大学教学心得

大学教学心得 篇1

参加《小学语文教学基本功比赛》心得体会

为促进学科教研组建设和学科带头人、骨干教师迅速成长，检阅以人为本课堂改革成效，为小学语文教师搭建交流学习平台，共同提高教学能力水平，这学期我县举行了小学语文教学基本共比赛活动。这次活动由学校初赛、片区复赛，县总决赛组成。而我有幸参加了这次的比赛活动，这也是我从教以来的第一次比

一、感谢

感谢学校领导对我的信任与帮助，在学校开展的各项扎实有效的语文活动中，为我搭建了良好的成长平台。让我在接触到各类先进理念的同时，不忘丰富自身，在“悦纳”中不断地反思，进而得到提升。还要感谢我身后的教研团队，这是一个团结务实的集体，也是一个温暖的大家庭，他们为我的课堂教学出谋划策，为我的进步而欣喜，是他们帮我树立了自信心，加快了我成长的脚步。他们给予我的无私帮助，令我感动。我只有把这些感动化作动力，投身到工作中用我的实际行动来回报大家对我的关爱。

二、成长

通过这一次教学能手评选活动，我深刻认识到，一个教师的专业成长，离不开名师的思想引领，也离不开团队的行动支持，更离不开与教育主体——学生的心灵碰撞。正是通过这一次次的磨课研讨让我提高了钻研教材，挖掘文本的能力；在课堂教学中践行“导、学、议、练”的教学模式，做到“以学定教，顺学而导”，关注全体学生、精心设计教学环节，组织教学活动，进行对话交流。激发学生的学习兴趣、培养良好的学习习惯、全面提高学生的语文素养。通过这次能手课堂教学比赛，我的个人素质和能力得到了进一步的提升和锻炼，同时通过听其他参赛老师的课自己也受益匪浅，收获还是蛮大的。赛经历。在忙碌和紧张过后，通过反思，我也得到了许多感悟。其中最重要的是让我意识到了拥有一个良好心态的重要性。记得当知道我要代表我们镇去片区参加选拔赛时，我心里是很矛盾的。我很开心有这样一个机会可以锻炼自己，但同时我又很担心自己会搞砸。比赛的前一天晚上，我一夜无眠，一夜都在胡思乱想。我在想上课时忘记了流程怎么办？会不会说错了话？其他选手都是经验丰富的教师，我拿什么跟人家比？要是得了倒数第一，学校领导会不会骂我？……第二天，当我们校长看到我顶着一双熊猫眼时，他竟然笑了！校长说：“你那么紧张干嘛呢？你真以为我是让你来参加比赛的啊，我是让你来学习的！你不得奖那是自然的事，你得了第一才奇怪呢。”听了校长的一番话，我的心情豁然开朗。是啊，我是新老师，我有权利失败，有权利不如别人，讲课我不差谁差？于是我就抱着一种平常心去比赛了，结果出乎大家的意料，我竟然可以在片区中胜出，有机会去参加总决赛。这真的是“有心插花花不开，无心插柳柳成荫”啊！有了这次的经验，在以后的公开课中，我都抱着一种学习的态度，只管全力以赴，做到问心无愧即可。

三、行动

教学是一门遗憾的艺术。尽管我非常投入地走进课堂，但是细细回味课堂中的每一个环节，有些疏漏和处理不当的地方便呈现出来：对学生实际估计不足、无法牢牢抓住学生、教学机智仍然欠缺等等，这使我深刻意识到自身的教学基本功还有待提高。

我非常感谢这次比赛，它让我给自己又提出了新的奋斗目标。今后我会沿着这个目标继续努力，在教改之路上坚定不移地走下去！

xx年11月16日

大学教学心得 篇2

随着学校期中考试的举行，也就预示着我们的顶岗实习生活已经过半，前半程实习已经过去，我收获了很多，但是我认为更为考验我们的是实习生活的后半程，是一如既往照前面的形式认真教学，或是放松自己糊弄过去，还是总结经验不断突破，找到更好的教学方法。我认为我们应该选择后者，总结这两个月来的实习经验，对我们的教学方式稍稍进行一下改变。

对比第一次月考，本次的期中考试成绩不如第一次月考理想，究其原因，首先，我对学生们的要求有所松懈，这样就会使同学们形成惰性心理，不好好完成作业。其次，由于课程难度的加深，能明显看出一些基础薄弱的同学已经跟不上上课的节奏了，上课小动作多了，有时还会说话，在讲新课的时候还可以，但是一讲习题，上边的现象更明显，我也在苦苦思考，如何让同学们更认真的学习。

在月考完，由于试卷没有发下来，我便按照教学进度先讲了后边的新课，这节课知识相对比较简单，没有计算，并且与现实生活联系比较紧密，为了提升同学们对实验的兴趣和对知识的综合运用能力，我还设计了两个小实验让同学们在课堂上亲手完成。结果，同学们给我这节课的评价是：“非常有趣，自己可以动手完成实验，所学的知识也掌握了。”有的同学还说：“这样学起来一点都不困，老师你早采取这样的上课方式多好呀！”同学们对这节课的评价超乎我的想象。我就在思考，原来这样的课堂才是同学们想要的课堂，生动有趣、紧密联系生活实际、还可以自己动手实验，在实验和实际生活中运用所学的知识解决看到的现象。在以后的教学中我也尽量让自己的课更加生动有趣、联系生活实际，这是我第一处需要改变的地方。

