小学英语年终工作总结

小学英语年终工作总结简短 (篇1)

本学期我担任五年级英语。回首这一学期的教学工作，感触颇多。

一、认识教材，了解学生

对于五年级教材，以前没有带过；但是对于有些知识还不能给学生讲透彻，因此我利用网络和同行进行交流。新标准教材是由人教版出版，这套教材内容丰富，理念新颖，针对的是有一定英语基础的学生，同时该教材营造了一个文化渗透语言的环境，很多内容对于农村学生理解起来有点难度。和以前的教材相比，新标准的起点比较高，单词的呈现比较多，语法知识结构复杂，而且难度剃度不明显，提倡"用到即学"。在这样的情况下，感觉上课难度比较大。

二、因材施教，掌握难度

我们常说，教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。在经过几次新教材教研活动后，感觉受益良多，于是开始学会根据学生的实际情况有意识的把教材的难度降低，比如听力在本套教材中难度比较大，我就把听力的形式进行适当的改良，让学生更容易听懂，不断提高学生的积极性。我想这大概就是教育学中所说的"备教法的同时要备学生"。

同时根据不同的班级的学生性格特点，我也采取了不同的策略。开展各种各样的小组活动，让他们讨论合作，鼓励他们积极发言。一个学期下来，总体来看，五（1）班的女生学习英语的积极性高。

三、调动气氛，参与鼓励

在课堂教学开展过程中，我感觉学生一部分不愿意起来发言：一个是教材比较有难度，怕讲错；另外一个是学生胆子比较小。针对这样的情况下，我把教材难度降低，并采取表扬和鼓励的方式。

同时，我很注意学生的思想教育让他们主动与我交流学习英语的体会。由于我对学生不熟悉，造成刚开始学生对我的教学方法有抵触情绪，有加之班级男生多这一实情。孩子在学习中态度不端正，每次都有八人不能按时完成作业。面对这种现象，我找班级中的部分同学谈心，了解过去学习英语的方法和习惯。随后，我改变了自己以有的教学方法，向学生靠拢，课堂也变的有生气了。

四、加强巩固，分批对待

因为英语的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。每次教授了新单词以后，我都及时抽时间给他们听写，并认真批改。有时候，课文里出现的精彩实用的句子，我也要求学生背下来对于听写背书不理想的学生，我一般会在课后把他们留下来重新听写。或者是根据实际掌握情况，重新教授单词。直到合格为止。

而对不同基础的学生，我给他们的底线也不一样。一开始我都是统一要求所有的学生，后来我感觉这样不符合实际。有些学生对语言的感知能力本身就比较差，越是统一要求，他就开始抵制，其实到最后什么也没有学到。因此，我就把学生分开，一般的，大部分同学的要求是统一的，而小部分接受能力比较差的同学，我就用相对低一点的标准给他们，这样做以后，逐渐提高标准，学生学到的明显多了。在课堂教学之余，我还积极组织教研活动，参与我们英语组内的备课和说课，并且上公开课。通过这样的活动，有效的提高了自己对教材的理解。

在这一个学期的工作中，感觉自己尚存在很多的缺点：对教材的把握不够，上课的逻辑性不够强，课堂的衔接还不够自然流畅等等。部分优秀的老师的优点都没有学到，听课的次数也还不够多，尤其是跟其他老师的交流还太少，希望在下个学期能多向其他年轻优秀老师学习，不断提高教学水平。

小学英语年终工作总结简短 (篇2)

Unit5 Dinner’s ready

一、e_字母发音(熟背)：

e [i:] me 我 he 他 she 她 we我们 be be动词

e [e] bed床 red红色 pencil铅笔 get得到 let让

二、单词(熟记)：

beef牛肉 chicken鸡肉 noodles面条(复数) soup汤 vegetables蔬菜(复数) chopsticks bowl碗 fork叉子 knife刀 spoon勺子 dinner正餐 ready 准备好 help yourself请自便, 随便吃 pass给，递 try尝试

三、句型(熟记)：

What’s for dinner? 晚餐吃什么?

What would you like?

你想吃什么?

I’d like some soup and bread, please.

我想喝汤，吃面包。

Would you like a knife and fork?

你想要刀叉吗?No, thanks. 不用，谢谢

Would you like some soup?

你想要一些汤吗?

Yes, please. 是的，请(给我一些)。

四、重难点：

What would you like? I’d like some soup and bread, please.

soup和bread都是不可数名词，

所以，虽然前面有表示一些的单词some，后面不需要加s。 但是如果是可数名词，就需要用复数形式：

I’d like some eggs/tomatoes/vegetables.

做题的时候需要细心对待。

Unit6 Meet my family

一、单词(熟记)：

family 家庭 parents cousin，堂兄弟姐妹

Uncle aunt baby brother doctor cook

driver farmer nurse people but little

puppy football player job basketball

parents父母 cousin表兄弟姐妹

Uncle叔伯舅姑姨父 aunt姑姑;婶;姨 baby brother婴儿小弟弟

doctor医生 cook厨师 driver司机 farmer农民 nurse 护士

people人们 but但是 little小的 puppy小狗 football player 足球运动员

job工作 basketball篮球

二、句型(熟记)：

How many people are there in your family? 你家有几口人?

