写荷塘的作文

【#作文# #最新公园的荷塘作文#】作为一名人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是好查范文网小编精心整理的【实用]<荷塘月色》教案，希望能够帮助到大家。

公园的荷塘作文 篇1

《荷塘月色》节选

①月光如流水一般，□地_________在这一片叶子和花上。

②□□的青雾________起在荷塘里。

③叶子和花仿佛在牛乳中________过一样;又像________着轻纱的梦。

④a虽然是满月，b天上却有一层□□的云，c所以不能朗照;d但我以为这恰是到了好处________e酣眠固不可少，f小睡也别有风味的。

⑤月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般;□□的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。

⑥塘中的月色并不均匀;但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。

阅读题:

(1)上文中标有方框的地方都是叠音词，应依次填入的一组是[ ]

A.淡淡 静静 薄薄 弯弯

B.薄薄 淡淡 静静 弯弯

C.静静 薄薄 淡淡 弯弯

D.静静 淡淡 薄薄 弯弯

(2)对“月光如流水一般，□□地__________在这一片叶子和花上”一句中横线处的字表达作用分析不当的一项是[ ]

A.“泻”字写出了月光的'皎洁

B.“泻”字写出了月光的浓重

C.“泻”字写出了月光的寒冷

D.“泻”字赋予了月光以流动

(3)这段文字描写的内容是[ ]

A.月光下的荷塘

B.月下荷塘的荷与树木

C.荷塘上的月色

D.从荷到树

(4)“虽然是满月，天上却有一层□□的云，所以不能朗照;但我以为这恰是到了好处”，这种“好处”指的是[ ]

A.因为不能朗照，显得特别宁静。

B.因为不能朗照，表现出了静美淡雅的韵味。

C.因为不能朗照，正好与作者希望求得恬静的心境相吻合。

D.因为不能朗照，适合作者受用这无边的荷香月色。

(5)“酣眠固不可少，小睡也别有风味的”中的“酣眠”与“小睡”都是一种比喻的说法，它们分别指的是[ ]

A.满月与淡淡的云。

B.满月与淡淡的云遮住月色。

C.朗照与被淡云遮隔后的疏朗的月光。

D.朗照与朦胧的月色。

(6)这段文字共六句，可分为三个层次，下面选项中分析正确的一项是[ ]

A.①②③/④⑤/⑥

B.①②/③/④⑤⑥

C.①/②③/④⑤⑥

D.①②/③④/⑤⑥

答案：

1、C;

2、C;

3、C;

4、C;

5、C;

6、A;

解析：

(1)见课文。

(2)“泻”字呼应“流水”，是喻体的自然延伸，表现月光由上而下透射的情态，月光好像动起来了。

(3)此段文字主要写月色，而落脚点在荷塘。

(4)结合作者当时的心情——淡淡的哀愁。

(5)联系前文“虽然是满月……但我以为这恰是到了好处。分析比喻的本体。

(6)①②③句通过写叶和花的安谧、恬静衬托月色的朦胧、柔和;而④⑤句通过写树、影的明暗掩映、错落有致，衬托月光的轻盈荡漾。⑥句总写塘中的月色。

公园的荷塘作文 篇2

星期六，我们一家去十里荷塘玩。

一到荷塘，我被那里的景色所迷住了。那浮在水面的片片荷叶，上面托着几颗闪亮的小水珠儿，像顽皮的小孩子在玩耍，从荷叶这头滚到荷叶那头。荷花在翠绿的荷叶衬托下，显得洁白无瑕，微风吹拂，那一阵阵浓郁的芳香扑鼻而来。

我一边走一边观赏美丽的荷花，有的荷花才开出两三瓣，有的`花全开放了，有的还是一个花骨朵儿呢!它们挨挨挤挤，争奇斗艳，一朵朵花儿像娇羞的姑娘，涨红了脸蛋儿，突然，有几只可爱的小蜻蜓飞了过来，它们飞倦了，就落在荷花上歇息。这时我情不自禁地想起了这样的一句诗句：‘小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。’多么宁静而富有诗意的夏荷之景啊!

我依依不会舍地离开了这美丽的十里荷塘，我准备明年再来十里荷塘玩了！

公园的荷塘作文 篇3

１、了解作者不满黑暗现实，向往自由生活的思想感情。

２、学习把荷塘和月色作为一个整体进行多角度描写，以及寓情于景的写法。

３、掌握散文中常用的艺术手法(叠字、比喻、拟人、通感等)

【重点】

第４、５自然段寓情于景的写法。

【难点】

作品表现出的复杂的思想问题。

【教学时间】

一课时。

【教具】

多媒体电脑。

【教学手段、方法】

情境教学法、对比教学法、反刍法。

【教学过程】

一、导入

盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了，一切都像刚睡醒的样子，山──（学生读)，水──，太阳的脸──这是现代著名散文家朱自清的散文，很美。今天我们又来学习他的另一篇名作──《荷塘月色》

二、作家作品

朱自清，字佩弦，江苏人，现代著名散文家、诗人、学者。名作有《桨声灯影里的秦淮河》、《背影》、《荷塘月色》。

三、请找出本文最美的段落这是根据学生的思维走势而定

四、多媒体显示第四段部分文字

曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子，叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星的点缀着些白花，有袅娜的开着的，有羞涩的打着朵儿的;正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。（在划线处设置热字，边讲边打开画面。）

