初中生周记

【#周记#hao86.com#初中生周记300字#】在日常生活中，大家都经历过写作文的过程。作文的类型包括小学,中学和大学的论文。你是否在写作时常感到无从下手？下面是好查范文网小编整理的一篇关于新鲜事的500字作文，供大家参考。快来看看吧！

一)初中生周记300字

在我们的生活中，经常会发生一些稀奇古怪的事。最近我家就发生了一件新鲜事儿，简直让我受宠若惊。

记得那天，我刚从辅导班回来，后脚还没进门，妈妈就从厨房跑出来，又是问候，又是给我拿拖鞋，令人十分奇怪。

以前我回家，妈妈顶多一句“回来啦”，别的啥也没有了。可今天，也不知是太阳打西边出来了，还是水往高处流了，妈妈见了我就像见了稀罕人似的`，又是给我倒水，又是帮我换衣服，跟以前一点儿也不一样。我心中又是惊又有点小窃喜，我终于可以当回公主了。那就趁机看会儿电视吧！我刚准备起身拿遥控器，谁知妈妈却抢先一步帮我打开了。一会儿，我感觉有点热，便用手扇风，妈妈见状连忙又帮我开了空调。这一系列的殷勤，简直让我不知所措。

平日，只有我做错事时妈妈才会这样的，然后再来个大逆转。可今天我也没做错什么呀！这到底怎么啦？我小心翼翼地走到妈妈跟前，胆战心惊地问：“妈，我…我又做错啥了？”妈妈说：“没事，你快去休息吧。”咦？不是该批评我了吗？莫名其妙。

我继续追问：“我到底怎么了？”妈妈这才憋不住了，笑眯眯地说：“这次你真没做错事，是你给妈争光了。前段时间，你们学校不是有作文大赛吗？你得了年级一等奖，妈妈为你骄傲！”哦，我这才恍然大悟，明白了妈妈的“小花招”。

呵！被宠爱也能吓人一跳，真是太新鲜了！

二)初中生周记300字

你知道吗？我们家有许多好玩儿的新鲜事儿！今天，我要跟大家说一说最近的新鲜事儿。好了，话不多说，我开始了！

在上个星期天，我在爷爷家写完了作业，闷得无聊。在一旁的.涛涛哥哥发话了：“咱们来抓奖表演节目，好不好？”我和婷婷姐姐双手赞成！我拿了两张演草纸，用尺字撕成小正方形，写上表演的节目，弄成团儿。首先石头剪子布，哥哥输了，他先来。只见哥哥慢吞吞的拿起几个纸团，闭上眼睛，抓了一个，打开一看――是跳舞！跳舞可是他的弱项，可是又不得不跳。他走上“舞台”，跳了一段搞笑版“天鹅湖”，红红的脸上挂着无奈的样子。他把脚一抬，手往高举，哈哈哈！活像一只丑小鸭！跳完了，又让姐姐拿，她可不像哥哥一样，一下子拿了一个团儿，是讲一段好笑的笑话！她想了想，讲了几句，我们就笑趴下了！该爸爸摸了，一看，是学鸭子走路！爸爸说：“这个，这个鸭子步就不学了，OK？换一张！”“不行”，妈妈说；“你是一家之主，不可以！”爸爸只好蹲下，摇摇摆摆的走，笑死我们了！妈妈也拿了一个，是说快书！妈妈拿着快板，依依呀呀的唱了几句，我们连声叫好。最后到我这个小男孩抓了，是唱一首歌。我最烦的是在大庭广众之下唱歌。“加油！加油！”我听了信心倍增！一、二、三唱！我陶醉的唱完了，大家都为我喝彩！

这是一件多么有趣而又新鲜、好玩的事儿啊！

三）初中生周记300字

近几天走近校园，发现了不少人穿戴着不少名牌。什么“耐克”“特步”“贵人鸟”这些一般农民都不敢过问的名牌却出现在不少同学身上，成了校园一景。

小甲(在这里不便透露姓名）本校学生，父亲因经商发了家。他每套衣服不低于200元。他还说：“国产名牌‘李宁’我还看不上眼。”他听的是“纽曼用的是“派克”钢笔。我问他这些货从哪儿来的。他说：“只要学习好无论什么条件只要有可能我爸就一定会答应。”

小乙本中学高中生，不要看他一身名牌，但是他的父母都是某厂的工人，据了解他父母在40岁才生了他，老来得子自然加倍关怀，按家里经济状况，很难用起名牌。但又因儿子非要买名牌，只好节衣缩食，咬咬牙就买了，这种人不只他一个，还有很多人。

还有一部分同学生怕别人叫他“老土”就想方设法的去买一些假的名牌来过过名牌瘾，或者拿出来炫耀炫耀。

小乙虽不是一身名牌服饰，但是他所有的'文具、书包等都是一些价格不菲的高等文具。

还有一位女生，她有个外号“名牌公主”。别看她才十几岁，但她不仅穿名牌，而且对名牌还有一番了解。

现在，学校又出现了一种奇怪的现象———很多的同学耳朵上挂着耳机。我想问各位同学就这么喜欢MP3？听就听呗，可是还有一些同学上课还听MP3，难道这样不会影响学业吗？

今天我说这“名牌热”也够新鲜。不过，我还是想劝劝同学改改这习惯。保持艰苦朴素的好作风，不能铺张浪费啊！

四）初中生周记300字

我家每一天都少不了新鲜事，最“新鲜”的就算是爸爸唱歌了吧！

爸爸一回到家，不管怎样，都会哼上一小曲。瞧，就连做饭、看电视时都在唱歌。先不说在什么场合唱歌，最重要的是还五音不全。有时唱着这首歌的词，另一首歌的调。“哈哈！”真是笑死人呐。根本就摸不透他到底在唱些什么。也许，是自创的吧！

这可给我们带来了不少的'乐趣！

昨日晚上，异常的闷热。爸爸于是就买了两瓶啤酒回来解解渴。因为有美酒做伴，菜也异常的丰富，大家的心境自然比较好。当所有的菜都上齐了，爸爸才“隆重”地把啤酒从冰箱里拿出来。就在这时，爸爸突然“酒”兴大发。只见他一把抓起啤酒瓶，仰望着天花板，那瓶啤酒也自然成了爸爸唱歌的好助手麦克风。他的腿呈半蹲的样貌，一手在上拿着异常的“麦克风”，另一手比划着。唱起他那五音不全的歌来。头还在不住的摇晃，臀部还不停的扭动。真是颇有一点摇滚天王的味道！“哈哈哈哈”这可把我们给乐坏了！

爸爸看着我们高兴的样貌却一本正经的说：“这有什么好笑的，我只是想趁今日丰富的美味佳肴作伴时，大家唱唱歌嘛！你们说，我刚才像不像天王？”我笑着对爸爸说“不仅仅像，你比天王还要天王呢！”这话一说出，大家比刚才笑得更厉害了。

