熊猫作文

【#作文# #熊猫作文（精华二十一篇）#】故事在现实认知观的基础上，对其描写成非常态性现象。是文学体裁的一种，侧重于事件发展过程的描述。以下是好查范文网小编收集整理的大熊猫的童话故事（精选21篇)，仅供参考，希望能够帮助到大家。

熊猫作文 篇1

[活动目标】

1.能根据所学的有关知识和大熊猫图片，简单的画出大熊猫的体态。

2.增强幼儿爱护大熊猫的情感。

3.培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

4.感受作品的美感。

[活动准备】

课件大熊猫,大熊猫图片、录音机、磁带、彩笔、油画棒、绘画纸，小椅子、呼啦圈。

【活动过程】

一.开始部分:

随着音乐全体小朋友学着大熊猫的动作进入活动室。

二.基本部分：

1.出示课件：(大熊猫吃竹子的画面、玩耍的画面)，让幼儿观察并讲述大熊猫的外形特征。

小朋友，图上是谁啊?(大熊猫)大熊猫在干什么?(在吃竹子、在玩……)大熊猫长什么样子啊?(身上有毛，有黑色的、有白色的，有四条腿，有一条尾巴，有两只半圆形的耳朵，身体胖胖的……)

教师总结：刚才小朋友们看的真仔细，说的太好了，大熊猫身体肥胖，四肢粗壮，皮毛黑白分明，四肢、肩部和耳朵黑亮，眼睛周围也是八字形的黑毛，其余均为白毛。而且大熊猫生活在山林中，喜欢吃竹叶和竹笋。是国家一级保护动物。

2.朋友们看磁性黑板，出示熊猫图片，请幼儿观察静止的熊猫的样子。

3.老师在卡纸上示范并讲解大熊猫的画法。

1)大熊猫圆圆的大脑袋。

2)出大熊猫椭圆形的白色身体。

3)画出大熊猫又粗又短的四条黑腿。

4)给大熊猫添画上眼睛、鼻子、耳朵。

5)给大熊猫进行着色。

4.幼儿在绘画纸进行绘画。

1)自己画，老师巡回指导，必要时给予帮助。

2)画简单的大熊猫的基础上，大胆想象，画出不同形态的大熊猫。

3)为大熊猫添画竹笋、竹叶等。

4)给大熊猫进行着色。注意画面的整洁，涂色要均匀。

7.对孩子的作品进行评价，组织孩子们选出不同姿态的大熊猫，组成熊猫的一家，进行组合活动，并进行讲述活动，发展孩子们的语言表达能力和组合能力。

8.小朋友，今天我们把大熊猫的一家打扮的这么漂亮，它们可高兴了。让我们一起祝贺一下，来做一个<大熊猫钻圈》的游戏，好不好?(好!)

老师讲明游戏的玩法、规则和注意事项。

玩法：幼儿排成两队，第一个幼儿学习大熊猫的模样，手脚着地，钻过呼啦圈后，返回拍第二个小朋友的手，依次类推，看哪一队的`小朋友先钻完，哪队便为胜方。

规则：必须手脚着地钻过呼啦圈。

注意事项：不能碰倒呼啦圈。

三.活动延伸：

刚才小朋友们表现太棒了!现在让我们把大熊猫送回家吧。

听着音乐，组织孩子们张贴自己的作品到互动墙壁上。

四.结束部分：

随着音乐，老师组织孩子们学着大熊猫的样子，出去寻找东西吃。教育孩子们要爱护大熊猫，发动家人和朋友一起爱护国家一级动物——大熊猫。

【活动反思】

虽然这只是一节随堂课，但是作为执教者，我觉得它不仅目标明晰，环节清楚，而且从幼儿的作品上分析，幼儿对这次的活动很感兴趣，并基本上把大熊猫圆圆胖胖的身体特征表现出来，不得不说这是一次成功的教学活动。

一、情境法激发幼儿绘画兴趣

“大熊猫要出国演出，它想把自己的画像送给外国朋友，我们一起来帮帮它，好吗？”，教师给幼儿创设了“给大熊猫照相”的情境，小画家一下子变成了摄影师，幼儿别提多兴奋了。有的幼儿为了让大熊猫的演出更精彩，还给大熊猫佩戴了漂亮的蝴蝶结呢！为了加快幼儿的绘画速度，教师继续创设情境说：“哇，现在大熊猫已经上飞机了，飞机马上要起飞了，你们赶紧画呀，否则熊猫的画像就没法带到国外去了”，刚说完这句话，就听见幼儿喊：“飞机快起飞了，大家快点画啊！”

二、图形结合法的运用恰到好处

大熊猫圆圆胖胖的，身体与四肢是圆形或椭圆形的，耳朵半圆形、眼睛圆形、眼圈椭圆形、嘴半圆形、鼻子半圆形，用图形结合法组织幼儿绘画，便于幼儿对熊猫基本特征的把握。由此我联想到，许多绘画作品如房子、小动物、人物，都融合一定的形状在其中，在组织教学时是否可以借鉴此法呢？

三、简洁的提问启发幼儿积极地思考

活动中的提问简洁明了、环环相扣，能积极地启发幼儿的思考。以幼儿为主体，让幼儿结合自己的生活经验和对范画的观察，大胆的参与讨论，在讨论中一步步的解决问题，完成本活动的教学目标。

应该说，这样的教学活动不仅是绘画技能的学习，同时还注重幼儿情感的培养。黑色原来也是一种漂亮而有用的颜色，圆圆胖胖的大熊猫原来时如此的可爱。

启发：

在诸多的绘画活动中，教师往往关注的是作品的绘画方法，追求的是幼儿是否画的好，其实，这样的教学模式是不科学的，是与《纲要》精神相违背的，教师应以美术教学为载体，积极融合情感、科学、交往、语言等多方面因素于一体，促进幼儿多方面的全面和谐发展。

成功的活动中，往往会有很多相关的因素，细细思考总结出最重要的一点，再把它挖深扣细，这样会更后深度，更有着眼点，比如：突出情境性等，名字也可以更适合内容来起，你说呢？

熊猫作文 篇2

习作一直是教学的难点，而本课习作——国宝大熊猫是学生比较喜欢的。经过一定的资料提示，学生有话可说，有内容可写。为让学生的习作更规范，更精彩，我采取以下方式进行难点突破：

1．细化目标，逐层理解。

学生获取的信息比较零碎，在逐步探讨何为“好导游”之后，借助思维导图进行信息整理与初步分类。在点评过程中，对信息重复这一常见问题进行重点指导，引导学生再次筛选，梳理出有效信息。

2．提供支架，说写结合。

先通过说话的方式，将写作的思路进行明确、细化。从交流大熊猫的信息，到解说大熊猫，并借助思维导图的形式，使学生写起来更为轻松，水到渠成。

3．学生互评，互相促进。

习作的修改和最终成稿，是在学生互评和自评的`基础上完成的。我通过示范，并提供评价细则，为学生指明评价的方向。互评、自评的方法，既提高了课堂效率，又使学生的能力得到多方面的锻炼、提升。

熊猫作文 篇3

《国宝——大熊猫》一课的教学设计正是体现了新课改的这一要求，体现了教者以学生为中心，努力帮助学生建立“自主、合作、探究”的新的学习方式。

具体来说，教师采用“读—悟—说”的语文教学模式。作为一篇说明文《国宝——大熊猫》一课不象小说、散文、诗歌等文体可读性很强，它只是用说明的语言向读者介绍动物。然而教师并没有忽略“读”这一阶段，运用自由朗读、快速浏览、整体阅读等多种读文方法使学生熟悉课文，既有对全文内容的整体感知，又有精彩语段的反复体会。