１、问写了什么景？怎么写的？

２、重点让学生体会田田舞女的裙明珠星星的意境。

多媒体板书本段写景的顺序：

荷叶：荷叶田田似舞裙上静此处用情

整体、特写荷花：荷花袅娜犹含羞境法

荷香：荷香微微令人醉选画面让

荷波：涌动荷波脉脉情下动生沉浸其

３、小结：本段既有全景又有特写，多角度描绘较全面、具体的体会。

４、品味此处用反刍法，像牛吃草后倒嚼一样回过头来细细体会。

⑴ 品其形，形中有韵：

舞女的裙（舒展生动）田田（平面状）。

（个体）袅娜地开（优美传情）。

（群体）层层（立体状）。

羞涩地朵（含蓄出韵）肩并肩（精神状）。

⑵ 品其色，色中显雅──视觉美

色彩美：凝碧、白（素淡、雅致）。

光泽美：明珠、星星（闪烁、光亮）。

⑶ 品其文，文中抒情──听觉美：

叠音词的广泛使用：曲曲折折田田亭亭粒粒星星缕缕密密脉脉。

这样既加强了语意，又使文气舒展，音节和谐。

选取不同风格音乐各一段，让学生判断哪段最适合配本段文字。

（此为开放式教学，根据文学作品的特点联系其它艺术，立体感受，有助于提高学生的鉴赏能力。）

五、讲析第五段

１、齐读本段。

２、问这段写了什么？

明确：是通过荷叶荷花等来写月光、月影、月色。

３、问：这段怎么写的？

⑴ 也用比喻、通感：

① 月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。

② 叶子和花仿佛在牛奶中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。

③ 塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。

⑵ 更多地使用了形象、准确、生动的动词。

泻：流动美此处用对比法激发

浮：轻柔美学生求知欲，训练

笼：朦胧美其比较思维的能力

画：静态美检验理解的准确度

４、问：这里写的是什么样的月光，与唐诗《春江花月夜》中表现的月光是否一致？（多媒体显示《春江花月夜》中有关的诗句）

江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰；

空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。

江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。

江流曲折地绕过长满花草的原野，月光照在鲜花树木上，好像落了一层霜霰一样发的，这如霜的月光从空中流下来，人们却感觉不到它的飘飞，落在江中洲上的白沙上，只是使沙更白，而看不见沙的踪影，江天一色，净得连一丝尘埃都没有，空旷的天宇只有一轮明月喷洒着清辉。）

明确：这里的月光是朦胧的。《春江花月夜》的月光是皎洁、明亮的。

六、小结第四、五两段

这两段描写的是素淡、朦胧、幽静的荷塘上的月色，月光下的荷塘。

这里已完全体现了本课中间开花带动两头的设计思路，也由赏文深入到

七、引出对前三段和后两段的讲析体情

１、问：作者为什么要到这样一个地方来？

明确：因这几天心里颇不宁静，与当时的社会背景相关连作者想排遣这不宁静就想起了幽美的荷塘。

（板书作者行踪：家──散步──荷塘）

２、问：在如此幽静美妙之处，作者心情是否有所改变？

明确：

⑴ 有：心不宁静──淡喜反映对现实的不满。

⑵ 无：境太宁静──衬托淡忧不能逃避现实。

３、采莲的事体现作者什么愿望？

明确：体现他对美好生活的向往。

八、板书总结全文脉络

荷塘月色

（素淡、朦胧、幽静）

淡喜：散步（暂时摆脱） 忆江南（向往美好生活）

九、练习

多媒体显示：

浓化学习的鉴赏性

鉴赏月下的荷塘一段的比喻句，做对联练习：

１、荷叶如碧玉铺满塘青翠，月光。

２、微风送荷香，若有若无，时断时续。

３、月下观花，似星缀碧空别有一种情；雾中赏叶。

４、似睡灯光林间现，现出胸间之忧愁,忧愁是我心。

十、欣赏多媒体播放的配乐朗诵《荷塘月色》，进一步体会本文的意境

公园的荷塘作文 篇4

作为现代人，我们每个人都应该为生态环境的改善与保护贡献自己的力量。在日常的生活中，不断的探索环保的方法与方式，不断的提高自己的环保意识，才能更好地保护我们的环境。下面，我将结合自己的学习与实践经历，分享一些我的心得与体会。

一、加强环保意识的培养。

在进行环保事业时，必须要有坚定的信念。要认识到环保是我们每个人的.责任和义务，从小事做起，做好个人身边的环保工作。比如，我们可以少开车、多做步行、骑车等环保出行方式，减少尾气排放。我们可以多用公共交通工具，减少空气污染。我们可以选择环保的电器用品，比如LED灯、节能电器等。这些都是从个人的角度出发，为了保护环境所可以做的贡献。一旦我们将环保当成自己的信念和日常生活上的习惯，这项快乐且有意义的工作就顺理成章地得以完成。