爸爸总能给我们带来不少的欢乐。当然，我们的家里每一天充满了欢声笑语。这一件件“新鲜事”永远都会印在我的脑海里，不会忘记！

五）初中生周记300字

[教学目标]

一、知识目标：积累文本中的重点实词、掌握几个虚词的用法。

二、技能目标：培养学生利用课文注释和工具书阅读、探讨浅显文言文的能力，培养学生独立思考、大胆质疑、善于探究的良好思维习惯。

三、情感目标：认识学习对提高个人修养的重要意义，并在学习过程中践行“积累”“恒心”“专注”的优秀求学品质。

【教学重点】

文言词语的积累，比喻的含义和内在联系。

【教学难点】

理解比喻的含义和内在联系，使文中论述的道理深入学生内心并使之身体力行。

【教具、学具准备】

苏教版高中语文课本必修一，中学生《古汉语常用字字典》。

【教学设想】

本文是苏教版高中语文必修一第二专题“获得教养的途径”中的第一篇，所以本文的教学紧紧围绕这个专题展开。同时，《劝学》也是学生进入高中学习后接触到的第一篇文言文，积累文言知识，引导学生深刻理解课文语句章法是教学设计中所考虑的另一重点。所采用的教学方式以指引学生乐于亲近文言文为原则，以探究、合作为途径，所以生生合作，师生互动，学生主体，教师主导是这篇教学设计的主导思想。

【教学过程】

预习提纲：

1、结合注释，借助工具书，疏通文意。

2、把预习过程中遇到的问题记在预习笔记上。

第一课时

导语设计：每个人都渴望成为一个有知识的人，每个人都渴望成为一个有修养的人。那么获取知识的途径是什么？提高修养的途径又是什么呢？答案有一个，就是学习。其实，学会学习也是一种学习，优秀的学习品质本身就是一种修养。相信两千多年前荀子所作的《劝学》会对我们学会学习和培养我们的学习品质从而提高我们的学习修养有所启发。今天，就让我们走进这篇流传千古的佳作。

荀子简介：

1、学生读注释。

2、教师补充：荀子，名况，战国末期赵国人。曾游学于齐国、秦国、楚国，韩非、李斯都是他的学生。荀子是先秦儒家的`最后代表人物，提出了“人性本恶”的观点，但强调后天的环境和教育可以改变人性中的“恶”，因此，他特别重视人的学习，重视教育的作用。

课文赏析：

一、朗读课文，整体感知：

1、教师范读，提示学生注意老师发音、重读、断句。

2、学生自由朗读，注意读准字音，把握朗读节奏。

3、三名学生分段朗读课文，教师适时点拨，对学生读得精彩的地方要及时鼓励（可以带头鼓掌），以营造一种感情朗读的氛围。

二、小组合作，解决疑难：

1、学生根据预习笔记，把预习中遇到的问题在小组内合作解决。

2、教师在课堂巡回，可适当参与到小组讨论中去，对小组内争论不定的问题给以解答。但要注意在解答时以引导、点拨为主，不宜直接明确“答案”，以免影响学生讨论的积极。

六）初中生周记300字

目标

初步了解古典名著《三国演义》及作者罗贯中。通过什么方法塑造人物形象?(诸葛亮、马谡)

能力

目标 整体阅读，快速把握小说情节发展的脉络并能复述文章中的主要情节。 分析归纳人物性格特点。 通过“失街亭，谁之过”的讨论，培养学生求异思维，全面掌握问题的能力。

德育目标及情感渗透 通过马谡这一反面教材，教育学生谦虚谨慎，戒骄戒躁、不言过其实、重视实践、不死教条。

目标

设计

记事 《三国演义》构筑情节的特点是整体相连而又各自相对独立，自称格局，既便于展示战争全貌，又利于集中统一地刻画人物形象。本文着力展现了诸葛亮和马谡等人物形象，所以把塑造人物形象的方法作为知识目标。

教 材 内 容 分 析 及 处 理

一、这是一篇阅读课文，语言明白易懂。教师不必串讲，让学生自己阅读分析，以培养自学能力。

二、这一课的教学重点是教学生学习通过生动的情节和人物语言表现人物性格的写作方法。要在学生自学的基础上，引导他们分析本篇的这种艺术特色。

三、《三国演义》是我国著名古典小说，可向学生作些介绍，还可以建议学生课外阅读《三国演义》。

教 学

重 点 人物性格展示技巧

教 学

难 点 失街亭，谁之过?

导 学 过 程 学 习 过 程 训 练 方 法

课前部分

1.在多媒体中打开片头，播放古筝曲子。

2.以歌曲导入。

进入课文

1.请各小组展示搜集的有关街亭的资料。

2.下面开始关注街亭、关注马谡、关注一代名相诸葛亮。

列出蜀魏双方出场的人物。

3.分析故事情节

4.通过什么方法塑造人物性格的?

学生走入教室，预习课文，静听。

(1)介绍罗贯中

(2)介绍街亭遗址

(3)介绍三个主要人物

蜀国：诸葛亮、马谡、王平、魏延、

赵云

魏国：司马懿、司马昭、申耽、申仪

蜀国：街亭是咽喉之路。占、守、失。

魏国：街亭是反攻要地。攻、围、占。

(1)通过人物的言行、情态来表现的。

(2)通过揭示人物心理活动表现人物性格。

由连续剧《三国演义》主题曲中包含笔墨难尽的历史沧桑带领学生进入情境，引入课文。

通过网上搜集同学们对街亭有了初步了解。

有助于理解故事情节。

培养学生筛选信息的能力和阅读分析能力。

突出教学重点

通过此训练让学生学习刻画人物的写作方法。

5.辩论：失街亭，谁之过?

《失街亭》课堂实录

师：同学们好，上一节课我们理清了《失街亭》的情节结构，这一节课的任务主要是分析诸葛亮和马谡两个人物形象。在分析人物形象之前，先回忆一下人物描写的方法有哪些?

生：描写人物外貌、语言、行动、神态、心理活动等等。

师：在《失街亭》里，主要描写人物的那些方面?

生：人物的语言、神态和行动。

师：很好，我们这一节课的就是要通过欣赏人物的语言、神态和行动来分析人物性格。(展示课件)教学目标：分析人物性格特点。

师：前两天我们布置了一份作业，要求选择《失街亭》中的某一片段，把它改编成剧本。改作业之后发现同学们大部分都完成得很不错，符合戏剧的要求。其中有一些同学的做得特别好，现在我们一起来欣赏一下。

(散发学生优秀习作，欣赏)

师：(笑)几位同学利用课余时间，根据这几个剧本，排了两个课本剧，现在让我们欣赏一下。一边看一边思考，马谡和诸葛亮分别是怎么样的人?先看第一个课本剧《马谡拒谏》，有请表演的同学!(展示幻灯片：马谡是怎么样一个人?)

