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枣核续编故事(集合6篇)
作为一位优秀的人民教师，时常需要准备好教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编整理的《枣核》语文教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
[教学目标]
1. 体味海外华人对故土的依恋之情
2. 分析并学习课文设置悬念的巧妙构思（重点）
[教学过程]
一、导入新课：我们中华民族是一个历史悠久的民族，炎黄子孙历来有着崇高的爱国主义精神，而这种爱国主义精神，又往往集中在表现为对故乡的思念和热爱。李白的《静夜思》是直白而又最朴素的抒怀。“洋装虽然穿在身，我心依然是中国心，”这首《我的中国心》更是牵动着千千万万的海外游子的心。这一节我们要学的《枣核》一文，抒写的就是一个远在大洋彼岸的风烛残年的老人的浓烈的思乡爱国之情。
二、要求学通读全文，整体感知全文内容。
明确：课文写的是一位远在大洋彼岸的风烛残年的老人，越到晚年思乡越切，以试种枣树来寄托自己思乡这情的故事。全文洋溢着浓烈的思乡爱国之情。
三、解决教学重点过程
1. 爱国，不一定是轰轰烈烈的大事，小事情也能反映出爱国之情。课文就是用几颗小小的枣核来寄托浓浓的思乡爱国深情，请同学们将与“枣核”有关的句子划出来。
2. 请同学们再把有关“枣核”的句子读一读，想一想，将全文结构用简短的文字表述出来。
明确：
枣核穿全文的线索。文章结构是：要枣核——见枣核——谈枣核——点主题
3. 小小的不起眼的几颗枣核却能把一个海外赤子的拳拳的思乡爱国之情表达得淋漓尽致，作者利用它来组织文章，也把一件平凡的小事写得迭宕起伏，这都归功于本文精巧的构思，这就是层层设置悬念，引人入胜。作者由朋友索要枣核起笔，开笔就设下悬念：用途蹊跷。朋友得到枣核如获至宝，用途仍秘而不宣，还“故弄玄虚”，使悬念更吸引读者。直到踏访后花园，在谈话中才说明索要枣核的原因，解开悬念。用枣核设置悬念，使这篇不足千字的短文写得有张有弛，始终紧紧吸引着读者。
4. 小结
海外老人的浓烈的思乡爱国之情让同是炎黄子孙的我们热情澎湃，作者巧设悬念的手法让我们受益匪浅。
教材分析：
这是作家萧乾亲身经历的一件事。记述了“我”访美时，探望了一位旧时同窗好友，并带去了好友再三托付的几颗生枣核。他领“我”踏访他精致匀称的后花园。与他交谈中，才知道由于想家乡总布胡同院里那棵枣树，所以才托“我”带几颗枣核。“我”感受到了同窗好友怀念家乡，眷恋故土的真挚情感，由衷地感慨道：“改了国籍，不等于就改了民族感情，而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。” 文章以枣核为线索，写了一个美籍华人要几颗故乡的枣核试种，以寄托思乡之情的故事，反映中华民族是一个具有深厚的民族意识和丰富的民族情感的民族。
教学目标：
1、理解美籍华人的思乡之情，增强热爱自己民族的感情。
2、学习选用细小的生活材料，曲折地表达一个有深...
