金岳霖读后感

金岳霖读后感 篇1

[三维教学目标]

1,知识和能力:通过品读细节,提高散文的鉴赏能力,体味作品的细节美。

2、过程与方法：仔细研读文本，探究鉴赏细节美的方法，深入体验作品蕴含的美感。

3、情感态度与价值观：学习金岳霖先生，做一个有知识、重感情、懂生活的人。

【教学重点】

仔细研读文本，探究鉴赏细节美的方法，深入体验作品蕴含的美感。

【教学难点】

运用鉴赏细节的方法，深入体验作品蕴含的美感。

课时：一课时

【教学设想】

本篇文章，学生阅读上不存在困难，所以我把重点定在使人物真实可感的细节鉴赏上。希望通过一课时的学习，学生能自觉的去留意细节，懂得如何去鉴赏细节，明确“慢慢走，欣赏啊”的内涵，发现文学作品中的细微之美。

整篇文章以细节构建起来，教师选择一处有难度的细节进行研读，希望能够借此引导学生举一反三，把鉴赏的方法渗透在过程中，让学生在具体分析中体悟鉴赏的要领，从而理解“一花一世界”的真谛。

【教学过程】

一、课前导入

说起科学家，我们会想起牛顿，会想起安培，不会忘记因为那个把手表当鸡蛋下锅的故事，不会忘记那个上街散步追着马车跑的轶闻，其实那故事的主人公正是世界闻名的科学大师：牛顿、安培。说起普通人，在朱自清笔下，在魏巍笔下，我们不会忘记那个步履蹒跚爬过铁路给儿子买桔子的父亲，不会忘记那个温柔美丽扬起教鞭又轻轻放下的老师， “一花一世界，一沙一天堂”不管是名人还是普通人，细节之处，我们感悟真情，发掘伟大。今天就让我和大家一起从细节描写的角度去探寻美，发现美，让我们一起走近金岳霖先生。

二、整体感知

金岳霖简介

金岳霖(1896～1984) ，湖南长沙人，中国哲学、逻辑学宗师，著名教育家，中国第一批院士。

1911年入北京清华学堂，1914～1921年在美国宾夕法尼亚大学、哥伦比亚大学学习政治学，获哥伦比亚大学政治学博士。之后在英、德、法等国留学和从事研究工作。1925年回国，1926年在北京清华大学任教授，创办清华大学哲学系。以后任西南联大哲学系教授、清华大学哲学系主任和文学院院长、北京大学哲学系教授和系主任、中国科学院和中国社会科学院哲学研究所研究员和副所长。1956年加入中国共产党。 1979年任中国逻辑学会会长。

金岳霖是最早把现代逻辑系统地介绍到中国来的逻辑学家之一，他把西方哲学与中国哲学相结合，建立了独特的哲学体系，并培养了一大批有较高素养的.哲学和逻辑学专门人才。著有《逻辑》、《论道》、《知识论》。

著名哲学家冯友兰认为，金岳霖在中国现代思想史上占据“三个第一”，即“中国第一个真正懂得近代逻辑学的人”，“中国第一个懂得并引进现代逻辑学的人”，“是使认识论和逻辑学在现代中国发达起来的第一个人”。

介绍完后提问：预习课文后，请谈谈西南大学教授金岳霖先生给你留下一个什么样的印象？

明确：有趣，幽默、古怪、好玩、重感情等

三、鉴赏细节

(一）刚才有位同学说他重感情(点出那名学生），请问你是从哪里看出来的？

明确：给逝去的人林徽因过生日——重于情深于情。

提问：哪些字词描写了金先生对林徽因的重情？

明确：“老朋友纳闷”说明老朋友们已经忘记了林徽因的生日，他们并不重视林徽因，而金先生依旧记得，可见金先生对她的感情很深。“有一年”的“有”字表明林徽因死的时间比较久，但他仍然记得，说明他对林徽因的感情深。 “徽音”的称呼少了姓，说明他们关系密切，感情亲切。

