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索溪峪的野课件14篇
今天笔者为大家带来了一篇关于“索溪峪的野课件”的优质文章。每位老师都需要认真准备教案和课件，教案是课堂教学的重要指导。希望这些信息对你有所帮助，取得更好的成绩！
新课标指出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。语文实践的主体是学生，教师的任务是组织、引导学生去实践，获取知识，摸索学习方法，在一次次亲身经历中，激发学生更高的语文学习积极性，促进学生主动发展。
一、营造语文实践氛围
建立民主平等的师生关系。民主宽松的学习氛围是学生进行语文实践的适宜土壤。在《索溪浴的野》一文的教学中老师参与积累你觉得写得好的词句活动，倾听学生对索溪峪具体景点的介绍，鼓励、欣赏了学生的每一次展示活动。教师始终是学生中的一员，让学生畅所欲言，营造良好的语文实践氛围。
二、落实语文实践活动
新课标认为教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。
在《索溪峪的野》一课的教学中，设计了以下语文实践活动：
１、积累你觉得写得好的词句──让学生在这一语文实践中，积累规范、优美的书面语言。新课标指出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。语文实践的主体是学生，教师的任务是组织、引导学生去实践，获取知识，摸索学习方法，在一次次亲身经历中，激发学生更高的语文学习积极性，促进学生主动发展。
２、挑选你认为最美的画面设计解说词──在学生熟读课文的基础上，为课文所描述的四处景观设计解说词，化静态语言为动态语言，使课文的语言得到活化、转化、吸收和运用。
３、补充介绍索溪峪具体景点──学生将收集到的资料作整理、模仿课文的构段方式，用自己的语言表述，再次强化语言运用的实践。
三、拓展语文实践空间
课标要求：拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会，在《索溪峪的野》一文的教学中，课前让学生收集张家界的资料，课中布置学生自选。
１、请你为索溪峪设计景区标牌。
２、做小导游，把索溪峪的迷人景色介绍给别人。
设计思路
指导思想：感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，激发学生对大自然的热爱之情。
设计理念：课文如画，课堂如诗。依靠课件、音乐等媒体营造出课文的意境，让孩子倘佯其中。读悟结合，边读边悟，促其积累。让阅读过程个性凸显，使学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。听中想象，读中想象，移情体验，抓住契机，训练语言，发展思维，让孩子获得审美体验，激发对大自然的热爱之情。让阅读教学成为学生、老师、文本之间的积极对话。
教材分析：作者身处美丽的索溪峪，感受到的是一个字——“野”。作者选取独特的视角，描绘了张家界索溪峪独特的美景，表达了畅游于大自然时愉快的心情。文意在表达上有两个特点：一是充分运用联想和想象来表达独特的感受;二...
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