秋韵小学作文

秋韵小学作文 篇1

盼望已久的运动会，终于召开了!

今天秋高气爽，风和日丽。

上午，我们进行了入场式和个人比赛。下午，进行了团体赛事。

最精彩的还得属团体项目的接力赛。比赛要开始了，同学们精神饱满地等待着。一声令下，比赛开始了。我们班第一棒是吕菁，只见她飞快地奔跑起来，迅速地把接力棒交给了陈佩芸，陈佩芸像兔子般跑起来。接下来就看我的啦！

我伸手接过陈佩芸手中的接力棒，赶快跑了起来。我一边跑，一边用余光扫了一下边上的跑道，3班的.同学被我超过了。我心想：快！

快！

再快一点。我稳稳地把接力棒交给了下一位同学。接力棒在同学们手中蹿动。最后一棒是我们班跑步跑地最快的万鑫。糟糕，他没有接住前一位同学的接力棒。吕菁连忙检起在地上的接力棒交给了万鑫，不愧是跑最快的同学，只见他似箭般地冲了出去。围在旁边的同学们有的在叫“加油，加油”，有的在喊“三(4）班必胜，三（4）班必胜”。都在为万鑫加油助威。三（3）班的同学第一个冲过了终点。唉，看来冠军我们是拿不到了，不过每个同学都尽力了，也没什么遗憾的，“重在参与”嘛！

今天的运动会真是又好看又精彩。

秋韵小学作文 篇2

春天，百花盛开,万物复苏；夏天，太阳高照，炙烤着大地母亲；秋天。秋高气爽，果实累累。农民伯伯笑得像一朵香香的小花；冬天，远远望去，犹如自身在一片无边无际的海洋。

一路走去，金风飒飒，有许多大树都已经萧条了，一阵秋风吹来，大树上的叶子开始摇摇摆摆，好像在跳舞。大树“沙沙沙、哗哗哗”好像在为叶子奏乐。

我们要去做稻草人，可我们要稻草，我们只好去割稻草，我们首先要戴一双洁白无污的小手套。然后拿着镰刀去割稻草，走到稻草前，弯下身子，打开双腿，对准稻草的根部切下去，再去农民伯伯那打谷。然后，我们去磨枣红糯，我和同伴郑宇淇一起去磨，我们竟然是第一个磨出像香甜的牛奶汁，尝一尝，那清清的谷香回荡在口腔之中，真是独一无二的食物呀！后来，我们去坐小火车，我们在坐火车时看见了一堆坚强不屈的小草，它们竟然没有被犹如一只狮子的狂风打倒，而是像一位伟大的边疆军人在向我们敬礼，真是古人说：“野火烧不尽，春风吹又生。”我们也看见了许多温顺的小牛，它们象征着勇往直前，我们应该遇到困难时不要低头。

我说过了，我们应该珍惜粮食，正所谓：“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦！”农民伯伯也是非常辛苦的，他们总是早起晚回，白天还要饱受着太阳公公的炙烤，我们人民应该要向他们致敬。

秋韵小学作文 篇3

10月18日，我们举行了秋季运动会。

首先是做操比赛，我们的队员都做得非常好看，同学们都很认真，我们八年级二班得了个第二，就跟第一差了零点几分，哎，真是太可惜了，然后呢是赛跑比赛，看了一场又一场的'比赛，终于轮到我们了，看完了预赛，又来到我最想看的决赛了，当了男子子1000米跑步了，我们班期待陈冠桥和李臣钟能取得好的成绩，便对他们说，加油加油，快跑啊!

