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丰子恺讲座心得(系列三篇)
当看完一本著作后，大家心中一定有不少感悟，此时需要认真思考读后感如何写了哦。可能你现在毫无头绪吧，以下是小编收集整理的《小学生丰子恺读本》优秀读后感（通用3篇），欢迎阅读与收藏。
我读过不少好书，其中不乏名著经典，但印象最深的，却是《小学生丰子恺读本》。
最早想读这本书，缘于丰子恺其人。在老师的描述中，他留着一撮短短的山羊胡子，一副小眼镜挂在鼻梁上，滑稽有趣。他内心童真，希望能像儿童那样想哭就哭，想笑就笑。有时还趴在城墙上开心地看着嬉戏打闹的儿童流口水！
然而当真正细读《小学生丰子恺读本》后，我才真正地走进了丰子恺的`神奇世界中里。你看：
在“生物乐园”，“不生眼睛”的扁豆秧，“不喝肉汤”的杨柳，调皮搞怪的猫伯伯，骄傲自大的鹅老爷，还有那可怜撞窗的蜜蜂……一个个原来不起眼的动植物，在丰子恺的“神笔”下栩栩如生，真是万物皆灵，就仿佛看到了生活中形形色色的人一样呢！
在“儿童乐园”，有一个儿童的崇拜者，用漫画和文字记录了儿女成长的快乐足迹。“软软新娘子，瞻瞻新官人，宝姊姊做媒人”，这在大人眼里不着调的游戏，在丰子恺眼中却全是美好和率真，全是“天地间最纯洁的精灵”。还有那引蚊深入的“自我保卫战”，“蚕豆水龙”、“吹豆梗苗”、用番薯刻印的好玩游戏，真是令人捧腹又羡慕。
在“茶坊乐园”，你可以品出人生百味，人间百态，“盆子三娘娘”爱吹牛，她的唾沫好像要从文字里溅出，喷人一脸；“咬瓜子”博士，“格”地一咬，“呸”地一吐，闲散的少爷小姐们吃瓜子的动作描写地惟妙惟肖；还有“贪污的猫”，“躲在那里分脏，分得不均，正在那里吵架！”，结果被发现挨打；“老羊奸”充当托儿，引导群羊进屠场而保全自己性命……这些人和物以前存在，现在也依然没有消失!
在“艺术乐园”，你可以从“画得好”和“画得像”的比较中感悟“画画之美”；可以从“自鸣钟”的修饰改造中体验“创造之美”；可以从把普通的玉米称为“珍珠米”，把吃螃蟹誉为“风雅的事”，用“白云一片去悠悠”赞美胡桃云片，用“醉翁之意不在酒”阐述喝酒之道中发现“食物之美”，还有用蚕豆茎制作“翡翠笛”吹奏出的“音乐之美”，桂林山、黄山松的“自然之美”，真是美不胜收！
在故事乐园，《旧上海的传奇故事》写了碰瓷式的敲诈，写了明抢暗盗，写了有托儿配合的“套圈”，写了明仇暗合的商业骗局，时代在进步，但丑陋却换了外衣顽固地存在至今；《生死关头》中王毅盗取神蛋后艰险逃生，靠的既是一颗慧心，一颗勇敢之心，但何尝不是令人感动的一颗孝心？《一篑之功》中老板娘最终成功掘得盐井，仁者见仁，智者见智，可以归功于善的报应，也可以归结于科学与毅力。
看完一本《小学生丰子恺读本》，畅游五大乐园!听了我的介绍，你是不是已经心里痒痒,狠不得立刻就找来读一读呢？我想只要用心，你也能在这不同的乐园里，找出丰子恺隐藏的一个个宝藏！
我一向喜欢看科普类的书籍，对于妈妈所说的“...
查看详情>>鹅丰子恺教案(收藏十一篇)
【学习目标】
（一）知识与能力： 1．分析“白鹅”特点，理解作者对白鹅的思想感情。
2．学习用比较的手法突出事物特征的写法。
3．学习课文中生动形象的语言。
（二）过程与方法： 通过“自主、合作、探究”的教学原理，使学生掌握本课重点内容。
（三）情感与态度： 激发学生观察思考的兴趣，努力使学生成为关注自然的“有心人”和“有情人”。
【重点难点】分析“白鹅”特点；学习用比较的手法突出事物特征的写法。
一、文学常识：
1．上学期我们学过作者的哪篇课文？讲什么话题的？
2．请写出描写“鹅”的诗句，并说一说它们都写出了鹅的什么特点？
二、字词掌握：
1.给下列生字注音。
猥（ ） 嚣（ ） 吭（ ） 窥（ ） 伺（ ） 蹑（ ） 馔（ ）
2. 解释下列词语。
1.左顾右盼： 2.高超： 3.猥鄙：
4.冥顽： 5.叫嚣： 6.引吭：
7.宵小： 8.局促： 9.窥伺：
10.空空如也： 11.蹑手蹑脚： 12.不胜其烦：
13.盛馔： 14.不拘： 15.岑寂：
三、解读文本：
1．作者笔下鹅的有什么特点，他是从哪些方面写白鹅特点的?又是采用什么手法来突出这一特点的?结合文中具体句子谈一谈。
2．作者对白鹅的态度是怎样的?用课文中相关的词句回答。原因是什么?用文中语言概括回答。
3．作者为什么能如此鲜明地刻画出白鹅的特点?去掉文中写鸭：狗的内容好不好?为什么?换成小羊等动物可以吗?为什么?
