幸福课心得体会(汇集11篇)
幸福，是什么？幸福是亲人的关怀，是朋友亲切的问候，等等很多很多。我们能体会到幸福的滋味，孩子同样能体会出幸福的味道。
幼儿园的孩子相对较小，情绪不稳定，经常闹着不上幼儿园。虽然上幼儿园闹情绪，但是放学时却是孩子最高兴的时候。可放学时，只要民民的家长晚到一会儿，他就哭个不停，哄也没用，安抚不起作用，每次我们只能看着着急，只好要求家长及时来园接孩子。我试图了解，民民为什么放学看不到家长就开始闹情绪，一直没有头绪。
一次去给我孩子开家长会，在家长会上，那个老师的一句话，让我顿时领悟到，民民为什么一放学看不到家长，就哭闹。当时那位老师是这样说的：“给孩子幸福感”。他解释，希望每位家长放学前到大门口等待接孩子，让孩子一出校门，就能看到你，这样孩子会感受到一种被重视的幸福，不要让孩子在走出校门时，看不到你，特别是他看着一个一个同伴被家长接走，那样他会倍感失落。
找到了原因，我与家长进行了沟通，希望家长能及时到幼儿园接孩子。告诉他们孩子离开你一天了，每当放学时，是孩子们最快乐的时光，因为他们就要见到一日不见的爸爸妈妈了，他们最想的就是，一开打门，首先看到的是自己的亲人。因为你们的早一步到来，孩子会幸福的向同伴炫耀“今天，我爸爸来的第一”，而另一个也不回落后“我妈妈也很早，一放学就在门口”。他们在说的时候，眼中满是骄傲，注满的是幸福。希望每一位家长都能带给孩子这种幸福感。
参加工作二十多年，当了二十多年班主任，的工作体会就是：只有当了班主任，才能真正体会到教师的幸福！班主任担负着对学生全面的教育工作，和学生接触最多，能够全面关心照顾学生的思想、学习、身体和生活，所以一般来说，班主任对学生的感情以及对学生的影响，都要远远超过一般任课老师。班主任工作是“累并快乐着”！
班主任心中要有一团火，这团火是爱祖国、爱学生的激情。当班主任，丹心一片是关键，没有爱，就没有教育，爱是班主任的基本素质，真教育是心心相印的活动。苏霍姆林斯基说：“教育——这首先是人学！”教育是从爱出发的，没有爱的教育，阳光就无法照进学生的心灵。班主任只有真正和学生“心心相印”，才能真正领略到“人学”的魅力，才能真正享受到教育的幸福。爱的前提是尊重，尊重每一个教育对象。只有尊重学生，才会理解学生；只有理解学生，才可以选择最合适的教育方式。“你对孩子是全心全意，还是半心半意、三心二意，孩子心中清清楚楚。只有把爱撒播到学生的心中，他们心中才有你的位置。”学生的天就是教师的天，学生都是教师的儿女，师爱超越亲子之爱，师爱大于天！
教育即细节，当班主任，请关注每一个教育细节。作为班主任，如果着眼在未来，扎根在细节，那么，教育就会在朴实中升华，教育就会在静默中发力。师生关系的很多不和，最根本原因是教师没有尊重学生的“个体存在”这一特性细节教育。我们很多教师尊重的是自己“内心”的感受，用一种“伪良...
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2023幸福课心得体会(系列五篇)
希望这篇“幸福课心得体会”能够完美地展现出您所希望的内容。有时候，在生活中我们会发现一些事情，从而获得新的体验和感悟。我建议您考虑一下写一篇心得体会，记录下这些内心的感受。通过总结自身的优势和劣势，心得体会能够有效地帮助我们成长。希望这些思考方式能够激发出您更丰富的想象力！
好心情工作坊和博士德文化公司在京举办了一个以“烧烤成君忆”为主题的管理研讨会，成君忆戏称自己是一只“全羊”，任由别人“烧烤”。而会上，他活脱一个辩士，口若悬河，“舌战群儒”。围绕着他的新书和管理学的话题，会上出现了十分热烈的争论。
成君忆是一位资深的企业管理顾问，也是新古典主义管理思想的倡导者。他所著的《水煮三国》、《孙悟空是个好员工》和新近出版的《渔夫与管理学》，不仅连续三年引领国内图书市场的阅读潮流，带动了本土经管图书的创作，而且先后被译成韩文、日文和英文，在欧、美、日、韩、东南亚和港台地区产生极大反响。
对于成君忆的系列经管图书，有很多读者表示认同，但也有人疑惑不解，甚至是否定。其中最典型的就是管理咨询专家姜汝祥的观点，他认为，成君忆试图用中国小农经济时代的思想解决现代工业文明时代的管理难题，简直是在缘木求鱼，而当工业社会甚至信息社会来临的时候，中国的传统农业文化绝对不会成为未来商业社会的主流。鉴于对成君忆的这些批评意见和对管理学的不同看法，“烧烤成君忆”，澄清误解，探讨管理真谛也就势在必行。
