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观察心得(经典十篇)

观察心得

格式:DOC上传日期:2024-03-30

观察心得(经典十篇)

2024-03-30 11:15:04

【#心得体会范文# #观察心得(经典十篇)#】感受一些事往往能带给我们许多想法,我们可以动笔写下这些心得体会。心得体会要遵循事实真相和客观公正的原则,怎样撰写一份值得称赞的心得体会呢?

观察心得 篇1

快过年了,爸爸把家里打扮得十分漂亮,门口贴上了对联,门上贴了两只活灵活现的米老鼠。

豆豆似乎对家中变化的一切一切都非常感兴趣,头伸得特别长,四肢不停地滑水,看来,它想出来溜达了。

我把它轻轻地放在地上,它把头伸出来,突然,看见了门窗上的两副剪纸——两条红鲤鱼,这两条红鲤鱼做工精美,一条吐着“年年有余”的泡泡,另一条则吐着“吉庆有余”的泡泡,十分逼真。

豆豆慢慢朝着门窗爬去,也许太认真了,撞上了玻璃,头立即缩了回去,再也不敢伸出来,我怕豆豆撞伤了,小心翼翼地将它拿起来,全面检查了一遍,再将它放回水中。

过了几分钟后,豆豆又将头伸了出来,这次已经没有原先那么灵活了,病秧秧地趴着,头只伸出了一点点,眼睛微闭,似乎在怪我:“主人你怎么这么快就把我捉回家了啊?我还没玩够呢?”

不过,很快,这小家伙又活动起来,真是一个可爱的小乌龟啊!

观察心得 篇2

捧起《课堂观察——走向专业的听评课》这本书,注视着书名,心想:何为课堂观察?怎样进行课堂观察呢?认真拜读后觉得受益匪浅。

课堂观察,就是通过观察对课堂的运行状况进行记录、分析和研究,并在此基础上谋求学生课堂学习的改善、促进教师发展的专业活动。作为专业活动的观察与一般的观察活动相比。它要求观察者带着明确的目的,凭借自身感官及有关辅助工具(观察表、录音录像设备),直接(或间接)从课堂上收集资料,并依据资料做相应的分析、研究。它是教师日常专业生活必不可少的组成部分,是教师专业学习的重要内容。

那么,课堂观察有什么价值呢?首先,有利于教师进行教学研究。教学研究的本质在于追求更合理的教学实践。教师在教学中,对某一教学现象,如:课堂上所遇到的问题,进行反思,努力追求其合理性,并实施在自己教学活动中,得以验证,以形成对现象的新的理解和鉴赏。这不仅有助于改善教学实践上的不足,而且有助于教师间教学研究氛围的形成,是提高教学效果的一种有效的方法。其次,有利于教师由经验型向研究型转换。当代教师职业要求教师成为研究型教师,而研究型教师就体现在他的教学研究和反思上。

课堂观察的内容是什么呢?我们可以从教师和学生两方面进行观察:教师的语言(提问、评价、引入语、过渡语、小结总结语、)、板书、媒体的使用、情感的投入、教学活动的组织、课堂引入、学习情境的创设、学习效果的监测、包括班级生活环境的营造、关注学生的课堂感受等;学生是否积极主动参与学习、与同伴合作的实效、掌握知识的情况、情感体验等。

怎样进行课堂观察呢?首先,课堂观察前的准备,确定观察的目的和规划;接着,课堂观察,进入课堂及记录资料;最后,课堂观察后的工作,资料的分析和结果的呈现。

《课堂观察——走向专业的听评课》介绍了许多与传统听评课截然不同的方法,他将过去一个人做的事,分成很多部分,由大家一起分工合作,共同参与,汇集集体智慧,让听评课活动变得更专业、更有实效性。我相信,在我们今后的工作实践中,定会有更多意外的收获!

