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诗歌活动拓展与延伸二十篇
教学目标：
1. 掌握朗读技巧，有感情地反复朗读直至背诵。
2. 品味语言，引导学生进入诗歌意境，运用想象联想感悟诗歌内容。
3. 激发学生热爱古诗的热情，培养审美和品鉴能力。
教学重难点：
朗读并背诵；引导学生领会诗歌的意境美，感受诗歌的语言美和情感美；运用联想和想象感悟诗歌内容。
课时安排：1课时
课前准备：
1.制作导学案，布置学生查找与这首诗有关的资料，思考本课的重难点问题。
2.多媒体ppt课件辅助教学。
教学过程设计：
一、 激情导入：
同学们，苏东坡曾写过这样一首诗：“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”这首诗是描写哪里的美景呢？对，西湖。人们常说：“上有天堂，下有苏杭。”在美丽的西子湖畔，不仅流传着动人的爱情故事，更有一首首动人的、优美的诗篇。今天我们就要一起来学习一首描写西湖美丽景色的《钱塘湖春行》，它的作者是——白居易。
二、 初读诗歌：
（一）读准字音、节奏：
师：请同学们拿出之前所预习的导学案。我们在学习一首诗之前，首先是要去读它。请一位同学来朗读全诗。
生读。
师：请一位同学来评价 他（她）的朗读，认为他哪些地方需要改进，做出示范。
预设：学生可能评价字音、朗读节奏或是情感方面，老师根据学生的回答，做相应点评或补充。
教师顺势引导学生先在书上划分出诗歌的节奏，根据学生的划分，教师引导主要可以按照二二三的节拍来划分，只是在朗读的时候一定要做到“声断气不断，音断意相连”，注意气息的运用，不要刻意停顿。
生齐读。
（二）读出韵律：
师：找出这首诗的韵脚
生：西、低、泥、蹄、堤
师：介绍律诗的二四六八句的最后一个字押韵，首句可押韵也可以不押韵。方法指导：押韵是为了让整首诗听起来更朗朗上口、音韵和谐、便于记诵。我们在读律诗时，对于押韵的字要稍微拖长一点，再齐读。
师：过渡：读准节拍和韵律还不够，还要读出感情，怎样读出感情呢？必须领会诗歌的意境美，感受诗歌的语言美和情感美。那么接下来我们一起具体的看看这首诗的内容。
三、 品读诗歌：
（一）解题
师：请同学们一起朗读这首诗的标题
生读。
师：从标题中你得到了哪些信息？
生： 地点：钱塘湖； 时间：春天； 事情：游览。
连成一句话：作者春天前往钱塘湖（西湖）游览
（二）品读首联
师：写文章时要紧扣标题，我们看这首诗是不是这样。先看首联是如何紧扣标题来写的？即首联中的哪些词语能够与标题中的词语对应？
预设：结合书上注释，孤山寺、贾公亭是西湖特有的，紧扣“钱塘湖”
结合书上注释解释，水面初平和云脚低 紧扣“春”
师根据学生的回答，结合朱自清《春》中的“山朗润起来了，水涨起来了”和浮云低垂，与水相接帮助学生理解词语。
师帮助学生找怎么样紧扣题目中的“行”，从“北”和“西”，可以看出作者是边走边看，从孤山寺的北面，到贾公亭的西边，明白作者出游的行踪。
齐读首联
（三）品读颔联和颈联
师：从题目和首联看出，作者在春天来到西湖，从孤山...
查看详情>>诗歌活动拓展与延伸
在我们的日常中，经典诗作时常萦绕耳畔或心头。诗歌凭借精炼而生动的语言，呈现鲜明的韵律。那么，怎样的诗作堪称佳作呢？以下是小编辑整理的相关拓展活动，欢迎交流分享。
1、春天
（李佳慧）
春天的风
携着一缕暖意
借小鸟的鸣唱
唤醒大地的生灵
告知人们春天的来临
春天的雨
透出一份欢愉
借溪流的叮咚
奏响告别寒冬的乐章
告知人们春天的来临
春天的草
含着一丝腼腆
用它纤细的身姿
在大地编织绿茵
告知人们春天的来临
春天的花
带着一抹娇艳
借它幽微的芬芳
装点美丽的世界
告知人们春天的到来
2、等春天
作者：悠悠对小河
在雪地中
将手插进裤兜
低垂着头
匆匆前行
那绝非
摄影师所为
欣赏景致的人
在这世间
有多少人为了
生计
在寒风中奋力
追赶日光
还有谁比他们
更加渴求
暖阳
纯白的大地啊
在期盼中
迎接那春天
春天般的温情
3、春天的街
作者：心无增减
总盼着与你相约
一同婉约于风雨里
婉约在铺满诗韵的街
沉睡的春风渐渐苏醒
踏出诗意的舞步旋律
让岁月青春丝丝入梦
多少擦肩已然过往
一切显得太过匆匆
就让我们用温情目光
点亮前方所有街灯
只要我们心怀春天
再寂寥的寒夜都不凄冷
街的春天
无需浓艳招摇
无需鹦鹉哗众取宠
只需手捧一杯清茶
让采撷的情愫日渐浓郁
春天的街
无需车马喧嚣
无需酒色折腾
只需彼此从容行走
将自己律动成应有风景
4、等待春天
作者：李艾益
枯干的柳枝
将生机收敛
只剩一层枯皮
在应对
寒冬的摧残
纵有阳光飞舞
也绝不接受诱惑
哪怕梅花飘香
也绝不攀比