而第一个陈冠桥跑得好快呀，哎，但是第二个李臣钟跑得就有点慢了，很让我们失望。

我们鼓励他说，加油加油，胜利就在眼前加油，快跑吧！

跑完了，哇，好厉害呀！一次也没参加过的陈冠桥，他居然得了第二，真是不可思议，太意想不到啦。第一是张鑫，他练了一年多的体育，而我们班的陈冠桥却一次也没练过它，再用一点力气就可以超过张鑫了，可他错在最后的关键时刻，没有了力气，要不然他就是第一了，这可真是一个奇迹呀，而另一个，李臣钟却跑了个第一，是倒数的哎，但是我们也知道他已经尽力了……

我们的秋季运动会真是令人惊奇呀，你说是吗？

秋韵小学作文 篇4

<香港，璀璨的明珠>这篇课文是人教版语文三年级上册一篇略读课文。我将本课说为五大内容。一、说教材，二、说目标，三、重难点，四、过程及板书，五、仿照写文。

一、说教材。

《香港，璀璨的明珠》一共有六个自然段，开头写香港的位置及美丽与繁华，中间2-5自然段具体介绍香港，结尾点明中心：香港就是一颗无比璀璨的明珠。

全文用“总-分-总”的写作方法，首尾呼应，层次清楚词汇丰富，语言优美。

二、说目标：

1、理解课题含义，有感情的读出香港的美丽与繁华，体会爱港爱国的情怀。

2、仿照写文。

三、说重难点：

在自主、合作、探究的过程中调动情感、激情作文。

以上三个内容是略讲，重点讲过程及仿写作文。

四、说过程。

过程归纳为五种方法，分别是：

1、续文唱歌法：读课文后，播放《东方之珠》的歌曲。“小河弯弯，向东流，……，你的风采是否浪漫依然”。伴随美妙的歌曲师生一起走进香港。

2、直观教学法：

充分发挥形象直观的作用，播放课件，感受香港的位置、美食及公园的美丽与繁华。图文并茂，激发兴趣。

3、创设情趣法：

古希腊学者说过：“头脑不是一个被填满的容器，而是一束被点燃的'火把。”老师当导游员，带同学去有香港，诱发同学阅读的期待。边读边画重点的词、句子，反复品味，同学们兴趣盎然。

4、合作探究法：

看来香港的万国市场、美食天堂，自然的记住了物美价廉、琳琅满目、应有尽有的词语，体会了美丽与繁华。玩了著名的海洋公园，自然也喜形于色，看了海豚的动作描写，也会忍禁不禁，领略了灯的海洋更是大为惊叹。此时，同学们如同身临奇境。走进香港，再次体会了美丽与繁华。板书为：

总----分--总

万国市场

美食天堂

明珠海洋公园美丽与繁华

灯的海洋

看板书一目了然，反复抓中心句，反复品味2--5自然段的内容，读比喻、拟人等句子，理解并感悟香港就是一颗璀璨的明珠。

5、升华激情法：

师小结：香港这颗闪耀的明珠曾经历经沧桑，曾经一度离开祖国母亲的怀抱。1997年香港回归了，回到了祖国的怀里。香港的回归是我们国家国力强盛的一大体现。所以，我们要热爱伟大的祖国。

五、激情作文。

本文“总-分-总”的方法比较明显，我用此方法也教同学写作文。第一段总写我爱家乡。第二重点自然段分别具体写步行街、上次、钢厂、路灯灯四个地方写家乡的美丽与繁华。第三自然段写家乡是明珠，也是磁铁吸引外来游客，从而再次表达爱国爱家乡的情感。

总之，语文是听、读、说、写能力的综合体现。三年级是启蒙作文的阶段，只读不会写是件憾事。既会品读、赏文又会有滋有味地写，既为高年级作文打下扎实的基本功，又是语文教学中的快乐事。这是我教学中“边教边指导作文的一个尝试”，敬请指导。

