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夸父追日读后感

发布时间:2024-02-20
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夸父追日读后感(范文5篇)

夸父追日读后感

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夸父追日读后感【篇1】

课堂以感受故事的神奇为线索,首先解题导入,谈谈读了课题你知道了什么?而后研读故事,说说读了这个故事后的感受,具体找找哪些句子描写十分神奇?最后深化理解,找到故事中最感人的句子,进一步认识神话人物“夸父”。

从神话故事的神奇处着眼,循着学生的兴趣点,以学生的原需求出发,把对故事的认识和感受寓于读故事中的神奇句子中,并逐渐的认识神话中的神奇人物——夸父,由衷地产生敬佩之情。这堂课的气氛始终非常活跃,教学效果基本达到了预期的目的,我想主要是由于教师找准了学生对教材内容的兴趣点,教学设计以生为本。同以往的教学相比,这堂课最突出的特点是学生学习兴趣极强,对课文探究深度远远超过平时。很久以来我一直不明白,我们的语文为什么变得干枯无趣了?现在我明白了,事实上,是我们教学的主导思想存在问题。在当前阅读教学中,我们大多时候仍然是“教师带着教材走向学生”或者“教师带着学生走向教材”,即使教师设计了许多巧妙的问题,但很大程度上,大量的预设代替了个体的生成,学生仍被教师牵着走。至于为什么要这样思考,课文为什么这样学,学生不得而知。

由此看来,如果我们能以学生的求知欲望和阅读的兴趣点为基点组织课堂,既不失教师的引领,又更能够赢得学生的欢迎,更能够取得良好的学习效果。

夸父追日读后感【篇2】

《夸父追日》是一个著名的神话,可谓是人人皆知。但很多人只是读了一次却没有感觉到。但谁知道,这个看似简单的神话蕴含着深刻的真理。

夸父,一个为自己梦想而执着的人。他喜欢光明,他要让大地永远充满光明。这样的人充满梦想,敢于实现梦想,但归根结底,他只是一个试图改变自然规律的人。

他过去常拿着拐杖,抬起长腿,迈一大步,像风一样奔跑,在西方追逐太阳。追到虞渊去,试图无比欢喜的去捉住那个又红又亮的大火球————太阳。不幸的是,他当时太渴了。他喝光了黄河河渭河的水,但还不够。他想喝大海的水。

最终在路途中又累又渴的倒下了。最后,太阳把最后几缕金光洒在夸父的脸上。夸父长叹一声,把手杖奋力一抛,便闭上眼睛长眠了。

再一次,当金光照在大地上时,有更少的夸父和更多的山。没有拐杖,就有一片枝叶茂密、硕果累累的桃林。

夸父虽然没有达到他的目标,但他有一个伟大的理想。尽管大自然有大自然的定律,不会被一个人或成千上万人的拼搏而变化,但是依然会让许许多多像夸父一样会去追日的人再去追日。

这个神话,看似简单。深刻的道理却在神话的每个字眼里浮现。它体现出了一个民族希望自己民族昌盛,不断向光明行驶,不让黑暗笼罩这个民族。同样,我们也应该追求幸福,不要让灾难和痛苦笼罩罩这个国家。

古代神话是一个需要人们去发现和探索的世界。有很多事情我们不知道。它解...

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