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最新加法活动总结（分享10篇）
《10的游戏》是一年级新教材第一学期第36页上的内容，它是一节练习课。10在数的认识中是一个关键数，在进退位加减法计算中10尤为重要，进位要凑成10，退位要从10分拆，这一节课主要为以后的进退位加减法作准备。本课主要达成的教学目标有以下几个
1、让学生学会探索并准确计算与10有关的加减法。
2、会根据实例建立a-（）=b的数学模型，并求减数。
成功之处
1、体现了练习课的特点。整堂课的教学设计紧紧围绕练习课的原则进行的，即练习课要体现练习为主线的原则；练习课要体现练习的形式与层次。练习有易到难，层层递进。从加法题到减法题，从基本题到拓展题。
2、使原本枯燥乏味的练习变得生动有趣。我根据低年级学生的年龄特征将整堂课的练习用一个故事贯穿始终，一题紧扣一题，衔接自然，并制作了生动形象的多媒体动画使教学内容变得有趣味性，充分调动了学生的积极性。
3、教学手段多样。在教学中我采用了多种教学手段尽可能地让课堂活跃起来，比如，用手势表示数，同桌交流，开小火车，自由说，指名说等等都起到了渲染课堂气氛的作用。
4、注重学生思维的训练，培养学生的口头表达能力。每一层次的练习反馈后并不是急于收场而是引导学生仔细观察题包有什么规律，当学生知道了答案后我总是反问一句为什么这样想？你是怎么知道的？从而归纳概括出计算的几种方法：可以想分与合，可以借用一定的学具，还可以顺着数、倒着数，最后引导学生想分与合最简便，这样不仅开拓了学生的思维还提高了学生的口头表达能力。
不足之处
在于学生还显得比较拘谨，发言声音较轻，互动不够，缺少激情，以后在这方面还有待改进。
10以内的口算是小学数学中最基础的知识，得数是10的加法和10减几，又是20以内进位加和退位减的基础，通过本课的学习，要求学生能正确熟练的计算得数是10的加法和相应的减法，并初步培养学生解决问题的能力。
1、体会主题图，引出得数是10的加法与减法。
教学时从足球场情境入手，引导学生收集信息，明确足球比赛一般是按衣服颜色不同分的（蓝队6人、黄队4人），列出对应的算式，同时要求学生用三句话说出每个算式的意思，渗透了加、减法实际问题的结构和数量关系。在鼓励学生用自己的方法计算时，引导学生想数的分与合、根据前面的算式想后面算式的结果，既使学生初步感知了加、减法的联系，又促进了算法的优化。其次充分利用情境图创设开放的教学空间（3个戴帽子，7个不戴帽子），引导学生再次写算式，让学生说算式的意思，使学生知其然也知其所以然。让学生不断经历把生活情境向数学问题的转化过程，初步培养数学表达能力与问题意识。
2、通过分花片游戏，引出其它得数是10的加法与相应的减法
通过主题图的学习，引出一些加法算式与相应的减法算式后，试一试通过分花片写四道算式，有助于学生进一步体会加、减法之间的联系。分花片的游戏，既紧密联系教学内容，又激发了学生参与活动的热情，提高...
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作为一位到岗不久的教师，我们的工作之一就是教学，教学的心得体会可以总结在教学反思中，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的加法教学反思，欢迎阅读与收藏。
为贯彻落实“双减”政策，提高教师教学专业能力，增强我校教学质量，我校小学数学备课组进行了以“如何利用三单提高课堂效率”为主题的数学教研活动。通过“滚雪球式”的研讨方式，精益求精，打造高效课堂。
“三单”即预学单、学习单、延学单，旨在提高课堂教学效率，缩短学生作业时长，提高学生学习能力。几个月来，各年级数学组齐心协力、共同摸索，各推选出了两名教师参与研究课展示活动。
一年级数学组
一年级数学组进行了充分的准备，先是由备课组集体讨论确定课题，在备课前充分了解学情，确定了学法、教法，再由教研组对教学设计进行了集体讨论和修改，并设计了预习单、导学单、延伸单。吴菲燕老师先执教了这一节《两位数加两位数的进位加法》，吴老师的课堂充分尊重学生，注重知识的生成。在吴老师的引领下，学生通过预习单提前对新课进行预习，通过导学单进行课堂探究，通过延伸单进行复习巩固提升。吴老师的课堂深入浅出，学生参与度高，学习氛围浓厚，孩子们主动思考，迸发出了很多的奇思妙想。在吴老师的引导下，小海星们积极地参与到数学学习活动中，体验到了数学学习的乐趣。
教研组集体讨论
吴老师上完后，教研组集体讨论这节课的不足之处，提出修改意见后，再由吕富琴老师教授这节课。吕老师非常注重方法的引领，注重课堂的生成，先引导学生通过摆一摆、拨一拨等方式，感受进位的原理，再让学生自主探究进位加法的计算过程，让学生主动思考，充分地探讨后再进行交流、展示，体现了以生为本，先学后教的思想。学生观察分析过易错点之后，再去做练习，心里就清楚了很多，对进位的细节把控也更到位，计算准确率达到了96%，后来又通过课后延伸单的练习，全体同学都掌握住了进位加法的计算原理。同课同案同构，不同的人去上，效果又不相同。老师们经历了备课、磨课、上课、研课的过程，感受到了集体的力量，并深刻地体会到只有不断优化教学方法，才能更好地引导学生在学习中不断成长。
二年级数学组
二年级组在集体备课后精心地设计了三单，并将三单运用到教学过程中去。将课前预习单融入课堂导入部分，让学生的课前预习在课堂上得到及时的反馈。并将课堂导练单中的习题简化后放置课前预习单中，为新知的学习做铺垫，课后拓展单则是在课堂导练单中习题的基础上创新化，开放化，让学生更加灵活地运用所学知识来解决问题。二年级的程茹老师在执教《简单的数据收集与分类整理》时将三单巧妙地串联起来，层层递进，使学生在学习过程中充分地利用三单，教学环节紧凑，条理清晰，重点突出，分步概括了数据的收集与分类整理的过程。使学生轻松地掌握了统计的基本方法与步骤，达到了本节课的教学目标，提高了课堂的效率。
二年级课堂实录
学无止境，教无定法。在程老师教学结束后，小学...
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