小学英语年终工作总结

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小学英语年终工作总结 篇1

一、听录音，选出你所听到的那个词或词组。(每小题1分，共计10分)

( )4 A. pencil B. pen C. pencil case

( )6 A. rubber B. ruler C. robot

( )7 A. stand up B. sit down C. drink juice

( )8 A. in the desk B.behind the desk C. on the desk

( )9 A. come in B. how beautiful C. come here

( )10 A. Don’t shout. B. Don’t sleep. C. Don’t talk.

二、听录音，判断下列图片是否与录音内容相符，相符的用√表示，不相符的用×表示。(每小题2分，共计12分)

( ) A. Now it’s behind the desk.

( ) B. How beautiful!

( ) C. Here you are.

( ) D. This is my puppy.

( ) E. Where’s my lunch box?

( ) F. What’s that?

( ) G. That’s not my book.

( ) H. This isn’t your pen.

( )1 A. Yes, it is. B. It’s a book.

( )2 A. Yes, Miss Li. B. I’m sorry, Mr Green.

( )3 A. It’s brown. B. It’s a rubber.

( )4 A. No, it isn’t. B. Yes, please.

( )5 A. How nice! B. No, thank you.

( ) 6.A.beautiful B.pen C.pencil

( )1. 你想告诉同学这不是你的小汽车，你可以说：

A. This is a car. B. Is that my car? C. This isn’t my car.

( )2. 同学给你看他新买的夹克衫，你可以说：

A. Here you are. B. It’s red. C. Wow, how beautiful!

( )3. 你想提醒朋友不要在公交车上跑，你可以说：

A. Don’t eat，my puppy. B. Don’t sleep, my dear. C. Don’t run, my friend.

( )4. 风筝飞到了树上，你可以说：

A. It’s on the tree. B. It’s in the tree. C. He’s in the tree.

( )5. 当妈妈找不到饭盒，你发现了，可以说：

A. It’s here. B. It’s not my lunch box. C. Thank you.

( )6. 你想把东西给Bobby，应该怎么说:

A. Here you are, Bobby. B.Here they are, Bobby. C.It’s over there, Bobby.

( )7. 你想告诉别人东西在门的后面，应该怎么说:

A. It's bebind the desk. B. It's behind the door. C. It's under the door.

( )8. 夏天天气很热，你请别人打开窗户时应该说:

A. Open the window, please. B. Please close the window. C. Don’t open the window, please.

( )1. - ________ Yang Ling? - ________ behind the door.

A. Where; She's B. Where's; She's C. Where's ; She

( )2. -What’s that? -It’s ________ English book.

( )3. - Is it in your pencil case? - No, ________.

( )4. CIt’s too cold(冷). _______ the door, please.

A. Don’t open B. Don’t close C. Open

( )5. The big apple is _____ the tree.

( )6. -Is this _______ crayon?

( )7. ______shout here.

( )8. -______is it? -It's a rubber.

四、从Ⅱ栏中选出与Ⅰ栏句子相对应的答句。(每小题1分，共计8分)

( )1. What’s this? A. No, thank you.

( )2. Don’t run in the library. B. No, it isn’t.

( )3. Would you like a cake? C. It’s in my pencil case.

( )4. Where’s your rubber? D. It’s nice.

( )5. Look at my skirt. E. It’s a book.

( )6. Close the window, please. F. Thank you.

( )7. This cake is for you. G. I’m sorry.

( )8. Is this your pencil? H. Yes, Dad.

小学英语年终工作总结 篇2

担任三年级两个班的英语教学和三二班的副班主任已经快一个学期了，虽然取得了一些成绩。但还是有一些需要改进的地方，我愿意陪伴你们变成最好的自己。

学习上

三年级是孩子初接触英语，为了培养学生的学习兴趣，我努力把课上的生动有趣，激发学生学习积极性。日常我要求学生刻意练习英语思维，用英语给我打招呼，站路队的时候唱英文歌曲，回家给家人得瑟学过的英语，我们需要在非英语环境中“刻意练习”。

在家庭作业上，我请家长在家多帮助鼓励孩子，让孩子保持学习动机。孩子们在家长的配合下，每天通过完成听力，跟读，背诵作业，加上每单元一次的小测验，训练孩子们地做题技巧，及时发现问题，进行反馈。大部分孩子对知识掌握比较牢固，期中的成绩考的不错。三一班整体作业完成质量较高，家长配合度高。三二班学生学习上，习惯上都有了明显的进步，作业完成的质量大大提高，成绩也稳步提升，两个班越来越接近试有进步，优秀人数增加，但是低分的比较多。对于几个学困生和依冉，王睿，焦浩臻等上课经常提问，关注，学习上也有了明显的提升。