二、生态环境的改善与保护。

在生态环境的改善与保护方面，我们需要了解一些基础知识和理论，以便理性的进行工作。比如我们可以从以下几个方面出发：

1、加强环境监测和分析，了解环境污染的程度和影响范围。

2、制定减排方案。我们可以从发电、工业制造、交通运输等方面入手，加大减排力度。

3、加强教育宣传。通过宣传生态环保知识，增强人们的生态环保意识，增加公众对环保问题的关注度。

三、生态旅游的推广。

生态旅游是一项绿色低碳的消费方式。在生活中，发展生态旅游事业，将有助于加强环保意识和教育，提高公众环保意识。我们可以从以下几个方面入手：

1、创设自然保护区，保护自然生态。

2、开发和建设生态旅游景区，推广低碳环保观念，壮大旅游产业。

3、加强生态旅游的宣传推广，提高公众对生态旅游的认识和了解，推动生态旅游的发展。

四、建立环保制度与法规。

环保制度和法规是有力的保障环保工作的措施。一项健全的环保法律、制度和标准，是环保工作能否顺利实施的一项重要保障。政府是环保法律、制度的制定者和实施者，而企业、个人则是其执行者，负有环保义务。因此，各方都应加强环保方面的法规建设，完善监管机制，使人们真正明白护环就是护自己的生命价值。

五、加强国际交流与合作。

环保是世界性问题，需要同舟共济。加强国际交流与合作，是推进全球环保事业的重要举措。我们可以从以下几个方面入手：

1、加强国际合作与交流，分享先进的环保技术和理念，推进世界环保事业的共同发展。

2、参与国际环保组织和机构，为全球环保事业贡献自己的力量。

3、倡导环保文化，培育环保意识，引领环保思潮，让环保理念深入人心，形成全民环保意识。

总之，生态环保是全球的重要课题，需要每个人的共同努力，让我们一起为保护环境、建设美好未来而奋斗吧！

公园的荷塘作文 篇5

在国庆节的七天假期里，我和爸爸。妈妈来到了北京。我们游览了颐和园，中央电视塔，恭王府，天安门广场，故宫；至今让我忘不了的是那世界上最伟大的建筑----长城。

我们乘车来到了八达岭脚下。虽然当时八达岭那里已经下起了鹅毛大雪，寒风吹的`我手和脸都冰凉冰凉的，头上也满是雪花，但是再大的寒冷也盖不住我登长城的兴致。我们买了票后便冲向了长城。

登上了长城后我才真正体会到了长城的雄伟，长城的迷人。长城是用厚厚的城砖和宽大的条石建成的，再看看长城上的一些嘹望口和射击口上已经伸进了不少红叶，红的像一把火一样。在长城的一处平台上矗立着一块高大的石碑，上面写着红色的大字，字我看不懂，但在仔细观看后可以认出“好汉碑”这三个字。再向上我们参观了烽火台，烽火台分为上下两层。十分牢固。我到了一处最高的烽火台远眺长城，他就像一条土黄色的长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。

这就是长城---迷人的万里长城。

公园的荷塘作文 篇6

特别荣幸地参加了这次国培活动，有幸见到了专家老师。我认真地听了专家老师的讲座，受益匪浅，从概述到具体地阐述了幼儿园环境创设的方方面面。虽然时间短暂，但我珍惜每个学习时间，了解了很多关于幼儿园环境创设的经验。

一，《幼儿园工作规程》中明确地把“创设与教育相适应的良好环境”作为幼儿园教育工作的重要原则。同时强调指出“要充分利用周围环境的有利条件，以积极运用感观为原则，灵活地运用集体活动与个别活动的形式，为幼儿提供充分活动的机会”。因此幼儿园应为幼儿提供丰富健康的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。创设良好的教育环境是幼儿园工作的重要组成部分。

二，我们要充分认识环境材料所蕴含的教育功能。

我们的幼儿教师虽然经多次培训和指导，但在布置环境和准备投放材料时，没有真正从幼儿的兴趣、需要、发展考虑问题，而是或凭自己的主观判断，或生硬模仿外出参观的模子，或盲目照搬教师用书中的内容，同时，在进行环境创设时，缺乏与孩子的互动，孩子参与度不够，有时导向性检查标准也造成了环境创设单纯追求唯美，或者应付上级检查让环境创设失去了教育的意义。

我们的教育家陈鹤琴说过“大自然，大社会都是活教材”我们必须明确每一个墙饰的教育功能。墙饰设计制作过程中，墙饰的内容和材料均要来源于幼儿的`生活和幼儿关注的话题，幼儿就会很感兴趣也易于接受。教师在幼儿的兴趣点上再不断提出新的问题，把教育引向深入，并与幼儿的日常行为联系起来。在以后的教育活动中，教师可以继续引导幼儿收集、整理材料，丰富墙饰内容。

三、孩子与环境是相互作用和相互对话的。

1.孩子是班级环境创设的主人，创设良好的主题环境，引导孩子与环境自由对话

2.将收集材料和创设环境的过程作为幼儿的学习过程。

我们充分调动幼儿的积极性，他们能做得到的让他们自己去做，他们能想得到的让他们自己去想，让幼儿利用已有的知识经验，通过看、听、问等途径获取信息和材料，发展他们获取信息材料的能力和探究解决问题的能力等等。

3.给幼儿自主选择和使用材料的权利。

幼儿自主选择和使用材料，可以激励他们参与区角设置和墙饰制作的积极性，促进幼儿与区角和墙饰的互动学习。

4.给幼儿出错的权利，找出错误背后的真正原因。

幼儿的年龄特点决定了他们对客观事物的认识会受到直接经验的影响。在和环境材料相互作用的学习探究活动中，幼儿的做法和得出的结论并非都是正确的，难免会有一些片面甚至是错误的地方。这时我们不应简单化地批评指责幼儿，而应设法搞清楚幼儿的真实意图和认识水平，避免误解或伤害幼儿。要了解幼儿的现有经验和知识水平，为进一步的指导提供了依据。