在会上，人们对成君忆的新作《渔夫与管理学》表现出浓厚的兴趣。这部书在对西方经典名著《老人与海》的重新解读中，否定了传统的理解，提出了“原生态”的管理思想，即让员工恢复他们的原生态，以创造者的身份投入到他们热爱的工作中去，
在探讨这部书时，与会的一位管理者还提出，出海打鱼，只拉回一副鱼骨架，老板是应该奖励员工的拼搏精神，还是惩罚他对公司造成的损失。一时间，各执己见者争先恐后发表意见，会场气氛十分热烈。成君忆说，企业要务虚，老板要虚怀若谷，企业如果只知道挣钱，是没有前途的。员工要热爱自己的工作，才能爆发热情和激情，才具有创造力，而有创造力的公司，前程是不可想像的。
有人问成君忆，为什么他的管理学都是寓言式的。成君忆回答说，所有的宗教都是寓言，而这些寓言都体现了真善美。他强调，管理学的基础就是道德。这些思想正体现了他的新古典主义的主张，即“回归传统，回归唐宋时期的文化传统。如果能在唐宋文化的环境中搞今天的市场经济，一定能够重现当年繁荣富强的社会局面，重现当年诗歌一样的人类生活。”
不可否认，成君忆的新古典主义已经获得了国内外越来越多的人的认同。是“用接受的方式去体验中国传统文化中的神秘智慧，让那妙不可言的智慧在心灵深处绽放出鲜活的生命之花”，还是强调“执行力”，把员工变成机器人，强调“没有任何借口”，让员工无条件地服从，比较一下，人们自会得出令人信服的结论。
中国的管理界一直在生吞活剥地借用...
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首先应该说的是各级领导、专家们高度重视教研工作，求真务实，付出了很多心血，做了大量的工作。比如请专家讲座或亲自搞讲座作专业引领，组织外出观摩和各种活动搭建平台等等，这些工作，有力地促进了教育科研事业的发展。
可是，很大一部分教师对教研缺乏真正的热情。我和一位小学教研员同行交谈时都很有感慨。我们在听随堂课时发现，很多老师还是在教死书，在用疲劳战术搞分数教育，课改的阳光，没有照亮他们的心房，今天的他们，还在重复昨天的故事。有这样一个例子，有位同志要没有考上90分的学生跪着到讲台上领试卷。这位同志哪里在为学生终生发展思考，他对学生的严格要求，实际是采用严厉而低劣的手段保证自己的利益。很大一部分教师对教研是没有真兴趣的，他们就是参加了教研活动，心态也不是积极的。有的老师参加了教研活动，可能就是为了年度考核加点分；或者是因为领导要求很严，不参加不行。总之，他们搞教研是被动的或者出于狭隘的功利性。而一旦外部压力和功利性消失，他们就难以调动自己对教育科研的热情。
这是一种职业场驱动力缺失。其根源是复杂而深刻的。有评价机制、分配制度的问题，有文化背景甚至是民族劣根性的因素，还可能有干部选拔任用机制甚至政治体制方面的原因。这里不展开说。
我们应该自豪地看到，为了解决其中一些问题，教育主管部门正在做着大量卓有成效的工作。作为还有一定教育良知、对教育有着梦想和激情的基层教育工作者，我们也不应该等、靠、要。就镇教办而言，要努力做好评价导向、搭建平台等工作，着力引导教师在教育科研中体会快乐，找到幸福感觉。因为这种快乐和幸福能成为他们从事教研的动力支持，有了这种快乐和幸福，教育科研对他们而言，就成为一种自觉行为，一种生命中不可或缺的活动，甚至成为他们生命不可分割的一个组成部分。
我们教办在这方面做了一些工作。比如：坚持挤出经费，保证教育科研工作开展；对积极参加各种业务竞赛的教师坚持精神和物质双重奖励；加重教育科研在教办对学校年终考核中的权重等等。我们还召集了一批对教研有真兴趣的骨干教师成立了中心教科室，健全了校为主体、镇为主导的教研网络。将结合实际开展各种常规式、专题式、沙龙式教研活动。通过培养锻炼一批骨干教师，带动辐射全镇教师实现专业化成长。
对教育的未来，我们有理由充满信心。衷心祝愿各位同仁因教研而快乐着和幸福着。祝愿教育事业蒸蒸日上，能够为孩子们的终生发展奠定基础。而这基础中最重要的当属民主意识，当全民都有了深厚的民主意识，这个民族就一定能够实现伟大复兴！谢谢！
以前我总是说自己的孩子不喜欢读课外书，其实是我没有找到正确的引导的方法。首先家里要有适合孩子阅读的书，父母更要和孩子一起读书，这一点和我校的亲子共读是一致的。让孩子读感兴趣的书，哪怕开始的时候和学习的书并没关，但是当孩子的兴趣培养起来后，他就会不知不觉中要求看更多方面的书，这是名著和文...
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