我
有专属的季节
沉默着
等待
不知是追忆春天
还是憧憬春天
回忆中的春天
已逝去两季之远
憧憬中的春天
已在门边徘徊
回忆中
等待
等待
春雷轰鸣的时刻
等待
春雨润湿枝头
才让蓬勃绿意
流淌
让所有生机
展露渴望
岁月刻上躯干
在寒风中伫立思念
看日子飞速前奔
思念中等候
等候春天
5、《我与春天有个约定》
烈火
温婉的春，闯入了我的世界。
冷漠的冰，似乎已成过往。
柳披上新绿装，因她与春天有约定
风朝爱意吹拂，柳枝扭动，柔美腰肢，多么迷人的曲线。
尽情摇曳，尽情翩跹；
石榴花穿上石榴裙，因她与春天有约定。
风朝爱意吹拂，石榴花羞红脸颊，暗自花丛笑；
燕子穿上燕尾服，远远飞来。
因她与春天有约定。
燕舞，燕舞，莺歌燕舞；
我匆忙赶来，因我与春天有约定。
6、站在春天的巷口
作者：暮雨听轩
伫立寒风的十字路口
等候春天
雪继续飘洒，铺满
通往春天的路口
继续前行，翻越十二点山岗
用一个轮回的时光
丈量四季的长度，冬去春来
夹缝里，仅一场雪
落在冬天，在春日消融
或许我在冬天的窗口
遥望春天的阳光
感受冬的暖意与春寒
风吹向何处
我便去向何方
无妨，我已行至春天的巷口
祭
用一片落叶作信笺
寄给你，三年前的记忆
然后，你在冬天的炉火旁
阅读，焚化
我用冬日一滴水
传递心绪
触及屋檐时，凝成冰凌
在另一暖季，融化
延续着过往
在心底掘一座坟茔
将叶的灰烬埋葬
在回忆的季节，上柱香
7、春天来了
春天来了，春天的足音渐近。
河中的冰雪早已消尽，流水潺潺的声响，惊醒了沉睡的鱼儿。
河岸上人群涌动，春色怡人，那明媚的阳光，驱散寒意，温暖春光。
几只蓝天中翱翔的风筝，正载着...
查看详情>>诗歌教研活动总结(集锦10篇)
诗歌教研活动总结
在过去的一学期，幼研室教研工作在上级主管部门的关心重视与领导,在各乡镇中心园及全县幼儿园领导和教师们的大力支持下,围绕期初制订的幼教教研计划,以《纲要》精神为指导,以园本教研为主线,以中心教研组为主要阵地,主要作了以下几方面工作。
1、自身建设，提高工作水平。学前教育教研室承担着教学研究和专业指导的任务。为了更准确地把握教学改革的脉搏，必须加强自身建设。本学期幼儿园研究室完善了以下工作制度：
(一)业务学习交流制度。我们采用自学和集中交流相结合的方式，学习的内容有《课堂密码》《幼儿教师园本培训》等，于每周工作例会进行交流，结合教育教学中的案例，谈自己的理解或体会，以此来促进学习的深化。(二)积极丰富业务学习资源。
我室除了订阅《福建幼儿教育》、《幼儿教育》《学前教育》等杂志，教研员利用网络组织学习《张雪门幼儿教育文集》节选的读书活动。(三)听课反馈交流制度。教研人员在幼儿园下课后深入调查，要求反馈和沟通。
本问题出了在幼儿园开展调查和倾听中发现的好方法和存在的问题。
2、开展教师读书活动。
为广大教师在课程改革过程中进一步理顺思路，转变教育观念，提高实践能力。幼研室组织农村镇中心幼儿园、县优质园开展“读书活动”。首先，在“东山幼教博客”上传我国著名的学前教育专家《张雪门幼儿教育文集》读书的内容。
第二，每各**公园都制定一个阅读和学习计划，该计划以教师的自学和反思为基础，选择章节与所有教师分享和讨论。三是举行片区“师徒结对”读书沙龙活动。6月8日，由幼研室牵头的铜陵协作片幼儿园“读书沙龙”活动在铜陵中心幼儿园拉开了帷幕。
幼研室教研员及来自铜陵片区的镇中心幼儿园、县优质幼儿园“师徒结对”的园长及老师们参加了活动。老师们拿着自己精心挑选的文章，用自己的阅读体会写作，积极与大家交流。整个沙龙活动在轻松愉快的气氛中进行。
在新教材实施过程中，努力拓宽培训渠道，加大培训力度。一是教研员引领。xx年3月，由幼研室组织的农村幼儿教师“我们共同成长”系列培训活动，三位教研员围绕“幼儿园语言领域活动组织(一)”主题,结合当前农村幼儿园课程设置情况进行了《幼儿园故事教学活动组织》、《幼儿园诗歌教学活动设计与指导》、《幼儿园散文文学欣赏活动的组织策略》的讲座，参加培训的农村教师共计70多人。
二是内外部联系的介绍。如果你出去，请进来。组织实验幼儿园、铜陵中心园、康美中心幼儿园的骨干教师参加漳州市“闽南童谣进幼儿园”教学观摩研讨活动，共享了闽南文化传承。三是实施了“师徒结对”活动。
为了加强农村幼儿园教师队伍建设，发挥教师的“传、帮、带”作用，共建学习交流平台。xx年3月，组织全县共有17名镇中心园青年教师与15位中心幼儿园(优质园)、幼教辅导员，聚于康美中心幼儿园举行了简短而又热烈的“师徒结对共同成长”签约仪式活动。通过相互准备和倾听的形式，我们可以互相促进，共...
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