在读的过程中，教师及时更正读音，使学生能准确地读准字词。在“悟”的阶段，教师由课题入手，适时地引导学生抓住文章介绍大熊猫的特点——“国宝”二字，进行质疑、解疑。设计的'最后环节让学生介绍大熊猫，为保护大熊猫写标语，写倡议书，正是对学生所学知识的拓展，不局限于书本知识，训练他们的思维能力和口头表达能力。

熊猫作文 篇4

一天下午，熊猫妈妈很忙，它怕小熊猫打乱了它的情绪，就让它先去公园里玩一玩，等到吃饭的时候，妈妈就会到公园里接它回家吃饭，可是不可以乱跑，妈妈又给了他一点零用钱，让他累了就买一些水果回来吃，熊猫娃娃听明白了以后，就跟着熊猫妈妈来到了车子前，准备开车。

熊猫妈妈开着车子，把熊猫娃娃接到了公园里玩，小熊猫跟妈妈说了一声再见，就跑到公园里玩了一会儿，感到很累，就到了公园前面的水果摊里买了一些香蕉，它走到了公园的'牌子的下面乘凉，它拿出一根香蕉，立刻剥开了皮，开始大口大口的吃了起来，香甜可口的香蕉，一下子就被熊猫娃娃吃完了，熊猫娃娃看见了旁边有一个垃圾桶，可它很懒，于是，它就随手把香蕉皮丢到了嫩绿的草地上，太阳公公看见了，很生气，可小熊猫并不知道，反而觉得很开心，小熊猫坐够了，它要到公园里玩，可它坐了很久，很久才能爬得起来，呀……熊猫娃娃终于站了起来，可它才走了一步而已，就摔倒了，那时，妈妈刚好煮完了饭，他看见熊猫娃娃哭了，心里很着急，立刻下了车，它一看小熊猫脚下的香蕉皮，就明白了，对小熊猫说：“你快点把香蕉皮捡起来，不然别人也滑到了，那该怎么办，”等小熊猫丢完了以后，妈妈就带它去看医生。

小朋友，这个告诉我们，不可以乱丢垃圾，不然就会像小熊猫一样，摔跤的哟。

熊猫作文 篇5

教学目标：

1.针对教材提出的问题，搜集国宝大熊猫的相关资料信息。

2初步学习整合信息，从不同方面介绍国宝大熊猫。

3.语句要通顺,调理要清晰,内容要清楚明白。能适当的用上一些说明方法。

教学重点：

初步学习整合大熊猫的信息，从不同方面介绍大熊猫。

教学难点：

能恰当的用上一定的说明方法，文从字顺，条理清晰地写作。

教具准备：

课件学生搜集大熊猫的资料

教学时数：

2课时

教学过程：

第一课时

1.同学们见过真的大熊猫吗？在哪见过？你对它有哪些了解？

设计意图：出示大熊猫图片，让学生再现生活场景，便于学生思维的激活，激起表达的欲望。为后面的话题交流创设了轻松地氛围。

2.教师讲述，明确任务：大熊猫是我国的国宝，属于国家一级保护动物。这节课我们从不同方面来介绍大熊猫，让我们通过交流多一些对它的了解认识。

3.出示交流的问题

（1)大熊猫是猫吗？

（2）大熊猫吃什么？

（3）大熊猫生活在什么地方？

（4）大熊猫身上哪些地方是白的？哪些地方是黑的？

（5）大熊猫为什么被视为中国的.国宝？

4.组内交流,推选代表全班交流

教师相机板书:

样子门类分布食物数量……

设计意图：引领学生学习抓住关键词提取信息的学习意识，为接下来的写作梳理提纲。

5.明确写作要

(1)整合信息,确定从几个不同的方面进行介绍。

(2)信息要准确〖〗，语句要通顺，内容要清楚，结构要完整。

(3)会使用恰当的说明方法。

6.整合资料,自主写作。

第二课时

一、展示作品，评价交流

1.教师随机抽取小组学生作品展示,师生共同点评。

展示学生作品，先学生评价，老师再补充评价，点拨指导。

设计意图：作品展示，更能彰显学生的成就，提升写作的兴趣，尊重学生的个性认知，提升了学生的欣赏水平。

二、组内互评，互改，教师巡视，相机关注指导

设计意图：这样的设计，便于学生相互取长补短，互相促进，相互提升。

三、整理誊写

板书设计：

介绍国宝大熊猫

整理信息

熊猫作文 篇6

教学目标：

认识15歌声字，了解大熊猫的外形特点和生活习性。激发学生热爱大熊猫的思想感情。

教学重点：

识字，理解课文内容。

教学难点：

识字，理解课文内容。

教具准备：

挂图、识字卡片。

教学过程：

一、导入新课，激发学生学习兴趣。

同学们你们见过大熊猫吗?大熊猫长的什么样?喜欢吃什么?今天老师带你们一起去公园参观大熊猫好吗?

二、活动过程：

1、出示大熊猫吃竹子图。

2、学生观察大熊猫是什么样的?

3、读课文，找到那一段是描写大熊猫样子的`。

4、指名读第二段后说一说大熊猫的样子。

5、让学生用铅笔轻轻地在30页的白描图中涂上应该是黑色的部位。

6、认识：熊 许 物 最 乎 短 黑 圈(方法同前)

7、师说大熊猫的一些生活习性。

8、对照课文找到描写大熊猫习性的段落。

9、生读课文，熟读后清学生会大大熊猫有那些生活习性。

10、提问：大熊猫喜欢吃什么?

11、指名读最后一段。

12、学习生字：侯 爬 爪 抱 睁 香 (方法同前)

13、同学们通过学习你喜欢大熊猫吗?让我们齐读第一段。

14、自己读课文，喜欢哪段读哪段。

三、课堂总结：大熊猫是我国的国宝，它特产于我国，也是全世界的珍奇动物。

教学过程：

一、复习：

1、请学生说一说大熊猫的样子。生活习性。

2、指名读词语。

二、学习写字。

1、出示生字：国 物 爱 毛 四 耳 两 爪

2、指名读。

3、学生分析字的结构、笔画、笔顺。

4、认识竖弯。

5、师知道“四、爪”。

(1) 先示范“四”的写法。并用红笔标出竖弯这一笔。

(2) 写“爪”字时，先课件演示，让学生说出笔顺再书空一遍。

6、学生在田字格里书写。

7、评比，奖励进步的同学。

教学总结：这节课我们学习写了8个字，写时一定要注意“四”字中间一笔是竖弯，“爪”字第三笔是竖。

熊猫作文 篇7

森林里住着许多的小动物，有一天，森林里举办庆典，小动物们都把自己打扮得绚丽多彩、五彩斑斓。当然，小熊猫奇奇也参加了这次的庆典，他们集体拍了一张照片留做纪念，看到照片后，小动物们都很满意，连连称赞。但是，只有小奇奇不开心，因为他发现：“大家有五彩缤纷的颜色都好漂亮！只有我…是黑白照！一点都不好看！”

奇奇很想把自己也变得和其他小动物们一样光彩照人，于是他去找了百鸟之王——孔雀。

“孔雀姐姐，你的羽毛可真漂亮，你能教教我怎样才能拥有如此美丽的颜色吗？”奇奇问。

孔雀听了沾沾自喜，想再向奇奇展现一番，于是展开尾屏，翩翩起舞，“我想，一定是你没有和我一样漂亮的尾屏，你看你，全身毛茸茸的，一根羽毛都没有。”

奇奇心想：“对耶，要是我也能有和孔雀姐姐一样漂亮的尾屏，那我不就拥有美丽的颜色了吗？那还等什么？”奇奇立马在森林里的各处找来五颜六色的羽毛沾起来，他把自己打扮的像孔雀姐姐一样，心里还很高兴，“小伙伴们一定会羡慕我拥有如此美丽的的颜色的！”

