我的叔叔于勒教案
每位老师都需要教案课件来进行教学，因此可能需要每天都去制作教案课件。教案是创造性教育和创新教学不可或缺的要素，那么是否有优质的教案课件可以供大家借鉴呢？请欣赏小编为大家整理的“我的叔叔于勒教案”，希望您能持续关注并收藏我们的网站！
（一）谈话导入
1、人与人，人与亲人之间应有的关系；
2、资本主义社会人与人之间的关系（p168）
（二）导学导读
1、板书课题；简介作者（p168）
2、学习字词：学生注音、释义，教师讲评。
给加点的字注音：
拮据jiéjū栈桥zhàn煞白shà撬开qiào诧异chà牡蛎mǔlì褴褛lánlǚ
解释下列词语：
拮据：手头紧，经济状况不好。
栈桥：码头上延伸到海里的长桥，供旅客上下船和装卸货物用。
煞白：由于恐惧、愤怒或某些疾病等原因，面色苍白，没有血色。
撬开：用棍棒后刀、锥等的头插入缝中或孔中，用力扳另一头，使缝隙增大。
诧异：惊讶，觉得十分奇怪。
牡蛎：一种软体动物，又叫蚝，肉鲜味美，可食用。
褴褛：衣服破烂不堪。
3、指读预习提示，明确学法。
4、教师范读全文谎??伎蓟?植糠帧⒐槟啥温浯笠狻?
5、分段提示：可以按照本文的开端、发展、高潮、结局或按“盼”、“赞”、“见”、“躲”，将课文分为四大部分。
讨论明确：第一部分（1——4），盼。第二部分（5——19），赞。
第三部分（20——47），见。第四部分（48——49），躲。
（三）布置作业：练习六。
第二课时
课时目的：学习第一、二部分。
教学过程；
一、承前导入
1、抽查字词掌握情况；
2、回顾段落划分及大意。
二、讲析一、二部分
1、指读第一部分
2、讲析并板书
（1）首段交代故事发生的地点及“我”的家境。“并不是”、“刚刚够”、“有两个姐姐”，概括写家境“拮据”。第二段用几件虽显琐细却很具代表性的小事，把家境的“拮据”具体化了。
①样样——都要节省（无一例外）总
二②请吃——不敢答应（以免回请）拮
③买货——减价底货（拮据至极）分——穷
段④长袍——自己做的（无可奈何）据
⑤花边——计较半天（爱慕虚荣）
（2）三、四自然段，通过父亲“只要一看见……总要说那句永不变更的话”，行动和语言两方面简练、生动的描绘，竭力渲染了菲利普夫妇盼望于勒归来的急切心情。“永不变更”意味着父亲那句话已说过无数次了，极写盼望之情的强烈。
（2）小结：第一部分是故事的开端，写菲利普一家盼望于勒归来。
3、菲利普一家如此盼望于勒归来，那么，于勒到底是一个怎样的人呢？为什么要这样焦急的盼望他归来？小说在此设下悬念。请大家速读第二部分（4——19），分析思考：在菲利普夫妇心目中于勒是个怎样的人。
4、速读后，学生回答，教师讲评，
板书：
于勒行为不当
叔叔这之前坏蛋流氓无赖
（从前）分文不值恐怖打发他到美洲去
“吃得一干二净……”
父亲还大大占用……对比
的弟做上了买卖……很大的买卖
弟那时候能够赔偿……损失希望盼他回国
（现在）正直的人、有良心的人
“于勒一回来……境况就...
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我的叔叔于勒教案实用
在给学生上课之前，老师应该提前准备好教案和课件。因此，老师最好能认真地准备每个教案和课件，这是教学质量控制和保障的重要手段。那么，最好的教案课件应该是什么样的呢？编辑认为，“我的叔叔于勒教案”这篇文章非常值得注意，强烈推荐给您。请将这篇文章收藏并分享给您的朋友们，让更多人了解它！
教学目标：
1、 了解本文巧妙的构思及曲折的情节;
2、 学习通过表情、行动、心理、语言描写来刻画人物性格的手法;
3、 认识资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。
教材分析：
1、教学重点：从整个初中语文教材小说应完成的教学目标看，要教会学生体会通过塑造人物形象、叙述故事情节、描写环境来表达作者的思想感情。
本课教材应完成的教学重点是：关键是通过对小说跌宕起伏的巧妙地情节结构分析，带领学生领会人物的语言、行动、心理描写，以及环境描写的作用。学习其中对比手法的运用，体会作者的态度感情，认识资本主义社会里几乎没有人间亲情、友情、爱情，只有金钱的现实。
2、教学难点：小说中的人物较多，不同人物在小说中的作用不尽相同，描写的角度、方法，人物的命运、性格也有差异，学生在理解上有一定困难。
本课教材应完成的教学难点应该是：结合小说的具体内容和相关情节，分析不用人物性格特点及在小说结构和表现主题中的作用。
教学设想：
1、教师关键要引导学生从分析情节入手，把握人物形象，领会作品的丰富内蕴。在分析人物性格时，力求创设情境，要抓住一个“变”字，通过变化的对比，培养学生的比较思维的能力、概括的能力，领会其匠心独运的艺术构思，认清资本主义社会人与人之间的关系，培养学生正确的金钱观、人生观、价值观。
2、本课灵活彩线、面、点结合方法，，从结构到内容，从整体到细节，由外表到内心，由个人到社会，层层深入地分析欣赏小说独特的情节结构、鲜明的人物性格，深刻的主题思想。
先找出切入课文的“线”一一画出一条小说构思的情节线，画出一条人物情感变化线，以点画出一条反映课文内容或主题的亮线，围绕其线索深入分析全篇课文，便于教学有序生动，也容易达到教学目的。接着从“面”上全体把握小说的人物及其作用，小说作者的创作意图。然后从“点”入手，结合人物的语言、动作、表情等细节，及前后态度变化，分析人物性格，品味有表现力的语言。
3、在教学中，主要采用讲授法、讨论法组织教学，通过复习导入、整体感知、难点突破、重点探究等教学环节，及师生双边活动完成既定教学任务，实现教学目标。
教学课时：
小说中的相关背景材料、作者创作特点，字词理解，大部分学生不会有太大的难度，可布置提前预习，可通过课上集中交流或质疑解决，抑或通过课后练习解决，以便节省大量的课堂教学时间。提高课堂教学针对性和有效性，新 课标 第一 网
所以教时计划为一课时。
教学过程：
一、 导入新课： （投影）
“十年思盼，天涯海角，同胞好似摇钱树，一朝相逢，近在咫尺，骨肉恰如陌路人。”这付对联...
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