四、课程是班级环境创设的源泉，适时提供物质材料，调整环境设置

我们要努力将教育目标和内容物化，将期望幼儿获得的知识经验蕴含在物质环境之中。可以通过观察、询问、提供情境或材料等手段来了解幼儿的兴趣和需要。

五、在活动室内设置各种活动区域

在活动室内为孩子们设置建构区、阅读区、美工区、角色区等区域。这些区域不仅为孩子们提供了活动机会和空间，同时可以在活动的过程中，增长幼儿的知识，开发幼儿的智力，加强了幼儿动手动脑的能力。

六、如果有条件可以为幼儿提供功能活动室。

对于我们可以把功能活动室内容融入到区域活动中来，让幼儿通过区域活动自主学习，初步实现功能室带来的学习效果。还可以通过我们的社区活动，让孩子真正参与到社会实践中去，超越功能室所得到的效果。

通过培训，我学到了许多，我要把这些运用到以后的工作中，给幼儿创造了一个温馨、优雅、舒美的环境，寻找更多的学习契机，为幼儿终身发展打下良好的基础。

公园的荷塘作文 篇7

星期天的上午，我和妈妈一起去绍兴吼山风景区玩。那里的`风景非常美丽，有桥、有水、有怪石。尤其是那些奇形怪状的岩石，让我印象深刻。其中最有名的就是那棋盘石，我还知道了一个关于它的传说，话说古时候有许多神仙在这下棋，拿它当棋盘，所以有了棋盘石这个名字。

下午，外婆、妈妈还有我一起动手做清明团子。又揉有捏有打，好不容易做好了满满一大筐团团，晚上吃着自己做的清明团子，味道棒极了！

今年的清明节，真的很有意义，我会一直记住它的。

公园的荷塘作文 篇8

阅读下列文字，完成下面问题。

路上只我一个人，背着手踱着。这一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一世界里。我爱热闹，也爱冷静；爱群居，也爱独处。像今晚上，一个人在这苍茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由的人。白天里一定要做的事，一定要说的话，现在都可不理。这是独处的妙处，我且受用这无边的荷香月色好了。

……

月光如流水一般，静静地_______在这一片叶子和花上。薄薄的青雾________起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像_______着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是_______在荷叶上。塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。

1．在文中空白的划线上填上恰当的字。

__________、__________、___________、____________ （按课文顺序）

2．文中“自由的人”指的是[ ]

A．不受任何世事纠缠的人。

B．摆脱了沉重的精神压迫的人。

C．从“颇不宁静”的心绪中暂时解脱，偷得片刻逍遥的人。

D．享受到月夜美景的`人。

3．作者之所以认为“这恰是到了好处”，理由最恰当的一项是[ ]

A．朦朦胧胧的月色下一切都变得美好，正和他对美好的向往心情吻合。

B．和他当时淡淡的喜悦和淡淡的哀愁的心情吻合。

C．在这淡淡的月色下，能给人丰富的遐想，使作者感到“到了另一世界”似的。

D．朦胧的月色能赋于景物新奇甜美、温和的韵味，令人神往。

4．第二段文字描写的主要内容是[ ]

A．月下的荷塘

B．月的光和影

C．荷塘的月色

D．月下的荷塘及月色

5．解释画线的词语在文中的含义。

“酣眠固不可少，小睡也别有风味的”中的“酣眠”在文中指_____________；

“小睡”在文中指_____________。

6．找出文中使用“通感”修辞手法的句子______________。

7．“这是独处的妙处”中的“妙处”是指什么？请用原文中的语句回答。

___________________________________________________

参考答案：

1．泻 浮 笼 画

2．C

3．B

4．C

5．朗照；隔着淡淡云的月光

6．光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。

7．白天里一定要做的事，一定要说的话，现在都可不理。

公园的荷塘作文 篇9

地球环境的日益恶化已经渐渐引起了人们的广泛关注，如何去保护我们生存下的环境，这是需要我们大家的共同努力的，让我们一起携起手来，坚持做到以下几点：

1、拒绝用珍贵木材制品

现在，社会上已悄然形成一种盲目攀比、追求奢华的消费风气。“物以稀为贵”的思想使人们舍得花高价购买和使用珍贵木材制成的家具。然而这种畸形的消费观念正对大自然造成严重的破坏。以红木为例。红木是热带雨林山产的珍贵木材，价格年年攀升。一双红木筷子上百元，一套红木家具数万元、数百万元，但仍有人购买。我国严禁砍伐红木，我国的红木家具都是国外市场流入的。然而地球的生态系统是一个整体，任何地区热带雨林的砍伐都会破坏动物的栖息环境，造成整体的生态失衡。另外，珍贵木材取自珍稀树种，而珍稀树种是不可复生的自然遗产。一万年前，地球上约l/2的陆地面积覆盖着森林，约62亿公顷，而如今只剩下28亿公顷了。全球的热带雨林正在以每年l700万公顷的速度减少着，用不了多少年，世界的热带雨林资源就会被全部破坏。雨林是地球之肺，失去了肺的地球将会不堪设想。保护雨林、保护珍稀树种从拒绝消费珍贵木材制品做起。