奇奇大摇大摆的走在森林里，但是奇奇身上的各种奇怪的颜色让小动物们误以为是他是个小丑被小动物们给嘲笑了一番。小奇奇失望的脱下羽毛。

这时，经过的蝴蝶看见了奇奇很失落的表情，就问“奇奇，你怎么了？”

“我……我想拥有美丽的颜色，可是，我却做不到，蝴蝶妹妹，你是如何做到的呢？”

“我啊？我这是天生的呢。”蝴蝶姑娘扇动着美丽的翅膀说：“嗯……或许，你平常吃些什么呢？像我啊，就吃花粉什么的，这可是我的最爱”

“可是我最爱吃的是竹子！我春天夏天的时候会吃不同种类的竹笋，秋天的时候以竹叶为主食，冬天的时候以竹秆为主食。而且食量还很大呢！要是叫我吃花粉……我会吃不饱的！不过，还是谢谢你了，蝴蝶妹妹。”奇奇说。正当奇奇心灰意冷的时候，一只羚牛出现了！大家都知道羚牛可是熊猫的天敌！“小熊猫，怎么啦？怎么看起来很不高兴似的，来，快来叔叔这儿，让叔叔安慰安慰你。”羚牛蹭了蹭它那如牛一般有力的前蹄，马上就要扑上去似的.。

奇奇一看拔腿就跑，它拼命往森林里跑，但实在跑不过羚羊。他看到一棵高大粗壮的乔木，就迅速爬了上去！然后隐蔽在密林里，羚牛根本看不到。

正当羚牛晕头转向，摸不着头脑时，奇奇就从树上扔下果实，砸得羚牛大叔哇哇大叫，“是谁！是谁砸的我？你别躲躲藏藏！我……哎哟！好痛！”可是他就是找不到奇奇，羚牛没办法，只好落荒而逃。

奇奇终于松了一口气。“还好我有强有力的前肢和锋利的爪子，才能迅速的爬上高大粗壮的乔木；黑白相间的颜色也有利于我躲避在密林里。竟然我一直想改变掉的黑白颜色却救了我一命，我要是真换成绚丽多彩的颜色或许就被抓住了呢。我真喜欢我自己的颜色！黑白相间的颜色。”

熊猫作文 篇8

教学目标：

1、了解大熊猫的有关知识，使学生感受到大熊猫的珍奇、可爱

2、能通过比较体会本文准确、形象生动的说明；

3、能结合课文内容发表自己的看法，提高保护动物的意识。

教学重点：

了解熊猫的特点和习性；

体会准确、形象生动的说明

学生学情分析

本单元的主题是“动物世界”，学生在前几课的学习中已经对自然界的小动物产生了较为浓厚的兴趣，基本有了更大的热情去探索动物世界的无穷奥秘。作为七年级的学生因为年龄尚小、天真烂漫，憨态可掬，温厚活泼的大熊猫更能激发学生学习的兴趣。大熊猫因为它的面临濒危虽然受到了世界人民的关注，但环境的破坏和森林的砍伐日益严重影响着大熊猫的生存质量，因此，对于七年级的学生很有必要了解和关注大熊猫的生存现状，为保护这一古老的物种献计献策。

教学工具：多媒体

教学过程：

（课前看一段视频）

一、导入。

今天，我要介绍一位朋友给大家认识，他是谁啊？他一生有两个最大的愿望，一能拍一张彩色照片，二能去除黑眼圈，但这两个愿望都不能实现。

看了刚才的视频你有何感受？你们想不想更多地了解大熊猫？那么老师将带着大家走进叶永烈的《国宝——大熊猫》，近距离地观察大熊猫的神奇世界。

设计意图：运用信息技术，创设情境，激发兴趣。

苏联教育家说：“有趣味、有吸引力的东西使识记的可能性几乎增加一倍半。”

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师 ”。兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征。是在一定的情境中产生的。一个人对某种事物产生兴趣，就会积极主动地探索。学生对所学内容感兴趣，学生积极性就会明显提高，学生们才能乐于接受，此所谓“好之者不如乐之者。”在语文课中，运用现代信息技术能使教学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的美景，不仅为学生提供认知的感知材料，而且可以启发学生对表象进行分析、综合、概括，使其思维向深层发展，给课堂注入了新的活力，把学生的兴趣激发出来。本处展示大熊猫的一段动态舞蹈，可爱有趣，能够激发学生学习本文的热情，为整堂课做一个感情铺垫。

二、检查预习

检查生字词： 教师利用多媒体显示需要积累的字词，请一学生用说的方式完成，后教师运用多媒体显示答案。

设计意图：运用信息技术，扎实基础，得心应手

字词是语言的基础，不能因为公开课或是用多媒体上课而忽视对字词的教学，多媒体可以通过不同颜色的字体，区分一些重要字词或难写字易错字等，也可以对汉字或拼音分开教学，一切只看个人需求。

三、整体感知

1.标题解读——标题中的“大熊猫”是文章的说明对象，国宝说明了“大熊猫”的珍贵。

那么文章中那些地方体现了“大熊猫”的珍贵？请同学快速浏览课文，画出相关语句。

具体研习

方法探究

①珍贵原因：我国特有、国际公认、古籍记载、体形可爱、数量稀少、“活化石”具体分析各个原因。

②那么文章为了说明清楚国宝“大熊猫”的特征，运用了哪些说明方法？试把它们找出来，想一想有什么作用。

③学生活动，小组讨论交流，教师适当点拨，明确。

④我给熊猫建档案，结合课文内容给熊猫建立一个档案。（教师提供档案示例）

（设计意图：运用信息技术，随机应变，事半功倍

多媒体技术是传统媒体的发展与升华，是在传统媒体的基础上，借助于计算机技术发展而来的，它并不排斥传统的教学媒体。多媒体技术在突出体现鲜明的形象、为学生创设认识环境方面的确非传统媒体所能比拟，但在具体研习课文时，不可能一直停留在屏幕上，在多媒体显示一些要点的基础上适当板书，强化诵读、注意积累，也是提高语言感悟力的重要形式，是多媒体技术所无法取代的。更能加深学生的印象、帮助学生记忆，起到画龙点晴的效果。再如，片面强调多媒体技术作用的万能性，长期只凭借图像、声音等媒体的介入，大脑的语言中枢就得不到锻炼，就会使语言越来越贫乏，阅读和表达能力就会下降，就达不到我们进行语文教学的目的。因此，多媒体不必事无巨细的展示所有的教学过程，只有正确处理好二者的关系，才能使课堂教学达到事半功倍的效果。）

2、语言感悟

本文是一篇介绍我国珍稀动物大熊猫的科普说明文，说明文具有准确性的特点，那么作为科普说明文的语言又有什么特点呢？

学生活动：试比较课文第6段和《辞海》中对大熊猫形体的不同说明，讨论这段文字语言的特点和表达效果。（多媒体显示问题）体肥胖，形似熊而略小，长约1.5米，肩高66厘米，尾很短。毛密而具光泽，眼周、耳、前后肢和肩部黑色，其余均为白色。―――《辞海》

学生从课文中找出类似的句子加以品析，进一步体会说明文语言的准确性和生动性。（注：学生相互评价）

（根据学情，引导学生学习本文生动的说明）

（设计意图：运用现代信息技术，突破重难点，训练思维。

在课堂教学中，教学目标就像是一个圆的中心，一切教学活动都应紧紧围绕教学目标进行。只有认真研究教学目标和教学内容，选取最能体现该目标的教学媒体，实现媒体与目标的统一性、协调性、突出性，才能达到解决重、难点的目的。缩短学生从形象思维到抽象思维的发展，达到“启其所感，导其所难。”的目的，创设了良好的育人环境，达到开发学生智能，培养学生能力，提高单位时间的教学效率的目的。

