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曹冲称象教案
教学目标
1.认识“曹、称”等14个生字,会写“称、秤、柱、杆”等4个生字。
2.正确、流利地朗读课文,能用自己的话说说曹冲称象的办法。
3.培养学生的创新思维和表达能力,愿意主动给家人讲《曹冲称象》的故事。
教学重点
学习生字,朗读课文,理解课文中句子所表达的意思。
教学难点
理解曹冲称象的过程和原理。
教学过程
一、直接导入
1.出示曹冲图片,了解主人公,展示课题。
今天老师给大家带来一位小朋友。这位小朋友的名字叫曹冲。谁来叫叫他的名字?(开火车、齐读“曹冲”)
2.展示词语“称象”,完成课题展示。
这个小朋友给我们带来一个故事。它给我们带来的故事就是要(称象)。(开火车、齐读“称象”)
3.读课题(个人读、齐读)
读清楚谁在干什么?
二、初读课文,整体感知
1.分小节指名朗读
这个故事啊,我们得回到古时候去看看。
2.把握重点词语
一杆大秤、一棵大树、秤杆
一头大象、一堵墙、一艘大船
通过个人读、齐读,发现三个词语间的联系,体会大秤、大象的特点。
通过简简单单的几个词语,大概了解整个故事的经过,带着自己的理解去自由朗读课文。
三、解析课文,深入感悟
(一)学习第二小节
1.指名朗读第二小节
2.学习描写大象样子的句子
大象的样子:大象又高又大,身子像一堵墙,腿像四根柱子。
学生用“像”来介绍大象:尾巴像粗粗的麻绳、耳朵像大大的扇子、鼻子像粗粗的水管
(二)学习第一小节
1.齐读第二小节
2.找出表现曹操高兴的句子,有感情的再读(指名读、个人读、齐读)
3.讲解“议论”
学生想象并说一说官员们看到大象说了些什么?
在情境中体会:你说你说他说,七嘴八舌的说,这就叫议论。
4.从议论引出“称象”的两种方法
(三)学习第三小节
1.齐读课文第三小节
2.说一说你觉得这个方法好不好?
3.讲解“砍”
古时候砍东西都是用斧头之类的东西,而这类工具早的时候都是用石头做的,所以砍就是“石”字旁,这样的斧头就叫做石斧。
(四)学习第四小节
1.默读课文第四小节并用横线划出曹冲称象的办法。
2.用“先,然后,接着,最后”同桌两说说看课后练习题的排列顺序。
3.同学上讲台用图片进行步骤演示。
4.讲解“止”、“船舷”
5.同学上讲台根据板书讲述曹冲称象的步骤。
(五)学习第五小节
1.比较两种办法,说一说哪种办法好。
2.体会“果然”。
(六)生字教学
1.观察生字秤和称、杆和柱,说一说你的发现。
2.教师示范。
3.学生书写,评价。
四、课文总结,尝试复述
1.总结课文
师:好,小朋友们这节课我们学习了曹冲称象这个故事,课文介绍了两种方法,分别是大臣们和曹冲想的办法。
2.尝试复述
师:曹冲称象的步骤先……,然后……,接着……,最后……。
[教学目标]
1.学会认读12个生字,能够正确书9个汉字。会简单的看图说话。
2.能正确流利地有感情地朗读课文。
3.理解课文内容,感悟曹冲的聪明。
[教学重点]
1.识字、写字。
2.有感情地朗读课文。
[教学难点]
1.让学生提前...
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