2、拒绝使用一次性筷子

一次性筷子又称“卫生筷”、“方便筷”，是人类社会生活节奏加快和社会服务发展到一定阶段的产物，曾被视为一种文明标志。然而，现实表明，其所谓“卫生”和“方便”不过是人们一种虚幻的心理期望，它的使用与“折枝为筷”本质相同，与每餐清洗消毒、不需要众多生产基地和繁琐运送过程的多次性筷子比，既不卫生，也不方便。它的生产，是一种野蛮的掠夺行为，它的储运中伴随着难以避免的污染，而其使用，显然是不洁和浪费。一株生长了20年的大树，仅能制成6000—8000双筷子。我国每年生产一次性筷子1000万箱，其中600万箱出口到日、韩等国。日本人发明了一次性筷子，却不用自己国土上的森林生产，而且用后回收用于造纸等。我国森林覆盖率不足日本的1/4，每年为生产一次性筷子减少森林蓄积200万立方米。因此，我们提倡外出就餐拒绝使用一次性筷子，平时学习和工作中拒绝使用木杆铅笔。

3、使用节能型灯具

在改善照明技术的过程中，白炽灯比蜡烛发光效率高70倍，寿命长100倍；比油灯效率高20倍，同时提供更高质量的'照明。最新节能照明产品——小型荧光灯比白炽灯效率又高3倍，寿命长9倍，而且发出的光的亮度相当。和白炽灯一样，小型荧光灯降低了照明成本。在美国，小型荧光灯的照明成本仅为白炽灯的一半，即使减去灯本身的成本（约20美元），用小型荧光灯代替白炽灯，也能节省30美元。目前全世界使用着大约5亿个小型荧光灯。如果同时使用的话，节约的电能相当于28座大型火力发电厂的发电量——约2.8万兆瓦。除此之外，使用节能灯还可通过减少耗电量减轻由能源使用导致的环境副作用。如气候变化、酸雨和煤炭燃烧时产生铅、砷等有毒金属。同时，使用电能涉及发电、送电、用电以及大型设施的建设和维护，所有步骤都会产生废物。据估计，在美国，一支节能型的小型荧光灯最终将少产生90公斤固体废物。我国素有节电传统，应该发扬光大。

4、多用肥皂，少用洗涤剂

肥皂是由天然原料——脂肪再加上碱制成的。肥皂使用后排放出去时，很快就可由微生物分解。所以相对来说，肥皂在生产和使用上，对环境的影响是轻微的。与肥皂相比，洗涤剂对环境的影响较大。合成洗涤剂的制造过程中产生大量的废水和废气，它的使用，特别是含磷洗涤剂的使用，又增添了一系列的环境污染。含磷洗衣粉中的磷酸盐能刺激水藻的过分增长，水藻在死亡时会因其自身有机物质分解使水生态系统负荷过重，造成水体富营养化等问题。被磷污染的水域含有供水藻生长的丰富肥料，水藻的过分生长又造成氧耗竭，以致水域里的鱼虾因为无力与水藻争氧而死亡。被磷污染的江河湖海中，都会形成“死亡带”。为了尽量减轻对环境的破坏，我们大家都应该多用肥皂，少用洗涤剂。

5、不焚烧秸秆

日前，在全球范围内，—个毋庸置疑的事实是，土壤的质量正在退化。尽管农民施用了很多的氮磷钾化肥，它们迅速而方便地替代了土壤在侵蚀过程中或在种植农作物过程中输出的许多营养成分，但是在发现增加化肥用量可以提高产量的几十年后，在许多国家，可种植的作物品种对化肥的接受效应达到极限，施肥也不再能够掩饰越来越严重的土壤退化。化学肥料不可能代替真正肥沃的土壤，它们不能给土壤提供包括有机物，微生物、昆虫、水等在内的一些基本成分。这些基本成分的相互作用，会为植物创造一种有益的环境。比较流行和有效的做法是让秸秆还田（秸秆还田的方式有多种，如翻耕、沤肥、生产沼气后以沼气渣追肥等），提高土壤中有机质的含量，防止土壤退化。我国—些地方有焚烧秸秆的坏习惯，应该敦促其改正。

6、节省纸张，回收废纸

在报纸电视中，我们常常可以看到一些造纸厂污染环境的报道。大量的污水把水体变得又黑又臭，鱼虾绝迹，两岸农田减产或绝收。生产纸张大部分以木材为原料，而木材的来源——森林是我们赖以生存的根本，是“地球之肺”，同时造纸还要污染环境，所以节约纸张就等于保护了我们生存的空间。在我们每天繁忙的学习和工作中，留心一下准备扔掉的废纸，也许反面还能用。即使是没有空白的废纸也不要随便扔进垃圾桶。回收一吨废纸可以少砍17棵大树，生产800公斤好纸，减少35%的水污染，节省—半以上的造纸能源。我国的废纸回收率很低，每年都要进口废纸，仅1996年就进口了137万吨。我们可以把学校和家中的旧报纸、旧课本、废纸片等集中起来，送往废品收购站。在购买纸张时选择再生纸，用实际行动支持废纸的循环利用。还可以把废纸回收的好处告诉同学和父母，大家都来回收废纸。