第二处需要我改变的地方是让全体同学一起说答案变成点个别学生回答问题。让全体学生一起回答问题，看起来同学们回答的都比较积极，但是这样不能掌握同学们的答题情况，不知道哪位同学问题出在哪，这是集体回答问题的弊端。在与其他老师交流的过程中，其他老师会点名让某个同学回答问题，这样既掌握了同学们的答题情况，另一方面回答问题完之后还可以给同学相应的评价，有助于提高学生的自信心。

第三处需要改变的地方是鼓励同学们上课问问题。之前我由于担心本节课的内容讲不完，有时还听不太懂当地的方言，当同学们上课问问题时，我只是简单回答一下，有的再继续问，我就会说咱们课下再讨论，但是课下却没有同学找我来讨论。所以以后我要鼓励同学们上课提问，并认真回答他们。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。在实践中进步，在进步中成长，相信可以做的更好。

大学教学心得 篇3

教师是太阳底下最光辉的职业,此生有幸,成为一名光荣的人民教师,我深切感受到了作为一名教师的不易，作为一名教师的责任重大，更感受到了作为一名教师的不易。

教师是太阳底下最光辉的职业。我相信每一名教师都是折翼的天使，为了照顾自己的学生才走向人间。就算没有翅膀，也要为孩子们遮风避雨，就算没有超能力，也要把自己逼成超人一样的存在。就算不能再飞翔，也要亦步亦趋的教会孩子们如何面对未来道路上的风雨飘摇。

在其位，谋其政。无论在教学之余遭到了什么样的困难，承受了什么样的委屈。在走进教室的那一瞬间，一切喜怒哀乐都要抛之脑后。站在三尺讲台上，我就不仅仅作为个人而存在。周总理说“为中华之崛起而读书”，就更要求我们“为中华之崛起而教书”，教师的使命感和责任感是教师成长道路上强有力的保障。

从学生中来，到学生中去。教学活动是双向性的，教学不仅仅是教师的教，更是学生的学。重点不在于教师教了多少，更在于学生学了多少。再学术渊博的老师，教学活动中如果不能照顾学情也是于事无补。一切要从学情出发，因地制宜。如果学生的基础比较好，可以多些课外拓展启发性阅读。如果学生的基础不那么理想，还是要注重基础性的巩固。遵循一切从学生中，来到学生中去。

学思并重。孔子云：学而不思则罔，思而不学则殆。学与思的关系传承了几千年，依旧没有失去它最本真的味道。“’不愤不启，不悱不发’”学习中最重要的就是启发，将课堂还给学生,引导学生思考,是老师最重要的责任。所以要求我们，在课堂上给学生以充分的思考时间，教师只是担任着引导者的工作，结论性的结论都应当从学生口中得出，让学生自己领悟。

问渠那得清如许，为有源头活水来。加强反思工作，实践出真知。不能盲目实践，要有目的，有计划的实施教学活动，对于教学工作中的不足点，要及时记录反思，积极应对，找到解决方法。同时要加强和其他老师的交流工作。相互学习，共同进步。

大学教学心得 篇4

大学生支教就是用我们微薄的力量，去帮忙那些孩子，为了那些山里的孩子能够更好的学习以改变自我的命运。支援贫困地区教育文化事业发展。很多人也许都想去支教，此刻会有更多的人参与到支教里来。即使我不能参与进去，我们也要给那些正要前往的支教学生们鼓励信心，他们不是去游山玩水，他们不是去极地探险，他们不仅仅仅是在教育别人，同样对自我也是磨练，这样的大学生支教活动给了人们一个奉献爱心的机会，天地之大，有多少人需要我们去关爱，大学生支教，他们将我们的爱心传递给了山区的孩子们。应对这些可爱的支教，这个有好处的大学生支教，我们是否也就应做些什么。也许只是鼠标的轻轻一点，也许只是默默的一个点头，也许只是竖起拇指的一个夸赞，这么多也许的也许，只需要我们将这些鼓励传达给前线的支教们。

支教有着特殊的好处。当你看到一双双渴求知识的眼神，越过破旧的教室窗口，穿透贫瘠的土地，让人揪心，这时你会觉得支教活动很有必要，能帮忙更多的孩子获得知识。尽管农村义务教育迎来了曙光，但依然还有许多需要关注的问题。它没有好的硬件设施，却有着全市最好的学风;它没有较好的生源，却有着艰苦奋斗、坚持不懈的精神，这写更需要老师们含辛茹苦、孜孜不倦的教诲。在学生们的生命里，你就像那瞬间疾驰而过的流星，还来不及让我们看清你的样貌，就消失在中学生活的尽头，留下一道让我们永远温暖的光亮。

为了可爱的祖国的花朵，让我们为这些支教和山区的孩子祝福吧。人间有爱，有爱，才有期望!