４．文中形容鹅的.神态、动作的词语，你最喜欢文中的哪一处？找出来并谈谈你的理由。
５．你认为动物有喜怒哀乐、品行高下吗？试举生活中的例子回答。
五、质疑：
找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题，提出来交流。
六、仿写拓展：
请学生用对比手法写出自己喜爱的一种动物或植物的特征，最好运用一种修辞方法。
【教学目标】
要让学生把握白鹅的鲜明特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。
【教法学法】
比照学习，比照自己对事物的观察；尝试学习，尝试对事物的描摹。在差异中对话，在沟通中提高。学生与文本沟通，读写沟通，课堂内外沟通；学生的知识与能力、情感与态度、过程与方法都揉合在其中。
【教学过程】
一、正音释词
叫嚣（xiāo） 窥伺（kuī sì） 盛馔（zhuàn）
分娩（miǎn） 蹑（niè）手蹑脚 奢侈（shē chǐ）
二、众人说鹅
１、让熟悉鹅的同学来说说对鹅的印象：
⑴ 养过鹅的。
⑵ 亲见过的。
⑶ 从阅读中获知的。
２、其他人补充关于鹅的资料：
⑴ 文学方面的如骆宾王的《鹅》“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。”
⑵ 动物学方面的。
３、老师可以出示关于鹅的图片或者影视资料。
三、初读课文
自读课文，自由交流，不预设问题，对喜欢的词句，圈圈点点，与人分享。
四、整体把握
１、从文中的一些语句中，推测作者写此文时的处境。
２、课文中的白鹅有什么特点？这些特点从哪些方面体现？
⑴ 头颈：
伸长头颈，左顾右盼，傲视群雄，睥睨一切。
⑵...
查看详情>>丰子恺鹅教案(必备六篇)
【教学目标】
1、知识与技能：
⑴认识8个生字，会写12个字，正确读写词语。
⑵通过朗读课文，了解鹅的特点。体会作者对白鹅的喜爱之情。
⑶感悟文中的写作方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。
2、过程与方法：
自读自悟，鼓励学生选择适合自己的学习方式学习。
3、情感态度与价值观：
有感情地朗读课文，提高阅读质量，培养学生探究性和创造性阅读能力，激发学生对动物的喜爱之情。
【教学重点】
引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点。
【教学难点】
从字、词、句中体会作者对鹅的喜爱之情。
【教具准备】
1、生字、生词卡。
2、教学挂图。
【学情分析】
鹅的外形特征已在孩子们的脑海里留下了深刻的印象，但课文并非写的是鹅的外形特征而是写白鹅的性格特征，学习这一课体会作者的写作方法和语言表达有一定的难度。
【教学过程】
一、谈话导入，揭示课题
1、让学生用自己的话或学过的古诗描述鹅的特点。
2、用几句话赞美鹅。
3、这节课我们学习《白鹅》这一课，看作者是怎样写白鹅的。
板书：
白鹅
（点评：导入课题时尊重学生的意愿，用自己最喜欢的方式表达对鹅的喜爱之情，激发了学生的学习兴趣和求知欲望。）
二、初读课文，理解字词
1、自由朗读课文：
认识生字，划出不理解的词。
2、小组相互检查认字，理解词语。
3、查字典理解词语。
4、出示生字、词卡，让学生认读。
三、整体感知全文
1、说说读书的方法，然后朗读课文。
（找好词好句，圈出不理解的词等。）
2、朗读课文，用一个词语概括白鹅给你留下的印象。
板书：
高傲
3、出示书本插图，感受鹅的高傲。
4、默读课文，想课文从哪些词和从哪些方面感受到白鹅的高傲？
学生1：左顾右盼表现出白鹅刚到我家不受拘束，说明白鹅高傲。
让学生表演左顾右盼，进行理解这个词。
学生2：从叫声、步态和吃相中也能看出鹅的高傲。
板书：
左顾右盼
叫声步态吃相
5、鹅刚到作者家，给作者留下了什么印象？使作者发出什么感叹？
出示：
好一个高傲的动物！
让学生用自己喜欢的方式多读几遍，再次感受一下白鹅的高傲。
6、从鹅的叫声中作者是怎样写白鹅的高傲？
学生3：见到生客进来，它必然厉声叫嚣，仿佛大声训斥别人似的，表现它的威严，远处有人走动，也没惹它，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠，好象在责备别人打扰了它的安宁。
⑴如果你是白鹅，你会说什么？
师：从你们丰富的想象中，我不仅感受到了鹅的高傲，也看到了它的近在尽职，难怪主人喜欢它呢！
⑵你认为读好这一段，应读好哪些词语？
板书：
厉声叫嚣引吭大叫
⑶齐读第三自然段，读出它可爱的语气来。从它的叫声中进一步感受鹅的高傲和尽职。
（点评：反复读课文，体会文章表达的感情，培养学生探究性和创造性阅读能力。多角度，有创意的'阅读，拓展思维空间，提高阅读质量。）
7、自读4～7自然段，自主发现：
⑴自由读课文，找出文中描写白鹅高傲的句子。
出示：
a、大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场...
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