查看详情>>枣核续编故事三年级下册(精华十九篇)
故事，在现实认知观的基础上，对其描写成非常态性现象。是文学体裁的一种，侧重于事件发展过程的描述。强调情节的生动性和连贯性，较适于口头讲述。已经发生事。或者想象故事。以下是小编收集整理的枣核续写故事，希望能够帮助到大家。
教材分析：
这是作家萧乾亲身经历的一件事。记述了“我”访美时，探望了一位旧时同窗好友，并带去了好友再三托付的几颗生枣核。他领“我”踏访他精致匀称的后花园。与他交谈中，才知道由于想家乡总布胡同院里那棵枣树，所以才托“我”带几颗枣核。“我”感受到了同窗好友怀念家乡，眷恋故土的真挚情感，由衷地感慨道：“改了国籍，不等于就改了民族感情，而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。” 文章以枣核为线索，写了一个美籍华人要几颗故乡的枣核试种，以寄托思乡之情的故事，反映中华民族是一个具有深厚的民族意识和丰富的民族情感的民族。
教学目标：
1、理解美籍华人的思乡之情，增强热爱自己民族的感情。
2、学习选用细小的生活材料，曲折地表达一个有深刻意义的中心思想。
3、体会用词的准确生动。
教学设想：
本课的词语很丰富，应重视让学生积累；理解课文的内容、思想、感情，要引导学生整体把握。对于重点语句，要引导学生画一画、体会所表达的思想感情，对于文题的品味，意在欣赏文题的准确、简洁、形象，要通过学生的讨论，鼓励学生发表不同的见解，集思广益。
教学步骤：
一、导入新课
欣赏歌曲《绿叶对根的情谊》：“不要问我到哪里去，我的心依着你，不要问我到哪里去，我的情牵着你。.....”然后提问“绿叶”指谁？“根”指谁？这首歌抒发了一种什么样的感情？为课文奠定了感情基调，渲染了特定的气氛。
二、作者简介
萧乾，出生在一个汉化了的.蒙族贫民家庭，当代著名作家、翻译家、记者。
三、朗读课文，整体感知文章
1、自由朗读课文，扫清字词障碍。
①蹊跷（qī qiāo） 嫣红（yān） 倘若（tǎng） 山坳（ào） 掀启（xiān） 镶嵌（qiàn）
②风烛残年 故弄玄虚 安顿 感慨良深 精致匀称 泛舟
2、课文的题目是《枣核》，请同学们看看课文中哪些地方直接写到枣核或与枣核有关的事？
共有三处：第一段，求带枣核；第三段、托枣核在掌心；第七段，试种枣树。
四、游子的思乡之情及其表达
自由朗读感悟、小组合作讨论下列问题。
1、这位友人不远万里，再三托付“我”带去几颗普通的枣核，他想做什么呢？他为什么要这样做呢？
2、当因为种种原因（上学、探亲、旅游等）而离家之后，时间稍长一点，你会有什么感受？会用什么方式表达这种感受？（学生自由讨论、发言）
3、这位老人是怎样表达自己的思乡之情的？从课文的哪些地方可以看出？
4、老人的花园里既有垂柳、睡莲，还有北海，还即将种下枣树，老人何以这样不辞辛苦，不嫌麻烦？
（老人是把思乡的感情寄托在这些事物上，寄托在这几颗看来普通平常的枣核上，真是满园景色，满园乡情——这就是老人表达思乡之情的独特的方...
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枣核把县官的牙齿给打下来，县官怎能善罢甘休，县官派衙役们到村庄里面打劫，村庄里的人一个个被打进地牢，就连枣核的爸爸妈妈都被打了进去，枣核怒气冲天，他拿起木棍跑到了县衙门，枣核偷偷摸摸的走进地牢。
拿起木棍把看守们打晕了，他再拿起铁棍把铁链打断，救出了所有的村民，以及枣核的爸爸妈妈，枣核一下跑出外面，县官以及衙役们全部被打晕，县官的头都被打歪了，枣核领着村民们大摇大摆了走回了村庄，从此他们过上了幸福的生活。
枣核走了，一直在想办法怎样对付县官。爸爸妈妈总对枣核念念叨叨：“枣核呀，县官来把你捉去杀了怎么办呢？我们真为你愁得慌！”念得枣核无话可说了。
果然不出所料，县官叫衙役要官粮。农民给了官粮，衙役们顺手牵羊地把枣核也捉到米的袋子里。枣核把袋子咬了一个洞，米粒们都慢慢地跑了出去。衙役们看见后面有许多谷粒，只得一粒一粒地捡起来，捡得他们筋都断了。
