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游戏蛮荒日记（精品13篇）
时间过得真快，一天又过去了，相信你有很多感悟吧，请好好地记录下在日记里。可是怎样写日记才能出彩呢？以下是小编精心整理的游戏的日记大全13则，希望对大家有所帮助。
一个风和日丽的上午，我和小伙伴们坐上大巴车，一起去少年玩。
在那里有“步调不一致、机电横模型、制作铁艺丝卷”等游戏，我最喜欢的游戏就是步调一致了。
老师让我们把一块块板给拿过来，放在地上，接着，我们四个人站在板上，喊起了左右左右的口号。一开始，我们领先了，不过，他们追了上来，我们跟他们拼死一战，我们胜利了。我们欢呼雀跃的跳了起来。不过，我们总决赛的时候步调不一致，经常发生内斗，害的我们输掉了比赛，还有某某同学因为我跟他们的步调不一致而来指责我说：“都是你，害的我们输掉了”，比赛等等类示的话。
我不能哭，下一次，我一定要扳回这个面子。最后，我还是很开心，因为我们的练习的时候，是第一名。
今天下午我们玩了一个好玩的游戏，叫一二三木头人，可棒了！
我们一听到说要玩游戏，就立刻端端正正地在椅子上坐好了。我心里十分兴奋，希望着游戏快点开始。
等啊，等啊，游戏终于开始了！王潇哲和袁晨骏在前面逗我们大家。吴老师还没喊“一二三木头人”，所以我们在动来动去。有人在跳，有人在聊天，还有人在左右摇摆。突然，吴老师大喊一声“一二三木头人！”我们马上不动了。有人之前在大声说话的，现在只能保持着嘴巴张开的样子。至于其他人，有些把头埋在胳膊里，有些做出夸张的动作，还有的站着一动不动，看上去像一个个僵硬的木偶，动作非常滑稽。站着前面的人也不甘落后，他们一会蹦地老高，一会儿拿起中午的水果玩起了把戏，还装出生气的样子——嘴巴撅起，眼珠瞪得老大，拼命想让我们动起来。可我才不会上他们的.当呢，我依旧站着不动，可心里越来越忍不住了！不行！我告诫自己，决不能动！再坚持一会就好了！于是我继续不动，但手也越来越酸。终于，吴老师大声地喊道：“结——束！”“耶！”我放松地欢呼起来，松了口气。
“一二三木头人！”突如其来的声音把我吓了一大跳。我的动作十分夸张——两只手耷在桌面上，一只脚悬空，另一只脚踩在地上，整个身体向前倾斜。黄子悠的动作就更夸张了，她活像一只准备攻击猎物的猛兽。前面的两个人笑的前仰后合，笑得我脑袋变得又热又大，好像变成两个了，让我觉得好尴尬！好在，王镜添的笔从桌子上滚了下来，他居然弯腰去捡！有人动啦！于是游戏结束了，我又放松了。
这场游戏可真是有趣啊！你说呢？
今天上午，聿筱哥哥没有去上书法班，我们一起玩，我们玩老鹰捉小鸡的游戏。我当老鹰，毛聿筱当小鸡，我的密诀是先把毛聿筱转晕了，然后从他后面抓，这样他就不知道被抓了。游戏开始了，我就用这种办法抓住他了。
下午我在做口算，毛聿筱来找我玩。我把作业做好，才出去玩。到了四点钟毛聿筱要去做作业了，我们的游戏才结束。
今天又是一个阳光明媚的日子,...
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角色游戏开始了，大家纷纷选择了自己喜欢的角色开始扮演，你扮演的角色是什么呢，下面是小编整理的幼儿园游戏观察记录，欢迎来参考！
观察对象：
雅雅（6岁2个月），贝贝（3岁8个月），乐乐（6岁3个月）
年龄段/班：
混龄
观察时间：
15:20～16:20
观察背景：
《幼儿园教育指导纲要》指出:幼儿园的教育要“以游戏为基本活动，寓于教育于各项活动当中之中”。《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出“幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化地发展起来的"，在教育建议中也指出“幼儿园组织活动时，可以经常打破班级的界限，让幼儿有更多机会参加不同群体的活动”。我园是按年龄分班，在前期的户外角色游戏中，小朋友们有了混龄玩的经验，在室内角色游戏中许多小朋友们也产生了去隔壁班玩的愿望，因此，我们开展了“大带小”的室内混龄角色游戏活动，每周取若干个时间点开放各个班级的活动区，让幼儿自由穿梭其中寻找同伴开展游戏活动，让大孩子和小孩子在大家庭式的游戏环境中充分互动、互相学习、互相帮助。
本班是大班，左右两边分别是两个小班，本班幼儿在与小班幼儿一同游戏中完成从“适应”到“接纳”再到“共同游戏”，在这一“大带小”的.游戏过程中，大班幼儿多充当领导者与组织者来带领小班幼儿游戏，以至于缺乏对小班幼儿的谦让、关爱与责任，怎样通过混龄角色游增加本班幼儿的责任感，成为了本班最为关注的问题。
观察目标：
如何利用混龄角色游戏增强幼儿的责任感
观察过程：
实录与分析
观察实录:
案例一
游戏开始了，“海之家餐厅”的工作人员穿戴好服饰在自己的工作岗位上就位了，顾客们也从走廊的“材料超市”里拿了包包和手机等工具。这时来了一个小班的幼儿，站在门口一动不动，有点不知所错，雅雅牵起了一个小女孩的手，说“:我们一起去玩吧！”小女孩点点头，雅雅又问:“你叫什么名字啊？”小女孩说:“我叫贝贝。”雅雅笑着说:“那你当我的宝宝，我当妈妈，好吗？”贝贝回答:“嗯……好。”
雅雅说；“我们一起去餐厅吃饭吧，要自己去选食材哦！”说完她在餐厅门口的架子上拿了一个大托盘、两个纸盘、一个夹子，贝贝跟随着她进入了生鲜自选区，雅雅夹了一些蔬菜和鱼放在纸盘里，贝贝先只是看着她做这一切，过了一会儿她也开始选食材，但她并没有用夹子，而是用手去拿，雅雅看到后惊呼：“不能用手拿，用手拿不卫生，要用夹子,你也去门口拿一个夹子吧!”
贝贝拿了夹子和纸盘后，夹了好多食物，雅雅端起大托盘说:“宝宝，把你的食物放在上面，我要去收银台付钱啦，你先去坐一会儿。”
于是贝贝就在一个人餐桌旁的椅子上坐着等妈妈，此时收银台需要排队，而雅雅在却收银台旁玩起手机，迟迟没有回来……
行为分析:
在结伴而行的过程中，可以看到贝贝作为小班幼儿，因年龄小社会交往经验缺乏，刚来到一个陌生的环境里，显得较为胆怯，但对新朋友是接纳的态度。而雅雅作为大班幼儿，...
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