观察心得 篇3

许多动物的尾巴都有自己的特点,有的像雨伞,有的像一把扇子,还有的像帽子等等。

它们的尾巴不仅形态各异,连作用也大有不同。

孔雀的尾巴分两种形态,孔雀平常拖着那长长的、宽宽的尾巴,像只长长的钢笔。可当孔雀把自己的尾巴展开时,它就成了全场的焦点。展开了的尾巴,像是把美丽的扇子,尾巴上的羽毛看上去有着几百片,美极了!孔雀就是这样,利用它的.尾巴,吸引异性来和自己作伴。

松鼠的尾巴。大大的、毛绒绒的,像一个帽型,可爱极了!而且作用也大。在冬天的晚上,松鼠总是用着自己的尾巴挡着风寒,下雨时总拿着尾巴挡雨水,像把雨伞。

还有猴子的尾巴呢,猴子总是在树上荡来荡去的,它那尾巴就是让它保持平衡的。有时候,它们还会把尾巴卷起来,这样就可以把食物握住。它那尾巴又细又长,像条小姑娘的辫子,在玩耍时,它们总是把自己尾巴绑在一起,顶可爱!

动物的尾巴可真有趣。

观察心得 篇4

脸上挂着一贯笑容的主持人,不紧不慢地向我们述说着“故事”。

“故事”的主角:一个个无良者在镜头前没有丝毫的忏悔和自责,一个个弱小的受害者,如同祥林嫂一样一遍遍地对记者诉说悲情,而现场的记者的反应与端坐在演播室里的主持人一样,往往是:爱莫能助。

结果是人渣依然嚣张,丑恶的灵魂在我们的社会上仍然到处招摇着。

——这就是央视12频道《道德观察》栏目日复一日的“演出模式”,它的软弱与冷漠已经越来越让我无法忍受。

丑事好像仅仅是一种道德,而记者的做法也仅仅是“观察”。就像节目里的无良者说的一样:我这样做,道德不能把我怎么样!

的确,道德没能把无良者怎么样,《道德观察》更没能把无良者怎么样,因为这个栏目仅仅是观察,只是把不道德的人们送上展台,是为人们茶余饭后增添一点谈资,是媒体工作者抖落的难得的“爆料”。

《道德观察》的主持人对自己的节目很是自鸣得意——“很多人问我,你们《道德观察》是观察什么的呀?我说是观察人性的。”

诚然,人性你们是观察到了,但对当事者来说又有什么用呢?你们究竟为当事者做了什么?是为他们讨回了公道?还是为他们争得了经济上的补偿呢?

如此软弱的节目除了给我们展示了当事人的伤痛之外,又能给我们多少启示呢?它只会让观众对社会上某些人的道德越来越寒心,让我们对法律越来越感到失望。

《道德观察》栏目简介给自己的定位似乎很清楚:“《道德观察》不是一个教训人的节目,也不是一个每天定点开庭的道德裁判所。我们观察的是世间百态,感受的是人情冷暖;我们带给观众的是一个又一个活生生的社会道德案例。《道德观察》以记者的视角调查现实生活中正在发生的、值得我们关注的涉及道德伦理和行为规范的事件和人物。观察了别人,也就发现了自己。”

当然,公众理解媒体的作用不是万能的,但是通过它却可以引起有关部门的关注!最好有的案例要有后续报道,让我们的观众通过栏目看到一丝丝曙光,让我们感受到我们的社会是公平、公正的,我们的法律不是为少数人服务的。这难道是对一个法制栏目的过分要求吗?

通过《道德观察》,观察到了我们身边的许多人灵魂的丑恶,感受到了许多人道德的沦丧,但如果这一代人感受不到自己道德卑下而招至的社会压力,反而以此为荣,那么这种节目又会生出怎样的负面教育的恶果?

《道德观察》除了展示无良与眼泪,似乎谁对缺德事也没有办法,他们只习惯欣赏别人的眼泪,同情!仅仅是同情!难道此栏目要诱导整个国民都把自己当作了一个无关紧要的看客!