本课中，学生理解说明文语言的特点意思是比较抽象的，教师针对学生实际，制作两组文字进行对比，一组是语言生动活泼，运用了各种修辞。另一组则是很平实，这样学生一看一读一比较，就能说说这样生动说明的好处。这样形象直观的文字比较既能帮助学生理解语言文字的不同，又能突出教学重、难点，从而，使他们在轻松愉快的环境中学到知识。 ）

文章思路

文章先从我国特有、国际公认、古籍记载三个方面概括说明大熊猫的珍贵，暗扣说明中心，然后依次从体形可爱、数量稀少、“活化石三个方面说明大熊猫的珍贵的原因，末尾直接点明中心，

从全文看，结构上体现了由果到因的逻辑顺序。

（设计意图：运用信息技术，理清思路，一目了然

在学习任何一篇文章时都有一个环节，理清作者思路、行文线索是学生深入理解文章的基础。在传统教学过程中，教师都有一个共同的体会：简短明了的文章倒还好办，如果遇到篇幅长、内容复杂的文章，要理出作者的思路并清晰地将其呈现出来真是要费一番功夫。这时候如果运用多媒体课件，它的直观性就能很好地解决这个难题。要展示文章思路，就可以先出示一个最基本的流程图，再进一步点击每个环节，就会出现相应内容这样，学生不但可以了解到文章整体的思路，对每一个环节的内容也掌握的清清楚楚。不但了解其主干，而且熟知其枝叶）

拓展延伸

大熊猫是我国的国宝，是世界友好使者，但是由于环境变化等自然因素和偷猎者捕杀等人为原因，使我们的国宝越来越少，不仅大熊猫，还有其他的一些珍贵动物也处于濒临灭绝的边缘。（视频，文字）

（设计意图：多媒体的运用，增大容量，拓展视野。

语文学科是个涉及范围很广、信息内容丰富的学科。如何在课堂中恰当地扩大学习的信息量，提高教学效果是一个很值得关注的环节。据有关专家的研究表明，人们学习知识时如果能同时动用起身体上的多种感觉器官，能收到最大的学习效果。利用多媒体技术可以使学生大量增加相关的听和看的机会，而且能够使听和看同时接受某一信息，信息量是原来教学信息量的数倍、甚至十倍以上。 所以在教学中，教师通过多媒体课件的制作，使学生置身于音像、语音、文字的环境中，使演示和呈现的速度加快，节约了课堂教学时间、增加了课堂信息量、提高了课堂效率。在教学中，我认为可以充分利用这一优势对教学内容作一些补充，本文不仅只做文本表层的分析，还希望能够通过学习增强同学们保护动物的意识，所以本人查找了人类捕杀动物的相关视频和资料，在本节课即将结束的时候向同学们展示。让学生更加深刻地认识偷猎者的残忍，当然也是为了让同学们更加热爱动物，保护动物。）

请同学们针对保护环境，保护动物等设计一个电视镜头或一幅宣传画，同时配上宣传标语。（全班交流展示）

（设计意图：运用现代信息技术，启发想象，培养创造。

想象是思维的'体操，是拓展思维空间的内躯力，是人们对头脑记忆表象进行加工改造而建立新形象的心理过程，教学中，充分挖掘教材因素，经常进行想象训练，有利于培养学生思维的广远性、深刻性和创造性。

本环节的前一环节已放映一段视频，偷猎者如何残忍猎杀珍稀动物的画面，生动再现了当时的情景，学生仿佛身临其境，一种对偷猎者的憎恨，对动物的保护激情油然而生。看完录象后，教师让学生根据画面，针对保护环境，保护动物等设计一个电视镜头或一幅宣传画，同时配上宣传标语。这样，不但为学生提供了想象的材料，而且提供了想象的空间，又帮助学生体会到了保护动物的重要性和必要性。我认为，想象的对象可以是现实生活中已存的，但个人尚未感知过的事物的新形象，也可以是现实生活中尚未有过，还有待创造的事物的新形象，所以想象具有“创新”的特征和内涵，在课堂教学中，恰当运用电教媒体，结合教材内容，凭借想象因素，让学生展开想象的翅膀，翱翔于想象的王国，对培养学生的创新精神，发展创造力，其意义无疑是重大的。正因为如此，爱因斯坦才说“想象力比知识更重要。”因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进步的源泉.。 ）

布置作业

上网查阅有关大熊猫的，濒危动物的更多信息，写一份保护动物的倡议书。

（多媒体展示推荐的网站名）

（设计意图：借助丰富的网上资源，搜集、筛选资料，主动获取知识，将知识进行延伸、扩展

计算机教育发展到今天，它的功能不只是停留在制作的多媒体课件上，学生也不是课件的“看客”要充分发挥其学习工具的作用，为发展学生学习的主动性和创造性提供更广泛的学习环境。让学生知道到哪里去寻找他所需要的知识，学会怎样运用这些知识去组合，去创新。

设计感言：信息技术为我们的语文教师、语文教学、学生开辟了更广阔的空间，体现了信息技术与语文教学的整合。只要我们语文教师能够以新的思考和创造性的劳动，去精心搜集、选择适合教材内容，符合学生认知特点的电教媒体，选择适当的教学时机，灵活运用电教手段，我们的语文课堂教学一定能求得最佳“教”的效益，学生也能充分发挥潜能，求得最佳“学”的效果。因此我们要不断探索，挖掘潜力，让现代化信息技术发挥出应有的作用。

熊猫作文 篇9

夏天到了，森林里的小动物们正在为百灵鸟小姐举行一场盛大的音乐晚会。小鼹鼠、小兔子、小松鼠、小猴子、小狐狸、小山雀等都围坐在一起，津津有味地听百灵鸟小姐唱歌。百灵鸟小姐不愧是森林里有名的大明星，她站在舞台上，一边放开甜美的歌喉，唱着好听的歌儿，一边舒展身体，跳着优美的舞蹈。坐在下面的小动物们，一个个竖起耳朵、伸长脖子连眼睛也舍不得多眨一下，生怕错过一个音符，漏掉一个动作。

正在小动物们听得入迷的时候，突然不知从什么地方传来“咕咚”一声巨响，紧接着小动物们感觉地面都颤动了起来。

“不好，地震啦！”机灵的小兔子喊了一嗓子，“嗖”地一下子窜了出去。

“不好啦，地震啦！”小狐狸也大叫着，跟在小兔子后面跑起来，小鼹鼠扯着小狐狸的尾巴尖跳起来，也跟着跑。

“快跑吧！地震啦！”小松鼠、小猴子喊着，“呲溜”一下子爬到树上，三跳两跳的没了踪影。

“不好，地震啦”小山雀拉起小燕子，急急忙忙地飞走了。

慌乱中，小兔子踢飞了小狐狸的鞋子，小狐狸碰疼了小鼹鼠的耳朵，小鼹鼠踩住了小松鼠的尾巴，小松鼠撞倒了小猴子的茶杯，小猴子打翻了果盘。那一刻苹果、桃子、栗子、梨、苹果、山楂、核桃滚了一地，小动物们连喊带嚷，成了一团，还没等百灵鸟明白是怎么回事，小动物就滚的滚，爬的爬，眨眼间没了踪影。

百灵鸟站在台上看着空空的座位，伤心地说，“难道我唱得那么难听吗，把朋友们都唱跑了？”

