【#句子# #少年的句子分享100句#】1、口头造句,拓展思路
2、请学生自由读课文,并注意难读字的读音,思考:课文讲了一个怎样的故事?
3、在师生交流的过程中,梳理出故事的起因、经过和结果。
4、学了这篇课文,你还想知道什么?相机拓展,引导课外探究。
5、生分组活动。
6、抄词,组词
7、引着滇池上的……聂耳用……湖光山色。
8、找出文中的比喻句,并说一说罢什么比作什么。
9、生按自己的角色分配,全班一起读诗文。
10、齐读第6、7节,找出中华少年的誓言?它们表达了怎样的情感?(中华少年建设中祖国的坚强决心。)
11、指导分角色朗读老人说的话 体会老人的好心 少年的倔强。
12、加入这位老人并没有去世,受到了这封信,他又会说些什么呢?他怎样写回信呢?
13、用一句话谈谈学完了这一课的感受。。
14、展示王勃的诗文《滕王阁序》。
15、重点词语理解。
16、还记得上学期学过的《难忘的八个字》一文吗?老师的一句话给了小女孩无限的希望,从此改变了对人生的看法。你还读过类似的故事吗?
17、能背诵课文最后两个自然段。
18、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第三、四自然段。
19、此时此刻,欣赏着这迷人的秋景,吟诵着千古佳句,你最想做的是什么?
20、这首诗作者以新时代中华少年的视角,激情赞美祖国,抒发了作为中华少年的由衷的( )之情,同时也表达了中华少年建设祖国的( )。
21、学习文中的生字词,理解词语。
22、快速阅读课文画出生字和同桌互认生字。
23、学生谈谈对聂耳的认识,老师简介聂耳。(见教参)
24、读第一自然段,你读动懂了什么?理解“杰出、谱写”,再次欣赏《义勇军进行曲》
25、向同学们汇报自己会读、会写、已经理解的词语
26、你们知道这是什么歌曲吗?对这就是《义勇军进行曲》,也是我国的国歌,你们知道这首歌的曲作者是谁吗?(聂耳)同学们你们知道的可真不少。聂耳从很小的时候就特别喜欢音乐,今天我们就一起走进聂耳的少年时代,看看他是如何学习音乐的,今天我们来学习第3课《少年聂耳》。
27、学习本课的生字,理解“倔强”“奇葩”“滑进”“擎”等词语的意思。
28、在朗读全文之前先快速找出不懂的生字词。让同学们对其读音和意义都有一定的了解。
29、通过阅读资料,同学们,你能给大家介绍一下我们祖国的一些情况吗?
30、分角色朗诵或表演朗诵,感受诗歌的爱国热情和中华少年强烈的历史使命感
31、读老人说的话,读出老人先后说话是不同的语气。
32、自读第三部分,这部分回顾中华母亲的艰难历程,晓谕中华少年应该继承先辈的( )。第四部分写中华少年的誓言,表达了中华少年的( )和( )。
33、学习生字:
34、分小组讨论:你认为这是个什么样的少年。
35、生分四人小组,自己分工。教师出示学诗指导:
36、带着问题去读课文。要求:
37、渡河少年为什么要感谢这位老人?
38、自读第二部分,作者先写( )哺育了中华少年,再写( )滋润着中华少年,最后写( )滋养了中华少年。
39、能划出课文中具体描写聂耳少年时代就非常喜欢音乐的词句,能背诵课文的第五自然段。
40、注重学生学习习惯的培养。
41、填字组词
42、配乐朗读
43、祖国正走向富强,作为他的儿女,你感到什么?
44、快速浏览课文,找出少年在作者心中的印象,用文中的一个词语来说明。
45、阅读《倾听鸟语》一书的《雄鸡似的中国》。 一、初读课文,自学生字新词
46、评比总结
47、引读第二自然段。
48、从此,聂耳就天天到他那里学吹笛子。
49、形近字:探(探望) 昌(武昌) 阁(阁楼) 宴(宴会)
50、渡河少年在这封信中会怎样写?
