七巧板教案
教案课件既关系到教学步骤,也关系到教学的课程标准,每位老师都要用心的考虑自己的教案课件。教案是为加强国际交流与合作提供的有效平台。通过本文让我们一起来探究“七巧板教案”,为便于日后查阅请您收藏此页面!
活动目标:
认识七巧板,学习将七巧板中的七个图形按形状分类。
探索七巧板中五个三角形之间的关系
对拼图活动感兴趣,能完成简单的拼图。
活动准备:
一张未剪开的七巧板(正方形纸板)。
幼儿人手一份七巧板
房子、骆驼、山、花等到七巧板题目图。
幼儿用书
活动过程:
认识七巧板,将其按形状分类。
(1)、师:今天大六班来了一位客人。你们想知道它是什么谁吗?(出示正方形)幼:是正方形。
师:原来是正方形,正方形上面藏着秘密,我们看看这个正方形上面还有什么?(虚线)这几条线把这个大正方形分成了几个小的图形。都是什么形状的?
(2)、老师现在把这个正方形沿虚线剪下来,剪成七小块。(教师剪图形)小朋友看看都是什么形状的。(三角形、正方形和平形四边形)
(3)、老师给每位小朋友都准备了一份图形宝宝。请宝贝们从托盘上把他们请出来吧。(幼儿拿出图形)你们看看有哪些图形?
(4)、这些图形宝宝都有自己的家,我们怎样把这些图形宝宝送回家呢?引导幼儿将七块图形按形状分类。师:这些图形宝宝想回自己的家,我们一起把它们送回家吧!(记住哦,三角形与三角形住一起)
探索七巧板中五个三角形之间的关系。
(1)、形状宝宝都回到家了。教师:我们来看看,七块图形中共有几个三角形呢?(5个)它们的大小一样吗?(不一样)大三角形有几个?(2个)小三角形有几个?(2个)中三角形有几个?(1个)
(2)、请宝贝们拿出这两个小三角形,拼一拼,看看它们拼在一起变成了什么?(请几个幼儿来说)
幼:正方形、三角形
师:小朋友们把中三角形与两个小三角形拼成的三角形比比看,你发现了什么?(一样大)
师:再拿出一个中三角形和这两个小三角形拼在一起,看看变成了什么,你发现了什么?教师提出问题后请幼儿操作引导幼儿探索找出答案。教师再小结小、中、大三角形之间的关系。(两个小三角形拼起来与一个中三角形一样大,两个小三角形和一个中三角形拼起来与一个大三角形一样大)
3、教师示范拼组图形。
(1)、教师引导幼儿把七块图形图形重新拼成一个大正方形。刚才我们把把这个大正方形分成了七块图形,你们能不能把这七块图形拼回原来的正方形。请幼儿操作。
(2)、教师:这七块图形很神奇,除了可以拼回原来的正方形,还可以拼出很多造型。这七块图形还有一个很好听的名字叫七巧板,七巧板到底还能拼出什么造型呢?让我们一起来试一试吧。
(3)、教师出示大树的答案图(或直接用教师用的大七巧板拼出一棵大树)。提问:你们看这是什么?这棵树是由哪些图形拼成的?
4、教师出示几组题目图,请幼儿尝试拼组。
(1)、教师分别出示房子、骆驼、山、花等题目图。老师还用各种图形拼成了什么?请幼儿说出。
(2)、你想用手中的...
查看详情>>七巧板教案12篇
新加入职位的教师需要准备好可用于课堂教学的教案和课件,每位教师都应当精心设计自己的教案和课件。完整的教案有助于激发教师的创新和探索精神。无论你身处何地,“七巧板教案”都能为你带来力量和鼓舞,或许你可以借鉴一下,说不定会有新的灵感呢!
(一)教材的地位和作用:
本节课是一堂探究活动课,在课堂上可以充分调动全班同学的学习积极性,提高他们的学习兴趣,树立他们的学习信心。通过小学教学中对三角形、正方形、平行四边形的认识及第一章《丰富的图形世界》的学习,学生对图形的组合、分解有了一定认识,本章中的平行、垂直、角等有关知识,也为本节课的学习打下基础。通过本堂课的探索、学习,也进一步巩固前面所学知识,也有益于体现数学魅力。
(二)教学目标:
1.知识与技能:
通过七巧板的制作、拼摆等活动,进一步丰富对平行、垂直及角等有关内容的认识,积累数学活动经验;能用适当的图形和语言表达自己思考的结果。
2.过程与方法:
通过七巧板的制作与拼摆活动,培养学生动手动脑的能力及创新的意识。
3.情感态度与价值观:
通过自主愉快的合作学习活动,培养学生主动参与及合作意识;通过七巧板历史的介绍,激发学生民族自豪感。
(三)教学重、难点:
重点:通过七巧板的制作、拼摆等活动,进一步丰富对平行、垂直及角等有关内容的认识,积累数学活动经验;能用适当的图形和语言表达自己思考的结果。
难点:抓住七巧板的特点,拼摆出有意义的图形。
教法与学法:
引导——活动——讨论
引导:意在教师组织介绍七巧板的历史,七巧板制作的方法。
活动:人人参与制作七巧板,通过练习来寻找七巧板中所蕴藏的数学知识,利用自己制作的七巧板拼摆各种图案。
讨论:以四个人为一组,对制作七巧板的方法及所拼摆的图形与同伴交流,与全班同学交流(利用多媒体工具),与老师进行交流。
教学过程:
教学流程图是:课题引入——课堂交互活动——课后延伸
本节课中,课堂交互活动是整节课的中心部分,主要以学生活动为主,教师只是起到穿针引线的作用。通过轻松愉快的合作交流活动,来达到掌握知识的目的。具体设计如下:
一、创设情境,引入课题
(1)演示激趣:演示两个七巧板搭建的图形,给学生制造悬念。让学生猜一猜它们像什么?
(2)介绍七巧板历史
七巧板是我们祖先的一项卓越创造。19世纪初,七巧板流传的西方,引起人们广泛的兴趣,并迅速传播开来,被称为“东方魔板”。七巧板为什么被称为“东方魔板”?它又有怎样的魔力呢?带着这样的问题,引入本堂课的课题。
[设计意图:以上课题引入意在让学生让学生感受祖国光辉灿烂的文化,同时也让学生初步了解七巧板的奇妙,有了求知欲,激发学生学习兴趣。]
二、合作交流,探索新知
活动1:制作一幅七巧板,看谁做得最好?
制作七巧板对有的学生来讲有一定难度,因此在制作之前,先引导学生观察分析课本p160图4-31正方形中的点有什么特点,是怎么来的,再让学生四个人分一组,进行合作,互相帮助,用...
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