回答她的是一串的“哎哟”、“哎呀”的呻吟声。“还有谁没走呢？”百灵鸟纳闷地问。

这时候一个巨大的黑影晃晃悠悠地从另一棵大树下站了起来，百灵鸟仔细一看，是一只胖胖的.熊猫，原来，百灵鸟动听的歌声传到了熊猫的耳朵里，那时他正在很远的地方啃竹子呢。

“哪儿在唱歌，真好听。”他不由地扔掉手里吃了一半的竹子，顺着歌声找了过来。为了不打扰其他小动物，熊猫爬上了一棵大树。他呀，越听越入神，越入神就越想看得更清楚。可是茂密的树叶老是捣乱，档在他眼前，于是他被歌声吸引着，一步一步慢慢向上攀登，一没留神，他踩到了一根细树枝上，结果呢，细树枝断了，大熊猫从大树上掉了下来，胖胖的身体把地面都砸出来一个坑。

百灵鸟关心地说，“熊猫，到医院检查一下吧。”

“没事儿。”熊猫活动了一下胳膊腿儿，然后把胸脯拍得“咚咚”响，“我很强壮的。”

为了安慰受伤的熊猫，百灵鸟又开始唱起来。不一会儿，动听的歌声引来了小山雀，又引来了小猴子。

接下来，小松鼠、小狐狸、小兔子。大家一个个都回来了，看到熊猫鼻青脸肿的样子，调皮的小猴子恍然大悟，他说：“原来，刚才是熊猫级地震哪！”森林里响起了小动物们开心的笑声。

熊猫作文 篇10

教学要求：

1、能查找资料，整合信息，围绕提示的问题写一写大熊猫。

2、通过自评和互评，能用修改符号修改不准确的内容并补充新的内容。

重点难点：

1、抓住特点，有顺序地介绍大熊猫。

2、要介绍得生动有趣，把你的观察和感受写清楚。

教学课时：

一课时。

1、能查找资料，整合信息，围绕提示的问题写一写大熊猫。

2、通过自评和互评，能用修改符号修改不准确的内容并补充新的内容。

多媒体。

一、创设情境，谜语激趣

1、动物世界是一个非常奇妙的世界：鹦鹉会说话，大象会搬东西，萤火虫会引路，蚯蚓会松土……生活中这些奇妙的动物现象，相信你们也一定观察到了不少吧！

2、今天我们要来写一种动物，猜猜它是什么动物呢？这种动物你了解多少呢？（多媒体出示谜语）

是猫不捕鼠，墨镜不离眼，

要问最爱啥，最爱鲜竹叶。

3、是的，是大熊猫，你猜对了吗？同学们，大熊猫人见人爱，是我国的国宝。今天我们就来写一写大熊猫。

二、利用资源，学习表达

1、多媒体出示大熊猫图片。

对于大熊猫，你想了解哪些问题呢？

根据学生的发言，教师总结如下。（多媒体出示）

（1）大熊猫是猫吗？

（2）大熊猫生活在什么地方？

（3）大熊猫为什么被视为中国的国宝？

……

2、教师根据学生的回答，在题目下板书。（板书：外形生活习性为什么被视为国宝）

3、多媒体出示大熊猫信息。

（1）可以参考以上信息，也可以根据自己课前查找的资料，围绕上面的.问题，介绍一下大熊猫。

（2）小组内介绍，互相提意见、补充，再推选代表上台介绍。

（3）学生上台说。

提示：上台介绍的同学表达要清楚、完整、流利；听的同学要专心、认真，想补充时要先举手。

（4）组织学生参与评价。评价时，重鼓励，少批评。

三、由说到写，实现迁移

1、教师：刚才很多同学都介绍了国宝大熊猫，说得很好，我知道还有很多同学想说，可是课堂上不可能让每个同学都上台来介绍。怎么办呢？对，你可以写，把自己知道的有关大熊猫的知识写下来。写完后，你们可以交换着看，这样不就让大家都知道你想说什么了吗。

2、学生写，老师巡视指导。

3、写完后，自己读一读，看看有没有不准确的内容，还需不需要补充新内容。

4、可以跟同学交换习作，互相检查一下，看看对问题的解答是不是准确。

5、将学生的部分习作放在投影仪上，指导学生朗读、评价和修改。

教师：谁来说说这篇习作写了什么内容？哪些句子写得好？你喜欢文中的哪些词语？哪些地方还要修改？（教师在这个环节仍要注重鼓励，抓住文中的闪光点，指导学生进行写作）

6、在小组里读自己的习作，并让小组同学给你提提意见，试着用学过的修改符号修改一下。

7、请同学们为自己的习作配上好看的图画或图片。

1、教师设计的这节作文指导课，指导学生根据问题提示和资料信息，以及多媒体出示的图片，用自己的语言生动地描述大熊猫。让学生学会结合大熊猫的样子、生活习性等特点和被视为国宝的原因，按照一定顺序描写出来。

2、锻炼学生查找资料、搜集资料的能力。由于大熊猫距离我们的生活较远，学生对大熊猫比较陌生，所以写作前一定要查找资料，了解透彻，这样才能把大熊猫介绍得准确无误。

熊猫作文 篇11

教学目的：

1、通过想象画练习，学习简单的构图知识。

2、进行色彩训练，形象思维训练与审美教育。

教学重点：

画熊猫的各种动态。

教学准备：

熊猫图片

教学过程：

1、猜谜语，引起幼儿的兴趣：“黑裤子、黑褂子、戴着一幅墨镜子，模样憨厚又淘气，家住深山竹林中，人称国宝谁不知。”

2、认知启蒙：他们得样子十分可爱，小朋友们都喜欢他。熊猫和我们中国的国宝。它们分布在中国四川地区。熊猫是国家一级保护动物，他们在中国的数量以及十分的稀少，我们大家都要爱护它。熊猫善于爬树，嗜好饮水，最喜爱吃的是竹笋。

3、启发造型：熊猫，通常只着黑白两色，头圆而大，白色的脸上嵌着斜长方形的黑眼圈，头上竖着一双黑耳朵，黑色的前肢，后肢也呈黑色；全身其余部分都呈白色。从体形看熊猫似熊，体态丰腴富态。四肢粗壮有力，尾巴较小。大熊猫性情温顺，一般不主动攻击人或其它动物。当大熊猫听到异常响声时，常常是立即逃避，当逃不掉时，就会像深闺的`淑女一般，用前掌蒙面，把头低下，深深地埋在两个前掌中间，并把背脊高高地拱起来。它还会表演节目：荡秋千，玩皮球，骑车子等等。

4、教师巡回指导：重点展示熊猫的动态，引导幼儿丰富相关情节。

5、小结：表扬画的好的学生，把他们的作品给全班同学欣赏。指出不足之处。

熊猫作文 篇12

阿宝准备好了行囊刚想出发前往人类世界，一件令他意想不到的事发生了。虎.鹤.蛇.猴和螳螂他们5个一个个躺在地上，身上多处伤痕，奄奄一息。阿宝赶忙过去，问：“到底怎么回事？你们都怎么了?”只剩下半条命的虎说道：“我们几个刚从人类世界回来……那儿很……”还没说完就晕过去了。阿宝将他们安顿好了之后决心要到人类世界去看看到底是怎么一回事。

阿宝来到了一片竹林里，不过这里的竹子都是枯黄的样子，空气中也有一种很难闻的臭味。带着疑惑的阿宝小心翼翼地往前走去，很快就听见远方传来一阵巨大的声响。他飞身跃上一棵树顶，朝着传来声音的方向望去。只见一棵大树倒在了地上，痛苦地呻吟着……旁边一个大铁怪物在嘶吼着。只见那怪物在疯狂地伤害其他的树木，阿宝实在是忍不住了，怎么能让它这样破坏动物们的家园呢？于是阿宝使出轻功去阻止它。

