低头找幸福读后感(模板10篇)
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我钦佩的是，俞老师甚至用学生的一句无意的话，成为他成功当老师的标准。因为课堂纪律，我们经常在课堂上遇到麻烦。总有一些孩子不听话，让老师不得不停止教学过程，以保持纪律。我们经常为此惩罚孩子，比如扣班级荣誉分、通知班主任、通知家长等。余先生曾经遇到过这样的问题。他为他的学生制定了这样一条规则：
“上课讲话不要紧，但不要吵到让我停下来维持纪律。让我们停下来也不要紧，但不能让我一堂课上停三次。”否则就让孩子们在放学后静坐15分钟。
当这样的事情发生时，班上的一个学生给了俞老师一个建议，认为这是浪费他们的事间。当时的俞老师并不以为然，还理直气壮地跟这个学生说：“好的纪律是好的学习的前提！
”第二天，这个学生给他回复了这样一句话让俞老师陷入了沉思：“俞老师，如果你能让他们忘记吵，算你厉害！”是啊，一堂课能够让听的学生忘记吵，全然吸引学生的注意力是多么难得！
他需要的是一堂精彩纷呈的教学设计和课堂掌控。从此，俞老师的上课目标发生了改变：“我就是想把课上得让学生忘记吵”。
一个把学生当老师的老师是多么有价值。它建立在尊重和爱护学生的基础上。教师的教学工作离不开学生。在很多情况下，学生的信息可以帮助我们成长。
2、俞老师对自己的成长总结是：“一个中心”和“两个基本点”。
“一个中心”即改变自己，影响学生。
“两个基本点”：一是让学生喜欢我的课；二是不让一个学生落后。他说是他一生追求的两个东西。
3、关于好课的标准，他认为有三个“有利于”。
首先，它有利于提高学生的成绩，这是教师的责任。
二是有利于提高学生的思维能力，这是做教师的良知。
第三，有利于愉悦教师与学生的心情，这是我的一点私心，我想让自己过得开心一点。
这本书很随意自然，如聊天一般。读者如旁听者一样，静静地聆听，置身其中，时而会心一笑，时而为之一震，时而愤之不平，时而欢心鼓舞。书由生活中不经意的小事串连而成；没有惊涛骇浪，每一个故事读完却会让人脑中亮光一闪，或是脑中被重重一砸，震荡许久，展现朵朵浪花。
学生，是教师生涯中陪伴一生的人，常常被认为是我们教育的对象，而忽视他们的内在，被称之为小人而已。书中的五个小故事，每一个都是那么耐人寻味。苏联教育家阿莫纳什维有一条教育箴言：
谁爱儿童的叽叽喳喳，谁就愿意从事教育工作，而谁爱儿童的叽叽喳喳声已经爱得入迷，谁就能获得自己的职业的幸福。
“低头找幸福”，我很喜欢这话，似乎很容易让我找到一种默默幸福的感觉，这种寻觅不要艰辛、亦不需劳苦，自然地低下头，看着自己经过的一切。
书末有这样几个字：一千个不同的人有一千个不同的幸福，一千个不同的幸福在同一个人的一千个不同的时代。幸福是可以感知的，...
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