课本剧表演：《马谡拒谏》(全班鼓掌)(略)

师：非常感谢几位同学，他们都很努力，利用课余时间为我们排出这一个课本剧，十分精彩!现在我们请导演邓高燕说说你觉得刚才的演员表演得怎么样。

邓生：还可以，就是对白的语气运用得还不是很到位，就拿马谡说，他是主帅，人又很狂妄，很骄傲，语气上应该体现出来，我觉得我们的演员还没有做好，不过他们已经很努力了，我感谢他们。

师：我也感谢你这个导演，请坐。现在请扮演马谡的赵立富说说你是怎么理解你所扮演的这样角色的?

赵生：我主要是抓住他的自以为是，狂妄自大来演的。

(教师板书：自以为是，狂妄自大)

师：你是抓住什么来表现马谡的这一点的呢?

生：“三笑”。

师：能不能具体说明一下?

生：第一次笑是“马谡笑曰：‘丞相何故多心也?量此山僻之处，魏兵如何敢来!’”。这里笑丞相多心，魏兵怯弱表现了他的麻痹轻敌，他早就把诸葛亮的千叮咛万嘱咐当作了耳边风，而且语气里还有点笑话军师谨慎多余的意味。

(教师板书：麻痹轻敌。)

第二次笑是“谡大笑曰：‘汝真女子之见!兵法云：凭高视下，势如劈竹。若魏兵到来，吾教他片甲不回!’”。当王平向他提出合情合理的建议的时候，马谡满口理论，什么“凭高视下，势如破竹”，什么“置之死地而后生”，把自己熟读兵书当作炫耀的资本，完全听不进王平的一词半语。这个片断写出了马谡的闭目塞听，刚愎自用，只会纸上谈兵。

(教师板书：闭目塞听，刚愎自用，纸上谈兵。)

第三次笑是“马谡在山上见之，大笑曰：‘彼若有命，不来围山!’”。言下之意是，有我马谡重兵把守，居高临下，司马懿根本不在话下。表现他狂妄自大、目中无人。

(教师板书：狂妄自大、目中无人。)

师：请坐。大家觉得赵立富说得怎么样?

生：很好!

师：有没有补充?要是你们来演，会在哪一方面加强一下?请一位同学谈谈，任杏，你说说好吗?

生：我觉得刚才的表演中，赵立富在神态方面还没有完全演出来。

师：具体说说。

生：“三笑”没有笑好。

师：你觉得应该怎样笑?你做一下好吗?

(生不好意思地做“三笑”状，全班大笑。)

师：请坐。大家觉得任杏笑得怎么样?

生1：很甜!(全班笑。)

生2：不像!

师：看来还是有点难度的，戏剧人物的一笑一哭都不是一朝一夕能够练出来的。现在我们回到课文中来，请大家一起把课文第三段朗诵一遍，体会一下马谡的“三笑“。

(全班朗诵第三段)

师：我们政治班的同学应该懂得要全面地看问题，辨证地看问题，大家思考一下，马谡难道真的一无是处吗?请陈冠华同学谈谈。

生：我觉得马谡很勇敢，关键时刻挺身而出，自动请缨，立下军令状，表现了大无畏精神。

师：很好，也就是我们说的“明知山有虎，偏向虎山行”，令人感佩!还有吗?蔡丽莹你说说看。

生：失街亭后，马谡自缚请罪，显示了他勇于负责任，光明磊落。

师：看来赤诚之心更是难能可贵啊!看来马谡还不愧是一名伟丈夫!好，刚才我们分析了马谡的性格，现在我们来看《失街亭》的另一个主要人物诸葛亮。(板书：诸葛亮)

师：大家印象中的诸葛亮是怎么样的?

生：神机妙算、小心谨慎、忠于蜀汉，“鞠躬尽瘁，死而后已”。

师：那么，我可以说诸葛亮是一个忠诚的典型、智慧的化身、用兵的奇才、治国的贤臣，在历史上，许多文人墨客对诸葛亮也非常仰慕，苏轼《武侯庙记》中云诸葛亮：“人也!神也!仙也!吾不知之，真卧龙也!”鲁迅先生也曾有这样的说法：《三国演义》中“状诸葛之多智而近妖”。(展示幻灯片)这样的性格特点在《失街亭》里有没有体现?体现在什么地方?大家自由讨论一下。

(学生热烈讨论，教师板书：1、智慧的化身，用兵的奇才)

师：好，现在请同学来谈一谈。刘丹，你能说说你的看法吗?

生：诸葛亮在战前点将“三嘱”，一嘱马谡：“街亭虽小，干系甚重。倘街亭有失，吾大军皆休矣。汝虽深通谋略，此地奈无城廓，又无险阻，守之极难。”把困难说在前面，叮嘱马谡要明确责任，做到心中有底。二嘱马谡：“司马懿非等闲之辈，更有先锋张郃，乃魏之名将，恐汝不能敌之。”说对手的情况，提醒马谡不可骄狂自大，草率从事。三嘱王平：“……汝可小心谨守此地，下寨必当要道之处，使贼兵急切不能偷过，安营既毕，便画四至八道地理形成图本来我看。……戒之，戒之。”叮嘱王平要商议行事。点将三嘱，足见孔明的虑事周密，用兵谨慎，审时度势的军事才能。

(教师板书：虑事周密，用兵谨慎，审时度势)

生：在打仗过程中，诸葛亮的行兵布阵非常周密，他料到司马懿必取街亭，早作防备;查看布兵图样，知马谡无知;街亭失守，稳妥撤兵汉中。这些都显示出诸葛亮的知彼知己，机智多谋。

(板书：知彼知己，机智多谋)

师：大家觉得刘丹同学说得怎么样?

生：很好!(鼓掌)

师：诸葛亮作为智慧的化身、用兵的奇才，是“神算子”，是“智多星”，已经超出“人”的能力了。那么，诸葛亮是不吃人间烟火的“神”了!但是在《失街亭》中，诸葛亮是不是一个不吃人间烟火的“神”呢?

生：不是!

师：他有没有人的感情?在故事的哪一个情节体现出来?

生：有人的感情，表现在斩马谡部分。

师：好，现在让我们欣赏第二个课本剧《《诸葛亮挥泪斩马谡》，体会一下诸葛亮的丰富感情。(板书：感情丰富，有情有义)

课本剧表演：《诸葛亮挥泪斩马谡》在观看表演过程中，部分学生流泪。 (略)

师：大家觉得刚才我们的同学表演得怎么样?

生：很好!

生：棒!

师：我想请导演刘丹说说你觉得刚才演员们的表演达到你的要求没有?

刘生：这一幕人物很多，我觉得每个角色都发挥得非常好，就拿诸葛亮来说，他在这时候的心情应该是又沉重又悲伤的，沉重的是失去了重要的街亭，悲伤的是必须严惩马谡，刚才江烨的发挥可以说是入木三分。马谡在这一幕已经不能像之前的《马谡拒谏》一样，单纯去表现他的狂妄自大了，因为这时候他已经认识到自己的过错，非常后悔。我觉得我们这段时间的排练没有白费，大家可以再给一点掌声我们的演员吗?谢谢!(同学鼓掌)

师：很好，请坐。那我现在请江烨来谈谈你的`感受。你觉得你的表演能够拿多少分?

