的班级主页。

课后:

大家集中各组的优势,将班级主页完成,挂到学校主页上。

设计与制作课件【篇10】

教材分析：

该部分内容在学生已经熟练掌握信息的获取的基础上，通过对获取的信息进行处理和加工，排版制作出**并茂，丰富多彩，赏心悦目的作品。本节着重引导学生从如何分析任务需要着手，学会从需要中寻找技术解决的办法或策略，并引导学生经历电子小报作品创作的整个过程，激发学生的学习兴趣和创作欲望，培养学生整体规划能力和审美情趣。

学情分析：

三年级学生的电脑水平差异很大，对电子小报的使用和理解水平也参差不齐。充分照顾不同层次的学生，使他们在课堂上都能学到一定的知识，这是本单元教学设计的核心思想。本课通过学习资源平台的形式呈现课堂教学活动和相应的帮助教程，让学生通过平台**学习，可以充分激发学生自主学习的热情，并且实现不同层次学生完成不同层次的活动，获得不同层次的知识，真正体现自主**、分层教学的思想。。

预设教学目标：

1了解电子小报的制作流程，能根据特定主题制作电子小报；

2了解**排版的技巧和方法；

三。初步具备正确评价和欣赏电子作品的能力。

教学重点：

能够根据一定的主题制作电子小报，了解**排版的技巧和方法。

教学难点：

具有正确评价和欣赏电子作品的能力

课时安排：

2课时第一课时

预设目标：

1了解电子小报的制作流程，能根据特定主题制作电子小报；

2了解**排版的技巧和方法；

要点：了解电子小报的制作流程，能根据特定主题制作电子小报。

难点：了解**排版的技巧和方法。

预设教学过程：

一、导入新课

1展示一些设计精美的电子小报。这些电子小报实际上在利用我

他们熟悉文本处理软件word。

您想尝试自己制作一个美丽的小报吗？有没有信心做好？

二、讲授新课

电子报刊制作的一般流程：

三、复习旧知

老师简要回顾并演示了各种物体的插入方法。在演示过程中，可适当安排学生演示技能。

1插入**，注意布局（文字环绕）

2、插入艺术字。

三。插入文本框并添加详细的文本说明。

四、任务一确定主题

分组活动一：

老师介绍完成任务的要点：每组同学先浏览相关资料，讨论用哪些**、有什么文字作主题，并将讨论的结果，记录在**当中。

五、任务二搜集、选择素材

小组活动2：每个小组根据确定的主题从百度或谷歌收集素材。

第二课时

预设目标：

1. 完成电子小报；

2初步具备正确评价和欣赏电子作品的能力。

重点：完成电子小报。

难点：具有正确评价和欣赏电子作品的能力。

预设教学过程：

一、任务三制作，修改作品

小组活动3：开始制作电子小报。小组成员互相讨论，不熟悉某些操作

的同学可以相互交流。

二、作品评价

团队也可以根据评估标准修改自己的作品

根据电子小报的评价标准，组织学生对彼此的作品进行评价。

附：报刊类作品参考评价表

三、总结

总结本课的教学内容：报纸的一般制作过程和一些制作技巧。对学生的制作成果表扬鼓励。

四、知识拓展

如何在电子小报中加**。

还有什么软件可以制作电子小报？

教后反思：

这节课以任务驱动式、合作学习等教学方法为指导开展教学活动，特别是对如何指导学生的协作学习和如何引导学生正确进行过程评价我得到了两点启示。

1、信息技术是高科技的学科，是实践性很强的科学，要从应用开始学起，以应用为主。学习信息技术不亲自动手，不上机实践是学不会的。信息技术学科的学习内容和实践环境是统一的，学习就是实践。

教师组织学生交流与评价也是其中一个重要环节，每个小组都将自己设计的作品展示出来，任由同学评说，自己随时修改、补充，而教师在整个评价过程中不当裁判，仅仅作为一名组织者来发挥作用，

这样一来，学生在心理上有了安全感，便敢放胆直言，无所顾忌，学生边说边做，将各种操作技能技巧大胆地展现出来，学生对信息的检索、查询、处理、加工、分析、整理的过程一览无余，整个课堂气氛活跃，各种有特色的方案不断呈现。学生信息素养进一步提高。

2让学生体验学习的乐趣，充分挑战每个学生的能力，是激发求知欲望的最佳途径。如果问题太简单，学生很快就会感到疲倦而放弃；如果题太难，会给学生很大的心理压力。因此，教师要能够给予每一个学生恰当的难题，让学生在解决问题的过程中体会经过努力而获得成功的满足感，但又要让学生知道还有更困难的问题需要自己继续努力。