秋韵小学作文 篇5

黄昏，我漫步在悠长的林间小路上。风儿吹过，树叶发出“沙沙”的声响，仿佛在唱一首秋天的歌。

忽然，无数黄绿色的小扇子从我眼前飘落。它们旋转着，摇摆着，似乎在表演花样跳伞，又像专业的舞蹈演员，在跳着空中华尔兹呢。我被迷住了，目不转睛地看着。等它们落地后，我弯下腰，迫不及待地捡起一片。哦，多么精致的银杏叶呀！就像抖开的折扇，分成四瓣的叶子连着叶柄，复杂的脉络错落有致，曲折自然。也许是秋风带走了它的水分，摸上去有些发硬，但那一身金黄却美得炫目。再看看其它的叶子，有的的中心还是绿色，只是由里到外，渐渐过渡到黄，仿佛小姑娘扎染的裙摆，真让人惊叹！

再往前，一片枫树林吸引了我。那层层叠叠的枫叶，红得灿烂，红得如同燃烧的火焰。我凑近去观察，毎一片树叶都像一只玲珑的小巴掌，又像小金鱼的尾巴，边缘上的锯齿好像无数个“人”字，显得别致而规则。枫叶正面的茎凹进去，摸起来十分光滑。反面的茎呢，凸了出来，这茎脉，正是连结叶儿生命的纽带呀！这是，一阵风吹过，枫叶随风摆动，仿佛好客的孩子挥舞着手掌，欢迎我的到来。我陶醉在这一片火红之中，不由得吟诵起来：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”……

当然，也有树叶保持着四季不变的绿色。冬青树就是这样。寒冷的冬天它都不畏惧，难道还会怕这秋风吗？瞧它那椭圆形的叶子，前端稍尖，边缘略成锯齿状，排列得整整齐齐，在夕阳下油光发亮，绿得直逼人的眼。还有那挺拔的松树，也穿着一身绿装，为秋天增添了无限的生机。

秋韵小学作文 篇6

这周星期四、星期五，秋高气爽，万里无云，我们学校在西华师大的田径运动场举行了秋季运动会。

我们以班级为单位，整齐有序地走进了运动场。首先进行的是短跑比赛，运动员们在起跑线上做好准备，只听一声枪响，运动员们就像出膛的子弹一样跑向终点。运动场上，选手们个个你追我赶，不分上下;看台上，同学们挥舞着啦啦棒为同班的运动员加油、助威。经过激烈的初赛和决赛，终于分出了前一、二、三名。

具有挑战性的要算接力赛，只见第一位运动员手持接力棒，飞快地向对面的运动员跑去，把接力棒传给对面的运动员，对面的运动员又飞快地跑回来，传给第三位运动员……看台上，同学们的.欢呼声一浪高过一浪。

比赛结果出来，让人高兴的是我们班的女生得了第一名，可惜的是我们班的男生只得了第三名，我们男生要加紧锻炼，力争下一次运动会取得更好的成绩。

秋韵小学作文 篇7

四季中最能感动我的—— 不是那百花装饰大地，绿叶填充世界，柔和的春风轻轻传颂——生机蓬勃的春天； 不是那骄阳烘托出大地，知了唤醒静谧的田野，轰鸣的夏雷滚滚袭来——热情洋溢的夏天； 也是那枯叶点缀着大地，腊梅倾诉世间的孤独，皑皑的冬雪静静覆盖——傲骨坚强的冬天； 而是那硕果充实着大地，风霜显现枫树的脱俗，淅沥的秋雨轻轻飘落的多愁善感的秋天！

秋姑娘快乐地跳着优美的华尔兹来了。秋是多彩的—— 哦，秋天是金黄的！漫步在秋天的田野上，秋天是丰收的季节，路旁的稻谷已经成熟，沉甸甸的穗子压得稻秆抬不起头。忽然一阵秋风吹过，掀起起伏的稻浪…… 哦，秋天是红色的！再往前走几步，便是那不畏寒冷的一串红在竞相开放，一朵朵小巧玲珑的红花，像一个个小铃铛，仿佛轻轻一碰，就会叮当作响。往远处看，秋风吹过，一串红好像一片望不到边的火海；就近看呢，朵朵一串红开在绿枝上，仿佛是许多红衣少女站在钢丝上翩翩起舞。