收视率攀高的《道德观察》,可不可以把你们的责任感也提高一些?不要把一个个悲情的案例当成评书连播!面对悲情与眼泪,不要仅仅只是观察,请发挥出新闻媒体对社会丑恶事件的应有态度和监督力度——至少表明你们的神经没有麻木!

观察心得 篇5

有一天,我们在家吃午饭的时候,拿起一罐雪碧,倒进碗里。看到里面的泡泡,觉得很有意思,开始玩泡泡。

我看着每个气泡上升,我仔细观察了其中一个小气泡。过了一会儿,泡沫突然变大,快要涨起来了。我睁大眼睛看着,但气泡似乎在精神上升起。感觉眼睛酸酸的,马上眨了眨眼睛。就在我眨眼睛的时候,泡泡像淘气的孩子一样升了起来。

我很生气,就一直看着泡泡,只看到另一个泡泡,慢慢长大的。过了一段时间,泡沫又膨胀起来,变得很大。它弹起来了,又上去了。哪些泡泡大如小珍珠,圆圆胖胖的,让我觉得很可爱。

我又拿起一根筷子,去拿那些泡泡。我拿起筷子,伸向一个大泡泡。泡泡破的时候,我听到了微弱的“啪”的一声,很清脆。突然发现筷子上开始长气泡。然后我就听到父亲叫我专心吃饭,把我从泡沫世界拉出来。

泡泡真的很有意思!

观察心得 篇6

清晨,天亮了!

闹钟在我耳边唱歌,我一边打着哈气,一边揉着惺忪的睡眼。被窝里暖和和的,让我起不了床,妈妈一边喊:“起床了”一边走了过来。我坐了起来,好冷啊!必须速速德穿衣服。

我穿完衣服,走到窗前,玻璃上糊着水雾,我在上面画了小雪人,礼物盒,圣诞老人……

我收拾好书包出门上学。小区门口的银杏树光溜溜的,好像被冬风剪了头发,那几棵冬青树仍然穿着碧绿的衣裳,站在那儿呢!小草们的身上有着白霜,就像仙女裙一样美丽。

路上的行人穿的胖胖的,像小熊一样,我最好的朋友都不认识我了,因为大家带着围巾,穿着大衣。

风很大,电动车们都要飞上天空了,它们是不是想当神仙的电动车?

冬日的阳光照在雪上,雪变成金黄色,好看极了!

冬天很冷,但是它们是很美丽的!和秋天比,还是冬天美!

观察心得 篇7

xxxx年5月10日,琼山中学的张华老师来我校进行《课堂观察与诊断》专题讲座,听了她的讲座,使我对课堂观察更有了进一步的了解,下面谈谈我的几点收获。

一、课堂分解成四个维度

1、学生学习。

2、教师教学。

3、课程性质。

4、课堂文化。

今天我听了物理课?学生学的怎么样?教师教的怎么样?这是物理课吗?体现什么样的课堂?

二、听课中要细致观察。

1、听课时,既要看教,也要看学生。

2、教:对教材的钻研,重点的处理,难点的突破,教法、学法的设计,教学基本功的展示,技术的使用......

3、学:要看学生的课堂表现,看学习参与的情绪,学习的效果.......

三、观察的角度,从教学流程分析,重在教师。

1、目标是什么?与该班的适切性如何?

2、教学环节设置的效度如何?

3、教师是如何呈示?效度如何?

4、师生怎样对话?达成的程度如何?

5、教师是怎样指导的?效果如何?

6、创设的情境是否有利于学生的学习?

7、教师是怎样检测学习目标达成的?效度如何?

8、目标达成程度如何?生成的学习目标效果如何?