要解决好“学”与“玩”的关系，如果为学生创设的学习环境能够让他们面对恰当的挑战，学生就会坚持不懈地去探索、研究，产生最佳的学习状态。

设计与制作课件【篇11】

牟平大窑街道蛤堆后小学邹宏建

一、活动背景：

风筝是我国古老的民间玩具，也是世界上最早的航天科技作品。学生放风筝是有利于身心发展的春季户外体育活动，也是一项运用数学、物理、美工知识进行动手、动脑的科技活动。学生通过研究风筝，了解风筝的历史、了解风筝的演变、了解风筝的种类，在此基础上再让学生设计风筝、制作风筝、创造新风筝的基本任务。

本节课是以制作风筝为主线，加强学生手工技能的培养，通过“研究风筝”培养学生查阅资料、信息收集、信息处理能力；同时，让学生学会画线、折叠、定位，学会系线、剪纸、粘贴等基本技能；培养学生自主合作和积极探索的态度。学生在设计、制作、放风筝的过程中获得相应的情感体验，感受到自我劳动带来的生活之美、幸福感和趣味性。

二、目标确定：

1学会仔细观察，找出风筝的特点，设计简单，画风筝，并按要求制作简易风筝。

2通过制作风筝，掌握系线、定位、粘贴、打结的基本技能。学会画图、装订、粘贴等简单的操作技巧和简单工具的使用。

三。团队制作风筝，培养学生自我探索、自我研究、团队合作的精神。

4.通过制作风筝，学生可以感受到工作的乐趣。

三、教学准备：

许多课件、风筝实例、制作风筝的工具和材料（刀、铅笔、透明胶带、双面胶带、竹条、纸、丝线、剪刀等）。

四、 教学重点：风筝的制作

教学难点：风筝骨架的绑扎和线的定位。

五、实施过程：

（1） 引导谈话，激发兴趣。

1、 同学们曾经学过一首古诗《村居》。猜猜诗中的“忙趁东风放纸鸢”中纸鸢是指什么？学生猜出“风筝”。

（板书：风筝）

[师]：说到风筝，请问大家，你们知道风筝起源于哪个国家吗？

[生]：中国！！

2、看一些风筝的**。各种各样的风筝和放风筝。

（学生不住地发出赞叹声）

【说明：课件内容包括：各类风筝**，放飞风筝**】

3、玩过风筝吗？你见过的风筝都是什么形状的？根据学生交流板书。

三角形、菱形、正方形、鸟、龙等。

过渡：在春光明媚的日子里想不想自己也做一个风筝。（想）

今天这节课我们就学习菱形风筝的制作。

（二）、 制作材料和工具

[师]：要想制作风筝，就需要用到材料和工具，制作风筝需要哪些材料你知道吗？那么还需要哪些工具你知道吗？

学生展示交流课余时间自己收集的风筝制作的相关资料，比如风筝制作所用的材料、制作工序、风筝的制作原理、方法与技巧等，并把收集的资料填入下表。进行交流。

[生]：学生发言制作工具和材料：双面胶、剪刀、竹篾、胶带、针、线、铅笔、绘图工具。

[师]：刚才同学们说了很多，我们来总结一下，制作风筝所需要用到的材料和工具。请同学们看投影课件。

在此基础上，让我们学习如何制作钻石风筝？

（三）、制作原理

[师]：准备好了材料和工具，我们还需要了解风筝的制作原理。

出示风筝，让学生仔细观察。风筝有一个特点：你能看见吗？

教师：同学们，根据我们所欣赏的不同种类的风筝，请找一找，想一想这些不同种类的风筝在结构上有什么相同点吧？

[生]：他们的外形都是对称的。

[师]：为什么必须对称呢？

学生交流

[师]总结：以我们常见的蝴蝶和蜻蜓风筝来说，它们的左边和右边，不论大小，体形，还是花色、重量来说，都是一致的。像这样的左右一致的形状我们称为对称。

只有具备这些特性，风筝才能在空中平稳地飞行。因此，学生在制作过程中，一定要注意风筝的对称性。

老师强调：风筝的骨架一定要对称，但风筝表面的图案不一定对称，可以是不同的图案。

（板书：对称图形）

（四）、学生自主观察，制作方法指导

学生汇报搜集到的关于“风筝制作” 过程方面的资料。

教师指导下制作风筝的方法和一般过程。

风筝技巧：剪、画、修、绑、贴、粘、绑。

根据学生回答板书。

1、剪将纸裁成菱形。边示范边和学生一起做。

学生们展示如何将方纸切割成钻石。

方法：a.将方纸沿中心线折叠，

b.在大约三分之一处标点，点要标在在纸能展开的一面。（检查一下所标的点对否。）

c、 然后从中心线的两端画一条线到标点。（如果尺子不够长，可以用竹条。）

d、 最后，用剪刀沿直线剪两个角。使用剪刀时要注意安全。将剪好的纸展开就是一个菱形。

剪好后的菱形纸展开互相展示一下。

2、 绘。

展示多彩的风筝。彩绘图案的特点是什么？

学生交流

颜色鲜艳，图案大，为什么？

鲜艳的色彩，大图案，强烈的对比度，可以在蓝天上更加醒目。

3、扎风筝骨架。

a扎骨架时，常用的方法是“十字花法”，将两根竹条呈十字摆放，横向竹条放在竖向竹条三分之一处，左右对称，。

