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课堂方法读后感(范例13篇)
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2。教师是有效学习的精神伴侣
书的前言中写道：教师，才是每天课堂上的主导。教师不是课堂的主人，而是学生学习的共同体。
学生充分信任你，需要你在他们需要帮助和启发时，担任一个积极的引导者，给予学生正确的引领。因此，作者在技巧49 中提出“倾听、倾听、教师要学会倾听”。可是我们学会倾听了吗？
我们是一名合格的倾听者吗？我认识到倾听的重要性了吗？通过阅读来学习这个方法，我终于知道，作为一个好的倾听者，有必要去实践。
更重要的是，我终于意识到倾听是多么重要，如何成为一个好的倾听者！反思自己过去的表现：在学生面前，尤其是在差生面前，霸道十足，学生怕推诿。
如何才能充分了解学生的真实学习情况？我们教师应该积极去听，与学生交谈，从中了解学生的某些动向，只有这样的课堂才能真正落实以学生为主体的教学思想，才能促使学生积极参与、主动学习，才能真正促使学生成绩与各各方面能力的提高！
3.家长——有效学习合作伙伴
教育家苏霍姆林斯基有句名言：“没有教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。”虽然，我们的课堂发生在学校，但后期学习的监督、督促、鼓励等也需要家长的积极配合。
因此家长是课堂的**成员。如果教师能积极调动家长的作用，有效的课堂教学任务和质量将事半功倍。但人与人之间从陌生到熟悉再到信任需要搭建良好的平台，作为教师，我们在与家长的沟通互动中应该积极主动，让他们感受到我们的真心。
比如：当您的从未谋面的学生家长在开学前或开学初，收到您的来信。你为自己的合作搭建了一个良好的平台，与父母建立了良好的关系。
为家校相互配合，同步教育，促进学生健康成长形成良好开端。
”的积极话语，学生更容易接受。很多情况下，不是事情解决不了，而是方法用得不恰当。想要改变学生的错误或不恰当行为，可以先从表达感谢开始，确定老师的期望，告诉学生，你想要看到怎样的行为。
在课堂上老师对学生说“别坐着发呆，不许讲话”这种指令并没有引导学生有效的改变他们的行为。你可以换成这样说“请开始做第二题”。这样做使老师在传递他们的期望时，依然保持了一种积极的姿态。
再比如，很多学生会听到老师这样说：“某某同学，上课不需讲话，不需交头接耳，闭上你的嘴巴。”这种类型的交流事实上反而会助长学生的缺点，因为这样说，凸显了学生的消极行为，相反，你可以通过表达你对积极行为期待的方式来和学生交流。
对于上面的例子，你可以这样说“某某同学，老师相信，你这节课一定可以努力保持安静，并且认真的听讲。”事先表达你的谢意，应当用一种积极的口气来说，并且明确的表达你对学生听从你劝告的期望，它...
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