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统编教材心得(通用16篇)
当我们受到启发，对学习和工作生活有了新的看法时，马上将其记录下来，这样有利于我们不断提升自我。那么心得体会到底应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的统编教材培训心得体会范文（通用16篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《2022义务教育语文课程标准》已经出台，出现了很多新的概念，比如语文核心素养、语文学习任务群、质量标准……这对我们语文老师来讲是理念的更新。无论是哪种，我们的孩子学语文，总要从识字、阅读、习作、口语交际中来学习和运用语文，形成自己的语文能力和语文素养，这就离不开一篇篇课文。所以今天我想谈这样一个话题：用课文教语文。踏踏实实用好每一篇课文，发挥每一篇课文的教学功能与育人价值，孩子们才会爱上语文，学好语文。
我们现行的教材是文选型教材，文质精美。不但具有原先的阅读价值，而且被赋予了独特的教学价值，所以语文教学要教课文本身潜藏的语文概念，包括语言文字、读写方法、文体思维、审美意识以及价值观念等。我们要确立用课文教语文的教学理念，才能真正发挥语文教材的教学功能和育人价值。
一、存在问题
在我们的教学实践当中，经常有三个问题
1、教课文，滑向了泛语文的深渊
第一个问题是教课文。我们经常把课文误当成教学内容，将课文中的思想内容当成语文教学内容。课文写什么，我们就让学生学什么，于是就滑向了泛语文的深渊。忘记了语文学科是一门让学生学习语言文字的课程，是要学习语言运用的方法和原理。
2、做习题，陷入了应试的泥潭
第二个问题是做习题。将课文后面的练习题当成教学内容，只求正确答案，不问读写过程，陷入了应试的泥潭，偏重于让学生做题、刷题，这些都不是我们语文教学的正确导向。
3、讲要素，异化成了教知识
第三个问题是讲要素。统编教材提出人文主题和语文要素双线并行的方式，很多老师在教课文时就围绕单元的语文要素，学课文中的阅读要素、写作要素，然后拎出来一个一个地教，分门别类地讲。这样可能会脱离学生的生活语境和语文实践的需要，异化成了教知识。
文选型的教材，我们对上述的三个问题要引以为戒，不能教课本，更不能异化成做习题和讲要素，那么我们怎样正确地运用语文教材去学语文呢？
二、课文功能
王荣生教授在《语文课程基础》这本理论书中指出：课程内容，教材内容，教学内容是三个不同的内容。义务阶段的语文课程标准明确规定了语文课程的内容主题以及组织和呈现方式，它是结构化的。以往的语文课程标准没有课程，只有课程目标，用课程内容来“规定教什么”是一个难题。教材内容就是“用什么来教”，现在我们是用课文来教。课文不完全是教学内容。课文中的一些语文元素才是真正的教学内容，是需要语文老师通过解读文本来进行发现、凝练以及确定的。理清了课文与教学内容的关联，才能准确地定位课文的教学功能和用课文教语文的实践路径。
1、立足例子“举三反一”
“举三反一”就是在一篇篇课文里藏着的语言文字运用规律，是通过多个例子...
查看详情>>统编教材心得(范本8篇)
推荐一篇网络文章，讲述的是“统编教材心得”。希望大家喜欢，并建议您收藏此页以便随时阅读。在平时的工作和生活中，我们常常可以通过心得体会来记录自己真实的想法。写心得体会要求我们多读多写多练习。
《听《统编教材古诗文解读与教学设计》感悟》可能是您在寻找小学语文教师论文随笔过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
古诗文作为我们传统文化的精华，是我们中国人都应该深入学习和掌握的。一个人的文化底蕴，绝对需要古典诗文的铺垫和滋养。作为一名语文老师，更应该具备古诗文的底蕴。今天听了武凤霞老师的讲座，更是照见了自己的浅薄。我的感受主要有以下两点：
首先，教师自己能够真正的走进古诗文，大量阅读和积累古诗文，包括诗人的生平和诗的背景等等。正如武老师说的：只有我们有了一桶水，才能自如地、更灵活的给孩子一碗水。回想这么多年的教学，古诗词教学真的是一直都流于表面诗意的学习，从来没有像武老师那样深入的，系统的去学习和教学。而孩子们之所以怎么学都是难，是因为他们一直在接受零散的，没有内在联系的内容，所以学起来始终觉得无趣，而且学得慢但忘得快。作为一名语文教师，最应该提升自己的文学素养，丰富自己的积累。一位语文真的是宽而深的一门学问。似乎谁都可以教，但其实教好真的不是件容易的事。
其次，应在古诗文教学中发展学生的想象力，发展孩子的形象思维，在古诗文教学中整体把握，在品味意境中引发想象。
武老师特“关注关注诗文呈现的空间和情感”给我留下了深刻的印象，好的诗词语言中都是有足够大的空间，发现并利用好这空间，使我们的教与学有了想象的空间，发挥师生的创造性，使课堂有了无限的精彩与可能。
教学中，教师可以引导学生抓住诗人所描写的景物，结合诗人的情感，联系自己的阅读经验，将一个个原本孤立的表象加以组合，放飞学生的想象，形成生动的画面，从而深入诗人所描写的意境之中。
如教学杜甫的《绝句》时，教者先引导学生找出诗中的表象：黄鹂、翠柳、白鹭、青天、西岭雪、东吴船。接着让学生自由地想象，用自己的语言勾画这些表象组成的画面，从颜色的明丽、声音的轻盈中进而体会出诗人的欢快的心情。学生通过想象充分感受到意境之美，又在回味和欣赏意境美的过程想象美，达到了想象再造的全过程，综合学生眼、耳、口、鼻等诸感官，使学生的想象力得到充分的发展。
作为语文教师要像武老师一样走进古诗文，爱上古诗文，才能把孩子引进古诗文的无限空间和意境。
20xx年秋季，统编版语文教材将在全国推广使用。在新教材使用之前，各地都对老师们进行了新教材使用的培训，我也因此有了一次参加培训的新教材机会。此次学习虽然只有两天的时间，却收获颇丰，现就本次学习的心得概括如下：
一、统编版教材的编排特点：
1、“语文要素”与“人文主题”双线组元。宽泛的人文主题，螺旋上升的语文要素是统编版教材的一个突出特点。语文素养包括热爱祖国的语文思想，丰富语言积累，培养...
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