江生：可以及格。

师：你在表演的过程中是抓住诸葛亮的什么来演的呢?

生：抓住了“三哭”。

师：能不能解释一下?

生：第一次是“孔明挥泪曰：‘与汝义同兄弟，汝之子即吾之子也，不必多嘱。’”马谡临终嘱托与伤心痛哭之后，诸葛亮想起二人往日情同手足的交情，鼻子一酸流出了眼泪。看出诸葛亮有情有义。第二次是“孔明流涕而答曰：‘昔孙武所以能制胜于天下者，用法明也。今四方分争，兵戈方始，若复废法，何以讨贼耶?合当斩之。’”蒋琬劝阻，天下未定，不可诛杀智谋之臣，这深深的打动了诸葛亮的心，但是马谡早已立下“军令状”，所以“流涕而答”，“合当斩之”。

师：那就是我们经常说的“军中无戏言”，“一言既出，驷马难追”，那么“流涕”的程度深还是“挥泪”的程度深?

生：“流涕”更深，表现出更悲痛伤心。

师：这时候诸葛亮的心情会是怎么样的?

生：既爱惜马谡，又不得不处治马谡，显示出他内心巨大的矛盾。

师：好，那第三次呢?

生：第三次是“须臾，武士献马谡首级于阶下。孔明大哭不已。”

师：“大哭”相比“流涕”程度变化怎么样?

生：更深。

师：你又怎么理解这时候诸葛亮的心情?

生：未听先帝遗嘱，有负先帝重托，痛惜、悔恨内疚、自责，各种感情交织在一起。

师：说得很好，请坐。看来诸葛亮真是声泪俱下，五脏俱焚啊!这个平生统率千军万马，征战沙场，谈笑风生的军师，也有“智者千虑，必有一失”的时候。“大哭不已”淋漓尽致的刻画出诸葛亮此时的真实情态。那么，在“斩马谡”这一情节当中又能看出诸葛亮的什么性格特点?

生：重情重义。

生：赏罚分明、公正严明，不徇私情。

(板书：赏罚分明、公正严明，不徇私情

师：很好，请坐。《三国演义》写诸葛亮，总体上把他当作智慧的化身，而《失街亭》中却写到他用人的失误，而且写了他的勇于自责，有情有义，这就使“近妖之诸葛”有了很浓的人情味，我们也知道了诸葛亮是一个感情丰富的人，而不是那种既能呼风唤雨，又能料知后事的神，而使这个人物形象更丰满，更有魅力。让我们一起把“诸葛亮挥泪斩马谡”这一部分朗诵一遍。

(全班朗诵从“谡自缚跪于帐前”到课文结尾。)

师：现在我们进行一个讨论：从诸葛亮和马谡身上，我们能找到一些值得借鉴的地方吗?(展示幻灯片)

(学生讨论)

师：讨论得差不多了，请同学发表一下你们的看法。

生1：凡事要从实际出发，办事要灵活机智，不可死搬教条。

生2：作为领导者处理事务要善于纳言，不可狂妄自大;骄傲自大，盲目轻敌必然导致失败。

生3：在矛盾面前要知己知彼，深思熟虑;出了问题要分析原因，勇于自责。

生4：领导者要做到赏罚严明，执法严肃。

生5：全面的看问题，辨证地看问题。

师：大家总结得很好。这一节课我们分析了《失街亭》的两个主要人物形象，现在布置作业，课后思考“失街亭，谁知过?”(展示幻灯。)我们下一节课将会就这个问题进行讨论。

下课!

用新课程标准观照课堂“语文味”

——评孔佩霞老师《失街亭》课堂教学

梅林中学 王 兴

孔老师是刚毕业才两年的青年教师，平常的课堂教学很受学生喜爱，在期末学生民意测评，满意率为100%。我们觉得她执教的小说阅读欣赏课《失街亭》，是一堂在新的课程标准指导下,上得很有“味”的语文课。

首先，教学设计理念新。

新课程要求“以学论教，教与学并行”，并且重申：教育的根本目的是为了每一位学生的发展，这是本次基础教育课程改革的关键。因此，关注学生在课堂教学中的表现应成为课堂教学评价的主要内容，包括学生在课堂上与教师的互动和自主学习，与同伴合作中的行为表现、参与热情、情感体验和探究、观察、创作的过程等等，即以引导学生参与讨论。关注学生的课堂感受和处境，通过了解学生在课堂上的讨论和表现及创作的过程等学生的行为表现，来评价课堂教学的优劣得失。这就需要我们必须做到关注学生的个性，关注学生的尊严，关注学生的发展。

欣赏小说是读者自己的事情，学生能否在教学过程中形成自己的欣赏能力，主要靠学生自己在阅读实践中习得，老师只能起引导的作用。孔老师的课堂设计，在这方面体现得比较明显。在《失街亭》教学中，孔老师首先要求同学们把小说片段改写成剧本，然后要求学生自导自演，再由学生自己评价和互相讨论阅读原文品味语言来分析马谡和诸葛亮的人物形象。这既是对前面戏剧单元很好的复习，又是品味小说语言的最好尝试。在理解人物形象之前，又善于通过同学的表演创设良好的情景，把同学们带进了浓浓的文化氛围，让学生自己在自主合作探究中，手动起来、脑活起来、心乐起来，让学生体会到语文课的语言美、意像美、意境美、思路美和文化美。

其次，教学过程有“语文味”

程少堂先生说，所谓“语文味”，是指在语文教学中，以共生互学的师生关系为前提，主要通过情感激发和语言品味等手段，让人体验到的一种令人陶醉的审美快感，是语文学科工具性与人文性特点的和谐统一，是文本(教材)的语文味、教学过程的语文味和教学方式方法的语文味的和谐统一，是教学过程中情趣、意趣和理趣的和谐统一，是语文学科的个性和执教者、学习者的个性的和谐统一，是教师的教学激情和学生的学习兴趣、教师的综合素质和学生的文化素养、教师的发展和学生的发展的和谐统一。其核心是用语文独有的人性美和人情魅力，去风化和磁化语文教学过程。

《失街亭》是中学语文教材的名篇，教法多种多样。孔老师抓住马谡的“三笑”和诸葛亮的“三哭”，大做文章，通过改编、表演、课堂阅读和师生讨论，让学生与语文材料文本亲密接触，认真品味语言，通过对比，理解了马谡和诸葛亮立体丰富的小说形象。教出了课文独特的情感和美感，产生了心灵的震撼，让学生学会了惋惜、愤怒和感伤，学会了有魅力地流泪。也在一定程度上丰富了学生的生存智慧。如在学生分析完马谡性格的弱点以后，全班朗诵课文，然后灵机一动说“我们政治班的同学应该懂得要全面地看问题，辨证地看问题，大家思考一下，马谡难道真的一无是处吗?” 于是同学们得出马谡“很勇敢”、“勇于负责任，光明磊落”、“赤诚”、“不愧是一名伟丈夫”的另一面结论;后面分析诸葛亮也是一样，得出“智者千虑，必有一失”的名言。最后拓展，学生还得出一系列对人生有借鉴意义的观点，这些是在学生认真阅读充分讨论的基础上得出的结论，而不是老师生硬地贴上去的标签。

