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低头找幸福读后感

更新时间:2025-02-09
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2025懂得低头才能出头读后感(模板3篇)

低头找幸福读后感

懂得低头才能出头读后感 篇1

自打智能手机问世起,地球上就多了一个独特的“民族”——“低头族”。他们对于手中一方小小的屏幕爱不释手,以致于错过了安全、健康、亲情和风景,这将给我们的生活带来巨大的隐患。

在我的身边有许多“低头族”,其中甚至还有学生。对于这些同龄的“低头族”来说,手机可谓是“再生父母”,天天不离手。虽然学校三令五申严禁携带手机,但他们将这些规定视若“耳旁风”。上课时经常“身在曹营心在汉”,一有空就“见缝插针”,可以说是真正的“分秒必争”了。这一现象严重影响了学习效率与学习成绩,还造成了视力的大幅下降,真是害苦了部分中学生!希望他们可以早日“抬头”,摆脱手机的“奴役”。

都说:“世界上最远的距离不是生与死,而是我在你身边,你却在玩手机”。在家庭聚会,各种宴席上,经常能看到许多人坐在一起却都低头不语,自顾自地拨弄着眼前的手机。人与人之间的交流因为“低头”而越来越少,感情自然也越来越淡。在“低头”的作用下,我们渐渐疏远了亲情,错过了友情,徒留这手机为伴,多么可悲!“放下手机,立地成佛。”多与周围的人交流,人与人之间的感情还得靠我们“抬起头”,在现实中构建。珍惜眼前的人,别让手机毁掉了我们的生活。

记得之前有篇报道,一名青年在走路的同时低头刷着手机,结果失足掉进湖中不幸溺亡,在最美的年华却失掉了宝贵的生命。“低头”的危害可想而知。“你若抬头,便是晴天”,一次次的悲剧在“低头族”的身边上演。生命是宝贵的,不要将玩手机凌驾于生命之上。要知道,虚拟世界再精彩也无法代替现实的美好。

希望有朝一日,世界上最远的距离不再是“我在你身边,你却在玩手机”。而是“手机在你身边,你却熟视无睹”。抬起头,你会发现这个世界充满了精彩!

懂得低头才能出头读后感 篇2

对于抬头与低头,古往今来,众说纷纭。林清玄在他的散文中写道:人生如茶,在滚烫的沸水中冲起,水凉后又会落下。面对人生的起伏,世事的无常,抬头与低头,是一种智慧,是一种精神。

易中天说:人生有三得,即沉得住气,弯得下腰,抬得起头。抬得起头便是对盗贼的不畏惧,对敌人的不屈服,弯得下腰便是适时的低头,是对朋友的宽容,是忍耐的人格魅力。

而在我看来,他们的关系是这样的:低头+抬头=人生。

在人生的道路上,遍布荆棘,有时需要我们低头去除掉那些障碍,不然可能会摔筋头,但也不能总是低头看路,也要抬头看前进的方向,否则就会迷失自己。

面对疾风,抬头挺胸的成为翱翔雄鹰,低头顺从的则变成苟且蝼蚁;面对暴雨,无谓抬头的茁壮为大树,匍匐低头的化为了细草;面对苦难,勇往直前的便得到了成功,半途而废的则一无所成。人生路上风雨坎坷,需要我们摆脱低头的怯懦,勇敢抬头面对。

孔子曾说:敏而好学,不耻下问。在学习中,困难就如源源不绝的洪流,扑面而来,让人感到窒息,而那些自以为了不起的人,面对困难,总是倔强的不低头,最终“香消玉殒”,他们就从未想过,放低姿态,去请教他人帮助。此...

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低头找幸福读后感(模板10篇)

低头找幸福读后感

当作者写的作品读完之后,自己有了感悟时。 读后感可以激发我们阅读的兴趣和热情,为了解答您的疑惑小编为您准备了一篇权威的“低头找幸福读后感”,祝愿您在阅读本网站时能够增长知识和体验!

低头找幸福读后感【篇1】

我钦佩的是,俞老师甚至用学生的一句无意的话,成为他成功当老师的标准。因为课堂纪律,我们经常在课堂上遇到麻烦。总有一些孩子不听话,让老师不得不停止教学过程,以保持纪律。我们经常为此惩罚孩子,比如扣班级荣誉分、通知班主任、通知家长等。余先生曾经遇到过这样的问题。他为他的学生制定了这样一条规则:

“上课讲话不要紧,但不要吵到让我停下来维持纪律。让我们停下来也不要紧,但不能让我一堂课上停三次。”否则就让孩子们在放学后静坐15分钟。

当这样的事情发生时,班上的一个学生给了俞老师一个建议,认为这是浪费他们的事间。当时的俞老师并不以为然,还理直气壮地跟这个学生说:“好的纪律是好的学习的前提!

”第二天,这个学生给他回复了这样一句话让俞老师陷入了沉思:“俞老师,如果你能让他们忘记吵,算你厉害!”是啊,一堂课能够让听的学生忘记吵,全然吸引学生的注意力是多么难得!

他需要的是一堂精彩纷呈的教学设计和课堂掌控。从此,俞老师的上课目标发生了改变:“我就是想把课上得让学生忘记吵”。

一个把学生当老师的老师是多么有价值。它建立在尊重和爱护学生的基础上。教师的教学工作离不开学生。在很多情况下,学生的信息可以帮助我们成长。

低头找幸福读后感【篇2】

2、俞老师对自己的成长总结是:“一个中心”和“两个基本点”。

“一个中心”即改变自己,影响学生。

“两个基本点”:一是让学生喜欢我的课;二是不让一个学生落后。他说是他一生追求的两个东西。

3、关于好课的标准,他认为有三个“有利于”。

首先,它有利于提高学生的成绩,这是教师的责任。

二是有利于提高学生的思维能力,这是做教师的良知。

第三,有利于愉悦教师与学生的心情,这是我的一点私心,我想让自己过得开心一点。

这本书很随意自然,如聊天一般。读者如旁听者一样,静静地聆听,置身其中,时而会心一笑,时而为之一震,时而愤之不平,时而欢心鼓舞。书由生活中不经意的小事串连而成;没有惊涛骇浪,每一个故事读完却会让人脑中亮光一闪,或是脑中被重重一砸,震荡许久,展现朵朵浪花。

学生,是教师生涯中陪伴一生的人,常常被认为是我们教育的对象,而忽视他们的内在,被称之为小人而已。书中的五个小故事,每一个都是那么耐人寻味。苏联教育家阿莫纳什维有一条教育箴言:

谁爱儿童的叽叽喳喳,谁就愿意从事教育工作,而谁爱儿童的叽叽喳喳声已经爱得入迷,谁就能获得自己的职业的幸福。

“低头找幸福”,我很喜欢这话,似乎很容易让我找到一种默默幸福的感觉,这种寻觅不要艰辛、亦不需劳苦,自然地低下头,看着自己经过的一切。

书末有这样几个字:一千个不同的人有一千个不同的幸福,一千个不同的幸福在同一个人的一千个不同的时代。幸福是可以感知的,...

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