复习

在复习阶段，为了缓解孩子频繁考试的疲倦，让复习的形式多样化。我对每单元的重点词汇和句型进行提炼，对于学生经常弄混淆的几个单词Head和hand，ear和eye，编写成歌谣，每次课前说唱练习。进行看图片说单词，词组，造句闯关大赛，课前听写字母表比赛等。

通过试题发现学生对个别字母手写体和笔顺的掌握，还是不牢固。在每天跟读课文习惯养成基础上，实行字母书写养成计划。每天回家唱一遍字母歌，默写一遍字母。对照课本上的规范写法自查，如果有写错的就规范抄写一遍。坚持到期末。加强字母默写和反馈，争取字母不出错。为接下来的单词学习，打下良好的基础。在学校我不定期的抽查默写情况，进行字母默写测试。鼓励学有余力的孩子挑战记单词。

考试

对于考试，我一直跟学生说，所有的东西都是身外之物，只有学到自己脑子里和心里的知识，才是自己最大的财富，考试的时候一定要靠自己努力把每一道题都写上，但是一定不能抄袭。抄袭的分数是毫无意义的。为了鼓励你们把知识都掌握牢固，我给每次考一百分的同学，奖励一颗星星，然后可以到我办公室找我“得瑟”，领一份甜蜜的礼物。但最重要的是我要告诉你们“考一百分本身就是你们给自己最好的礼物”。

“三净”制度

针对三二班的卫生习惯，我要求孩子每天上学和放学的时候都要保持“桌面，桌斗，地面”自己的一亩三分地是干干净净的。要求孩子们，要学会“自扫门前雪”，一屋不扫，何以扫天下？要养成好习惯。座椅摆放整齐。学生们也做的越来越好。

进班读书

现在每天早上刘老师都会早早到校，在教室里，率先开始读书，影响着你们明白“进班就要读书”，我也和你们一样，进班就开始读书，即便你们在收拾书包，整理东西，依旧不耽误我们读书，做到“一心二用”。现在你们的阅读习惯已经慢慢建立。

我为你们准备的“记功本”依旧期待记着你们自己的，你们身边同学的美好。让这些美好陪伴我们，滋润我们。在此提醒家长，在家也要多让孩子做做家务，收拾房间，收拾自己的东西。培养良好习惯。记住：孩子越用越能干。

小学英语年终工作总结 篇3

本人第二年教小学三年级的英语，经过去年一年的教学，我对三年级上学期（第一学期）的英语教学有了一定的经验，并在今年进行了改进和发展，以下是我的总结：

一、第一节英语课的重要性。

主要介绍初中英语的学习目的、意义、方法等。教师可用汉语进行教学。教师要努力创造友好和谐的气氛，使学生满怀信心、充满自信地迎接新的学习。

二、入门阶段的教学内容。

第一册课本头几个单元都是从听说入手，听说训练的比重较大。围绕“问候”、“介绍”，说明人和物等题材教学日常用语，只要求听说，不要求读写。同时教学26个字母和少量单词，要求听、说、读、写“四会”掌握。

1、字母教学。

字母教学可以通过例词、例句来帮助学生掌握音和形，并以快速听写和快速认读卡片的练习方式来加强字母的音形在学生头脑中的印象，开展各种形式的字母音形联系比赛。

2、书写教学。

在教学之前可先让学生观看书上和老师在黑板上的示范，在大脑里形成明晰的英语字母形象和老师在书写时的连续性，整体性示范动作形象。因此，就要严格要求学生认真观察，要使学生养成看想写三们一体，或动眼、动脑、动手一休化的良好习惯。

3、单词的拼读。

语音与词江有着直接的联系，可以用音、形、义结合的方法记忆单词。因此，首先要从教字母起逐步让学生掌握拼读规则。其次是通过每课教学几个符合基本拼读规则的单音单词，使学生对拼读规则有个初步的概念。再就是以元音字母为中心，组合成更多的单词，设计不同的听、说、写的口头、笔头练习，让学生反复操练，可以达到看到符合拼读规则的单词就能念出来，听到符合拼读规则的单词就能写出来的程度。5、激发学生学习英语的积极性，培养学生学习英语的兴趣。