怪物一见到阿宝就停止了破坏，突然从里面传出说话声：“哇！不是真的吧？这儿竟然会有熊猫！抓到黑市去买一定赚翻啦！”接着走出来一个人。那人要来抓阿宝，不过那人哪是阿宝的对手，只见阿宝一个连环腿就把他打趴下了。“功夫熊猫！”那人慌忙逃到那个怪物里面去，“我不管你是什么怪物，今天你死定了！熊猫怪物。”

说完，那铁怪物向阿宝袭来。只见打得昏天黑地，风云变色。几个回合下来，阿宝已气喘吁吁，两只拳头肿得不成样子。看看那怪物，还是在嘶吼着，看样子精力还很充沛。阿宝明显处于下风，当前之计要先保住这条命先，留得青山在不怕没柴烧。阿宝用残留的一点力气奋力向森林里跑去，眼前的'景物飞快的向身后掠去。

阿宝躺在一片空地上，身上的伤口还有些痛。阿宝想：人类世界真的是太恐怖了，竟然有这种怪物。想着想着就饿了，吃点这儿的竹子吧，看看味道怎么样。他把一根竹子放到嘴里吃了起来，立马就吐了出来，：“啊！这真的是竹子吗？怎么这么难吃！”唉！没办法了，他只好去河边喝水。阿宝沿着水声走去，一路上没有看到一只蝴蝶或其它昆虫，连草和树都是奄奄一息的样子。水流声越来越大，到河边了。

不过河里的水也是很不干净，有点浑浊，还有一点令人恶心的味道。水里也看不到小鱼，到底该怎么办呢？贪吃鬼阿宝不管他三七二十一，闭上眼，捏住鼻子，大口大口地喝起来，恶心死总比饿死好。几分钟后，阿宝躺在地上，很想吐，天旋又地转，肚子一阵阵地痛。堂堂一代大侠-----功夫熊猫阿宝难道真的要死在这里了吗？

阿宝睁开双眼时看见自己被关在一个大笼子里，身体也完全恢复了。只是他失去了自由，想要吃的就只有表演功夫和做些愚蠢的事。

功夫熊猫从此成了一个传说。

熊猫作文 篇13

猴子和熊猫都是清洁工，每人分担清扫两条短街，可是，还有一条短街没有扫。于是，熊猫主动要求由他来清扫。

每天天还没亮，猴子还在做梦，熊猫就摸黑扫街了。待人们上班时，熊猫早已把担当的街道打扫得干干净净了。人们见了都赞扬说：“这街道扫得真干净!”可猴子却不然，待人们上班时，他才开始清扫，像秃老婆画眉似的，东一笤帚，西一扫帚，扫得尘土飞扬，人们不得不远远地躲着他，用手帕捂住鼻子嘴，快跑过去，用愤恨的眼光瞅着他。猴子可不在乎这些，反而更加高兴，这样免得行人防碍他的工作。

一年一度的评比工作开始了，谁也不曾想到，熊猫竟没沾着先进的边儿，而猴子却被评上了先进工作者!这真是出乎大家的`意料，令人大惑不解!

一天，熊猫和同事们到评委主任家去串门，意外地发现猴子在清扫他家的独门独院，他扫得仔细认真，连一根草屑也没有。哦，大家顿时明白了，扫一条街的功绩远不如扫一个私人小院的功劳——奥秘就在这里。

熊猫作文 篇14

小熊猫是个粗心的小木匠，做事情一点也不专心，木板锯得象狗啃一样，木条刨得两头弯弯象小桥。

但是小熊猫却非常热心帮助别人，它帮长颈鹿一家修桌子、帮着大象修澡桶..........

可是，手艺不精的小熊猫把事情搞得乱七八糟的，尝到了不认真学习的苦头。

故事点评

小熊猫粗心做事情不专心，这样子能把事情做好吗，但是小熊猫却有一副好心肠，直到小熊猫尝到自己不认真做事的`后果，小熊猫能改掉就好。小朋友不要像小熊猫一样做事太粗心，我们对待一件事一定要认真负责细心起来，这样才能做好每一件事。

熊猫作文 篇15

活动目标：

1、观察熊猫的外形特点，了解熊猫的生活习性。

2、了解动物、兽类、野兽、熊猫的关系，学习归类，并学习用比喻、形容词来描述熊猫的形态。

3、知道熊猫是我国独有的野生动物，增强保护动物的意识。

4、探索、发现生活中的多样性及特征。

5、幼儿可以用完整的普通话进行交流。

活动准备：

1、课件：幻灯片-熊猫

活动过程：

一、猜谜引出熊猫，引发幼儿对熊猫的兴趣。

教师：小朋友猜一猜，这是什么动物?

谜语：像熊比熊小，像猫比猫大，竹笋当粮食，竹林里安家。

二、观看幻灯片，感知像猫的外形特征。

1、提问：你知道熊猫生活在什么地方?熊猫长的'是什么样子?他们喜欢吃什么?让幼儿和同伴自由交谈。

2、教师讲解熊猫生活的相应区域“四川卧龙自然保护区，知道熊猫是杂食动物。

三、感知讲述熊猫的形态和生活习性。

1、讲述熊猫的外形特征。

2、提问：熊猫的头上有什么?身体是怎样的?身上有什么?熊猫的身上和身下有什么?

3、引导幼儿自然的表述自己的观看感受，有序的梳理熊猫的形态。

表达自己对熊猫的喜爱，讲述熊猫性情温和、憨厚、胖嘟嘟的样子，十分逗人喜爱，以及熊猫走路、爬树慢悠悠的姿态。

教师：你知道熊猫喜欢生活在哪些地方?它们是怎么生活的?

四、知道熊猫是我们珍爱的国宝。

1、教师：熊猫为什么是我们中国的动物宝贝?

(熊猫是我们中国独有的动物，熊猫的数量很少，熊猫生出来的宝宝很小，只有150克，

妈妈每次只生1-2只，两年后离开妈妈生活，寿命只有20-30年等。)

2、教师：熊猫被全世界人们喜爱，是我们国家珍贵的一级保护动物，我国除了在各地的动物园有熊猫展览馆外，还把它作为珍贵的礼物送给一些有好国家，你知道我们送给哪些国家的朋友观赏吗?

五、欣赏教师朗诵儿歌《大熊猫》，感知可爱的大熊猫形象。

熊猫作文 篇16

本课在设计程序上严格遵循高效课堂的要求，对导学案、展示案、巩固训练案三部曲精心打磨，在组织课堂教学时认真实施预习检查、精讲点评、训练巩固三分制。下面就谈谈对教学这一课的认识。

成功之处：

一、导学案设计简单明了，操作性较强，趣味性较浓，学生积极性较高。共设计了三道题：

1、随文学习生字词，目的是让学生能结合语境理解字词，并会灵活运用。

2、能正确流利地朗读课文，在此基础上会用第一人称复述课文。目的是激发学生阅读兴趣，并能细读课文。

3、留心你喜欢的一种小动物，写一个片段。目的是发现学生的闪光点，互相学习，并和本文对照，取长补短，使写作能力有所提高。

二、展示提高课设计注重流程的科学合理，简洁流畅，符合学生的认知规律。整节课精心设计了六个教学活动：诗意学字词、智慧理思路、诵读品可爱、创新述课文、词语大联盟、尽微薄之力。语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。所以我设计活动的灵魂是语言训练，设计宗旨用“悟”字来概括。即：每个活动都要悟出一种方法，每项活动都是一种语言训练。让学生用悟到的方法运用到以后的学习中。