大学教学心得 篇5

浅谈“参与式”教学心得体会----参与，让学生主动走向成长

鹿寨县鹿寨镇第四小学

李益萍

通过4年多“参与式”教学的实践告诉我：参与，能让学生主动走向成长。学生如果在轻松﹑活跃﹑融洽的民主气氛中大胆参与学习，勇于表现自我，敢于发表自己的观点﹑体会，会逐渐成为具有大胆创新﹑个性丰富的人。

那么，怎样才能让学生主动参与学习呢？我觉得可从以下几方面去探索。

一、让每个学生都懂得“参与式”教学的内含

首先告诉学生“参与式”教学是指全体师生共同建立民主、和谐、热烈的教学氛围，让不同层次的学生都拥有参与和发展机会的一种有效的学习方式，是一种合作式或协作式的教学法。

这种方法以学习者为中心，充分应用灵活多样、直观形象的教学手段，鼓励学习者积极参与教学过程，成为其中的积极成分，加强教学者与学习者之间的信息交流和反馈，使学习者能深刻地领会和掌握所学的知识，并能将这种知识运用到实践中去。

二、给学生进行一些学习方式的训练。

1.规则—约定的训练；2.发言—倾听的训练3.小组合作的训练让学生懂得这些学习方式训练的内容及注意事项。

三、课堂上加强学生的自主学习

（一）改革传统的教学模式，创建“参与”环境。

学生学习本来就应当是个能动的过程，可是很长时间以来，旧的观念传统看法以及某些客观存在的现实问题都使得学生学习很被动。教师应该为学生创造条件，充分发挥学生的主体作用，使学生顺利的获取新知识。一位教育学家曾经说过：学习任何知识的有效途径是自己去发现。的确，自己发现的东西印象最深刻，也最易弄懂其内在规律、性质和联系。如果教师不厌其烦地讲或用重复的办法绝对是难以培养出创造性人才的。

（二）给学生充分的时间，保证从容参与。

在课堂40分钟内，要交给学生充足的时间，那么就要切切实实的把教师的活动时间压下来，最大限度的安排学生参与的时间，让学生有足够的时间谈、思、议、说、写。不能只流于形式，要注重效果。一般的说，一堂课上每个学生课堂参与的时间应当占二分之一到三分之二，保证学生能从容参与。

（三）营造和谐的氛围，促使主动参与。

融洽和谐的课堂教学氛围，能够调动学生的情感因素，发挥学生的主体性，促使学生积极主动参与。在参与的过程中，学生有了一定的选择权和自主权，学生就会去思考，寻找自己的兴趣所在，从而激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性；其次，参与式教学在一定程度上为学生提供了展示才华的机会，不但有利于思维能力的培养，而且能锻炼学生的语言表达能力，使学生在思考问题的过程中产生一些新观点、新想法，创设出乐学的课堂氛围，促使学生乐于参与，从而培养了学生的创新精神和创新能力，

（四）开展形式多样的活动，提高学习的积极性参与式教学的优点首先，

自主探究是实施“参与式”课堂教学的核心。学生主动探究的学习过程，既是教学的基础，又是主体能力培养的过程。教学中以学生为主体，把主动权还给学生，结合学生实际，使学生亲自动脑﹑思维，亲自动手实践，动口表达，从而培养学生的思维能力﹑实践能力和口语表达能力。

（结束语）参与式教学的整个过程是以学生的积极参与、主动发展为中心展开的，教师与学生以平等的身份参与学习过程。教师是学习活动的设计者、组织者，也是学习活动的参与者。参与者的自由行为、自主精神与合作态度等因素是发散的，多元的，体现了一定程度的创造价值。

大学教学心得 篇6

告别了快乐的大学生活，从一所学校又迈进了另一所学校，只是身份发生了变化，我从一个学生变为一个老师。在这新的一个多月中，虽然觉得工作很辛苦，但也过的很充实，因为我接触的是一群活泼可爱的孩子，跟他们在一起的时候总是感觉很开心，我非常地热爱自己的工作。

第一次去给学生上课的时候感觉有点紧张，以至于说话说的太快，下面马上就有学生举手说：“老师，我好佩服你哦，居然一口气可以说那么多话！”我自己也马上意识到这一点，语速太快，学生可能接受不了，特别是在讲到重点内容的时候更要放慢一点，这样才可以让学生有足够的时间去回味我刚刚所讲的内容，让他们学的更好。

教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。

备课充分，能充分调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必须努力克服，采取有效的方法解决当中的困难。

我教的是科学和常识，常识的知识是比较通俗易懂，比如教他们怎么储蓄，怎样学会自我保护，怎样跟别人交往。但实验班的科学就不同了，我感觉它注重的是培养学生的操作，实践能力，几乎每堂课学生都要做实验，让学生自己从实验现象中去发现问题，从而解决问题，这样会比教科书上讲的要印象深刻，更能活跃他们的思维，让他们更积极的参与到课堂教学中来，而不是被动的受教育。

我在上第一堂课的时候就跟我的学生说，我不要求你们上课的时候坐地端端正正，我喜欢你们上课的时候活跃一点，但我说的活跃并非指你们上课可以乱来，不用遵守课堂纪律，我希望课堂教育是一种有序的教育，学生可以在较好的环境中学习，所以作为老师要为学生创造这样的环境。

我刚来的时候做过一个问卷调查，学生到底喜欢什么样的老师？原以为孩子们肯定会喜欢年轻漂亮的，愿意和他们做朋友的老师，可是原来学生最最喜欢的还是学识渊博，讲授知识比课本丰富的老师。我才恍然大悟，一个老师年轻是一个优势，但长久的魅力仍然是你坚固的专业知识和深厚的人格魅力啊！做为一位年轻老师，我有的是热情，有的是活力，但是我要想成为一位具有长久魅力的新型教师，最重要的还是要不断地和自己赛跑，为自己充电，只有这样我们在学生心目中才永远是一位好老师！

