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夏天到课件
作为一位优秀的人民教师，时常需要编写说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的《知了叫，夏天到》说课稿范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
教学目标
1.默读课文，理解为什么作者说“夏天是万物迅速生长的季节”。
2.理解文章最后一句话的含义，懂得一定要珍惜时间的道理，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会一事无成。
3.学习围绕中心意思来写的写作方法。
教学重难点
1.了解作者写作的顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。
2.体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。
教学过程
一、复习导入
（提前板书：15、夏天里的成长）
孩子们，上节课我们学习了《夏天里的成长》，找到了文章的中心句（夏天是万物迅速生长的季节）（板书：夏天是万物迅速生长的季节），围绕这个中心句作者都写了哪些方面呢？（动植物、其他事物、人）（板书）
这节课，我们继续研读《夏天里的成长》，深入感受万物的生长，体会作者的写法。
二、民主导学
任务一：走进文本，感受成长
学习提示1：自由朗读第2自然段，思考动植物在夏天成长有什么共同的特点呢？你从哪句话发现的？
自主学习
展示交流：1.这句话能说明生长特点：生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。
（1）引导理解“活生生”。（实际生活中的，发生在眼前的）
（2）在本段中作者围绕第一句进行了叙述，可以看出这段的写作结构是总分。
（3）师生配合朗读：“飞快的”“跳跃的”“活生生的看得见的”读出节奏感，稍快。
老师读第一句，学生读剩下的。
（4）刚才大家读到“昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实”，真的有那么快吗？这里运用了夸张的手法，突出了植物在夏天的快速生长。（板书：夸张修辞）
从大家的朗读中，老师仿佛看到生物就在眼前飞快的长呢！除了动植物，还有什么也在长呢？请看学习提示2。
学习提示2：自由朗读3-4自然段，思考这两段中事物和人的生长有哪些特点呢？你从中明白了什么？
自主学习
展示交流：1.第3段写了山地水铁轨柏油路在生长，正如文中所说：随着太阳威力的增加，温度的增加，什么都在生长。
2.有一句谚语这样说道“不热不长，不热不大”。夏天到了，温度升高，庄稼就长得很快；如果气温不够，节气不到，庄稼就成熟得较慢。
大家看，有生命的植物、动物和不具生命的山水、铁轨甚至马路在夏天里都在长大，说明了夏天的确是万物迅速成长的时期，人也是一样的，也在一天天地长大。人在夏天里的成长有什么特点呢？
从小学生——中学生——大学生，学生们的身体、年龄都在成长。
作者选取了哪些材料来说明人的成长呢？
（引用了两句谚语），先交流意思再说说作用。
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夏天到课件(精品八篇)
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教材分析：
本文是“秋天”单元中的一首小诗歌。共有三节，三节的句子结构基本相同，小节与小节、句子与句子之间基本对称，格律整齐，朗读起来，琅琅上口，简短的句子中包含了丰富的内容，把秋天的景色、特点等描写了出来，很适合儿童朗读、背诵和理解。
课标目标及要求：
1、认识生字13个，会写生字7个。
2、正确、流利、有节奏地朗读课文，体会诗歌整齐的格律，并能熟练背诵。
3、引导学生通过学习诗歌和生活中的观察，认识秋天的`特点。
4、培养学生善于观察的习惯和兴趣，从而激发学生热爱大自然、走进大自然和亲近大自然的情感。
生字卡片、教学挂图、录音机、投影仪。
1、同学们，你们猜，梁老师在一年四季中最喜欢哪个季节？
（鼓励学生畅所欲言，当说出是秋季时，让学生猜一猜老师为什么喜欢。）
2、教师提供古诗《秋夕》，教学生诵读。
3、谈话揭题：今天，我们还要学习一篇关于秋天的小诗《秋天到》。（板书课题，学生齐读课题）
4、观察图画，你看到了什么？
1、自由练读，要求学生找出不认识的生字，想办法解决。
2、全班交流不认识的字和识字的方法。
1、教师范读，学生感受课文严整的格律。
3、教师引导学生体会句式的对仗工整：
（1）请学生观察第一小节中的句子有什么特点。
（3）依次做第二、三小节。
对对子：鱼虾对 ，肥对 ，枫叶对 ，红对 。
5、指名学生诵读课文。
四、三读课文，教师指导理解朗读。
1、教师设计问题，指导学生理解：
（1）从诗中，你知道秋季有几个月吗？
（2）秋天天气有什么特点？
（3）秋收都能收获什么？谁收获鱼虾？谁收获瓜果？都有哪些瓜果在秋天成熟？
（4）“金浪”指的是什么？
（5）大雁要到哪里去？它们会在什么时候回来？
2、学生在理解地基础上继续朗读，同桌一起试着先朗读再背诵。
1、收集有关秋天的好词好句。
2、用“秋天到，”开头，写一首儿歌，或一段话，并配上合适的插图。
1、指名学生朗读全文。
2、学生自愿合作朗读全文。
3、小组比赛朗读全文。
4、学生自愿背诵全文，其他同学帮助纠正或提示。
1、出示下列词语，学生认读。
2、学生当小老师教读上面词语。
3、出示单字，学生认读。
4、学生做“一字开花”的练习。
用上面的生字组词，并用所组词语说一句话。
1、出示要写的7个生字，指名读。
2、学生观察7个生字的笔画、笔顺和在田字格中的位置，然后在全班交流生字的写法。
3、教师强调“转”和“黄”的笔画笔顺，特别是“黄”字别少了中间的“横”，“由”字要出头。
4、学生练习写生字两遍，注意写字姿势，教师相机指导。
五、学生自由完成“语文天地”中的第三题和第四题，全班交流。
1、把你学了本文的收获，告诉爸爸妈妈，也可以自己记下来，写...
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