b、 缠绕骨架前，应为棉绳预留15cm绳头。

思考原因。为了方便打结连接。

c、 固定骨架时，采用交叉缠绕法，即将棉绳对角缠绕，左右各5次，最后打结，留15厘米长

图2（老师演示结法，骨架制作完成）

学生展示部分骨架，发现问题及时纠正，避免生产过程中出现错误。

4、 糊——糊纸面

（1） 把纸放在桌上，然后把风筝骨架放在纸上。（注意不要歪斜，否则风筝的重心会不稳定，不会飞。）

(2)骨架摆放后，用胶带将十字骨架固定在风筝纸面上，这样骨架就不会移动。风筝面的四个边用胶带粘贴平整。

注意：骨架的棱角应粘贴牢固，不得移动。

或者用胶带直接粘贴。

（3） 用丝带装饰钻石风筝的肩或尾。

宽约2-3厘米，长约30厘米。飘带依次粘于风筝的尾部。（用双面胶黏在一起）。

5、 绑——绑风筝线。

当骨架和风筝表面完成后，将风筝骨架的绳端与风筝线系紧并系紧，板状菱形风筝即完成。

制作：同学们，通过学习，我们了解风筝制作的知识。现在，让我们用传统的风筝制作材料来制作你喜欢的钻石风筝。

1、 学生动手制作风筝。教师检查教学，发现问题及时纠正。

2导语：制作风筝骨架时，要将缠绕在骨架上的绳头检起来检查。如果发现以下问题，应及时解决。

（1） 风筝总是偏向一边，因为骨架不对称，需要调整。

（2） 风筝总是大头朝下，但重心错了。调整重心使尾巴向下。

（5） 学生做（活动）教师给予适当的指导。

（六）、集中展示、评价。

展示学生制作的风筝，与师生交流。

展示交流。

获奖队伍获得小红花，个人奖励小红花，记录在学生成长档案手册中。

（七）、本课总结：

大家畅谈做风筝的收获与感想。

老师总结：劳动的果实来自劳动实践，是劳累的回归。当一个人有劳动的果实时，那是他最深刻的经历。

归纳建议：

风筝骨架要对称，风筝面料要完全粘合牢固，找到重心。

完成风筝后，下一步是飞到户外。根据你的飞**况，你应该不断调整风筝，使它在蓝天上飞翔。

设计与制作课件【篇12】

教学目标：

1、会认12个生字，会写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

教学重点：

1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。

2、识字写字。

信息资料

1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。

2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。

教学时数

两课时

第一课时施教时间：9.7

课时学习目标：1、正确、流利地朗读课文；识写文中生字。

2、利用网络、课件或挂图，引导学生通过朗读了解几种植物传播种子的方法。

3、掌握多音字“得”的不同读音。

切入举偶

1、谈话引入：小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。

（本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。）

2、课件演示：播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学习。板书课题。

对话平台

感知

1、自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。

2、小组内互相读读，说说你读懂了什么。

3、交流。小组选出代表，汇报小组读书的收获。（这只是初读，学生能说出自己的读书所得就要加以表扬，不能要求过高。）

识字

1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。

2、小黑板出示生字，多种方式指读。

3、全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。

（新课标要求“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。在这一环节，充分发挥学生的自主性，运用多种形象直观的方法，来调动学生识字的热情，相互交流识字方法，提高自主识字的效果。）

赏读

1、小组合作读课文，看谁读得美。

2、选读。选自己喜欢的一节练读，再展示。

3、通读全文，用自己喜欢的方式来读。

写字

1、出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读。

2、学生观察字的结构，交流书写注意的地方。