7、少吃口香糖

香糖作为一种休闲食品，香糖虽然有很多可爱之处，但是近年来在一些发达国家，香糖的名气却开始臭了。原因很简单：口香糖入口时爽口，“出口”时却只会让人恶心。更要命的是，口香糖吐在地上后形成的残迹难以清除、难以降解，给环卫工作添了很多麻烦。在神圣的北京天安门广场，口香糖残迹就像一摊摊鸡屎，搞不好还会粘在游人的鞋上。为了防止让口香糖残迹败坏形象，国外—些城市近年来开始制定法规，禁止人们在公共场合吃口香糖。比如在新加坡，胆敢在公共场合吃口香糖的人将被处以高额罚款。虽然现在中国还没有对口香糖消费采取什么限制措施，但任何一个关心环保的人都应该对口香糖说“不”，至少在吃口香糖时不要出口成“脏”。

公园的荷塘作文 篇10

环境作为一种“隐性课程”，在开发幼儿智力，促进幼儿个性方面，越来越引起人们的重视，环境创设已渐渐成为幼儿园工作的热点。尤其强调给幼儿创设一个丰富多彩的、多层次的、具有选择性、自由度的、让每个孩子都有机会接触到的环境，使孩子通过用自己的方式在与环境主动积极地相互作用中获得发展，将环境的教育价值摆在了整个教育取向的一个重要位置。

近阶段，我们围绕“幼儿园环境创设”这个内容进行了2次培训与观摩。通过一段时间的实地参观与学习，我对环境创设也有了自己的一点心得体会：

一、合理利用和布局现有场地，创设宽松、适宜的环境

根据幼儿园的结构与空间特点，尽可能多地为幼儿提供知识或信息刺激的机会和条件，以便提高幼儿的无意识学习能力。

1、充分利用好墙面，让墙饰来说话

以前，老师常常忙于装扮教室的每一块墙面，尽可能地让它美观，很少考虑墙饰和幼儿的互动作用。通过学习使我们知道要尽可能的把孩子推在活动的前面，给他们更多展现、挑战自己的机会。布置墙饰时主要以幼儿参与为主，充分调动幼儿的积极性，让他们与环境产生互动，并做到主题和区域环境的有机结合。

2、充分利用空间，在美观中体现实用

我们在教室的中间吊挂了一根根彩带，孩子们在游戏中的手工作品如：小灯笼、小花环、折的宝塔、小鸟等挂了上去，不仅增加了孩子们游戏的兴趣，同时也装扮了我们的教室；在语言区域，我们布置了师生共同编织的彩网，挂上了与主题相关的写有各类地名和特产名的卡片，使枯燥的识字游戏顿时有趣起来，孩子们在找找、认认的过程中兴趣倍增。这种空间吊饰的布置不仅改变了以前区域环境布置的单一性，同时也起到了环境调动孩子积极性的作用。

3、充分利用橱柜、桌面及窗架、窗户，使环境与幼儿更好地互动

在橱柜上根据相关区域贴了与游戏主题内容有关的大小图片如：语言区的橱柜上故事图片、识字挂图随处可见，探索区的橱柜上按上了挂钩便于幼儿取放记录本等；在桌面上我们根据区域游戏的需要放了中国地图的测量、少数民族等图片；在窗户上贴了拼图的样板便于幼儿对照；在窗架上布置了编织网的彩绳、挂了识字的小卡片等等。通过这些地方的合理利用，环境能更好的与孩子们互动了。

4、充分利用走廊和平台，拓展活动场地

为了做到个区域之间的互不干扰原则，我们把走廊划分为孩子们的探索区域，把平台作为小舞台。在探索区内孩子们通过玩水、测量、比较等活动，记录的方法在逐渐积累、解决问题的能力也在不断地实践中提高。在小舞台的布置中，我们通过屏风和栏杆的作用，布置了大区小角的格局，正如《课程指南》中所说的，同一空间可让让幼儿自由地变化使用，满足幼儿的多种游戏需要。孩子们可以通过自己随意变化，故事表演、节奏敲打、唱唱跳跳小区各玩各的互不干扰。在这种自由、宽松的氛围中我们的孩子更加活泼自信了。

二、围绕主题投放适宜的材料

犹如鱼儿离不开水一样，区域活动的开展更加离不开活动材料。在材料的投放中，我们紧紧围绕活动中所指出的要点进行，使我们的材料真正服务于我们的.孩子，真正促进孩子们能力的提高和发展。

1、半成品、废旧物品及原材料要多提供

大班幼儿爱学、好问，有极强的求知欲望，老师提供的材料应具有挑战性。例如：在建构区我们提供了各类大小、形状不一的盒子，便于幼儿在建构的时候按需使用；在编织区，我们投放的编织材料有的是半成品的草编织、有的是只开了头的绒线编织、有的就是钩针和毛线；美工区内投放了各种彩纸、绘画纸、幼儿收集的包装纸、糖纸等原材料；小舞台投放了空白节奏卡、稠带、丝巾、头饰、报纸等辅助材料……同时我们还为幼儿准备了一个百宝柜，剪刀、糨糊、抹布等自由取用，不仅养成了幼儿物归原处的好习惯，同时在与这些材料的互动中孩子们乐意尝试新草料、愿意挑战自己了。

2、材料要体现层次性和递进性

材料的提供并不是越多越好，要根据主题开展情况和幼儿的兴趣以及幼儿的发展水平，适时提供相应的材料。我们根据班中幼儿能力的差异，在语言区内投放了简单的字物对应卡片、根据特产找地名、根据地名找报纸上的字等不同层次的材料以满足各个层面的幼儿；美工区内投放了从简单到复杂的对称剪纸图案、折纸步骤图等，以供能力不一的幼儿自由选择；同样在其他区域我们也根据幼儿发展不同，在材料的操作、游戏的方法等方面体现了层次性和递进性。