这样入门阶段的课堂教学显得尤为重要老师应昼用直观、形象的教学方法并结合简笔画、挂图、表演等进行教学，使学生感到新颖，调节课堂气氛，充分发挥学生的主体作用。三、要完成上述五个方面的教学内容，教学中要重视培养学生良好的学习习惯。

1、首先要树立起学生的自信心。

2、正确拼读单词。目的就是要培养学生从单词的拼法判断其读音，从单词的读音雇其拼法的能力，做到“见形知其音，见音知其形”。

3、大声朗读语句和课文。在入门阶段要求学生能基本正确地运用语调、单词重音朗读句子，运用正确的语音、语调、停顿、句子重音朗读短文。这就要求学生大胆地说，大胆地读，注意克服畏难、害羞、不敢开口的心理。

4、通过游戏唱歌等多种多样的方式学习英语。游戏、唱歌最吸引小孩子的注意力，所以通过多元化的方式来教小孩子，让学生在快乐、玩耍、游戏中轻轻松松学会了英语。

小学英语年终工作总结 篇4

三年级有三个班，，这些学生因初步打仗英语，对它有些陌生也有些好奇。学生中大部分的人都积极主动的英语交朋友，勇敢的去说去练，因而这些学生在三年级上半学期中英语上有必然的提高。但也有少数学生不看重和怕学英语，而使英语造诣欠好。在新学期里我会主动靠近并了解学生，让他们认识到英语的兴趣，去认真的了解和学习，从而能在新学期里取得好造诣。

本课本的设计体现了“以人为本”的教导思想，形式多样生动，很相符该年龄阶段的儿童。课本以话题为纲，以外交功能和语言布局为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务。体现了外交教授教化思想，注重学生语言利用才能的培养。在整体构思、内容支配、运动设计和教授教化措施选用上都慎密联系学生的生活实际、贯彻了语言的外交功能和语言利用的基滥觞基本则。

依据课本编写的宗旨，现将课本具体阐发如下：

1、按“话题—功能—布局—任务”体系编写。话题、功能、布局、任务四个方面慎密联系、融为一体，既汲取国外课本注重外交、情景真实的长处，又发扬海内以往课本布局清晰、系统性强的优点，以利于学生在控制语言基础布局的同时得到听、说、读、写的基础技能和才能。

句型不是通过机器性的单句操练进行教授教化，而是溶化在有情景的对话之中，力争使学生在操练句型时就学到现实生活中有外交接价的语言。

2、内容浅显易懂、重点突出，题材结合实际、贴近生活，语言正确规范、真实地道，插图活跃生动、富有情趣，对照相符小学生的生理和心理特点，对照相符儿童学习语言的纪律。

3、采纳循环式编排措施，较好地体现了“由浅入深、由易到难、循序渐进，逐步扩展、点面结合”的原则。

4、在支配词语和语法项目时采纳了“早渗透”和“重积累”的措施。所谓“早渗透”，是指某些词语和某个语法项目在进行正式教授教化之前，先在前面课文中少量呈现，使学生对之有所打仗和了解，以便正式学习时对照容易领会和控制。所谓“重积累”，是指把已学过的词语或语法与教授内容结合起来，以旧带新，温故知新，逐步扩展、积累。

1、能按三会的要求控制所学单词。

2、能按三会要求控制所学句型。

3、能使用日常外交用语，活用句型，进行简单的交流，做到勇敢启齿，发音正确。

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的赞助下，听懂清晰的话语和灌音。

1、以运动为讲堂教授教化的主要形式，设计富厚多彩的教授教化运动，让学生在乐中学、学中用，从而包管学生英语学习的可持续性成长。

2、在教授教化历程中，采纳情景教授教化法，让学生身临其境，积极主动地介入到讲堂教授教化中去，调动学生的非智力因素，进步学生实际运用语言的才能。

3、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和演习。

4、培养学生拼读音标的才能，确保学生自主学习的质量。

5、设计全面、高效的课外作业，培养学生优越的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

6、活用课本，依据学生的实际环境，将每单元各个板块进行整合，重组，低落难度。

1、激发学生的学习欲望,设计真实的场景,真实的人物,在学中学会外交。

2、在日常生活中要求学生多说多练。

4、引导学生的各类感官来学习英语，如耳、眼、口、鼻、身等。充分应用学生的各类能力组织支配讲堂，如唱歌、跳舞、画画等。