再次，教学评价机智

新课标强调：“突出语文课程评价的整体性和综合性，要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。语文学习具有重情感体验和感悟的特点，因而量化和客观化不能成为语文课程评价的主要手段。”为此福田区教研员陶印宝老师建议语文课堂教学评价应以鼓励、表扬等积极的评价为主，采用激励性的评语，尽量从正面加以引导，应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合。加强学生的自我评价和相互评价。

孔老师在《失街亭》一文的课堂教学中就比较注意这样一种形成性的教学评价，把学生的自评、互评和老师评价巧妙地结合起来，做到了点面结合。

比如，在学生表演了第一段剧本后，老师：“非常感谢几位同学，他们都很努力，利用课余时间为我们排出这一个课本剧。现在我们请导演邓高燕说说你觉得刚才的演员表演得怎么样。”邓生：“还可以，就是对白的语气运用得还不是很到位，就拿马谡说，他是主帅，人又很狂妄，很骄傲，语气上应该体现出来，我觉得我们的演员还没有做好，不过他们已经很努力了，我感谢他们”。师：“我也感谢你这个导演。现在请扮演马谡的赵立富说说你是怎么理解你所扮演的这样角色的?”赵生说完以后师：“大家觉得赵立富说得怎么样?”生：“很好!”师：“有没有补充?要是你们来演，会在哪一方面加强一下?请一位同学谈谈，任杏，你说说好吗?”生：“我觉得刚才的表演中，赵立富在神态方面还没有完全演出来。”师：“具体说说。”生：“三笑”没有笑好。师：“你觉得应该怎样笑?你做一下好吗?”(生不好意思地做“三笑”状，全班大笑。)师：“大家觉得任杏笑得怎么样?”生1：“很甜!”(全班笑。)生2：“不像!”

从这一段师生对话中我们看到一种民主和谐的师生人际关系，实现了全员互动，人际沟通;教学整合，文化沟通;师生调适，心灵沟通。这样的师生对话在孔老师的课堂里是常见的。平常也是这样。

以上是我对这堂语文课的优点的一些看法。同时也存在一些问题。

一方面，小说欣赏课，主要是要求学生与小说文本的亲密接触，通过对语言的品味理解人物形象和作者表达的思想感情，一节课内两次由学生表演，造成大部分学生真正成了“看客”，在很大程度上“看客”的思维是很难得到发展的，这一点与新课程提倡面向全体学生，并放手让学生提出问题并解决问题是有矛盾的。

另一方面，孔老师的课，主要是采取老师先设计好问题，并且设计好解决的方案，要学生按照老师的方案去做，比如关于课外改写剧本，课内表演人物对话，基本上是按照老师的思路在做。当然，这样做有好处，能够使学生直奔课文的重点与难点二去，既解决了主要问题，又节省了时间。如果长期这样，就会养成一种惰性和依赖性，主动探究的学习精神就得不到发展，还不如让学生自己去阅读，然后提出问题，再互相探讨解决。

参考文献：

1 《普通高中语文课程标准》教育部

2 《语文教育美学的构建》 程少堂

3 《新课程标准下的语文课堂教学》陶印宝

4 《新课程标准下的美术课堂教学评价》张海

《失街亭》阅读能力训练

阅读赏析。借鉴下面的评论文章，完成1～4题

抓住言行写爱憎——评《鲁提辖拳打镇关西》

“路见不平一声吼，该出手时就出手。”这句歌词用在鲁提辖身上再恰当不过了。

鲁提辖是《水浒传》中塑造得最成功的文学形象之一。《鲁提辖拳打镇关西》一段则集中表现了鲁提辖爱憎分明的性格特点。他的这种性格特点是通过他的言行表现出来的。小说写道，鲁提辖吃酒时，被金翠莲的啼哭声吵得心烦意乱，但当他得知金氏父女的遭遇后，便立刻表现出疾恶如仇的性格特点。“呸!俺只道哪个郑大官人，却原来是杀猪的郑屠!”“你两个且在这里，等洒家打死了那厮便来!”说话掷地有声，铿锵有力。作者就是这样善于通过个性化的语言来表现人物打抱不平的性格。当鲁提辖得知金氏父女因欠店主钱不得脱身后，他便从身上摸出五两银子，又借史进的一锭银子送给金氏父女。这时李忠不得不摸出二两银子来，很不情愿地交给鲁提辖。鲁提辖毫不掩饰自己的不满：“也是个不爽利的人!”并把那二两银子丢还给李忠。作者通过“摸”“借”“丢”三个动词，形象生动地表现了鲁提辖的性格。鲁提辖爱的是打抱不平，爱的是正义，他同情百姓的不幸。

对于郑屠户，鲁提辖恨之入骨。他恨郑屠户的蛮横霸道，他恨这个世道的不公。“禅杖打开危险路，戒刀杀尽不平人。”他先是捉弄郑屠户，等郑屠户火起之后，他才亮出拳脚。为什么不直接打呢?鲁提辖要争取时间让金老父女逃走，而且他不打弱者。你越软，他就越不忍心出手，这表现了鲁提辖的善良的一面。但面对豪强恶霸，鲁提辖从来没有犹豫过，也从来没有畏惧过。所以，当郑屠户虚假的面目被揭穿，恶霸的本质原形毕露后，鲁提辖就挥动大拳，让郑屠户好好消受一番。此处，作者既写其言，又写其行。“你是个卖肉的操刀屠户，狗一般的人，也叫做‘镇关西’!你如何强骗了金翠莲?”“扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流……”三拳之后，郑屠户魂归西天。鲁提辖为民除害，痛快淋漓。

可以说，通过言行来表现鲁提辖的爱与憎，是这篇小说的突出特点。

1.文章开篇与结尾，文字均相当简洁，且各具艺术魅力。请调动自己的语言，分别将它们概括出来

(1)开篇的艺术魅力有二，即：

①________________________________________________

②________________________________________________

(2)结尾一段运用了 论证的方法收束全文。其艺术魅力表现为两点，它们是

①________________________________________________

②________________________________________________

2.写短评务必抓住关键，而能否抓住关键，则体现出评论者的认识能力和水平。

(1)原文段2，其关键要表现什么?

答：关键要表现_____________________________________

(2)作者怎样认识和表现这个关键?