Three. 三个

my family has six people. 我家有六口人

How many apples are there on the tree? 树上有多少苹果?

Is this your uncle? Yes, it is. 这是你叔叔吗?是的，他是

Is this your aunt? No, it isn’t. 这是你阿姨吗?不，她不是

What’s your aunt’s job? She’s a nurse.

你婶婶做什么工作的?她是一位护士。

What’s your father’s job? He’s a cook.

你爸爸是做什么的?他是一名医生

What’s his job? He’s a policeman.

他的工作是什么?他是位警察。

What’s her job? She’s a nurse.

他的工作是什么?他是位警察。

三、重难点：

How many后面要用可数名词复数形式，people是集合名词，本身表达的就是复数，所以不需要加s，但是其余单词要用复数形式：

How many books are there? Two.

How many pencils are there in your pencil box? Five.

答句Two./ Five.是作为单独的句子出现的，

所以第一个字母要大写，后面要加标点符号。

Is this your uncle? Yes, it is.

答句之所以用it，是因为在语境中，

指的是照片或者图画。如果问句：

Is he your uncle? 则回答Yes, he is.

注意：无论问句是this, 还是that，

答句都应该用it代替，而不是

Is this your uncle? Yes, this is.

提问职业：What’s your mother’s job? She’s a nurse.

还可以用 What’s her job? She’s a nurse.

在人名或者称呼后面加’s,表示…的，叫做名次所有格。

my father’s job我爸爸的，Zhang Peng’s pencil张鹏的铅笔

Chen Jie’s family陈杰的家庭

my father是男的，所以，my father’s job可以用his job 代替。

同理，my aunt’s job也可以用 her job代替。

小学英语年终工作总结简短 (篇3)

小学六年级英语教学工作总结

这个学期，我将继续教小学六年级的英语教学。青年教师，经过多年的努力，也积累了一定的教学经验。以下是我这学期的教学情况。

1.教学个性：

1.在教学方面，制定切实可行的教学计划，严格按计划开展教学。

在教学中，备课不足会严重影响课堂气氛和学生的积极性；精心准备的课程将使学生和老师受益匪浅。通常，我关注教学中的重要环节，如准备、教学、改造、补充和检查。备课时，掌握每节课的教学内容、重点和难点，同时能够根据学生的实际情况采用不同的教学方法。因此，教师每天必须有足够的精神，让学生感受到一种自然的气氛。这样，教学事半功倍。

2.在课堂上，我尽量活跃课堂气氛，激发学生思考和回答问题。 让他们主动参与，注重学生口语的培养。为了更好地检查学生对知识的掌握情况或让他们进一步巩固知识，布置适量的作业和练习，对试卷和作业认真批改，做好总结，以便及时检查，省略，弥补，缺乏。尤其是五年级，尽量做到，让学生听、说、读、写同时进行，用眼、耳、口、鼻、脑，为学生营造良好的学习氛围。学生最大程度。课后做好学生工作，让孩子对英语产生浓厚的兴趣，让他们有足够的信心学好英语，让他们从对英语学习的恐惧转变为对英语学习的需要和享受学习的乐趣。

3.课后及时培养学生良好的学习习惯。 课前预习。要求学生在课堂上集中注意力，真正理解老师在说什么。课后认真完成配套练习。如果您有什么不明白的地方，请向您的老师或成绩好的学生寻求建议。

4.培养学生的语感，提高发音的正确性，介绍一定的西方文化，在上下文中掌握句子和单词的基本意思，逐步掌握最基本的英语使用能力。

5。总结上学期期末考试，找出薄弱环节，采取有效措施改变落后班的面貌。 做好“单元目标评价实验”，切实加强课堂合规管理、单元和学期合规管理，深入开展课堂教学活动优化，40分钟起质问。重点跟踪和分析学习成绩不佳者的表现，从而大范围提高教学质量。

6.提高教育信息化水平，积极推进信息化英语教学，重点研究“如何培养学生的学习兴趣”和“如何培养学生的语言运用能力”，结合实际要求做好小学英语“看、听、说”研究

2．目标达成

1.动机 学生对学习和发展他们的能力感兴趣。

英语是一门外语。这对学生来说既陌生又困难，尤其是在农村地区。要教好英语，学生必须热爱英语并让他们对英语感兴趣。 .因此，我极力营造场景，通过物件、卡片、讲故事、简笔画等方式进行教学，并结合课文内容，运用表情和动作，力求让课堂教学充满情感。并激发学生的好奇心。我经常结合教学内容，讲一些日常生活中的例子或者简单易懂的故事，既可以开阔学生的视野，又可以集中精神，让他们在课堂气氛中不那么单调乏味。同时，兴趣来自孩子的好奇心，勇气来自希望和鼓励。没有欣赏，没有成功，就没有自信，也没有希望。学生在学习英语时需要老师的鼓励和表扬。作为老师，要珍惜孩子内心深处的渴望，积极创造机会，不断让学生有“我能行”的成功体验。在课堂上，我总是用“OK”、“GOOD”、“YOUARECLEVER”、“EXCELLENT”来表扬学生；这个学期我也用不同的小卡片标记了GOOD、GREAT、EXCELLENT等，作为对优秀学生的课堂奖励

2.掌握英语听、说、读、写四项基本技能，打好英语基础。