提问：金岳霖先生对爱情执著，他眼中只有爱情吗？

明确：不是的。金岳霖先生对学生也很有感情，学生林国达死了，金先生一堂课一直没有笑容。

小结：从这些细节的描述中，我们能清晰地感到金岳霖先生是个重情的好男子，好老师。

（二）学生概括鉴赏细节的要领后归纳（板书）

——抓住其中的关键词沉潜涵咏，了解人物性格

——联系人物的生平经历，深化对细节的认识

——融入读者的情感体验，写出独特的感受

（三）学生自行鉴赏，交流。

文中的细节描写还有很多，在这篇课文中，让你印象最深刻的细节是什么？在课文中划出这些细节，品一品，这些细节好在哪里，表现了金先生怎么的性格特点，作好旁注。

明确：

＊样子有点怪——让人莞尔

＊提问方式别出心裁——今天穿红毛衣的女同学回答问题

＊幽默的答问——以希奇古怪的问题回答希奇古怪的提问

＊枯燥的学问——他觉得好玩

＊对话式教学——像苏格拉底一样，兴之所至、自由随意

＊讲座时停下来捉跳蚤把玩——不拘小节大有六朝名士扪虱而谈的饿遗风。

＊他和云南斗鸡同桌用餐和教授的孩子比试水果的大小——孩子气十足，充满了赤子之心、童心未泯。……

四、课堂拓展

（投影）补出下列文字的细节：

我们对着他耳边问谁了解林徽因的作品时，他显得黯然， （用浓重沙哑的喉音缓缓地）说：“可惜有些人已经过去了!”我们把一本用毛笔大楷抄录的林徽因诗集给他看，希望从他的回忆里，得到一点诠释的启迪。他轻轻地翻着，回忆道：“林徽因啊，这个人很特别，我常常不知道她在想什么。好多次她在急，好像做诗她没做出来。有句诗叫什么，哦，好像叫‘黄水塘的白鸭’，大概后来诗没做成……”慢慢地，他翻到了另一页， (忽然高喊起来)：“哎呀，八月的忧愁！”我吃了一惊，怀疑那高八度的惊叹声，竟是从那衰弱的躯体里发出的。只听他接着念下去：“ 哎呀，‘黄水塘里游着白鸭，高粱梗油青的刚过了头……’”他居然 (一句一句)把诗读下去。末了，他扬起头， （ 欣慰地）说：“她终于写成了，她终于写成了！”(陈宇《暮年金岳霖重谈林徽因》)

五、见微知著

请用一个字来概括金岳霖先生先生的性格特点。

六、教师小结

汪曾祺先生用精彩的细节描写，使幽默风趣、直率真诚、朴实、童心未泯金先生跃然纸上。也让我们明白“真”才是人世间最美好的天性，我们都应该像先生那样真诚、坦率，做一个真人，一个透明的人，一个纯粹的人。

细节见真情，平凡出伟大，关注平凡中的细节，才能发现生活的真正的美。同学们，慢慢走,欣赏啊！

七、作业：抓住细节写一写你的父母、亲戚或朋友。

金岳霖读后感 篇2

教学目标：

1、掌握文章运用细节描写刻画人物的方法

2、体会金岳霖独特的人格魅力

教学重点：

掌握细节描写的方法

教学时数：

一课时

教学过程

一、导入

由朱自清《背影》中的“父亲为我买橘子”这一细节描写导入。（学生听录音）

（板书：金岳霖先生汪曾祺）

二、走进文本，与文本对话

1、汪曾祺写金岳霖选用了哪些材料？（请用简洁的语句概括）

明确：

穿着打扮课堂提问关心林国达理解专业对话教学捉跳蚤和斗鸡同桌吃饭和小孩子比赛给林徽因过生日坐三轮车逛王府井大街

2、你认为金岳霖先生是一个怎样的人？

明确：

这个问题采取分组比赛的方式，让学生板演，再由学生点评，然后根据学生所写得出问题的答案。（性情率真，学问渊博，感情真挚）

3、本专题是“慢慢走，欣赏啊”，第一个板块是“一花一世界”，A组两篇文章是欣赏景，B组两篇文章是欣赏人，由景到人，其实欣赏的是平凡的世界，平凡的小事中人的真性情。文本中有许多细节描写都表现了金岳霖先生的真性情，你最欣赏的是哪一个细节描写？说说你的理由。

明确：

捉跳蚤和斗鸡同桌吃饭（展示漫画）

学生可能有不同的观点，要适时点拨，引导学生重点欣赏上面这两个细节。

4、“捉跳蚤”，“和斗鸡同桌吃饭”这两个细节写出了金岳霖先生非常有趣的老顽童形象。但金岳霖先生受人们的`尊敬仅仅是因为他有趣吗？文本中有没有哪个细节表现了金岳霖先生另外一面，读了以后让你感动，让你慨叹？