答：可分两点

①________________________________________________

②________________________________________________

3.鲁提辖的性格特征是多样的——他既有嫉恶如仇的一面，也有善良的一面。评论者怎样揭示鲁提辖的善良?请概括为两点，并指出原小说的表现方法

(1)性格善良面之一：

对此，原小说的表现方法是 描写;

(2)性格善良面之二：

对此，原小说的表现方法是 描写。

4.下面对这篇评论的赏析，不正确的两项是

[　　　 ]

A.评《鲁提辖拳打镇关西》，选择的突出点，是小说对鲁提辖语言与行动的描写。

B.评《鲁提辖拳打镇关西》，作者把鲁提辖的爱憎情感作为评论的关键。

C.“抓住言行写爱憎”，这是本篇评论的观点，其论据有二：一是引用了歌词，二是列举了金氏父女的不幸遭遇。

D.本文为“文学短评”，它不仅篇幅短小，且语言简练，不说废话，且字字珠玑，句句都起一定的作用。

E.文章的表达方法色彩纷呈，既有引证法，又有例证法，还有喻证法以及对比论证法。

【答案】

1.(1)①明引著名歌词，营造了评《水浒》的艺术氛围，点出了评论对象，托出了副题;

②所引歌词中的“吼”与“出手”，暗扣了正题上的“言”与“行”二字。

(2)运用了归纳

①反扣了正题——言行、爱憎;

②强化了副题——进一步点明小说的突出点。

2.(1)鲁提辖爱抱打不平，爱正义，同情百姓的高尚情操。

(2)①三次引用主人公的原话，通过主人公个性化的语言，展示嫉恶如仇的本质特征，反扣住正题上的“言”;

②评论者捕捉住“摸”、“借”、“丢”三个动词，通过主人公鲜活的动作，形象生动地打造了人物爽快与率直的性格，反扣了正题上的“行”。

3.(1)他极端同情普通百姓的不幸遭遇，

表现方法是正面直接描写;

(2)他不打弱者，你越强横他越出手狠，

表现方法是侧面烘托描写。

4.C、E[提示]C中所说“引用了歌词”是实，但这绝非论据之一;E中所说“喻证法”，与事实相悖。

七）初中生周记300字

教学目标：

1、理清故事线索，把握人物性格特点。

2、加深理解赋、比、兴和浪漫主义手法在抒情上的艺术效果。

3、落实实词，侧重于一词多义、偏义复词、古今异义。

教学时间：两课时

一、导语

导语一：中国是一个诗的国度，从先秦的《诗经》起源，就拉开了中华诗歌的悠久历史和传统;中国是一个浪漫的民族，她有很多流传久远、深入人心的民间传说和神话故事，而且大多以爱情为主题，表现的是“在天愿为比翼鸟，在地愿为连理枝”这种最朴素的愿望，如果生不能结为夫妇，死后也要同坟台。这样的故事实在是太多了，如“白蛇传”、“梁祝化蝶”、“牛郎与织女”、“董永与七仙女”、“田螺姑娘”等。

导语二：在标题下面写下两行字：一个断人心肠的故事，一曲唱绝千古的悲歌。其实文章就是一曲悲歌，一段悲剧“悲剧的不幸，在于它往往不仅仅是悲剧，而是永远的生活”，大家熟悉的感天动地的梁祝化蝶就是这种悲剧的延续，而千年过去了，这样的悲剧并没有随着古人沉痛的悲告而终结，劳燕分飞的《钗头凤》仍在上演着……

投影：陆游《钗头凤》，师生齐读，简介陆游与唐婉的爱情悲剧。

红酥手，黄藤酒，满城春色宫墙柳。东风恶，欢情薄，一怀愁绪，几年离索，错、错、错!

春如旧，人空瘦，泪痕红悒鲛销透。桃花落，闲池阁，山盟虽在，锦书难托，莫、莫、莫!

“一个叫沈园的地方，一个叫陆游的诗人，娶了一个叫唐婉的女子，伉俪相得，琴瑟相和，好一对神仙眷属。然而，这一切，并不随陆母之意，逼迫夫妻离异。几年后的一个春日，陆游满怀郁闷踽踽独游，邂遇唐婉，唐遣人送酒致意，陆游满怀伤感，词成《钗头凤》一首，唐婉和之。不久，唐婉抑郁而亡。”(幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭却有着不同的不幸，我们的文章演绎的是怎样的一段爱情呢?让我们随着录音走进课文——

(悲剧的魅力，在于它毁灭的美。)

二、解题

1.《孔雀东南飞》是我国古代文学史上最早的一首长篇叙事诗，也是我国古代最优秀的民间叙事诗。汉乐府叙事诗发展的高峰，也是我国文学史上现实主义诗歌发展中的重要标志。它原名《焦仲卿妻》，最早见于徐陵所编的《玉台新咏》，是以真人真事为基础创作的。全诗357句，1785个字，沈归愚称为“古今第一首长诗”，与《木兰辞》并称“乐府双璧”。

2.汉乐府：“乐府”是汉武帝时设立的一个官署。它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。它搜集整理的诗歌，后世就叫“乐府诗”，或简称“乐府”。它是继《诗经》《楚辞》而起的一种新诗体。

三、结合小序简介本文故事情节

开头小序，交代了故事发生的时间、地点、人物以及成诗的经过。故事发生在汉代末年的建安年间，是以真人真事为基础创作的。

四、结合注释朗诵课文，并归纳故事梗概：

东汉建安年间，才貌双全的刘兰芝和庐江小吏焦仲卿真诚相爱。可婆婆焦母因种种原因对兰芝百般刁难，兰芝毅然请归，仲卿向母求情无效，夫妻只得话别，双双“誓天不相负”。

兰芝回到娘家，慕名求婚者接踵而来，先是县令替子求婚，后是太守谴丞为媒。兰芝因与仲卿有约，断然拒绝。然而其兄恶言相向，兰芝不得已应允太守家婚事。仲卿闻变赶来，夫妻约定“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝”。兰芝出嫁的喜庆之日，刘焦二人双双命赴黄泉，成千古绝唱。

故事结尾与其它中国民间文学几成千篇一律，充满浪漫主义的理想色彩：两人合葬，林中化鸟。(其它如《梁祝》中的“化蝶”、牛郎织女的“七夕相会”)

五、理清故事结构

开头两句：托物起兴，引出故事。

第一部分：兰芝被遣(2~5自然段)——故事的开端

第二部分：夫妻誓别(6~12自然段)——故事的发展

第三部分：兰芝抗婚(13~21自然段)——故事的发展

第四部分：双双殉情(22~31自然段)——故事的高潮

第五部分：告诫后人(32自然段)——故事的尾声

六、分析人物形象和对话

本文成功地塑造了刘兰芝、焦仲卿的艺术形象，除了他们的悲剧行为外，对话在表现典型性格方面起了决定性的作用。

1、刘兰芝：坚强、持重，自尊，果断，不为威逼所屈，也不为荣华所动。

“十三能……十六诵诗书”——知书达礼

“受母钱帛多，不堪母驱使”——不卑不亢

“便可白公姥，及时相遣归”-自尊

“仍更被驱遣，何言复来还?” “举身赴清池”-果断

“新妇起严妆，”-镇定，庄重

“处分适兄意，那得任自专”——外柔内刚

2、焦仲卿：忠于爱情，忍辱负重，但比较懦弱，胆小怕事。

“今若遣此妇，终老不复取”——坚贞不逾

“故作不良计，勿复怨鬼神”——叛逆精神

3、焦母：反面形象，是封建家长制的代言人，是封建礼教摧残青年的典型;极端蛮横无理，一味独断专行。势利。

“何乃太区区”