他们刚到县衙，就把米放在了那，筋疲力尽地倒在了地上睡着了。天一亮，县官说：“就算你们上刀山，下火海，也要给我捉来枣核。”枣核这时正好跑到他们前头，做了一个鬼脸。县官气急败坏，叫道：“衙役们给我捉。”他们捉来捉去，跑得骨头架都快散了。
枣核哈哈大笑。县官气得脸都红了，叫人拿板子打。他们这里一打那里一打，却总打不到枣核。这时皇上来了，枣核一跳，跳到他的.背上。衙役们一板子下去，把皇上的腰打断了，县官赶紧来照顾皇上。
【教学设想】
自主学习，默读课文，合作交流讨论关于枣核斗智斗勇的故事。把握故事内容，复述课文。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课。
1．出示枣核图片。提问：谁能介绍一下什么是枣核？我们今天所说的可不是这个枣核，而是一个像枣核一样大小的人——枣核。
板书课题，齐读课题（板书：枣核）。
3、质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么？
根据学生具体情况，预设以下几种答案：
（1） 本文介绍了枣核的什么事情？
（2） 枣核是一个什么样的人？
二、初读课文，自学生字。
1、师：同学们自由读课文，并标段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，争取把课文读正确。
2、听范读课文的录音，要求学生听准字音。
3、试着读课文。
展示阅读要求和提示：
（1）标出自然段的序号。
（2）画出文中不认识的字，借助汉语拼音品读，并反复多读几遍，课文中读不通的地方多读几遍，做到正确朗读课文。
学生按照要求朗读课文。
4、指名分自然段朗读课文。
在学生读课文的过程中。
枣核 夫妻 爹娘 扶犁 折腾 涨红
困得很 牲口 官府 善罢甘休
注意读准：翘舌音“折”，前鼻音“困 勤”，后鼻音“牲”。
另外，一个多音字“折”，在这里读“zh”，还有两个读音，一个读“zhé”组词为“打折”，另一个读音是“shé”，组词为“折本”；多音字“涨”在这里读“zhàng”，还有一个读音“zhng”，组词为“涨潮”。
5、...
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小木偶拥有了人类所有的表情，从此过上了幸福的生活。但是他还惦记着被抢走的红书包，于是，他踏上了寻找红书包的路。
他走啊走，走啊走。这时，他前面出现了一个样子很怪的`女巫，满口尖牙，嘴巴又扁又长，长得很像立着的一条鳄鱼。她说：“你要干嘛？”小木偶回答：“我来找我的红书包。”“嗯——”她说，“那我打赌你一定需要一把像样的飞天扫把。”小木偶刚接过扫把，女巫就不见了。
小木偶骑上扫把，随口说了声：“飞吧！”可是扫把却像接收到“乱飞吧”的口号，开始乱飞了起来，“嗖，嗖！”不久，小木偶就被扫把扔到森林里的一块空地上了，而扫把自己，却朝大地拜拜了。
小木偶爬起来，突然听到了一些声音。沙沙，沙，沙沙沙！他定睛一看，发现是小红狐背着他的红书包四处走呢！这时，小红狐也发现了他。于是，他们俩之间发生了一场追逐战。
他们穿过树林，越过原野，小红狐没命地跑，小木偶没命地追。终于，小溪判官及时赶到了，小红狐鼓足勇气一跳，成功跳过了小溪，小木偶在小溪边刹住了脚。小红狐累得躺在了草地上，小木偶也是。小红狐抓着书包的手松了下来。书包滚了下去，就在快要掉到溪里的时候，小木偶奋力一跃，抓住了红书包，躺在了溪另一边的草地上。
阳光照耀着他们，代表着他们新的友谊即将诞生！
小木偶是多么喜爱他的红书包啊！
有一次，小红狐病倒了，小木偶亲自去给小红狐治病。
又一次，小红狐家里急缺粮食，小木偶把自己家里的食物搬过去，亲自做起来给小红狐一家吃。
还有一次，小红狐被可恶的猎人围困，还是小木偶亲自去解了围呢！
小木偶不但爱他的红书包，也爱他的偷包的小红狐呢！哈哈！
夏天到了，瞌睡虫王国一片沸腾。它们纷纷飞出洞口，去找自己的朋友……
一只瞌睡虫飞到了美丽的.花丛中，它碰到了一只小蜜蜂，对小蜜蜂说：“你愿意和我做朋友吗？”小蜜蜂摆摆手说：“不行不行，你会让我睡着的，这样我就不能采蜜，不能为花朵传播花粉了。”