来这里最大的感触是上次组内上公开课，组里的老师都来听了，而且上完后都给我提了许多宝贵的意见。而我自己在上课的时候根本不知道自己有那么多的毛病，但经其他老师的指出，我就深刻体会到自己的不足，我想，我以后还有更多东西要向各位前辈学习。

在这一个多月中，有学生给我写信，说很喜欢上我的课，这让我感到莫大的鼓舞，同时也感受到自己肩上的责任更重了，做好一个老师难，做个好老师更难。最后，我想给自己提几个建议，同时也是给各位新老师的：

1）教师在上课铃未响之前到达教室门口。

2）一旦进入课堂，就要象京剧演员一样，精神十足。3）要注意教学形式和手段的变化。

4）要细心观察学生，全面了解学生，倾听学生的谈话。

5）不要追求课堂教学的热闹，要让学生学会思考，潜心体会书本。6）肚子里要有几个故事和笑话，随时准备讲给学生听。7）要经常读书，把读书所得运用到教学中去。

8）如果你犯了错，一定要当着全班学生的面认错，向学生道歉。9）课堂上讲到重点处，一定要让每个学生都集中注意力。10）品学兼优的学生谁都喜欢，但切不可让学生看到老师的偏爱。11）对学生严格要求，但不要苛刻。12）多听听别人的课。

13）记住古人的话：“学高为师，身正为范”。

大学教学心得 篇7

课堂教学是教学的基本形式，是学生获取信息、提高技能和形成思想观念的主渠道。然而课堂教学的时间是有限的，要实现以最少的时间获得学生的最大进步与发展，提高课堂教学有效性是一重要途径。课堂教学改革势在必行。下面结合我们一年多的课改实践谈谈自己的粗浅感受：

首先，新的课堂教学模式是否有利于教学质量的提高?

答案的肯定的，因为它促进了学生整体水平的提高，实现了课堂的高效率。

传统的教学是教师抱着学生走，之后发展为教师牵着学生走，而现在的教学要求放手让学生自己跑着走。看“妈妈解放”的启示：妈妈的责任是让孩子吃饱吃好，而不是替代孩子吃饭，在襁褓中的孩子让当妈的最累，只有当孩子可以独立吃饭和行走时，妈妈才意味着得到了解放。我们教师现在所要做的，就是教会学生自主学习，掌握学习方法技能。围绕自主、合作、探究，紧扣“教”与“学”，真正实现两个转变——教师的教学方式由“灌输式教学为主”向“以探究式教学为主”转变，学生的学习方式由“接受式学习为主”向“以研究性学习为主”转变。

新的课堂教学模式倡导小组合作，异质同组，同质结对，竞争合作。教师重点抓小组长，小组长充当“教师助理”的角色，组内小展示由组长负责，班内大展示由教师负责，每个小组视为一个“小班”，高效课堂就等同于“小班化”教学。课堂气氛和谐民主，学生敢说敢问，敢上黑板展示，积极主动，争先恐后，学生活动人数多，密度大，课堂效果好，达标率高。

当然，实施课改有难度，有阻力，有风险。年纪大的、教学成绩好的不愿意改，因为他们已经有了自己多年的教学经验，那也是多年辛勤积累的智慧结晶，怎么舍得轻易丢掉?况且他们怕失败。反而年轻人接受新生事物快，思想单纯，没有顾虑，成为了课改的先行者。我属于前者。更主要的原因是：化学只有初三才有，短短的十个月时间容不得我们去课改;况且我们只有两个人，在教研这方面受到了很大的限制，所以迟迟未有行动。近两两年来我们出外学习的机会多了，看到其他学校轰轰烈烈的改革和随之带来的不凡的成绩，让我们不得不静下心来认真思考，尝试着用新的模式，结果发现新的课堂模式能调动学生的积极性，效果不错。再多和年轻教师交流，互相取长补短，大大的提升了我校的化学成绩。

完全照搬他人的经验是否适用

我个人认为，应该先继承，再生成。没有“临帖”岂会“破贴”?就像练字一样，先看着字帖在田字格里书写，熟练以后，加入自己的风格，自成一体。我们在开始阶段进行模仿学习，杜郎口中学的三三六模式、山东昌乐二中的“27”模式、郑州02中学的“自主开发式课堂”等名校的教学模式都是我们学习的典范，还参观了晋城五中、阳城四中、润城中学、灵石二中等学校，吸收继承他们的成功经验，优秀做法，有时拿来主义也是一种很不错的办法。第二个阶段是批判与生成，在基本模式的基础上嫁接生成自己的课堂特色，这个特色应该说是同质异性的，相同在高效上，不同在形态上。没有批判和完善就没有超越，也就不会有真正的生成，在继承的基础上确定了符合我校实际情况的“导引—合作—展示—提升四环节“课堂教学模式，当然这种模式还不是很完善，还需要我们在实际操作中不断完善和发展，真正发挥其最大作用。