通过本次的学习让我明确了听课时如何进行课堂的观察与诊断,教师钻研教材,处理教材、分析学生、选择教学策略、制定教学程序、反思研究教学等等方面做出观察透视,提高具体改进意见,从而提高课堂教学质量。

观察心得 篇8

早晨起得稍晚了点,考虑到早锻炼经常影响上午的学习,决定改晨炼(羽毛球、板羽球等)为散步。

一起在河边散步,观察一群小蚂蚁搬虫。吹一口气,蚂蚁吓得惊惶失措,四处乱跑。想起自己幼时观察蚂蚁的情形,大约没有男孩没有观察着蚂蚁吧!记得直到初二时,我还曾捧着饭碗,蹲在地上一边吃饭,一边拿了饭粒喂蚂蚁的情形。忙忙碌碌的蚂蚁,紧张有序的蚂蚁,齐心协力的蚂蚁,惊惶失措的蚂蚁,墙脚的蚂蚁河边的蚂蚁山上的蚂蚁树上蚂蚁,大蚂蚁小蚂蚁红蚂蚁黑蚂蚁白蚂蚁长翅膀的蚂蚁……哦,那些蚂蚁就是我们童年最常见的伙伴,童年的幻想跟着那些蚂蚁钻进它们的王国,甚至想象着自己也成为一只小蚂蚁!

可惜的是,年龄渐长以后便很久没有观察过蚂蚁,直到有了孩子,才会注意到久违的蚂蚁。现在的孩子大约已被过多的玩具过多的作业过多的诱惑吸引,能够专心地观察蚂蚁的恐怕也不多了,能够几个人一起观察蚂蚁更加难得。好在我们的童心还没有完全泯灭,还可以陪着孩子一起看蚂蚁,一起呆呆地看专心地看忘我地看,直到自己也变成一只小蚂蚁。

啸啸今天的日记,想象着有一只过生日的蚂蚁,有用昆虫做的生日蛋糕,在蚁群中有厨师、清洁工,有厨房有厕所。我祝愿他在成年以后还能这样充满幻想的童心。

今天早晨,啸啸告诉我,昨晚梦见和余越一起参观世界上最大的博物馆,给我描述每一个展厅。

晚饭后,和啸啸一起到市民广场。抽陀螺、玩空竹。

回家后,啸啸“创作演奏”了两支曲子:教皇牧羊曲和英国远征进行曲。

观察心得 篇9


植物是大自然赋予我们的珍贵财富,它们以它们自己独特的方式在地球上生存着。作为人类,我们不仅可以通过观察植物的外貌了解它们,还可以从中学到很多关于生命、坚韧和成长的珍贵教训。近期,我对植物进行了一番细致入微的观察,并从中体验到了许多感悟和领悟。


植物的成长是一个极其缓慢、又充满坚韧的过程。我一天天观察着一颗种在花盆里的小树苗,从开始的微不足道的幼苗,长到现在已经有了自己独立的枝叶和根系。这个过程中并没有什么惊人之处,但正是因为它是如此平凡和平稳,才更加令我敬畏植物的力量。一天天的日出日落,一次次的风雨寒暑,终究将一棵脆弱的小苗培养为挺拔的参天大树,这背后所付出的努力是不可估量的。这种顽强的品质让我感到一种无与伦比的坚韧和不屈。


植物的外貌各不相同,这迹象着它们具有的独特性和个体价值。一个简单的花朵、一片柔嫩的绿叶,或是一个坚硬的树干,每一种植物都有它们自己的形态和特征。我曾经在广袤的森林中看到过各式各样的植物,它们各自发挥着自己的角色,为整个生态系统做出贡献。植物的多样性和鲜活性让我意识到每一个个体都有它们自己的价值,我们应该尊重和珍惜每一个独一无二的生命。


通过观察植物的成长和其所在的环境,我明白了生命的力量是无穷的。生活在一种恶劣环境中,植物往往会表现出惊人的生存能力和适应能力。例如,在沙漠中长大的仙人掌,没有大片的土地、充足的水源,但它们仍能生存下来,并通过自身的适应性结构和生存机制在艰难的环境中茁壮成长。植物告诉我们,生命的力量是无穷的,只要我们充满勇气、适应环境,就能克服困难,并迎接更美好的未来。