3、材料要有利用率

为幼儿提供的材料质量要好，要能反复利用。例如：我们的中国地图既可以在语言区帮助识字，又可以在探索区内进行测量，开可以帮助拼地图的幼儿对照；我们的皱纸在编织区内编织后可以放到美工去内装饰图片，放到小舞台里装扮小演员等等。

4、充分利用家长资源收集区域活动材料

家长资源是不可多得的资源，我们应充分加以利用。在主题活动“我是中国人”中，我们区域活动所需的各种盒子、到各地旅游的照片、京剧的碟片等材料都是家长帮助孩子一起收集的。

在我们的环境创设中还存在着许多的不足，我们将继续贯彻《纲要》精神，在实践中改正，在实践中探索，在实践中进步，相信我们师生共同创设的游戏环境会更加有利于幼儿的发展。

公园的荷塘作文 篇11

尊敬的园领导、亲爱的老师们：

环境是儿童最好的启蒙老师，也是儿童最自然的启蒙老师，在园领导的带领下，全体老师齐心协力，使我们的幼儿园内外的环境，给人焕然一新的感觉。的确，在人的发展过程中，环境起着十分重要的作用。环境对幼儿更加具有特别重要的意义，因为幼儿的大部分学习活动是通过环境的潜移默化作用和影响的。

首先，在我们一二楼的吊饰装饰过程中，我和全体老师用了尽一个月的时间，充分利用空间，依托家乡特色资源，平凡无奇的`草帽和水管，在我们老师的手上变成了一幅幅生动有趣、立体多样的画面，或古典，或清新，或抽象，或童趣孩子们在浓浓的艺术气息中，无拘无束，尽情探索，尽情欣赏、讲述，在与作品的互动中由衷地悟到艺术的炫美，从而萌发了对艺术的兴趣和热爱。拓宽幼儿的视野，促进幼儿想象，让幼儿在其中受到美的熏陶真正使幼儿感受到幼儿园是文明的校园，生活的校园，孩子的乐园。

其次，在我班环境的创设方面我从以下几方面入手：

一、室内环境的创设

1、主题墙墙面布置

我班墙面布置，以我爱我家为主题，结合班级开展的主题活动，将幼儿参与环境创设融入课程，以便对幼儿有针对性地进行教育。教师由单纯的知识传授者变成了观察者、倾听者、合作者，幼儿由单纯的倾听者变成了计划者、参与者，充分认识到了自己的能力，意识到了自己是环境的主人，人人出谋划策，人人都来承担自己的一份责任，使幼儿的参与性落到实处。幼儿自己动手制作，激发了幼儿的积极性、主动性、创造性。

2、利用废旧材料创设特色环境

废旧的材料只要经过教师和幼儿的精心设计、合理利用，不仅省钱而且美观，给人耳目一新的感觉。

3、综合运用各种艺术表现形式，增强墙饰的艺术感

4、充分利用每个墙面空间合理安排，积极发挥教育作用

5、墙面布置配合课程内容，体现一定的教育目的。

《脸谱》《窗花》《美丽的旗袍》，幼儿人人参与，布置墙面的过程变为幼儿感知与学习的过程，做到师生共同设计画面内容、共同准备材、共同制作装饰物、共同参与画面的布局，最后组织幼儿讲述画面内容。

6、区域创设

为使幼儿园的每一块墙壁、每一个角落都与幼儿产生交流作用，在准备投放材料时，我有效地利用环境促进幼儿的发展，引导幼儿与环境相互作用，将收集材料和创设环境的过程作为幼儿的学习过程。

二、室外环境的创设

1、廊道门窗

根据我班的特殊情况，阳台更多采用了不易褪色的材料布置，用幼儿的作品来装饰廊道，称之为“幼儿天地”。

陈鹤琴先生说过：“环境的布置要通过儿童的大脑和双手。通过儿童的思想和双手所布置的环境可使他们对环境中的事物更加认识、更加爱护。”幼儿参与环境布置，不仅使他们分享到成功的喜悦，同时也感受到劳动成果的来之不易，从而更加珍惜、爱护。如我班的自然角“我的小花园”，让幼儿自己动手种植太阳花等植物，然后由幼儿来照顾自己的小植物，在照顾的过程中可能会发现并不是所有植物都是喜欢喝水的，如果天天给他们浇水，可能有的植物很旺盛，而有的植物却枯萎了，这样的现象是会引发幼儿的思考，知道并不是所有植物喜好都是一样的。

2、家长园地

家长园地是教师与家长之间沟通联系的园地，是联系幼儿与家庭的一座桥梁。本学期我根据本班幼儿的实际情况做好每周一次的家长园地，真正发挥它的教育价值。通过家长园地让家长了解孩子每天在幼儿园的活动安排，知道一些简单的育儿知识，以及了解孩子在幼儿园的表现。

在本次活动中，其实我做的很多事情大家都在做，每个老师都用心的去创设自己班级的环境，有很多新颖的设计，非常值得我去学习。

公园的荷塘作文 篇12

教学目标：

理清全文的结构，了解直接抒情的语句的内涵及其在文中的作用。

体会散文的语言美——对生活语言的巧妙加工。

认识“通感”的修辞方法，体会本文中“通感”所产生的艺术效果。

教学重、难点：

作者是怎样从多角度描摹荷塘美景？

角度、视线由近及远、由上而下的空间顺序：

茂密的荷叶——多姿的荷花——荷香——叶花颤动——流水

体味作者的匠心：

1、动静结合，“静”是“动”的瞬间表现。

可见与可想结合，写出散文的神韵。如：荷叶田田——水脉脉含情

2、本文的线索是什么？

经线：欣赏荷塘月色前后的心情变化。纬线：对荷塘月色的景物描写。

3、“通感”的特点及其作用：

A、例：“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”