几点困惑

时下对课堂教学有很多的观点和见解，教育需要解决问题，解决问题的教育才是好教育，要解决问题，就要奉行“实践的力行”，今天的教育理念很多，但绝少有哪位专家愿意手把手交给我们如何解决问题。只有靠行动寻找途径和方法，要知道教育是“做”出来的，而不是“说”出来的。一线教师缺乏理论指导，专家的理论又缺乏实践的支撑，该如何把理论和实践有机结合，我们感到有点力不从心。

以往的教学过分重视教师的导，而现在的教学强调学生的学，以学生的学来评价教师的教，说“只要哑巴能让学生学会，哑巴也能成为好教师”，好像有点过头。我个人认为，教师适当的“导”还是必不可少的，这样可以让学生少走弯路，达到事半功倍的效果。但如何处理好“导”与“学”的关系，也是我们在教学过程中的一大困惑。

当然，以上几点思考只是我个人的浮浅观点。“教学永远是一门遗憾的艺术”。的确，新课程改革形势下的课堂教学也不能例外。任何一堂课，哪怕是千锤百炼的示范课，当我们课后静静反思时，总会觉得有一些不足和遗憾。然而，正是在不断找寻策略、解决不足、弥补遗憾的过程中我们的课堂教学的有效性才有了一次又一次的提升和飞跃。十年前，教育局曾经发出这样一个号召：“以饱满的热情，科学的态度，迎接课堂教学改革的春天”。如今，课改在获泽大地上可以说已经是春光明媚，正在步入如火如荼，枝繁叶茂的夏天，相信硕果累累的秋天在不久的将来也一定会到来。让我们风雨同舟，奋力拼搏，再创阳城教育的新辉煌!

大学教学心得 篇8

参与式课堂教学心得体会

古城中学任鹏昌

这次活动时间虽短，但我的感触很深。纵观这节课，我认为老师把课堂真正地给学生，课堂是培养学生思维发展。结合这次活动中的启示，根据我校实际情况，我想谈谈对我校语文课堂教学中一点肤浅的认识“知行结合”。

知，即课改中的思想认识；行，即课改中的实践活动。我们要有下决心搞课改的认识，要坚信唯有立足于课堂教学的改革，方能不断提高课堂教学效益。如今，靠拼时间、搞题海战术已然行不通，这些道理谁都懂。现实教学活动中，我们确实有不少老师注意到这一点，正在为努力打造高效课堂而探索着、实践着，做到“知行结合”；但我们也不难发现，还有部分老师嘴里喊着“课堂教学改革”，喊着“教学案一体化”，喊着“高效课堂”，而行动上疏于课堂教学改革的研究，课堂效率低下，课后加班加点，增加学生课业负担，只顾所谓的眼前利益，而不顾学生的长远发展。

本学期，我校教学处统一了教学案一体化的格式。刚开始，曾有一些语文老师认为这种格式只适用于理科的教学，不适合语文学科的教学。我个人认为，这种认识是片面的。语文学科课堂的教学恰恰需要“自主学习”这一前奏，只不过我们老师更加要认真备教材、备学生，引导学生怎样“自主学习”；若这项工作做好了，那么我们的“探究活动”就更具针对性、实效性。我在讲鲁迅的《社戏》一文时，花了一节课时间引导学生围绕“文中主要塑造了哪些人物形象？结合具体情节分析他们分别具有哪些性格特征？”这个问题展开自主学习，效果良好，有效地帮助学生分析了小说人物形象，梳理了故事情节，掌握了小说主题。在没有更好的励才课堂教学模式之前，我愿与各位语文老师一起静下心来，做到“知行结合”，一起为学期初学校统一设定的“教学案一体化”模式而努力尝试、努力实践、努力改进！

大学教学心得 篇9

不知不觉当中，已将来到__两个月了。在__职中的这两个月当中，我学会倾听、总结与实践。

在之前给指导老师发的一次说课也得到了老师的认可和建议。在职中没有美术教材的情况下，我把我对美术的热爱和向往全身心的投入到学生们对美术的认知，把我上课的热情传递给学生们，让他们感兴趣学到知识。耿老师对我这次说课的内容大致的做了以下总结：

1、教学过程层次清晰，环节分明，注重知识的前后联系，注重板书对知识的梳理，注解用线技巧要求，讲解清晰，结合线条特点及用线感觉让学生体会线条在绘画中的重要作用。

2、学习内容有层次，从复习动物身体结构引出人物造型结构分析，重点观察人物的表情表现技巧，再以动漫简笔男人物示范形象绘画方法开始，最后以女人物简笔造型强化学生对五官表情的概括的表现，并边讲解边示范，学生边练习。

3、绘画示范和指导相结合，语言简练、通俗，与学生交流自然亲和，举止大方。

教师对教材有自己的理解，在没有教材的前提下，自行设计内容，着重讲解绘画方法，浅显易懂易于绘画。注重绘画整体的指导与展示，绘画内容注重与生活的联系，将绘画深入生活中。注重对课堂所学内容的梳理与总结，并将课堂所学简笔画方法结合亲戚朋友形象来简笔描绘，增加生活趣味和美好情感，让简笔画深入学生自己的生活，服务生活，记录美化生活。整体呈现教师选择设计教材、利用教材课堂实践的良好素质。

这一周，我在汽修二班给学生们上了一堂书法课，把王羲之的《兰亭序》‘天下第一行书’讲给学生们听，同学们都听得津津有味。并且每个人都非常认真的写了钢楷，我在作业当中能看出一些学生是非常认真地。在接下来的一段时间里，我要带领我的学生们走进生活，对一些中国美术史、外国美术史的一些知名人物进行理解和认知。例如：中国的张大千、徐悲鸿、潘玉良等等，外国的达芬奇、梵高、米开朗基罗等等人物。让学生们感触一下这些人对美术史做出了哪些贡献。对这些人物有一个基本的概念，提高自身的审美层次和知识层面的拓展。在以后的生活当中有一些帮助和用处。

这两个月过得很快，自己也在不知不觉当中慢慢成长。懂得当人民教师的这一份责任。我会在接下来的日子里更加认真对待，尊重自己，爱戴他人。

最后，今天是5月13日母亲节，我希望每位学子们都把爱带到亲人的身边，祝愿全天下的妈妈身体健康，善解人意!

