搜索更多内容
新课标第一课件优选
关于“新课标第一课件”,小编写了一篇文章,欢迎大家来浏览,感谢您对我们的支持。希望您能多多留意我们的网站。学生们有一个生动有趣的课堂也是离不开老师提前备好教案课件,大家可以开始撰写自己的课堂教案和课件了。老师在上课时要依据教案和课件来实施。
第一单元教学要求:
1、通过直观演示和动手操作,使学生认识上、下、前、后、左、右的基本含义,初步感受它们的相对性。
2、使学生会用上下前后左右描述物体的相对位置。
3、使学生能够在具体情景中,根据行、列确定物体的位置。
单元教学重、难点:
初步感受它们的相对性并描述物体的相对位置
课题:
上下(位置)
第(1)课时
本期课型:新课
学习目标:
1、在具体的活动中,让学生体验上下的位置关系,初步培养学生的空间观念
2、确定物体上下的位置和顺序,并能用自己的语言表达
3、初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯
4、初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识,使学生在活动中获得积极的情感体验。
教学重难点:
能确定物体上下的位置和顺序,并能用自己的语文试表述。让学生体验上下位置的相对性。教具准备:动物分房图若干;四只动物头像若干;课件
教学过程:
一、从生活经验出发,初步体会上下的含义,培养想象能力
1、看看我们的教室,你发现了什么?
2、再看,你的上面有什么?
3、想像:如果再往上看,再往上,穿透屋顶,穿透这栋楼房,你的上面还会有什么?
4、再看,你的下面是什么?继续往下想,你的下面还会有什么呢?
5、揭示课题:今天就让我们来一起感受上、下
二、创设情境,理解上下,初步培养空间观念。
1、创设情境(1),初步体会上下位置关系
a:深秋,大地丰收了,小兔子忙着收萝卜,准备回家过冬呢!课件出示:可爱的小鸟正忙着摘果子呢!课件出示
b:看它们的位置,你发现了什么?谁能完整的说一说,谁在谁的上面?谁在谁的下面?
2、创设情境(2),初步体会上下位置关系的相对性
a:大家说得好,小松鼠也想来听一听课件出示
b:观察:你还能用上或者下来说说它们现在的位置吗?先跟你的同伴说说看
c:再观察小松鼠的位置:说小松鼠在上面对吗?小松鼠在下面对吗?,那怎样才能完整地用上和下来说小松鼠的位置呢?
小结:看来,比的参照物不同,小松鼠的上下位置也不同。
3、创设情境(3),进一步体会上下位置关系的相对性。
a:大家都说对了,小松鼠和小鸟高兴得在树枝了蹦上蹦下课件出示,松鼠和小鸟交换了位置
b:现在,你又发现了什么?还想知道什么呢?跟小组的同学说一说,比一比,谁问得好,谁答得好。
小结:看来,位置变,上下关系也会发生一定的变化。
三、创设活动,加深理解,促进情感体验
1、摆一摆。建立初步的空间观念
(1)听口令摆一摆先摆数学书,再把数学本放在数学书的下面,最后把笔盒放的数学书的上面,并说说,谁在最上面?谁在最下面?
(2)同桌合作摆一摆,说一说
2、找一找。在生活中体会上下的位置关系
(1)全体起立,从教室中,你能发现...
查看详情>>与“新课标第一课件优选”相关的文章