三、注重评价。课堂评价逐渐成为课堂教学必不可少的环节。这既是对学生参与教学中肯的评价，又能培养他们思考、质疑、大胆表意的能力。我对学生的评价是为了达到激励的目的，所以，总是在学生回答之后，作深入浅出的.剖析，使他们得到肯定的同时，对自己的思考有更新更高的认识。

四、巩固练习题设计注重课内、课外相结合。课内学法，课外练习，使学生逐步形成一种能力。

美中不足的是学生的评价能力还有待提高，往往能听出别人发言的精彩，由衷地赞叹，但不能用合适的语言表达出来，这是我下一步训练的方向。

熊猫作文 篇17

一

老王是一名护林员，他长年累月居住在山上，吃穿所用多是由家人给他送上山里。

一天上午，老王的孙子给他送来了五个面包，老王只吃了三个，他要把其余的两个留给他的好朋友小猴和小熊吃。

就在老王吃完面包要去巡山时，刚一出门，便看到了小熊向护林房走来。

老王又退回到屋里，拿起面包，等小熊走进屋里后，把两个面包递给小熊说：“可好吃了，你跟小猴一人一个！”

小熊拿着面包闻了闻，高兴地对着老爷爷笑了笑，然后把其中的一个面包放在爷爷的小桌子上，转身向山林里跑去。

“这小子，怎么不给小猴带着呢！”

老王担心自己出门后，会有老鼠出来糟蹋了面包，便把面包放到了挂在墙上的一个小筐里。然后，老王拿起镰刀巡山去了。

其实，小熊并不是不想给小猴带着面包，他是担心自己拿着两个面包出去，会被人抢了去。所以他想把小猴叫到护林房里来一块吃。而为了让小猴相信有面包可吃，他便带上了其中的一个面包，让小猴看看。

二

此时，小猴正跟小松鼠在树上比跳远。他们约定从这棵树上跳到另一棵树上，谁跳得远谁就是胜者。

他们采用五局三胜制，前两局他们各胜了一局，就在进行第三局比赛的时候，小熊跑来了。

小熊把小猴叫到身边，伏在他的耳朵上把有面包可吃的事情告诉了小猴。小猴虽然很高兴，但跟小松鼠的比赛还没有结束，他也不好就此离开。

小猴对小熊说：“你快回到护林房去给我看着面包，不要让老鼠咬了！”说着，小猴还抢过小熊的面包狠狠地咬下了一大口。

小熊点头答应，他知道，老鼠是各种传染病的携带者，食物一旦被老鼠咬过，那就不能吃了。于是，小熊又急匆匆地向护林房跑去。#

三

走进护林房，小熊没看到老爷爷。他知道老爷爷又巡山去了。

他的目光转向小桌子。

“啊！”小熊一怔，他发现面包不见了。

“是不是老爷爷也担心面包被老鼠咬了，藏起来了呢？”小熊思量着，开始寻找面包，可是，他翻遍了所有的抽屉，也没找到面包在哪里。

“难道这么一会儿功夫就被老鼠偷吃了吗？”小熊在猜测着。他搜寻着地面，希望能找到面包被老鼠偷吃的痕迹，可是他既没有看到面包屑，也没有发现老鼠拖拉面包时留下的迹象。

“这可怪了？”

就在小熊不知所措之时，他想起了老爷爷经常从挂在墙上的小筐里给他拿东西吃的事情。他的目光转向了墙壁。

“啊，原来是你偷走了我们的面包！”

这时，小熊忽然看到小筐下面的墙里有一只小熊，他正拿着一个面包在看着他。

“把面包还给我，这是我给小猴留的面包！”小熊指着墙里的小熊大喊。

可是，令小熊感到生气的是，那只小熊不但不把面包给他，反而也指着他在吼叫。

小熊怒不可遏，挥动右手就要冲上去打那只小熊。

“小熊，你要干什么！”

就在这时，小猴来了。

“他抢走了我留给你的面包！”小熊指着墙里的小熊对小猴说。

“好像不对吧！”小猴说，“我看他怎么跟你一样呢，那是不是你的影子呀？”

“影子，怎么会有影子呢？”小熊仔细看着墙里的小熊，他也发现那只小熊是跟自己有些像。

“我听妈妈说，人类有一种镜子，站在镜子前就能照出人来，镜子里的人跟外面的人是一样的。”小猴边说，边指着小筐下面的墙壁说，“你看，这一段墙壁亮亮的，还凸出来一些，这可能就是镜子吧！”

“哦！”小熊走到小猴的位置，向墙里看了看，然后指着里面的小熊说，“他跟我不一样，你看，我是左手拿着面包，他是右手拿着面包！”

“咦，还真是这样呢！”小猴看着墙里的`小熊说，“可是他的模样跟你好像呀！”

小熊说：“不管他像谁了，我在这里看着他，你快去找老爷爷来帮我们把面包要回来！”

小猴转身向山林里跑去。

小熊怒气冲冲地瞪着墙壁里面的小熊。#

四

没过多久，老爷爷跟着小猴回来了。当看到小熊在对着墙壁看时，老爷爷走到小熊身边，抚摸着他说：“傻孩子，在看什么呢，是不是看到里面也有一只小熊？”

这时，小熊发现老爷爷也到墙壁中去了。

老爷爷接着说：“这是一面镜子，因为缺了一个角，被人扔到山脚下的垃圾场里，我看着还算好，就捡回来，安装到墙壁上了。”

小熊把面包拿给老爷爷看。

老爷爷笑了笑说：“哦，原来你是以为里面的小熊抢了你的面包啊，没有，那一个面包在这里呢！”

说着，老爷爷一伸手，从小筐里拿出了另一个面包。小熊接过面包后，又递给了小猴。

小熊看看墙壁里的小熊，他似乎明白了小猴说的镜子的事情。可是有一点他没明白，既然镜子里面的小熊也是我，那么我左手拿着面包的时候，里面的小熊怎么是右手拿着面包呢？每当小熊向小猴问起这个问题的时候，小猴总是摇着头说：“我也不知道！”

小朋友们，你们知道是为什么吗？

熊猫作文 篇18

教学目标：认识15歌声字，了解大熊猫的外形特点和生活习性。激发学生热爱大熊猫的思想感情。

教学重点：识字，理解课文内容。

教学难点：识字，理解课文内容。

教具准备：挂图、识字卡片。

教学过程：

一、导入新课，激发学生学习兴趣。

同学们你们见过大熊猫吗?大熊猫长的什么样?喜欢吃什么?今天老师带你们一起去公园参观大熊猫好吗?

二、活动过程：

1、出示大熊猫吃竹子图。

2、学生观察大熊猫是什么样的?

3、读课文，找到那一段是描写大熊猫样子的。

4、指名读第二段后说一说大熊猫的样子。

5、让学生用铅笔轻轻地在30页的白描图中涂上应该是黑色的部位。

6、认识：熊 许 物 最 乎 短 黑 圈(方法同前)

7、师说大熊猫的一些生活习性。

8、对照课文找到描写大熊猫习性的段落。

9、生读课文，熟读后清学生会大大熊猫有那些生活习性。

10、提问：大熊猫喜欢吃什么?