大学教学心得 篇10

上一周实习下来，最直接感受就是充实，有种久违的充实，充实到爆的感觉。高三的时候我们语文老师说我们披星戴月开，披星戴月走。自从实习后，又有这种感觉了，每天都是九点多回宿舍，回来的时候已经是满天的星星了。

以前是学生的时候，没有感觉到老师有多么的不容易。上学的时候，总感觉老师说让你记住的都是骗你的没有用的知识，真正到自己站到讲台的时候，才发现老师所有的苦口婆心都是对我们最真的希望。第一个星期，因为开学第一天，开学典礼，家长会，一周六节数学课耽误了三节，但是的感觉用心急如焚来形容真的是一点都不夸张，那个时候才感觉到，以前老师们为你所落下的课程着急，真的不是假的。

在XX，我见到了XX从未有过的蓝天白云，有种返补归真，重回大自然的错觉。

虽然这才是实习刚开始，但我还是觉得我很了不起，当我第一次看到我们宿舍的时候，那种心情，无法形容，万箭穿心，真有种想回头跳楼的冲动，破旧的桌子，漆黑的水泥地，就像上世纪六十年代的破旧小屋，后来了解到，这个房间原来是厨房，这栋楼第一届的毕业生都已经退休了。第一天来到这个宿舍的时候，我都没有想到我能住下。第一天来到这里的时候感觉累到爆，做了四个多小时的客车来到黄骅，又经过一番车马劳顿到了实习学校，进门的时候感觉很不好，一个学校连个正儿八经的大门都没有。但经过一周的工作，却喜欢上了这里，这里虽然没有理想中的办公室，没有理想中的教室，更有理想中的宿舍，但却有超乎理想的岗友，有超乎理想的充实，有超乎理想人超级好的指导老师。

虽然不知道以后怎样，但到目前为止，很充实。

大学教学心得 篇11

通过这几天的教学研讨活动，我深刻意识到，新的课程标准不仅关注学生的学习，更关注学生的学习。新课程标准要求教师要转变传统的角色，由知识的传授者变为知识的引导者、合作者。新课标要求教师应当从传统的知识传授者转变为学生学习的促进者、组织者，帮助学生树立正确的学习观。

在教学中，教师和学生要平等对待，教师是学生学习的促进者、合作者。教学中，教师应重视和鼓励学生的学习和探究。在教学中，教师应为学生创造良好的学习氛围，创造良好的学习环境，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维，促进学生创新精神与实践能力的全面发展。

在新课标中，教师应尊重学生，对学生的学习要多方面、多角度，充分调动学生的学习积极性，引导他们积极探究，发现问题，解决问题。教师应鼓励学生大胆质疑，善于给学生创造充分表述自己思维过程的机会，让学生放开说，并且让尽可能多的学生说。教师还可以为学生创设与学生实际生活相贴近的情境，增强学生理解和表达的信心，使学生感悟理解和表达。

在教学中，教师应以鼓励和肯定相结合的原则，让学生自由地表达。在不同的情境中，学生会出现不同的反应。教师要鼓励学生积极参与问题，并鼓励学生大胆质疑和创新，这对他们的成功有很好的促进作用。

新课标要求，教师应当在教学中创设情境，让学生从情境中领悟理论知识，而不是直接告诉他们答案。通过情境的创设，不仅激发学生学习的兴趣，而且能激发学生学习的需求。在教育教学理论中，许多教师都提到，教师要转变角色，确立新的教育理念。新课标要求，教师应当成为学生学习的合作者、引导者。新课程的改革实施要求教师角色的变化，不再是知识的权威、垄断者、传统的知识技术，而是师生交往、积极互动、共同发展的互动过程，课程应当成为学生学习的真正乐园。

这次的培训学习，让我对新课程有了深入的了解与认识，对于我以后的教学也有着极大的指引作用。

大学教学心得 篇12

时光飞逝，岁月如梭，记忆的风筝一下子飞到了我大学毕业的那一年，xx年。满怀希望和憧憬我拿着简单的行李离开生活了几年的大学回到了老家xx。一切又回到了原点，我在等，我在等什么，有一种梦想在我的心中燃烧，我的教育梦，如今就要实现了，近在咫尺。

xx年暑假xx市招教考试要在8月 0号进行，我的好好准备准备。我拿出了沉寂多年的高中课本开始了第二次的高考体验。暑假你懂的那是相当的闷热。我搬张桌子拿个凳子坐在树阴下，不时有苍蝇和蚊子飞过来，在我的身上狠狠地咬上一口。我拍也拍不及。我要静下心来，我离我的教育梦只有一步之遥。久违的课本，久违的习题，久违的感觉，我慢慢的体味着。体味着孤独和坚持。

