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儿童文学课件（锦集2篇）
本课要求复述主要情节。我们弄懂文章的主要内容、理清文章的层次是进行复述的前提条件。
本文写的是“小不不”施努策尔总喜欢做那些别人不要他做的事情，因此吃了不少苦头，无奈妈妈只好利用他的倔脾气说反语让其做事，可有竟让他险些丧命的事。
一、(1~4自然段)：写他名字的来历，概说他的难管教。
二、(5~12)：具体事例说他吃软不吃硬，反语奏效。
(这里写有三件事)
1写妈妈央求他去做事，他第二天去。
2写因为吃芦苇心叶与爸爸发生冲突。
3写为爸爸取拐杖的戏剧变化。
三、(13～15)：写妈妈找到了对付“小不不”的好办法：反着说话让“小不不”做了些事，如捡玉米心叶。
(16～结尾)：妈妈的锦囊妙计出错——月夜下“小不不”独自冒险去接妈妈，遇狼又侥幸脱险。
故事的结局虽说是有惊无险，“小不不”侥幸狼口脱生。但是这样做的弊端一-已显而易见。
思想教育：相信随着年龄的增长，事理的明晰，“小不不”定会改变性格，做出真正让妈妈高兴的事。
“小不不”为没有及时帮妈妈做事而伤心、十分担心妈妈的安全等都说明他有爱心，爱妈妈。夜里去接妈妈说明他很勇敢。
“小不不”总是不加思索的就“不!”或“管他那一套呢”和在与爸爸发生矛盾是“还击”，既是礼貌的缺失，又是做事不思后果。
字词：
读一读，写一写：(多音字)
血(xuè)统(tǒng)、强(qiǎng)迫(pò)、倔(jue)强(jiàng)四声、嘴(zuǐ)、(免得说他倔(juè))、倔(juè)脾(pí)气(qì)
“不干这个就(jiù)得(déi)干那个”“得把他关起来二两顿饭才行。”
澄(dèng)清(qīng)：使杂质沉淀，液体变清。掺(chān)和(huo)=搀活、62倒数死自然段应(yìng)和(hè)
澄清:chéng、qīng:清亮：1湖水碧绿~2使浑浊变为清明，比喻肃清混乱局面。3弄清楚(认识、问题等)：~事实。
如有时间也可拓展一些象声词：狼嗥、虎啸、狮吼等
笔顺：澄、右上边是撇、撇、捺。
第二板块的主题是“希望”。所选的三篇课文分别讲了妈妈的希望、老师的希望、儿童(及全世界人民)的希望。
一、教学目标
1.学会8个生字，理解课文内容，复述课文。
2.默读课文，体会“施努策尔”的特点，感悟文章描写方法。
3.展开合理想象，续写这个童话，培养学生想象和表达能力。
二、基础知识
区别字
搭()、恼()
塔()、脑()
正音字：掺(chan)、莽(mang)、澄(deng、cheng)
三、教材分析
1.教材特点：
《“小不不”施努策尔》是德国作家沃尔夫的童话故事，塑造了一个倔强、逆反但很善良、勇敢的小兔子形象，这样的形象易于被学生接受，也会让学生反思自己的行为。
2.教学重点：
通过阅读对小兔子施努策尔的描写，体会他的性格特点。
3.教学难点：
通过文章描写，准确把握小兔子施努策尔的性格特点。
4.教学突破点：
以疑促思，把握凸现人物特点主线组织教学。
四、教法设计
第 查看详情>>
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