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烛之武退秦师知识点总结归纳（7篇）
【教学构想】
1.课文简析：《烛之武退秦师》选自先秦历史散文《左传》，本篇所记述的是秦晋大军兵临城下，郑国危若累卵。受命于危难之际的烛之武，不费一兵一卒，不动一刀一枪，却使秦晋两国盟散约毁，两支人马自动撤离的故事。
2.本课在教材中的地位和作用：《烛之武退秦师》是人教版普通高中课程标准实验教科书语文必修1第二单元的一篇精读课文，也是学生升入高中后接触到的第一篇文言文。指导学生学好这篇课文，教给学生学习文言文的基本方法，对于帮助学生树立学好文言文的信心显得尤为重要。新课标主张调动学生学习的积极性，注重培养学生自主、探究、合作的能力。基于这种理念，教学中，要鼓励学生自读探究，疏通词句，质疑问难，合作研讨；然后再重点突破，发现创新。同时要指导学生动脑动手编制语文知识卡片，积累语言知识。
3.教学目标：
ａ.知识与能力目标：了解《左传》有关知识，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法。
ｂ.过程与方法目标：在教师的引导下诵读、理解课文，培养学生“自主、合作、探究”的学习方式，引领学生理解关键词句的含义，用现代汉语复述课文内容。
ｃ.情感与态度目标：学习烛之武在国家危难之际置个人安危于不顾，维护国家安全的爱国主义精神。
4.教学重点与难点：
教学重点：诵读、复述课文，背诵课文，在把握文意的基础上理解词句，积累一些文言实词、虚词和句式。
教学难点：烛之武的说辞赏析。
5.教法与学法
语文教学应重视整体教学，重视积累、感悟和熏陶，重视语文运用能力和语感的培养。要做到这些，最有效的手段是诵读。学习本文，主要采用诵读法（辅之以质疑法、讨论法、探究法等）。在诵读的过程中去感悟，并初步把握文章的字词句、结构内容以及语气语感，为进一步理解课文奠定良好的基础。同时通过质疑激趣，让学生在兴趣中讨论，探究解决问题，在此基础上指导学生积累文言词句。
在学法方面，主要采用圈点、勾画、批注的方法。参照注解，动口动脑，培养学生自己获取知识的能力。指导学生进行正确的诵读。
6.教学时数：两课时
【教学过程设计】
第一课时
教学设想：
初读课文，整体感知；疏通文意，自学探究；积累字词，整理笔记。
教学步骤：
一、学生自学课文
1.通读原文1～3遍，借助工具书和注释，理解课文内容，完成课后练习2。
2.查阅有关资料或上网搜索，了解《左传》、春秋五霸、晋公子重耳之亡、秦晋之好、郑楚结盟等与课文相关内容。
3.初步了解故事情节，用简洁的语言概括每段的内容。完成课后练习1。
4.画出自己不理解的句子，提出问题。完成思考和练习3。
（设置以上预习立足于培养学生自学文言文的习惯，重视学生的语文实践活动，让学生在教学过程中主动学习、探索。）
二、整理自学卡片
（设计以上预习是为了培养学生动手、动脑能力，督促学生养成日积月累的好习惯。自学卡片可统一印制，也可由学生自主设...
查看详情>>烛之武退秦师知识点总结归纳（3篇）
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一、字词读音
汜(fán) 南佚(yì)之狐 夜缒(zhuì)而出 共(gōng)其乏困 阙(quē)秦
秦伯说(yuè) 逢(páng) 孙不知(zhì)杞(qǐ)子戍(shù)之
失其所与(yǔ)
二、通假字
1、今老矣，无能为也已(“已”通“矣”)
2、行李之往来，共其乏困(“共”通“供”)
3、秦伯说(“说”通“悦”)
4、失其所与，不知(“知”通“智”)
三、古今异义
1、若舍郑以为东道主
(1)东道主古义：东方道路上招待过客的主人。
今义：请客的主人。
(2)以为古义：把……作为。
今义：认为
2、行李之往来，共其乏困
(1)行李古义：出使的人。
今义：出门所带的包裹、箱子等。
(2)乏困古义：缺少的东西。
今义：疲劳。
3、微夫人之力不及此
(1)夫(fú)人古义：那人
夫(fū)人今义：对已婚女子的尊称。
四、词类活用
烛之武退秦师(动词使动用法，使……退)
且贰于楚也。(数词作动词，从属二主)
晋军函陵(名词作动词，驻军)
与郑人盟(名词作动词，结盟)
夜缒而出(名词作状语，在晚上)
朝济而夕设版焉(名词作状语，在早晨，在晚上)
既东封郑(名词作状语，在东边)
既东封郑(名词的使动用法，使……成为疆界)
且君尝为晋军赐矣(动词作名词，恩惠)
若不阙秦(动词的使动用法，使……减少)
若亡郑而有益于君(动词的使动用法，使……灭亡)
邻之厚，君之薄也(形容词作动词，变雄厚，变薄弱)
五、一词多义
封
①既东封郑(名词的意动用法，以……为疆界)
②又欲肆其西封(疆界)
而
①今急而求子(才，表转折，连词)
②夜缒而出(表修饰，连词)
③朝济而夕设版焉(表转折，连词)
以
①以其无礼于晋(因为，连词)
②敢以烦执事(用，介词)
③越国以鄙远(来，表目的，连词)
④若舍郑以为东道主(把，介词)
⑤以乱易整(用，介词)
之
①臣之壮也，犹不如人(助词，主谓之间取消句子独立性，不译)
②邻之厚，君之薄也(助词，主谓之间取消句子独立性，不译)
③阙秦以利晋，唯君图之(代词，这件事)
④子犯请击之(代词，指秦军)
⑤夫晋，何厌之有(宾语前置的标志，不译)
焉
①焉用亡郑以陪邻?(疑问副词，为什么)
②若不阙秦，将焉取之(疑问代词，哪里)
③子亦有不利焉(句末语气词，相当于“啊”)
其
①君之其难也(代词，代“越国以鄙远”这件事)
②共其乏困(代词，代“行李”)
③又欲肆其西封(代词，晋国)
④失其所与(代词，晋国)
⑤吾其还也(表商量或希望的语气，还是)
僖公三十年晋文公和秦穆公联合围攻郑国，因为郑国曾对晋文公无礼，并且从属于晋的同时又从属于楚。晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在氾水的...
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