8月10号那一天终于来临了，我走入了考场，一个半小时后我走出了考场，心里并不痛快，因为准备不足，感觉很不理想。接下来就是十天的焦急等待，结果到底怎么样，听天由命吧！

xx年8月 5日结果出来了，全市共报名考试500人，录取 50名次。看成绩那天我吓的`没有敢去，让朋友替我看了看，白天我去地里干了一天的活，晚上我在等朋友给我回电，那时没有手机，我坐在家里的固定电话旁，心里忐忑不安，等了很久没有回电。我的心里就像“十八个吊桶打水，七上八下”。我知道不会有好消息终于我等不及了，我拿起话筒拨了朋友家的电话号，在电话，里，我小心翼翼地问，朋友颤颤微微地回应：“很可惜，你差两分！”接下来他说了些什么，我根本就没有听到。我只是感到喉咙里堵得慌，我跑呀跑呀往村东头的山坡上拼命地跑去，直到累得跑不动了，我摊在地上，久久的，我感到天旋地转，整个世界都离我而去。

暑假快要过完了，我得先找个学校带着课，一边有个收入，一边准备下一年的招教考试。经大姐介绍，我来到了xx西的一所在当地非常有名的私立学校。没想到正是这所学校打开了我人生教育梦想的大门，并给予我愿意终生奉献教育事业的无限信心和荣耀，至今让我回想起来，都是那么的刻骨铭心，历历在目。

一句俗话说的好：“树挪死，人挪活。”

我没有忘记xx年我在xx招教考试中的失败，我还要抽时间学习高中课程，准备xx年的招教考试。鲁迅说过一句话“时间就像海绵里的水，只要你愿意挤总是有的。”星期天别人去休息，去旅游，去访亲拜友，去谈恋爱，而我却躲在屋子里复习备考，老妈看到我这么辛苦，嘴上不说，心里疼。

时光荏苒，一年时光，现在想来多么快，而那时却是如此漫长 。

xx年的8月终于到来了，我的小侄子也有一岁了，他已经会叫叔叔了。这年夏天我带着全家人的期望走进了招教考试的考场，我满怀信心，不负重望，顺利地通过了考试。8月xx年的8月30日我们同行有三人，其它两位均为女士，并且原籍都在xx，一起跨进了三中的大门。初来咋到，没有人来接应，我打听到学校的一位老乡，我先把行李放到那里。因为要交报到证，才算在这里安身。而接应的领导家里有事，只好等了。

第二天一切办妥，分了一间宿舍，简单打扫一番把行李打开，床铺铺好。只好等校长回来了，因为要分课上课必须经校长决定。听说校长的老母亲刚刚去世，校长在家料理后事，明天就到校。晚上我怎么也睡不着，蚊虫叮咬的厉害，没有蚊帐，闷热的天气，哼哼作响的小动物，我的妈呀，感觉很是瞌睡，但就是睡不着。翻来覆去，辗转反侧，等到有睡意了天快要亮了。

我迷迷糊糊，懵懵懂懂，听到有人敲门，伴随着急促的喊声：“栗老师，快，快，校长来了。”我睁开眼，原来不是做梦，一看表已经9点了。“知道了，我马上下楼。”我一边回应着和我一起回来的仝老师，一边翻着骨碌，打着滚，三下五去二，穿好衣服，摸把脸，以迅雷不及掩耳盗铃之势，飞奔下楼。这时赵老师和仝老师已经等在楼下。 终于见到了范校长，他长的白白胖胖的，慈眉善目，微笑着和我们聊着天。顺便也把我们的课给分了：赵老师带高一一个班的数学，仝老师带高一一个班的生物课，我带高二四个班的政治课，一个文科普通班，一个文科特长班，两个理科班。说实话，心里有些忐忑，只有好好备课了！

大学教学心得 篇13

春暖花开之季，我们大学英语教师通过网络这个平台进行大学英语教学改革进行培训。作为一线的大学英语教师，我感受颇深，受益匪浅。从信念上更加坚定英语教学改革的必要性、可行性和有效性。

王守仁教授的报告使我对于《大学英语教学要求》有了全面深刻的理解。《大学英语教学要求》是我们非英语专业本科生英语教学的主要依据。只有真正领会其中内容，才能更好地实施教学。《教学要求》关于教学模式的描述中，提出基于课堂、基于计算机的双基以及以学生为主体、以教师为主导双主的教学模式。使我更加清楚计算机不再是教学的辅助工具，而应该是教学的有机体。《大学英语教学要求》还让我进一步认识到教学评估是大学英语课程教学的一个重要环节。全面、客观、科学、准确的评估体系对于实现教学目标至关重要。

教学评估既是教师获取教学反馈信息、改进教学管理、保证教学质量的重要依据，又是学生调整学习策略、改进学习方法、提高学习效率和取得良好学习效果的有效手段。对学生学习的评估分为形成性评估和终结性评估两种。我们在今后的教学中应该重视形成性评估和终结性评估的有机结合，适当增加性成性评估的比例。形成性评估是教学过程中进行的过程性和发展性评估，即根据教学目标，采用多种评估手段和形式，跟踪教学过程，反馈教学信息，促进学生全面发展。形成性评估特别有利于我们对学生自主学习的过程进行有效监控，在实施基于计算机和课堂的教学模式中尤为重要。

