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最新找规律的数学日记（汇总15篇）
时间过得真快，一天又将结束了，你有什么总结呢？这也意味着，又要开始写日记了。快来参考日记是怎么写的吧，以下是小编为大家收集的数学日记怎么写（精选15篇），欢迎大家分享。
哎呀，数学课又来了！
这几天不知怎的，只要一上数学课我就有一种莫名的惧怕，也许是那天上课发生的事让我这样怕吧。事情是这样的：
那天是代数，而且是代数练习课，这节课很安静—因为我们的班主任就坐在后面。时间过得不算快也不算慢，我在这里坐着，仔细地计算我的每一道题，生怕“老雷”（老师）叫我。我一边想着题，一边提心吊胆。“呀！这道题我不会做！”可就在这时，不知是老天爷想捉弄我怎么着，雷老师恰在这时把我叫了起来。我慢慢地站起来，心里一直在想，这可怎么办呀？等着被批吧！可正在这时，不知是哪位仁兄把答案放在了我的面前，我一激动，差点没乐晕了。
我站在那里读着答案，可好景不常，雷老师好像看出了什么，快步走了过来，把我的答案拿在手里问：“这是谁的本？是不是你的？”没法子，雷老师的“火眼金睛真厉害，我们只好交代了。可是更糟的还在后面。这时，班主任发话了：你们两个人每人写50道题，明天交给我。雷老师就势又把我们翘了一顿。
唉！本来是可以逃过去的，但为什么……
4月8日星期日晴
今天我闲着没事干，就想去帮阿姨买菜。我就想这样也好我也能完成数学日记了。
一来到菜市场，热闹非凡。喧闹声，让人感到好烦。我马上就去买我的最爱的鸡腿吃了，刚到那一股香气让我迫不及待的过去。我马上问老板几元一只，老板回答说：“4.5元一只：”我掏出10元钱给了他，他给了我钱我就走了。当时我没注意就跑了。我准备在去买东西时却发现少了5毛钱准备去换了，当时我真糊涂马上来到了当时来买鸡的地方去换。我真的很马虎怎么没注意看呢？那位老板也是个热心的人他没说什么就给了我钱我羞愧的低下头说了声：“谢谢”就走了。
我接着又去买了很多东西算也算不了我决定耐心的数，终于数出来了。结果算出了答案：45.3元。爸爸给了我50元怎么只剩下了4元了，怎么办呢？少了7毛钱怎么说呢？
一回家我来到爸爸面前说：“爸爸对不起我算错钱了，”爸爸笑了笑说：“没关系，在生活上肯定有马虎错误的。”这次我原谅下次不能犯了。我听见了说什么。所以说一般数学不能犯马虎错误，一犯马虎就吃亏了。后来我去买菜不会犯了。懂得上次的教训。
晚上，妈妈买的鞋架到了，我迫不及待地打开快递袋准备帮妈妈搭鞋架。
刚打开包装袋，我就看到了3捆按不同长短分类的管子、9片灰色的长方形垫布、1张带有卡通图片的防尘布和一堆三角扣。我拿起这些配件，研究起来。这时妈妈问我：“爽爽，你看搭1层鞋架需要多少根管子呢？”我灵机一动，脱口而出：“长方形有4条边，所以要2根长管子和2根中长管子，另外要连接第2层，还共需要4根短管子，搭1层一共要2+2+4=8（根）管子。”妈妈又问：“那搭10层要...
查看详情>>中班找规律教案
每个老师上课都需要准备教案课件，所以我们需要静下心来认真地编写教案课件。编写教案课件时应该注意以下几个问题：首先，教案要根据学生的学习需求进行个性化设计，考虑到每个学生的特点和能力水平。其次，教案要围绕课程目标进行设计，明确教学重点和难点，确保教学的系统性和完整性。另外，教案要结合教材内容和学生实际，注重学习内容的选择和组织，使学生能够理解和掌握知识。最后，教案要注意教学方法的选择和运用，灵活运用不同的教学策略和手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。这篇“中班找规律教案”文章是好查范文网精选的一篇内容丰富、不容错过的文章，感谢您选择阅读，希望您能从中获益！
幼儿园中班数学《找规律》教案反思
引言：
在幼儿园中班的数学教学过程中，有一课是关于《找规律》的教学内容。这节课旨在培养幼儿的思维能力和逻辑推理能力。在教学过程中，我采用了一系列的教学活动来帮助幼儿理解和掌握这一概念。本文将对这节课进行反思，探讨其中的优点和不足，以及对于今后教学的启示。
一、教学目标：
通过本节课的学习，我希望幼儿能够：
1. 掌握找规律的基本概念，并能够运用到实际生活中；
2. 培养幼儿观察和发现问题的能力，培养他们的逻辑思维能力；
3. 培养幼儿团队合作精神，通过小组合作的方式来解决问题；
4. 培养幼儿的表达能力，通过口头和书面形式来表达自己的观点。
二、教学活动及反思：
本节课主要分为引导教学、小组活动和总结讲评三个环节。
1. 引导教学：
为了引起幼儿的兴趣，我首先在黑板上写下一段数字序列：“1，4，7，10，13...”，然后询问幼儿下一个数字是多少。通过这样的引导，我希望幼儿能够主动参与到教学中来，激发他们的思考和探索欲望。在这个环节中，大部分幼儿表现得积极主动，他们猜测并尝试找出规律，虽然有些孩子的答案不正确，但他们的参与度很高，这让我感到非常满意。
2. 小组活动：
为了培养幼儿的团队合作精神，我将幼儿分为若干小组，让他们在小组内进行合作探索。每个小组都分别给出了不同的数字序列，例如：“2，4，6，8，10...”、“1，3，6，10，15...”。然后，我要求他们找出规律，并将规律写下来。通过这样的活动，我既能培养幼儿的合作能力，又能促进他们的思维发展。在小组活动中，大部分幼儿表现得较为积极，他们互相讨论并尝试解决问题，一些明显的规律被找出来，这让我感到非常欣慰。然而，也有一部分幼儿表现得较为被动，他们更倾向于依赖其他组员来完成任务，这表明他们的合作意识有待提高。
3. 总结讲评：
在这个环节中，我将每个小组的成果进行展示，并进行总结讲评。通过展示，我让幼儿彼此之间分享自己的发现，从而达到相互学习的目的。同时，我也对每个小组的解答进行点评和指导，帮助他们进一步掌握找规律的方法。这一环节中，幼儿们表现得非常活跃和兴奋，他们互相理解和学习，同时也感受到了成功的喜悦。我认为，在...
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