瞌睡虫失望地飞走了，它飞呀飞呀，飞到了小河边，碰到了一只小青蛙，对小青蛙说：“你愿意和我做朋友吗？”小青蛙摇摇头说“不行不行，你会让我睡着的，这样我就不能帮农民伯伯捉害虫了。”
瞌睡虫失望极了，它继续往前飞，飞到了一位生病的小男孩家里。对小男孩说：“你愿意和我做朋友吗？”小男孩点点头说：“愿意愿意。”瞌睡虫高兴极了，它在小男孩的身边飞来飞去。不一会儿，小男孩就睡着了。小男孩睡了好久好久才醒来。睡醒的小男孩对瞌睡虫说：“因为生病，我好久没有睡得这么香了，谢谢你，我的朋友。”瞌睡虫高兴地大叫起来：“我终于交到朋友啦！我终于有好朋友啦！我要把这个好消息告诉所有的人！”
瞌睡虫终于交到了朋友。
小木偶拥有了所有的表情，很高兴！所以它就下定决心，一定要要回自己的红背包。
有一天，他又去找小红狐算账了，巧的是，小红狐刚好从大街上大摇大摆地走过来，手里还捧着小木偶的背包，看见有人来就连忙拿起小背包炫耀，小...
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【教学重点】
1.理解海外游子深切的思乡之情，认识这种感情是人类的一种崇高情感，《枣核》教案2。2.借助于上下文推断词语的意义。
【课时安排】两课时。
第一课时
【教学步骤】
一、由《我的中国心》导入。
教师：上一学期我们一起学习了《歌词三首》，其中有一首《我的中国心》，大家还记得吗？这首歌很多同学应该都会唱的，会唱的同学一起来试试啊（全班齐唱）
这首歌表达了诗人怎样的思想感情呢？
明确：（学生回答后强调）这首诗表达的是思念祖国、思念家乡的感情。如果一个人离开家乡很久，又很远，时间的流逝、高山大河的阻隔，会磨灭他的这种思乡之情吗？——这，就是萧乾先生在《枣核》里所要告诉我们的。（板书：课题，作者）
二、熟悉课文，认字识词。
1.教师：请同学朗读这篇课文。
2.教师：正音（学生回答）
三、理清课文线索、结构。
1.教师：课文的题目是《枣核》，请同学们看看课文中哪些地方直接写到枣核或与枣核有关的事？ [学生再默读课文后回答]
明确：课文中有三处写到枣核或与枣核有关的事，这三处分别是：第一段，带枣核；第三段、托（枣核）在掌心；第七段，种枣树。[板书：带枣核、托在掌心、种枣树] 由此可见，“枣核”是这篇文章的线索
围绕枣核，文章可以划分为几个部分？（索枣核、得枣核、话枣核、议枣核）
四、分析思乡的心理活动，初中二年级语文教案《《枣核》教案2》。
1.教师：这位友人不远万里，再三托付“我”带去几颗普通的枣核，他想做什么呢？他为什么要这样做呢？
明确：（学生回答，教师点拨）这位友人想在自己的家园中种下一颗枣树——因为他思念家乡。
2.教师：那么我们从课文的哪些地方可以看出这位老人思念故乡呢？（齐读第七自然段后找关键字词、句）
明确：第七自然段中“年纪越大、思乡越切”、“想厂甸、想隆福寺、想旧历年、想胡同枣树”等词语就集中表达了这种思乡之情。[板书：年纪越大，思乡越切、想厂甸、想隆福寺、想旧历年、想枣树]
3.教师：除了这些词、句外，课文前几段中还有没有表达这种思乡之情的词语？
殷切（第三段） 劈头（第七段）
（引导学生体会）
4.教师小结：通过老人这番朴实的话语，通过作者这些朴实的描写，我们可以真切地感受到老人在想家了。真是：朴实的话语，浓浓的乡情。[板书：抒发殷殷思乡之情]
五、分析思乡的表达方式。
1.教师：我想了解一下，我们在座的同学，有哪些或者因为探亲、旅游等原因而离开过家的？
（调动学生去体验老人的感情）离开家后，时间稍长一点，会有什么感受？你会用什么方式表达这种感受：（学生自由讨论、发言）
2.教师：我们看看这位老人又是怎样表达自己的思乡之情的。他做了些什么？他还急切地想做什么？
（学生齐读8——10段后讨论）
3.教师：（学生回答后归纳）这位老人亲手栽了垂杨柳、种了睡莲、堆叠了假山，还想再种下枣树。[板书：栽杨柳、种睡莲、堆假山、种枣树]
4.教师：我不知细心的同学有没有发现老人把垂柳栽在...