哦，秋天是蓝色的。走着走着，不觉有东西掉在脸上，这才知道，下雨了。秋天的雨没有春雨的阴冷，没有夏雨的狂暴。它象一位温情的母亲，轻轻的抚摸着自己的儿女。秋雨洗过后，抬头仰望，碧空如洗，蓝得使人心醉。 哦，秋天是白色的。雨中漫步，我看到了白色的菊花，它们热情的怒放着，带着露珠的芳香，带着娇嫩的身姿，在雨中美丽的开放。 描绘着秋天的五彩和生活的灿烂。红的是年轻是希望；白的是善良是纯洁；蓝的是天是海是博大；黄的是稻谷是阳光是辉煌…… 愿我的生命也是这样的，没有太多绚丽的春花、没有太多漂浮的夏云、没有喧哗、没有旋转着的五彩，只有一片安静淳朴的白色，只有成熟生命的深沉与严肃，只有梦，像一树红枫那样热切殷实的梦。

秋韵小学作文 篇8

秋风萧瑟，枯叶飘零，秋天带着一丝凉爽，迈着轻快的步伐走来。

秋的含义，就是晚稻拔节孕穗，棉花裂铃吐絮；当微风带着收获的味道，吹向我脸庞，远处蔚蓝天空下，涌动着金色的麦浪。

西山黄栌叶入秋时便红了脸，火一般的红如晚霞般绚丽。秋菊也争先恐后地开放，花下不计其数的蜜蜂嗡嗡地闹着，如一曲独一无二的交响乐。

秋风扫落叶，枯叶如羽毛般轻轻落下，树木的枝桠上光秃秃，再不见昔日的繁茂。但只要熬过那严冬，带到明年春风拂来，便又是一记重生。

秋风拂面，仿若只是一霎眼的功夫，那藤上便满是葡萄，紫得发亮，白得若光；那树上便结满了果儿，桃儿、梨儿，野果子也满山遍野都是。鸟儿们等着，盼着，见那果儿成熟了，便争先恐后地去抢食。那核桃、杏仁儿也备受松鼠的喜爱，一股脑儿的都搬回储藏室去了。秋天结果的植物哪数得清呢？这儿也有、那儿也是。

习惯冬眠的动物也早早地开始储存脂肪，准备睡个好觉，做个长长的美梦。

秋天，是个收获的季节，果农叫上亲朋好友，在果园里边摘边吃；也有赶着毛驴上集市去卖的，朴实的果农们还会一大把地一大把地送出自家小秋枣儿，与人们分享丰收的喜悦。

秋天在我们身边，他无处不在。

秋天藏在枯叶堆下，像个俏皮的孩子。

秋天躲在你的身后，只要一转身，你就能看见他，正对着你笑呢。

秋韵小学作文 篇9

各位老师：

我说课的内容是九义人教版课标教材一年级上册识字教学的第一篇课文《一去二三里》。这是一首古代童谣，它向我们展示了一幅宁静而幽远的乡村美景。这首童谣排列整齐，朗朗上口，充满儿童情趣，具有韵律美，是进行朗读训练的好项目，培养儿童通过朗读感受童谣中所表现的优美景色。同时本课是识字教学第一课，是学生由拼音拼读过程进入汉字读写的第一课，要培养儿童养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，同时培养儿童学习汉语言文字的兴趣。本课可以分二课时教学。

我要说的是第一课时的教学。分教材理解、学生分析、教学目标、教学准备、教学程序五部分向老师们汇报。

（一）教材理解

本课课题《一去二三里》提示了主题：一路走去看到的`景色。诗句表明了看到的事物：乡村炊烟袅袅，山中亭台楼阁错落有致，路旁有盛开的各色鲜花。这首童谣巧妙地把一至十的数字镶嵌其中，读起来朗朗上口，意境优美。

（二）学生分析

第一次正式接触识字课，学生心中一定有着异样的新奇感，也许有的学生早已将古诗念得滚瓜烂熟，就等着课堂上得到教师的肯定；也有大部分学生在学龄前就接触过诗中的数字和"去"、"里"、"花"等简单的汉字，跃跃欲试之心可想而知。

（三）教学目标

根据课标要求、教材特点和学生的实际，本课时我确立以下三个教学目标：

1、认识十二个生字。（一至十及去和里）认识田字格，会写"一、二、三"三个生字。认识笔画"一".