11、指名读最后一段。

12、学习生字：侯 爬 爪 抱 睁 香 (方法同前)

13、同学们通过学习你喜欢大熊猫吗?让我们齐读第一段。

14、自己读课文，喜欢哪段读哪段。

三、课堂总结：大熊猫是我国的国宝，它特产于我国，也是全世界的珍奇动物。

板书设计 身子 胖乎乎 白

尾巴 短

大熊猫 皮毛光滑

头白 黑耳朵 黑眼圈

四肢 黑

熊 许 物 最 乎 短 黑 圈 侯 爬 爪 抱 睁 香

第四课时 大熊猫

教学目标：学习写字。

教具准备：课件、小黑板。

教学过程：

一、复习：

1、请学生说一说大熊猫的`样子。生活习性。

2、指名读词语。熊猫 许多 动物 最胖 胖乎乎 很短 黑眼圈 时候

爬过来 爪子 抱着 睁眼 多香

二、学习写字。

1、出示生字：

2、指名读。

3、学生分析字的结构、笔画、笔顺。

4、认识竖弯。

5、师知道“四、爪”。

(1) 先示范“四”的写法。并用红笔标出竖弯这一笔。

(2) 写“爪”字时，先课件演示，让学生说出笔顺再书空一遍。

6、学生在田字格里书写。

7、评比，奖励进步的同学。

教学总结：这节课我们学习写了8个字，写时一定要注意“四”字中间一笔是竖弯，“爪”字第三笔是竖。

板书设计： 大熊猫

国 物 爱 毛 四 耳 两 爪

第五课时 语文天地

教学目标：抄写音节，积累abb立的形容词，初步感知这类词语的形式。学习成对使用几组单音反义词。

教具准备：小黑板。

熊猫作文 篇19

活动目标：

1、认识熊猫，初步了解熊猫的外形特征和生活习性。

2、学会有序的对熊猫进行观察，并用语言进行表达。

3、知道人们都喜爱熊猫，熊猫是我国独有的野生动物，是我们的国宝。

4、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

5、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

活动准备：

1、通过猜谜语活动，引出熊猫，引起幼儿对熊猫的兴趣。

教师：象熊比熊小，象猫比猫大，竹笋当粮食，竹林里安家。

猜一猜是什么动物？

2、观看熊猫的录象（或图片），初步了解熊猫。

教师：小朋友你们认识熊猫吗？熊猫是什么样子的？它喜欢吃什么？

它们生活在什么地方？请小朋友看一看录象或图片。

3、采用提问的方法，引导幼儿学习从上到下的观察熊猫，了解熊猫的外形特征。

熊猫真可爱，它是什么样子的？头上有什么？

熊猫的身体是怎样的？身有什么？

熊猫身体后面有什么？

熊猫身体下面有什么？

4、了解熊猫的生活习性。

提问：你知道熊猫喜欢生活在什么地方？它们是怎样生活的？（熊猫喜欢住在气候温暖、潮湿有竹林的高山地带，它能爬树，爱吃竹笋、竹叶、嫩竹枝。）

5、与幼儿一起讨论，使幼儿知道熊猫性情温和，长的胖胖的，十分逗人喜爱，告诉幼儿熊猫是我国独有的动物，我国除了在各地动物园有熊猫展览外，还把它送给一些友好的国家，这些熊猫也深受外国小朋友的喜爱。

欣赏儿歌《大熊猫》

6、活动建议。

收集有关熊猫的图片及有关熊猫的生活习性的书籍。

在日常生活中，引起幼儿阅读画面，学习念谜语和儿歌。

重点：认识熊猫，初步了解熊猫的外形特征和生活习性。

难点：学会有序的对熊猫进行观察，并用语言进行表达。

游戏反思：

本次建构游戏活动《可爱的'毛毛虫》。首先我确定了活动的目标：

1、会运用插接的方法将雪花片连成一条，成为可爱的毛毛虫。

2、学会轻拿轻放积木，养成良好的建构常规。其次，我给孩子们准备了大、小雪花片若干筐；成品“毛毛虫”两个。通过谈话导入本节活动，激发孩子们的兴趣。在活动过程中，孩子们能根据主题活动的内容及要求，充分自由发挥想象，搭建出各种形态的毛毛虫。对于搭建能力低的孩子，我引导他模仿成品“毛毛虫”的造型进行建构，并引导他们从颜色的搭配来构建出各种形态的毛毛虫。总之，每个孩子搭建的毛毛虫造型都不一样，都别具一格。活动结束，我又组织孩子们互相欣赏各自的作品，自由讨论谁搭建的毛毛虫最可爱，表扬大胆建构，大胆创造的孩子。

熊猫作文 篇20

一、教学目标

（一）与

1、自主，了解我国大熊猫的有关知识，认识其生存状态。

2、理清文章说明顺序，学习形象生动的说明。

3、举行辩论会，讨论大熊猫的生存繁衍问题。

（二）过程与方法：

组织观看以熊猫为主题的录象片段，增强对熊猫的感性认识。让说一说自己知道的一些关于"国宝"的特点、生活习性等方面的知识。（及时给予肯定、鼓励）也可以让学生描绘一下大熊猫的特征。

（三）情感、态度与价值观

认识大熊猫的生存现状并提高保护动物的意识，开展宣传活动，号召社会一起关注关心大熊猫。

二、教学设想

重点、难点：

1、大熊猫的特点和习性及其成为国宝的原因;

2、准确、形象生动的说明;

教学突破：

三、课时安排

两课时

四、教学设计

（一）明确目标

（二）教学流程

1、情趣导入

1961年世界野生动物基金会成立时，大熊猫因为它的珍稀，被选中作为会徽的图案。又因为它只有中国的.个别地区才有，所以它还常常作为"和平大使"的身份，带着中国人民的友谊到国外去攀亲结友。但是，伴随着现代工业文明的持续高速发展，在提高了人类生活品质的同时，自然环境所遭受的破坏程度也日益严重，人类恣意破坏动物的生态环境，肆意捕杀野生动物，许多珍奇动物，已濒临灭绝的地步，像丹顶鹤、朱？、大熊猫等。因此，对于的学生很有必要了解和关注大熊猫等珍稀动物的生存现状，为保护这些古老的物种献计献策。今天，我们一起学习一篇介绍大熊猫的文章

熊猫作文 篇21

小熊很快便在护林房里找到了一个护林员用过的破旧的口罩，他戴上口罩，抽动了一下鼻子，果然闻不到刺鼻的气味了。

小熊很高兴，他摇头晃脑地在山林里走着，寻找起可吃的食物来。

“小熊，小熊，你戴个口罩干什么呢？”一只小鹦鹉好奇地问。

小熊把自己的情况告诉了小鹦鹉，可是，因为戴着口罩，小熊说话不清楚，小鹦鹉一句也没听出小熊说的什么。

“你把口罩摘下来说！”小鹦鹉着急地喊。

小熊坚持不摘口罩，又呜哩哇啦地说了一通。结果，小鹦鹉还是一句也没听明白。

就在这时，啄木鸟医生又飞到这边来给大树治病了，听到小鹦鹉着急地说话声，他赶忙飞过来，跟小鹦鹉说明了情况。

小鹦鹉说：“总戴个口罩也不是办法呀！不仅说话不方便，一旦遇到天敌的袭击，想求援都发不出声音来，那不是更危险了吗！”

“可是，怎么办才好呢？”啄木鸟医生说，“目前，在我们的山林里，还没有治疗过敏性鼻炎的特效药！”

小鹦鹉说：“既然小熊的过敏性鼻炎是由于空气污染引起的，我们就不妨从治理空气污染的角度，来帮助小熊治好鼻炎。”

“说什么呀！”啄木鸟医生难以置信地说，“空气污染是人类造成的，我们能管得了人类吗？”

小鹦鹉说：“我们管不了人类，但人类也管不了我们植树造林！”

“什么，植树造林？”啄木鸟医生说，“你是说，植树造林可以避免空气污染吗，难道我们山林里的树还不够多吗？”

“不是多少的问题。”小鹦鹉说，“我到人类居住的`地区玩的时候，听他们说，有些植物具有较强的净化空气的作用，我们不妨多种植一些这样的植物！”

“哦，原来是这样！”啄木鸟医生说，“快说说都有哪些植物，我们好去种植！”

小鹦鹉仰起头，皱着眉头想了起来。