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在日新月异的现代社会中，我们需要很强的课堂教学能力，反思指回头、反过来思考的意思。那么你有了解过反思吗？以下是小编帮大家整理的《枣核》的教学设计与反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
目的要求
一、理解美籍华人的思乡之情，增强热爱自己民族的感情。
二、了解作者怎样选用细小的生活材料，曲折地表达一个有深刻意义的中心思想。
要点难点
一、体会海外华人的思乡心态，培养热爱自己民族和故乡的思想感情；
二、学习本文选材具体，小中见大的.写作手法；
三、学习本文围绕枣核设置悬念，使文章起伏跌宕的结构方法；
四、理解本文标题的特点及在文中的作用。
写作背景
1979年8月，萧乾应邀赴美进行访问交流，回国后将自己在美的见闻，写成系列文章。《枣核》便是萧乾的特写《美国点滴》中的一篇（或一章），写于1980年4月，是年5月全文分为10篇先后在《人民日报》连载，它犹如一股从大西洋彼岸吹来的春风，送来了一束有关美丽现代社会生活及一些海外华人心态的信息，而受到广大读者的欢迎。
作者简介
萧乾，1910年生，现代作家、翻译家、记者。蒙族人，祖籍内蒙古，生于北京。
1929年进燕京国文专修班学习，一年后考入辅仁大学。1933年转入燕京大学新闻系，选修“特写——旅行通讯”课程，1935年6月毕业。
1939年他赴英讲学，开始了七年的欧美生活。第二次世界大战期间，他曾作为《大公报》的记者，奔波在西欧的反法西斯战场上。1945年，他从莱茵河前线返回伦敦，经加拿大东岸转旧金山，采访了联合国成立大会。在那些年代里，他先后写出了《矛盾交响乐》、《血红的九月》、《伦敦一周间》、《南德的暮秋》及《美国之行》等优秀特写。他的《美国之行》，是40年代对美国认识的真实记录。
段落大意
课文分两部分。
第一部分（第一段）写一位在美国旅居的旧同窗托“我”带给他几颗枣核。这位老同窗不远万里，写信索要的竟是几颗不起眼的枣核，而且是用“航空信”“再三托付”，可见这几颗枣核对他很重要。读者不禁要问，它做什么用呢？而作者又不肯说破，只说：“用途很蹊跷。”这样巧设悬念，引起读者的阅读兴趣，自然地开启下文。
第二部分（第二──十段）写“我”与老同窗相见，到他家作客，了解到枣核的用途。这部分可分三个层次。
第一个层次（第二──四段）写“我”与老同窗相见。多年不见的老同学，相见的第一句话就问及那几颗枣核，得到之后“托在掌心，像比珍珠玛瑙还贵重”。待问到它的用途时，他却要“我”等会儿。这就更紧紧地吸引住了读者。引出“我”的登门拜访。
第二个层次（第五──七段）写“我”去老同窗家作客，了解到枣核的用途。这里笔锋一转，避开枣核，写路上的风光，写这位老同窗的住宅、车库、精美的后花园；写“我”与老同窗的交谈。说明这位老同窗住的是具有优雅环境的现代化住宅，有一双成才的儿女和从事高科技研究的的爱人——“家庭和事业都如意”，可是思乡之情日切。他想“厂甸”，想“隆福寺”，想“...
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