明确：

“给逝去的朋友林徽因过生日”这个细节表现了金岳霖先生重于情深于情的一面。

（这个教学环节要引导学生反复朗读相关文字，深入文本体会细节的魅力）

三、走出文本，拓展延伸

1、[英]塞斯迈尔斯《自助论》“就像从很小的孔穴能窥见阳光一样，细小的事情刻画出人的性格”，细节描写运用得当，具有传神写照的艺术效果。读下面一则材料，找一找文中有哪些精彩的细节描写？表现了人物怎样的特点？

材料：

我记得清清楚楚，在一个风和日丽的下午，高等科楼上大教堂里坐满了听众，随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射，这就是梁任公先生。

他走上讲台，打开他的讲稿，眼光向下面一扫，然后是他的极简短的开场白，一共只有两句，头一句是：“启超没有什么学问——”眼睛向上一翻。轻轻点一下头，“可是也有一点喽！”这样谦逊同时又这样自负的话是很难听得到的。他的广东官话是很够标准的，距离国语甚远，但是他的声音沉着而有力，有时又是洪亮而激亢，所以我们还是能听懂他的每一个字，我们甚至想如果他说标准国语其效果可能反要差一些。

……

先生博闻强记，在笔写的讲稿之外，随时引证许多作品，大部分他都能背诵得出。有时候，他背诵到酣畅处，忽然记不起下文，他便用手指敲打他的秃头，敲几下之后，记忆力便又畅通，成本大套地背诵下去了。他敲头的时候，我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜。

先生的讲演，到紧张处，便成为表演。他真是手之舞足之蹈，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时叹息。听他讲到他最喜欢的《桃花扇》，讲到“高皇帝，在九天，不管……”那一段，他悲从中来，竟痛苦流涕而不能自已。他掏出手巾拭泪，听讲的人不知有几多也泪下沾巾了！又听他讲杜氏讲到“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳……”，先生又真是于涕泗交流之中张口大笑了。

梁实秋《记梁任公先生的一次演讲》

2、今天，我们通过对《金岳霖先生》、《记梁任公先生的一次演讲》这两篇文章的学习，体会到了细节描写在写作中的无穷魅力。但是光体会还是不够的，现在我们就进行实战演练。请大家以熟悉的某个老师或同学为对象，选取日常生活中的平凡小事，运用细节描写表现人物特点。

（指名两三个学生上台利用实物投影展示自己所写，和大家交流，其他学生点评，师点拨）

四、小结

“一粒沙里看世界，半瓣花上说人情”，汪曾祺用精彩的细节写出了金岳霖先生的真性情，展示了他独特的风采。每当那率真、怪诞又满腹经纶的金岳霖形象浮现在我们的脑海，就会有微笑情不自禁的挂上我们的嘴角。

五、布置作业

运用本节课学到的刻画人物的方法，以你日常生活中熟悉的人为对象，写一篇记叙文。

金岳霖读后感 篇3

教学目标

1.理解细节描写的特点和作用，品味平实而有韵味的语言。

2.学会运用细节来表现人物的个性。

3.了解金岳霖先生的性格特点，并通过本文了解当时西南联大的校风、学风。

教学重点

鉴赏本文的细节之美，并通过细节感受人物美。

教学难点

品析本文平实而自然却饱含感染力的文字。

课时安排

积累运用

1. 给下列加点字注音。

麂皮（ ） 演绎（ ） 枯燥（ ） 接触（）

2. 给下列形近字注音并组词。

（1）檐（ ）___________ （2）珊（ ）___________

瞻（ ）___________ 栅（ ）___________

赡（ ）___________ 姗（ ）___________

（3）颇（ ）___________ （4）菌（ ）___________

频（ ）___________ 茵（ ）___________

颁（ ）___________ 荀（ ）___________

3. 填上适当的字，将下面的四字短语补充完整。

自得其____ 深居____ 出 东___西望

阅读感悟

4. 用自己的寓言简单概括作者写了金岳霖教授哪些行为事件？

5. 作者描写了金岳霖先生的独特行事，体现了他自己的个性特点，试用自己的语言概括他的个性特点。

6. 作者是怎样描写金岳霖先生的'外貌的？在具体的事件描写之前作这些外貌描写有何作用？

7. 文中在描写金先生的穿着之后，又写了闻一多和朱自清的穿着，更进一步联想到闻一多大骂的情景，这些描写有什么作用？

8. 作者为了使文章生动活泼，写人时用了什么笔法？

9. 作者主要写了金岳霖先生，为什么还安排部分篇幅来写其他人的事情？这样写有什么意义？

10. 从“联大是没有点名册的”中可以看出这所大学怎样的办学风格？