“吾意久怀忿，汝岂得自由”

“小子无所畏，何敢助妇语”

“吾已失恩义，会不想从许”

“汝是大家子，仕宦于台阁。慎勿为妇死，贵贱情何薄”

4、刘兄：反面形象，是封建家长制和封建礼教摧残青年的帮凶。此人性行暴戾，趋炎附势，尖酸刻薄，冷酷无情。

八、文章的表现手法

1、人物对话的个性化;

2、铺陈排比的手法

十三能织素，十四学裁衣，十五谈箜篌，十六诵诗书，十七为君妇

妾有绣腰襦，葳蕤自生光;红罗复斗帐，四角垂香囊;箱帘六七十，绿碧青丝绳。物物各自异，种种在其中

鸡鸣外欲曙，新妇起严妆。著我绣夹裙，事事四五通。足下蹑丝履，头上玳瑁光。腰若流纨素，耳著明月珰。指如削葱根，口如含朱丹。纤纤作细步，精妙世无双。

3、起兴和尾声

九、《孔雀东南飞》反映的民俗

了解《孔雀东南飞》所反映的汉末的民俗，可以加深同学们对此诗的理解。

1、婚俗中的寡妇再嫁

刘兰芝被婆婆赶回娘家后，只十多天，县令就派人来给自己的儿子说亲;县令的媒人离去几天后，太守就以主薄为媒来为儿子说婚。被谴回娘家的刘兰芝，为什么会有这么多的求婚?且求婚者的`身份较高，从文章的表现手来看，这主要是衬托刘兰芝的貌美才多德高，另外也是由当时的婚俗决定的。汉时，社会上对妇女的贞节问题不太在意，女人丧偶或离婚后，仍可再嫁，男子也不因娶这样的女人而羞耻。如我们大家所熟知的西汉名士司马相如就娶了守寡的卓文君;蔡文姬就嫁过多次;另据史书记载，汉景帝也把有过婚史的王氏立为皇后，而王皇后即汉武帝的生母。到了汉末，婚姻十分重视门弟，县令、太守都为儿子向刘兰芝求婚，除上述原因外，也有门弟观念。由于人们的种种私利原因，寡妇不嫁反而受到种种欺凌。《潜天论。断论著篇》讲，汉末那些欲守贞节，洁身自好的寡妇，如果遇到不仁不义的大伯小叔，不仁不义的兄长和弟弟，这些人有的是了聘礼(物)，有的是为了钱财，有的是为了占有寡妇的儿子，就逼寡妇再嫁。而那些寡妇为了抗争，有的在房中自缢而死，有的在嫁车上饮药而亡。刘兰芝被兄长逼嫁，投入清水池，以死抗争，正是当时许多寡妇命运的集中反映。

2、七夕

七夕又称女儿节，乞巧节，这个节日大致开始于西汉时期。刘兰芝和小姑话别时说：“初七及下九，嬉戏莫相忘。”其中“初七”即指七夕，每逢七月初七，人们在白天和夜晚都举行传统的节日活动。按汉时习俗，这一天要晒衣服和书。

乞巧习俗是伴随着有关牛郎织女的美丽传说而形成的。七月七日，为牛郎织聚会之夜。这天夜里，妇女们张灯结彩，拿着各式各样的针，在庭院中摆列好瓜果来乞巧。传说在祭牛郎织女时，能见到天河的白气和五彩颜色的妇女，就可得到吉祥。乞巧主要是妇女的活动，所以又叫女儿节，她们希望借助神的力量使自己心灵手巧。

七夕晚上的另一项活动是守夜，人们对天下拜，并说出心愿，主要是乞富、乞寿，没有孩子的乞子。守夜活动有不少男子参加，目的是为全家乞福。牛郎织女的传说表现了中国封建社会中农民对小农经济下男耕女织生活方式的向往。

3、坐具

诗中的“床”“榻”都是坐具。床，最初只是卧具，后兼为坐具。要了解“床”“榻”为坐具，需要先了解一下古人坐的形式。先秦时，人们在日常生活中普遍采用跪坐形但直接跪坐在地上很不舒服，所以很早就有用席子来铺垫的习惯，就是所谓的席地而坐，即以席为坐具。坐时两膝着席，把臀部放在脚跟上。这样，脚跟承受的压力太大，时间长了，就会酸痛。估计，随着时间的推移，人们感觉臀部坐在较矮的床上或榻上要比坐在脚跟上舒服，所以，大约在秦汉时期，床榻开始成为坐具。汉时的床榻比较低，大约有今天的一市尺。床，一般体积较大，比较笨重，大多是室内固定家具;榻，体积小较轻便，大多是待客的临时用具，使用时移出，过后收藏。因此诗中有“移我玻璃榻，出置前窗下”句。两个人合坐的榻叫合榻。三国时，孙权曾召鲁肃，二人“合榻对饮”，不可理解成二人躺在床上喝酒。到了南北朝，床榻作为坐具在南北方就极为普遍了。今天仍有不少地方把小板凳叫“脚床”，可能就是坐具名称演化的结果。

4、交通工具中的牛车

诗中有“其日牛马嘶”句，牛车自古就有。由于牛的力气比较大且行动缓慢，所以，人们多用牛车来拉东西。又因牛车车厢宽大，故又叫大车。秦以前的贵族多数乘坐马车，极少有乘牛车的。这种风气到了秦汉仍然存在。西汉初年，由于长期的战乱，经济凋敝。据《汉书》记载：朝中文武官员有很多人乘坐牛车，因此可以说此时乘牛车是出于无奈。整个西汉和东汉前期，人们一直认为乘坐牛车是低贱的行为。但到了东汉后期，风气大变，贵族官僚富户不再把乘坐牛车看成丢脸的事情。《晋书》记载：“其后稍见贵之(牛车)。自(东汉)灵、献以来，天子志士庶以为常乘。”而《孔雀东南飞》所写时期(建安年间)正是东汉献帝时，所以“其日牛马嘶”中的“牛马”不能理解为偏义复词“马”。太守给儿子迎亲，马车牛车因载人物的不同用途都被派上用场。

十、八个同学为一组，互相协作，将《孔雀东南飞》改编成话剧。

八）初中生周记300字

我是一个在困难面前不低头的女生，我开朗、活泼，我爱好爬山、跑步、听音乐、画画……我有一头乌黑的头发，一双灵活的眼睛，一张甜甜的笑脸，这就是我——刘玥！

我忘不了那一次短跑比赛，面对强有力的对手，我并不灰心，不气馁，不退缩。我在赛前，已经做好了准备。我清楚地记得，那天当我们几个选手走向起跑线，我开始紧张了起来，不过听着同学的加油声，那紧张很快就平静了下来。