51、读后讨论:课文分几段?
52、与队友交流朗诵后的体会,说说自己了解了些什么,找出不理解的地方,与小组成员合作解决。
53、自由朗读课文,读准字音、带有生字、新词的句子多读几遍,划出自己觉得最难读好的句子,查字典或联系上下文理解不懂的词语。(列出生字、新词)
54、少年渡过了这一条小河,他渡过的仅仅是这一条河吗?
55、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
56、同学们的课文读的非常好,请同学们轻声读课文第一段,然后说说你知道了什么?
57、自学生字新词,理解词语顶天立地、蹒跚学步、强悍等词语。
58、用多种方式学习生字,重点解决字词句问题。
59、指导朗读10--12自然段 完成填空
60、能正确、流利、有感情的朗读课文。
61、提问:通过昨天的学习,谁来说说课文主要讲了一件什么事?
62、体会人物的内心世界及内在精神。
63、生用自己喜欢的方式读课文,注意读准字音,不认识的字借助拼音多读几遍。
64、汇报;
65、诵读课文,体会这首诗的主题。
66、指导朗读(配乐齐读最后一段)
67、通过学习,我们的已经知道:“中华,展开了崭新的画卷”,课后查找资料,了解今年以来我们祖国取得了什么伟大的成就?
68、少年为什么会给老人写信?想一想信中可能会写些什么?
69、有感情地朗诵诗歌。
70、(选做题)写一段话,比一比看谁能用上“文思如泉”、“笔走如飞”、“拍案叫绝”、“千古传诵”、“胸有成竹”这些词语。
71、过渡:这篇课文作者抓住王勃的特点来写的呢,请孩子自由读课文。
72、交流体会,内容:
73、朗读课文,背诵最后两个自然段。
74、课文是怎样描写这景物的?生交流句子,出示。
75、各组再分工,练习朗诵,准备比赛。
76、第五部分是对全诗的( )。
77、齐读课文第1节,思考一下四个少年来自哪里?你从哪些词句知道的?想一想:“雪莲”“乳燕”“雏鹰”“山丹丹”各喻指什么?(雪莲”喻指纯洁,“海燕”喻指勇敢乐观,“雏鹰”喻指抱负远大,“山丹丹”喻指热烈顽强,并指出本诗最突出的艺术特色——意象物化法。)
78、自由读课文,争取读正确、流利;对于不理解的地方画出来,并联系上下文内容多读几遍,自读,自悟。
79、师范读课文,学生认真倾听。
80、哥哥去……聂耳却……吹起了笛子。
81、朗诵比赛:
82、检查学生的读书情况,汇报预习情况。
83、自由朗读第8节,体会诗歌首尾照应的表达方法。
84、用词素分析法及查工具书的方法理解“顶天立地,蹒跚学步,强悍”。
85、初步学会用自然段归并的方法给课文分段。
86、背诵第五自然段,并听写句子
87、提出预习中碰到的困难,师生互相解决重点理解下列词语:谱写、恳求、诞生、降临、美妙、归帆
88、完成课后练习。
89、完成《快乐导航》字词部分
90、师:同学们你们看这就是王勃写的《滕王阁序》,全文共七段,1017个字,你对比你大两三岁的王勃能写这么好的文章,有什么想说的吗?你能说说王勃为什么会如此有才华吗?(刻苦、爱思考、善于观察、善于抓住机会)
91、能感受、认识勤学苦练是事业有成的要素。
92、读通读顺课文,说说课文主要写了什么?
93、为祖国拥有丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史、美好的未来,为身为中华少年而自豪。
94、再现课文,体会王勃的才
95、认读生词。用生词说话。
96、交流:“奇才,真是奇才!”
97、模仿录音,各小组分角色朗读,指出对方读得特别好的地方,一起读一读这些诗句。
98、自由朗诵(指名读诗句,学生自评)
99、少年聂耳
100、理解诗歌内容,体会中华少年热爱祖国的情感
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