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器乐联奏主持稿

发布时间:2024-09-20
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器乐联奏主持稿八篇

器乐联奏主持稿

作为一名教职工,很有必要精心设计一份说课稿,是说课取得成功的前提。怎样写说课稿才更能起到其作用呢?以下是小编整理的小学三年级音乐说课稿,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

器乐联奏主持稿 篇1

说体现的思想:

一、以自主、合作、探究的学习方式为主,充分激发学生的主动意识和探索精神,注重质疑问难与互相切磋;

二、在熏陶感染中培养学生顽强乐观的人生态度;

三、阅读方法上,以抓要点精读为重点:内容理解上,以深人人物内心世界为主;写作学习上,以人物外貌描写训练为主。

说教学设想:

这一节课要展示审美化的课堂教学模式,形成“审美视点——审美视点延伸——审美体验的内化”的基本环节。审美视点:营造审美氛围,从贝多芬的肖像入手,让学生对贝多芬有一个初步的认识和感受。审美视点的延伸:“相由心生”,贝多芬的外貌是他的心灵世界和独特个性的折射,激发学生对人物做进一步的了解。审美体验的内化:贝多芬对待扼运的态度,与命运抗争的崇高勇气和在苦难中造就的'伟大品格对学生能起到一定的熏陶感染作用。

教学主题:走进世界音乐大师贝多芬

教学设计的两大板块:写作学习上,以人物的外貌描写训练为主;内容理解上,以深入人物的内心世界为主。由对贝多芬出色的肖像描写进而深入到人物的内心世界,理解“音乐人生”和“苦难历程”造就这样一位巨人,也造就了他独特的个性。

说学生的课前准备:让学生去查找资料写一篇小练笔《我所认识的贝多芬》

说教学目标:

知识与能力:学习人物的肖像描写的技法——“形神兼备”

过程和方法:引导学生从感受人物的肖像描写进而深入人物的内心世界。

情感态度价值观:理解贝多芬不屈命运的安排,执著追求音乐事业的精神,逐步走进大师的内心世界。

说教学重点:

1、赏课文对贝多芬的外貌和语言描写,感受贝多芬的形象和性格;

2、初步学会抓住人物外貌特征进行描写。

说教学难点:初步学会抓住人物外貌特征进行描写。

说教学策略:

教法学法选择:导学结合,自主探究,师生互动交流。

课堂组织形式:四人小组合作学习

说教学过程:

1、导入课文以后请学生简要介绍贝多芬的生平、音乐成就及其影响,然后请学生对课文的彩图——贝多芬像进行肖像描写,感性理解肖像描写。

2、在整体阅读基础上,从外在感知人物形象。请学生仔细地对照听读课文,勾画出有关贝多芬的外貌描写的句子。用课件展示听读课文的(6——9自然段)要求学生对比一下自己所写的和课文中所描述的有何异同,说一说肖像描写要注意哪些问题。

3、在细细品读的前提下,从内在感知人物的精神,理解贝多芬的主要性格特征。

4、实践环节:请学生进行三分钟人物速写(选取同班同学,描写外貌,三五十字即可,不提及姓名,文成朗读大家一起猜,同时我适当点拨写法得失。)

说得失:

1、学生参与积极性较高

2、学生搜集的资料详实,准备充分

3、对学生的学法指导不够

4、课堂上缺少激励性的语言

5、受课件和教案影响过大,放的不够开,课堂容量较小

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