B、本体——花香（嗅觉）

喻体——渺茫的歌声（听觉）

C、作用：把花香的特点写清了，生动形象。

D、相似点：立于微风中嗅馨香（时有时无）——听远处高楼传来的歌声（时断时续）

教学过程：

布置预习：A、请学生熟读课文；B、背诵4—6段。

第一课时

导入

课文：

具体介绍朱自清的生平和创作：

朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实。祖籍浙江绍兴，1898年生于江苏东海。1903年随家定居扬州。1916年中学毕业后，考入北京大学预科班，次年更名“自清”，考入本科哲学系。毕业后在江苏、浙江等地的中学任教。

上大学时，朱自清开始创作新诗，1923年发表的长诗《毁灭》，震动了当时的诗坛。1929年出版诗集《踪迹》，1925年任清华大学教授，创作转向散文，同时开始研究古典文学。1928年出版散文集《背影》，成了著名的散文家。

1948年8月病逝于北京。他是诗人、散文家、学者，又是民主战士、爱国知识分子。毛泽东称他“表现我们民族的英雄气概”。著作有《朱自清全集》。

本文是一篇以写景为主的抒情散文。写于1927年7月，当时正值大革命失败，白色恐怖笼罩着中国大地。朱自清也处于苦闷彷徨中。

《荷塘月色》正是作者自己想“超然”而又想“挣扎”的心迹的真实描摹和生动写照。

听《荷塘月色》的配乐录音带：

作品结构分析：

全文共10个段落，每段都有其独立的内容，但从作者的行踪变化上看，从扣文题的主体文字与宕开笔墨写联想的“闲笔”来看，这10个自然段还可以划分成几个大部分，把文章的基本框架弄清楚了，有助于我们对内容的分析和对主旨的探索：

缘起：第一段：独游荷塘的时间、地点和缘由。（心境：“颇不宁静”）

去荷塘：第二段：通往荷塘的小路、树木、月色。

第三段：行在小路时的感受。（追寻清冷、幽僻的环境）

观荷塘：第四段：荷塘美丽的景色。

第五段：塘中的月色。

第六段：荷塘四周的景物。

离荷塘：第七、八、九段：联想古代江南采莲的旧俗。

第十段：在思乡与遐想中踱回家门。

从写景状物的角度看：

第一部分：（1）写观荷缘起。（情）（引子）

第二部分：（2—6）写荷塘月色。（景）（主体）

第三部分：（7—10）写景中人。（情）（尾声）

小结本节课的内容：

布置作业：1、背诵4—6段；2、阅读课后附文。

第二课时

检查作业：

找出直接抒情的句子，对其中有代表性的进行分析，让学生反复体会：

全文首句：“这几天心里颇不宁静”

分析：这是分量很重的一笔，可见“文由情生”，本句是“文眼”。

问：起笔这样写是什么目的？

不加掩饰直抒情怀，显出作者内心有苦闷，心绪烦乱。这也正是夜深人静出游荷塘的缘由，即，欲排遣苦闷之情。

第三段中路上的一段独白：“路上只我一个人……这是独处的妙处”。

分析：此段抛开写景，句句都是内心活动，这样写是不是偏离了文章的主题呢？

明确：A、抒写月下独处的自由感正是对“心里颇不宁静”的自我调节，蕴涵了对黑暗现实的不满。B、这“情”没有离开“景”，如果不是月下独行在那条极幽僻的路上，又怎么能抒发所谓“独处”之情呢？

3、第三段最后一句：“我且受用这无边的荷香月色好了”。

分析：A、这是过度句，提示下文重笔写荷塘月色；B、这一句感情上起了变化，作者没有陷入哀愁的泥淖不能自拔。

三、解析第四段，看作者是怎样从多角度来描摹荷塘美景的：

1、先写满眼茂密的荷叶，次写多姿多态的荷花，顺笔写及的荷香，最后写叶子和花的一丝颤动以及流水。层次井然，形象精确。

这是按观察的角度，视线由近及远、由上而下的空间顺序来写的。

以上是顺序特点，细分析，还可以看出作者的匠心：

A、抓静态与动态的结合，把荷塘写“活”。（这个问题要启发学生回答，读进去）而且，作者笔下的景物都是“动”的，“静”不过是“动”的瞬间表现，扬静而情动。

B、抓可见与可想的结合，写出了散文的神韵。所谓“可想”，是指由“可见”引起的合理联想，把不可见的景物写得很有风采。

通感的运用：（详见前重、难点“通感”部分）

五、请学生自己赏读5、6段：

欣赏的重点可放在对某些字词的品味上，也可以研究一些极有感情特色的比喻句上：

1、“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。”“泻”字精确在哪儿？

2、“树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。”这里的比喻与拟人，准确形象，但不能给人以美的享受，作者为什么不割爱呢？

六、小结全文：请学生说说自己对文章主旨的理解。

布置作业：完成课后思考练习、本课《课课练》。