我们站在跑道上做好了准备，“啪”的一声，比赛开始了，我奋力向前冲去，不顾一切。忽然，一个一年级的小妹妹，从跑道上横冲直撞的冲了过去，竟撞到了我身上，我生怕把小妹妹给撞到了，只好停下了脚步。这样一来，所有的选手冲到了我前面，我只好开始了迅速的追赶，拼命加快了步伐向前奔去。结果，终点冲刺，第一名，第二名，第三名产生了，而我就只差一点点，成了第四名，我非常的伤心。妈妈安慰我：只要努力过，那就足够了，况且你是为了照顾小同学的安危，这些都比拿名次更重要。我觉得有道理，我毕竟没有在困难面前低下头，于是放下了沉重的心。

我是一个活泼开朗的女孩。记得有一次，我和妹妹玩捉迷藏，我先让妹妹来躲，我数到100就来找她。数到100了，我就大声喊着：“我来找你了!”我连忙走进屋，找着。突然“啪”的一声响，我知道妹妹已经把位置转到衣柜里了，我赶紧来到衣柜前，把柜门打开一看，哈，她真的在里面躲着呢！

该妹妹找我了，我躲的时候，故意设了一道陷阱，好等她去找我时，我就转移位置。我先把衣柜门“啪”地弄响，然后到另一个地方躲了起来。妹妹来找了，首先就来到了衣柜前，她打开柜门一看，里面竟然什么也没有。我看见了，躲在一旁偷偷地笑。她到别的地方找了，我趁机偷偷躲在衣柜里，躲进去后，心里暗自得意，可没想到我关柜门时不小心把柜门弄响了，被妹妹听见了。她跑到柜前，打开柜门一看，里面躲着一个女孩——那就是我！

我就是一个每天嘴上挂着笑容的一个女孩，一个不向困难低头的女孩！

九）初中生周记300字

我有过许多梦想，也经常想象20年后我将会从事什么职业。记得我三岁时，非常渴望长大后能当一位世界名模；5岁时，又想当一位杰出的画家；10岁时，我却想当一位服装设计师，设计出美妙绝伦的时装。可现在，14岁的我，却又改变了梦幻摇篮的方向，抛锚在——做名女强人，成为一个举世闻名的高级管理人员上，长大后能像妈妈一样干出一番事业。

2020年的某一天，电脑的铃声把我从睡梦中惊醒，我揉着惺忪的睡眼，看了一下多功能的墙壁，墙壁上显示出5：30分，我一下就坐了起来。梳洗完毕，便一边喝着咖啡，吃着面包，一边整理起昨天夜里未批改的文件。不知不觉，已经是早上7点多了。墙壁上的提示板提醒我“新闻发布会”8点准时开始。我连忙拿起文件包和手提电脑，乘坐着特快直升机赶到了黄土高原开会。我一到，立即整理出一份发言提纲。各个媒体见我到了，立即围绕我在黄土高原建立的国际公司，不断地提出问题，我一一作了回答。会议正式开始，我做了简短的演讲并宣读了我们公司的盈利报告。在座的各个集团老总和媒体听到我们一年可得到天文数字的盈利，都对我们的经济管理能力感到吃惊。20年前，黄土高原水土流失严重，可现在，经过我们集团的开发治理，黄土高原已成为中国林科示范区了。

散会后，我和几家集团的董事长吃完午餐已经12点半了。电脑提示我要赶往美国与企业家谈判，是有关潘氏与申氏集团并股问题。我对这个项目已策划了很久，因为这毕竟是一个大项目。美国企业家对我只闻其名，未见其人。当天下午1点，我抵达纽约机场，他们见我是一位2千岁却有出色成就的女企业家，感到非常惊讶。我说出一口纯正的英语和他们谈判，他们对我是刮目相看。这次谈判进行的非常顺利。谈判结束时已经天黑了，我乘飞机只用了10分钟就到了加拿大多伦多的母亲家。妈妈和姨妈见我回来了，都感到十分惊喜。因为工作太忙，我已有一个多月没和母亲团聚了。姨妈赶忙为我做了我做爱吃的大馅饺子。我吃着可口的饺子，看着我在美国哈佛大学读MBA得到的奖杯，一天的疲劳消失得无影无踪了。

十）初中生周记300字

我叫朱一尘，为什么叫朱一尘呢？别人一看见我的名字大多以为是父母对我的期望——望我能一尘不染，可是这可能吗？人无完人，我，一个小小的朱一尘，就算成为像岳飞、文天祥那样的人，也不可能没有缺点。岳飞一味忠君，缺少政治头脑；文天祥少年时也曾十分奢侈；所以我亲爱的父母希望我成为一个稍有缺点但能成功的快乐人士。

我长得大手大脚，自小生来就有点胖，但也不是达到“大象”的程度。我有着两颗硕大的上门牙，一口可吃“两三斤肉”；两颗下门牙就小得多了，只有两粒半米粒般大小。我一笑，眼皮上下马上眯紧，妈妈戏称：“把眼睛笑没了！”

我有许多爱好，其中看书、下棋是我的最爱。看书，我看书的地方可是五花八门：书房里、客厅里、汽车上、卫生间里（这是我家“全民公决”后集体反对的，4：1哪！）但是，不管什么书，只要我爱看，无论父母如何阻止，我都会“千方百计”、“坚定不移”地看下去。当然，《三国演义》是我最爱看的，也不知看过多少回了，每次都会看得津津有味。我喜欢那勇冠三军的吕布，敬佩那至死追随刘备的关羽、张飞，爱慕那胸有千万甲兵、运筹帷幄决胜千里的诸葛亮，同情那孤高自傲的周瑜……那些生动的人物，离奇的情节，时刻抓住着我的心。你喜欢曹操吗？如果你喜欢，那可是“狗熊”所见略同了。其实，曹操用他那些良将：乐进、典韦、许褚、张辽等人，用强大兵力问鼎中原，这些都是他的实力，是他自己成功的！

我也喜欢下棋，我喜欢下棋时的沉默，喜欢下棋时的深思熟虑；喜欢下棋时的惊险与刺激；喜欢下棋胜利后的超爽感觉。军棋、象棋，这两样我可大言不惭地说已是炉火纯青。围棋、国际象棋这两项可逊色多了，几乎是一窍不通了。别的如飞行棋等，我也会，因为实在是有些简单了。每一节棋课，我总是早早就来到棋室，准备开始“厮杀”，三四盘过去，精神已融入棋中。有些累了，所以便以休息的名义，停止下棋，去欣赏别人的妙棋。特别是“高手”对局，我们大家更会“前仆后继”，拥过去，以学习几式“神来之笔”。

这——就是我，喜欢看书、喜欢下棋的我。你喜欢下棋吗？你爱看《三国演义》吗？你与我有共同的爱好吗？来，我相信我能与你成为志同道合的朋友。