夏纪梅教授讲座对教学模式的转变进行具体形象的解析，提出新的教学模式中要求真实、求才干。作为大学英语教师，我深切感受到教师所面临的严峻挑战。应对挑战，我们要及时调整自己的角色，要从传统的知识的传授着转变为语言交际环境的营造者、学生自主学习的促进者和学生学习过程中的指导者。表面看起来，教师的工作量似乎减轻了，但教学实际中，深深地体会到工作量明显增多。教师是教学的主导，也是教学改革的主力。对改革带来的压力和挑战，应对的态度很重要。相应的策略中我认为最根本在于教师的观念的转变以及自我不断发展。我们应该认识到教学模式的改变不仅仅是教学活动或教学手段的转变，从根本上是教学观念的转变。我们应该了解并实施终身教育的理念，使学生养成终生学习的习惯，我认为这是我们教学的终极目标。

通过此次培训，我逐渐清楚自己未来教学中的重点和努力方向。今后要进一步深化教改，加强学生的自主学习，通过及时有效的监管使自主学习发挥应有的作用。教学工作的重点可适当从详尽充分的备课转到对学生作业的检查。实践证明，教师对学生的作业实时准确细致的点评对于调动学生的自主学习积极性至关重要。当然在今后的教学中还会面临很多具体的困难，正如夏教授所讲，我们应该将困难变成课题，抓住机会，以强烈的责任感认真学习、调查研究、努力实践，为了学生利益多思考、多协调，寻找解决问题的办法，为开创有中国特色的大学英语教学模式贡献自己的一份力量。

大学教学心得 篇14

今天上午第二节课是我顶岗实习以来的第一节汇报课。

早上早读和第一节课，指导老师让我在三班讲一遍，先练习再给我指导。在三班用课件讲了一节课后，指导老师指出了我的缺点。我的课件和讲课的思路衔接有些不顺，听着很突兀，有些提问没什么用，内容有些重复，没有充分调动学生的积极性。

第二节课是正式去上汇报课了。我虽然有意识的注意，但始终没有离开过课本，全都在看课本上的笔记和课件上的答案。提问有没有人学过这首诗，有人说没有我也没有停下来解答。可能是我太紧张的原因没有听到，之后指导老师说了我才意识到这个问题。整节课中还有很多没有用的提问。前后也没怎么衔接上。准备得太不充分，没有把所有内容都设计好、都想到、都背过。指导老师说讲课的每个细节都要设计好，都要烂熟于心。这节课45分钟，我讲完了居然还剩下17分钟，这属于很严重的失误和问题。

总之，这节课我讲的很不好，感觉比以往任何一节课讲的都要差，给主任应该留下了很不好的印象。

今后，我应该课前准备充分，背过知识点，自己设计好衔接的话和思路，让课堂活跃生动起来。以后，在抱怨学生有多不听话有多乱之前，应该先想想自己讲的到底好不好。把自己做好，再找别人的原因。

大学教学心得 篇15

上过很多年的学了，但是还没有给初中的学生们上过课，终于有了这样的机会上课了。

第一次现在讲台上为一个班的同学讲课，紧张，激动，还有一股说不清道不明的兴奋感，站在讲台上已经不是第一次了，因为学校有各种针对教师的训练，有微格教室的多次录课体验，有现在班级学校们面前讲课的经验。但是面对一群陌生的初一学生，感觉和平时在学校还是不一样的。首先感觉到的是紧张，毕竟没有真正讲课的经验。到了班里，打开多媒体的时候就有学生对我的到来表示好奇，跟他们聊几句后就发现自己一点都不紧张了。正式上课时，我先把自己介绍了一下，然后直接就开始新课的讲授了。课堂上我发现初一的小孩儿们十分乖巧，在课堂上需要他们一起读读课本上的知识，他们也会认真的回答，在课堂上我加入了一个小视频，让学生们更加直观清晰的了解生物知识，培养他们的兴趣是很重要的。在课堂中让他们每人拿出一张纸，将我黑板上的知识记下来贴在书上，以便于学习，课堂最后留了课后作业。伴随着叮玲玲的铃声就结束了我第一节课的讲授。

第一次讲课值得发扬的东西比如视频PPT的加入使知识直观，也有需要改进的部分，比如知识点的讲授上应该突出重点，详略得当。

第二次的授课，讲过一次课的我已经和之前有一些不同了。因此在备课时就下了一些功夫，在讲述上注意重点知识的把握。第二次现在七一班的讲台上，心平静了很多，没有像第一次心情那么起伏，因此对于知识的讲授也镇静了很多，同学们对于我也有了一些熟悉。第二节课我做了一个动态的PPT，在课前就吸引了同学们的注意力，将上节课的知识作为背景一起呈现给大家，在复习的同时引入本节课的知识，效果还可以。但到了课堂的中端，有一个小的活动，需要用纸和笔作为道具，将纸折为褶皱。在这个时候出现课堂气氛太活跃的问题，有些乱，在这个时候我走下了讲台，在班里转了一圈对有些个别的同学进行了劝说，才慢慢的稳定下来。课堂中只有纪律良好才能慢慢的传授知识，在课堂管理上要注意这个问题。