观察植物的过程不仅仅是一种欣赏自然美的方式,更是一种对生命和坚韧的深度思考。在观察植物的同时,我们能够体验到它们的成长之美、独特性和适应力,这些都是植物赋予我们的重要教训。在日常生活中,我们应该学会像植物一样坚韧不拔,独立自主地发展并充分展示自己的个体价值。无论面对什么样的环境和困难,只要保持乐观和积极的心态,我们就能像植物一样迎难而上,茁壮成长。


通过观察植物,我对生命、坚韧和成长有了更深入的理解。植物的缓慢成长、个体的独特性以及生命的力量都为我带来了深刻的启示。我将会珍惜与自然的连接,继续在植物世界中寻求更多的智慧和感悟,用这些对生命的理解来丰富我的人生。

观察心得 篇10

通过学习让我对课堂观察有了初步的认识。课堂观察与传统的听课相比,我认为传统听课关注的是全面的整体的课堂,而课堂观察则把观察的视角缩小,从点中看全面。也可以说课堂观察是在传统听课的基础上把听课目标更细致化,更明确化。另外传统听课基本上是每个人各自听完课后发表相关的意见。然而在一堂课上,一个听课老师既要观察开课老师的一言一行,又要注意学生的一举一动,这样对于听课老师来说确实很难观察得细致、全面。

课堂观察则是通过集体合作,分清各小组听课目标,在此基础上更明确地把握听课重点,甚至有时会通过观察到的结果进行数据统计,得到有力的数据证明,从而更加客观地进行评论。通过某个细节,某个特定的角度,观察课堂,常常会有意想不到的发现。

课堂观察后的反思,让我也开始反思自己的课堂教学。作为青年教师,如何通过课堂观察使自己的教学有效性提高,除了平常开课时,作为被观察对象,在课后从其他老师那听到指正和建议外。我觉得自己平常在教学中的自我反思则更加重要,毕竟听课的次数有限,也不可能把自己的每堂课都录下来。所以每节课后能及时地反思课堂上观察发现的问题,显得尤为重要。例如:在课堂上,有时候我也会不自觉的问学生“对不对?是吗?”诸如此类的口头禅。虽然没有统计过,但自己也感觉到出现的频率好象还挺多的。另外,在问题的设计上,也存在着问题多,问题散的不足。自己感觉在设计问题的时候都有必要问,但是在实际课堂上操作的时候,有些问题就显得太浅,一问就知道,要么就问得太深,学生无从下手。这些是对教师自身的观察反思,那同样如果是对后进生每节课也进行观察反思,通过记录下的内容再分析学生的学习状况,也是能够提高课堂教学的有效性。

在反思自己的课堂教学时可能只能观察到一部分不足之处,毕竟“当局者迷,旁观者清”。反思是找到存在的问题,而从观察老教师的课堂中则是找到解决自身不足的方法,从而积累经验。观察他人的课堂,可能因此发他人的课堂经验,也可能总结出他人的课堂教训,但课堂观察归根结底还是要服务于自己的课堂,加深自身对于课堂教学的理性认识。

通过学习,觉得对自己的日常课堂教学实践很有指导意义,教学目标的观察诊断,从这个维度来审视我们的课堂,一般都会考虑几点:

1、教学目标确定是否恰当(符合课标;结合教材;适合学生;是否具有整体性或系统性;是否可操作)。

2、教学目标是否明确

3、教学目标是否落实

这里就有一个疑惑,教学目标需要让学生明确吗?一种反对的观点认为数学课的教学目标通常都是类似的,比如情感与价值、知识与能力、过程与方法,只是根据学生年级段的不同,教学目标要达到的程度不同而已,因而教学目标不需要每节课呈现。我个人比较赞同另一种观点,也就是说教学目标我们要让学生明确,尤其是像我们的学生,至少明确了学习目标,他们学习的内驱力就有可能形成,也能促使部分学生自觉主动地学习。

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