2、能正确流利地朗读课文，背诵课文。

3、学生初步感受童谣所表现的意境美。其中识字和写字是重点，感受童谣意境是难点。

（四）教学准备

课前学生自我拼读课文；制作与教学环节配合的CAI课件；生字卡片

（五）教学程序

围绕以上目标，我设计以下几步教学程序。同时把教法和学法渗透在教学程序的各个环节之中。

第一步，导语激趣。

上课前，CAI课件出示了动物大家庭，并配合音乐《蓝精灵》，把学生的注意力引向课堂，营造出一个活跃有趣的氛围。上课铃响，教师用充满趣味的话语导入新课，把学生引入到快乐的学习环境当中，鼓励孩子们大胆学习新知识，达到"课伊始趣已生"的效果。

第二步，观察图画，揭示课题。

看图说话，培养学生说话能力和观察能力。（CAI课件出示文中插图一）引导学生边观察边想象：图上画的是什么地方的景色？两个孩子看到了什么？他们会说些什么？然后揭示课题：古时候有一首童谣，说的就是这幅图画。出示课题"一去二三里".指名学生读课题，并说说是怎么认识这几个字的？（学生交流学法）结合图画实例，引导学生理解"里".

第三步，图文结合，学习古诗。

第一环节：读准字音，掌握节奏

学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。然后教师范读课文，学生倾听，教师再放慢语速范读，学生轻声跟读。，找找诗中的十个数字，看看读音有什么变化。让学生在自我拼读过程中发现"一"的读音变化，这样印象会更深刻。同时提醒学生倾听老师在范读时每句诗的什么地方停顿的时间比较长，并做上记号，以把握古诗的整体节奏，体会童谣的韵律美。

第二环节：生字认识

出示一至十、去和里的生字卡片（也可以课件演示生字，先顺序出现，在乱序出现）。采取抽生读、齐读、抢读、开火车读等形式，活跃课堂气氛，使绝大多数学生主动地投入到学习中来。重点指导"三"、"四"、"十"和"里"四个生字的发音，区别平舌音和翘舌音，"里"的声母是边音，（这里可以CAI课件出示，重点字的读音选择）并组词，以加强学生的记忆能力。

第三环节：了解诗意

这一环节是本课重点环节之一，首先，我提醒学生：.小朋友在读这首诗的时候，眼前仿佛看见了哪些景物？谁读得越仔细，眼前看见的景物也就越多。以培养学生边朗读边想像的良好习惯。不要把书读成"小和尚念经".其次，出示课件主题图，着重分析"一去二三里"和"烟村四五家"并用手势表明一去二三里的含义即一路走去的意思。根据课堂交流情况提出"烟村四五家"的两种理解：（1）四五个冒着炊烟的村子；（2）村里有四五户人家，还冒着炊烟。并肯定两种理解都可以。诗的意象具有多重性，在这一部分，应发展学生的多重思维能力。最后，背诵全诗，提问：你在背的时候想到了什么？这个小山村热闹吗？美吗？背诵时再次启发想像，使记忆有了具体形象的支持，并再次引导学生进入古诗所描绘的情景，把"彼景彼情"化为"我景我情".]还可以请两位小朋友合作，一位读诗句，一位指图。

总之，教学过程中通过看、说、读、写四方面结合，让学生动眼、动脑、动口、动手，遵循教师为主导，学生为主体的原则，充分放手学生，努力使朗读教学和写字教学有机结合起来，稳妥地突出重点，突破难点。

最后，配乐诗朗诵。学生伴随音乐自由朗诵，强化印象，学生再次感受古诗所表现的意境美！