美丽的小河读后感

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美丽的小河读后感(篇1)

——读书让我成为美丽教师

奋斗小学:任继萍

今天有幸拜读了知名教育家陶继新和山西太原市后小河小学校长王素萍以“书”展开的对话，感触真的太深了。

我时时都能感受到做一个教师真的很幸福，而这种幸福的感受最大的来源便是书香气的熏陶。读书让我在精神上不断超越，在能力上不断提升，打造了属于我的幸福人生，让我变得美丽起来。

王素萍校长说：“我觉得这些年最大的收获，不是学校成了名校，而是学校的老师都成了书友。想想吧，当同事和你“谈笑有鸿儒，往来无白丁”的时候，当教学过程不再是心力交瘁苦役的时候，我们就能在学校读书的原始功能和激情的幸福境界中，“享受成长”。一个在“读书中享受成长”让我心动。因为这里的享受，是精神享受，它会使品质不断优化，知识不断丰富。不管是教学，还是学习，都会收获创新求索的累累硕果，都将成为追求幸福,获取智慧的文化之旅。说实话，我以前也不太爱读书，自从近年年上上下下提倡教师提升自身专业素养开始，我才强迫自己要读书了，否则我将面临淘汰，面临失去我挚爱的工作。我开始从教育专刊读起。读了魏书生、陶继新、吉春亚、于永正、余映潮等教育专家的著作。除此之外，我还读了历史类、文学类的书。现在的我已由强迫读书转变为自觉读书了，甚至觉得一天不读书便像生活中少了什么?寝食难安。

读书让我的课堂生动起来。好多次讲完课，听课老师都感叹：过渡语多精彩，对学生的评价语多精致。诗意的语言激发学生学习的兴趣，陶冶了学生的情操。其实，好多过渡语和我之前设计得根本不一样，学生的回答更是我之前所难以预料的，我也感觉现在自己在课堂上能游刃有余了。这都是读书给我的馈赠吧。

读书让我的学生受益。教师读书，影响了教学，影响了学生。只有师生共读才能拥有共同的语音和共同的生活密码，心灵才能够息息相通，才能拥有打开孩子心灵之窗的钥匙。学生的阅读主张是“阅读”一定要是“悦读”，学生才是悦读者。我用自己爱读书的兴趣影响了学生。每天中午来了学校，我帮孩子们值完日后就开始读书，时间久了不用我说，学生就开始读书了，看到孩子们抬头津津有味读书的情景，我打心眼里高兴。

读书让我和孩子都受益了，让读书让我变得美丽吧。

让我用陶继新老师的话作文我文章的结尾吧：有了书香小河之“源”，才有了感动小河、美丽小河与幸福小河之源源不断的“水”。正因为“上善若水”的品质，使后小河小学拥有了“夫唯不争，故天下莫能与之争”的美丽。你们的生命之真、心灵之善、声音之美，不正说明了这一点吗？

美丽的小河读后感(篇2)

今天读了陶继新先生的<美丽的小河》一文，感触颇多。学校提倡人人读书，抓住了教育的主线。对“读书的女人最美”这一观点我有同感，女老师们在丰富营养的书籍中寻找人生的方向、坚守人生的尊严、充实人生的智慧，便能在婚姻、家庭、孩子和事业中，淡化世俗的浮躁和功利，享受强大的精神支撑，还教师以本来的宁静。

当今社会浮躁盛行，功利之心蔓延。女教师心态淡定，读书，尤其是读好书，能抚慰教师浮躁的心灵。有了好心态，则会有宁静以致远的境界。

这不但会让教师的心灵回归到本位，还会让学生的心灵也优化起来。

陶继新和王素萍老师谈读书，他们最初的读书活动，就是通过“滋养心灵教师读书工程”静静的学习场是一种氛围，一种习惯，一种文明的层次，后就形成“文质彬彬”其乐融融的君子之风，改变话语方式、思维走向、生命状态与幸福指数，使学校成为文化圣地，这种正能量使研究之气蔚然成风。

真正快乐的人会在有意义的生活中享受每一点。不读书的老师写不好文章；因为没有很多好的语言积累。即使写，也必然词不达意，语不流畅。

阅读与写作是教师生命成长的两翼。一旦读写成为教师的审美追求，教师就会从读写中体会到特殊的快乐。

而不思则罔，自己感悟的东西，超越了知识，就有了智慧的含量。有智慧者，则会看清一般人看不清的东西，就能从容地解决问题，并能从中体会到乐趣，真正能够将所读所思所做进行感悟和总结形成文字，则是一种思想升华。它会让生命留下永远的记忆，还会将自己的这种思想结晶传递给其他教师进行借鉴，这种思想碰撞，会产生智慧的火花，会形成一种优质的研究场域，身在其中，就会自觉不自觉地成长起来。

美丽的小河读后感(篇3)

——读书让我成为美丽教师

奋斗小学：任继萍

今天有幸拜读了知名教育家陶继新和山西____(省、市、区、县)后小河小学校长王素萍以“书”展开的对话，感触真的太深了。

我时时都能感受到做一个教师真的很幸福，而这种幸福的感受最大的**便是书香气的熏陶。读书使我精神上超越，能力上提高。它使我的生活幸福，使我美丽。

王素萍校长说：“我觉得这些年最大的收获，不是学校成了名校，而是学校的老师都成了书友。想想吧，当同事和你“谈笑有鸿儒，往来无白丁”的时候，当教学过程不再是心力交瘁苦役的时候，我们就能在学校读书的原始功能和激情的幸福境界中，“享受成长”。

一个在“读书中享受成长”让我心动。因为这里的享受是精神享受，会不断优化素质，丰富知识。无论在教与学中，我们都将收获创新与探索的成果，成为追求幸福、获取智慧的文化之旅。

说实话，我以前也不太爱读书，自从近年年上上下下提倡教师提升自身专业素养开始，我才强迫自己要读书了，否则我将面临淘汰，面临失去我挚爱的工作。我开始从教育专刊读起。阅读魏书生、陶继新、吉春亚、于永正、余映潮等教育专家的著作。

除此之外，我还读了历史类、文学类的书。现在我已经从强迫阅读变成了自觉阅读，甚至认为一天不读书就像生命中缺少了什么？寝食难安。

读书让我的课堂生动起来。好多次讲完课，听课老师都感叹：过渡语多精彩，对学生的评价语多精致。

诗歌语言激发学生的学习兴趣，陶冶学生的情操。事实上，很多中介语和我之前设计得不一样。学生们的回答比我以前预料的要出乎意料。我也觉得我现在可以在课堂上很容易地使用它们。这都是读书给我的馈赠吧。

读书让我的学生受益。教师读书，影响了教学，影响了学生。只有师生共同阅读，才能有共同的声音和共同的生活准则。只有心连心，才有打开孩子心灵之窗的钥匙。

学生的阅读主张是“阅读”一定要是“悦读”，学生才是悦读者。我用自己爱读书的兴趣影响了学生。每天中午来了学校，我帮孩子们值完日后就开始读书，时间久了不用我说，学生就开始读书了，看到孩子们抬头津津有味读书的情景，我打心眼里高兴。

读书使我和我的孩子们受益。让阅读使我美丽。