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唯一听众课件

发布时间:2024-01-13
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唯一的听众课件优选

听众课件
唯一听众课件

唯一的听众课件 篇1

学习目标

新词,摘录印象深刻的句子。

2、有感情地朗读课文,把握课文内容。

给“我”带来的变化,感受人与人之间真情的美好。

人物心理描写的作用。

教学过程

一、导入新课

1、我们先一起来欣赏一段音乐。

刚才大家一一起听了一段小提琴,听了之后有什么感受呢?

刚才大家都得如痴如醉,你们就是这首曲子的听众!

既然有那么多的听众,作者为什么说是唯一的听众呢?

这唯一的听众是指谁?(老妇人)

二、感知课文

1、作者为什么就写这位老妇人呢?自己读课文。

(1)这位老人对我的帮助。

锯床腿—————帮助—————优美动听

(2)说说对这位老人的了解。

身份、外貌、为人个别连起来说说。

三、研读课文

1、文中的我又是怎样的人呢?

读文中的1—2小节,用自己的话来说一说?

(他是一个对自己缺乏信心的人。

你从哪儿看出。(白痴 句子———————读好)

(他也是非常喜欢拉小提琴的。

你从哪儿看出。(我发现了一个练琴的好地方,楼——————)

(出示:第二小节)

你是怎样感到的。(从神圣、伟大的事情、悠悠的小令、庄重、隆重等词体会。)

是啊!这样一个十分喜欢拉小提琴的人,拉出的小提琴却被父亲和妹妹说成是在锯床腿,尽管如此,但他还是一个人走出家门认真地拉。

谁来读。

2、老教授是怎样引导我走向成功之路的呢!

我就是这样一个十分喜欢拉小提琴但又对自己缺乏信心的人,而文中的老妇人是一个音乐学院的教授管一个乐团首席小提琴手!那么,这位老人又是怎样引导我成为一个会拉小提琴的,而且拉得非常好的人的呢?下面我们就从文细细品味寻找答案。

(师引读:就在我拉小提琴,很快又沮丧起来的时候我感觉到背后有人,————————出示第3小节一起读。

(此时,老人的内心可能在想什么?

多善良的老人啊!

(一天清晨,我一个人静静地坐在椅子上,看见一个小伙子——————用心拉——————但十分沮丧———我要想办法鼓励他,让他找回信心。)

写好之后说给同学听。

老师引读:当我抱歉地冲老人笑了笑,准备溜走时,老人叫住了我说—————————当我没有反应时————————当我指了指琴,摇了摇头,意思是说我拉不好时她说。

让我们用我们的深情把老人的真情读出来。

3、老人的三句在我听来是那样的温欣,而父亲和妹妹他们认为我拉的小提琴是在锯床腿,而这位老人却这样说,我被老人诗一样的语言打动了,在以后的日子里又发生了什么事?

(以后,每天清晨,我—————————)

想一想老人是用什么办法让我恢复自信?(语言、眼神、行动)

是啊!老人就是用她的语言、眼神、行动鼓励我,给我自信。在老人的称赞和鼓励“我”发生了什么变化?自读课文。

四、结课

老人的真情让我感动,我变得自信了,变得勇敢了。下一节课我们继续学习。

五、作业

抄写印象深刻的句子

唯一的听众课件 篇2

说教材:

本文是《义务教育课程标准实验教科书》六年级语文上册的一篇精读课文。这篇课文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下,由没有信心学会拉...

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