华山心得

【#心得体会范文# #游华山心得(范文十篇)#】为了提供更好的阅读体验，我们精心编辑了“游华山心得”，希望这些案例能够给你带来不同的思考。在日常工作或学习中，我们难免会有一些新的想法，可以通过笔和纸对这些心灵感悟进行简单的记录。心得体会可以帮助我们更好地整理自己的思路。

游华山心得(篇1)

在苏教版首次阅读大赛上，江苏张建刚老师执教的一年级课文《咏华山》一文得到了评委的一致认可和听者的高度赞赏。我听之观之，觉得这节课的教学特别让人信服的有两点：一是教者自然的教态平和的教风，让人有如沐春风之感；二是能借助画面理解词语的意思，使抽象的文字形象化，大大激发了学生学习的热情。但信服之余，也认为此次教学存在以下不足：

一、虚假的写字

张老师在课尾安排的书写与、齐两个生字的教学，得到了广大专家的认可，认为他把低段的写字教学真正落到了实处，我则不以为然。纵观张老师第二课时的教学，基本是分成了三个环节：一是复习上一节课学习的生字新词；二是理解课文读好课文；三是学写与、齐。有张老师第二课时的教学，我在猜测张老师第一课时都干了什么？张老师在第一课时应该是学了本课的生字新词（这从第二课时的第一环节可以看出来）和读了书的（读好书，写好字是传统第一课时最基本的教学任务）。那么学了生字新词的什么呢？我们都知道，生字教学包含三个方面的内容音、形、义，本课共有生字七个，我们可以认定张老师在第一课时彻底完成了其他五个生字（华、间、称、代、岁）的音形义的教学。可为什么独独留两个生字的书写在第二课时呢？教者是想体现低段字词教学的重要性还是如人所说低段的每一课时都需要有写字的环节？我们知道生字的教学除了新授还有复习和巩固，按照张老师的课时安排，理应是在第一课时完成字词的书写任务的，而第二课时要体现写字教学的话，也应该是巩固式而非新授式的。如果像张老师如此的课时安排还需要在第二课时进行生字的新授，那么他在两课时的教学流程中，是无法完成这课书的真正教学的。由此可见，张老师此环节的安排是刻意而为，是想给评委和教者看看，他是非常重视低段的写字教学的！

二、零碎的分析

他们沿着山路艰难地爬上山顶。啊！华山真高哇！除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。这是课文第二自然段的前面几句话，描写了寇准和先生登山的过程和登上山顶的所见所感，本是一气呵成。但在教者的教学过程中被隔离成这么几个片段（分别有教者的幻灯显示）：啊！华山真高哇！他们沿着山路艰难地爬上山顶。除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。远远近近的山太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。使一段整体的文字显得支离破碎。正因为教师零碎的分析，学生的朗读虽然读得不错，但却不是来自对于文本的真正理解，而是来自于老师的范读以及说话的语气等等。要不就不会出现后面进行诗句教学时，无水到渠成之感

三、文本的忽视

此处文本的忽视是指教者在进行这课书的教学时，学生由始至终好象就没有打开过书，一直把头抬着看着大屏幕进行课文的学习。由此我们不得不追问，学生还要不要低下头来读书？还要不要捧起书来读书？从事低年级教学的老师都有这么一个经验，有些孩子虽然有时说得头头是道，但真让他捧起书来读时，却还会读得结结巴巴。由此可见对于文本的重视，不仅体现在对文本内容的分析理解上，还需要我们教者尊重文本，时常让学生能捧起书来，真正读起书来。

游华山心得(篇2)

华山，五岳中最险的.西岳——华山，被分成五个山峰。西峰，又名莲花峰;南峰，是五峰之中最高山峰，又名落雁峰;东峰，五峰中最险同时又是日出最佳观赏点，又名朝阳峰;北峰，五峰中风景最美山峰，又名云台峰;中锋，又名玉女峰。我们从停车场乘坐西峰索道直达西峰脚下，西峰索道全程需20多分钟，分为下、中、上站，沿途翻越几个山峰才能到达，从缆车往下看，不是悬崖，就是峭壁，景色十分壮观。

坐完了索道，我们首先来到最近的西峰。西峰有个天梯，我爬上去后才知道果然名不虚传，两边都是绝壁，远看就像是在一把巨大的刀上行走。好不容易爬过了天梯，又要爬一段从墙上凿出来的小坑!终于轮到我了，我先双手抓住中间的铁链，右脚踏上第一个坑，用力一登，左脚便踏上第二个坑，就这个一步一步地往上爬，等我终于爬上去后，眼前顿时开阔起来，万里江山尽收眼底，到处都是悬崖峭壁!美丽极了!西峰虽然不是最高之峰，但也有“一览众山小”之感。

接下来，我们便到了最高之峰——南峰，这儿的梯子还算平缓，在南峰顶上，有一块石碑上面刻着“华山论剑”四个大字，据说这就是金庸当年在华山上刻下的。

南峰虽然高，但我觉得它没有东峰”难爬“。好不容易来到山腰，才发现前面已经没路了。怎么办?我们只好翻过警示牌，继续向前。接着，我又纵身一跳，跳上了一块大石头，向下滑了一段，左脚用力一蹬，终于爬上了东峰顶……

游完了东峰，我们便一路向北，来到北峰索道站，下山去了，结束了这次华山之旅。

游华山心得(篇3)

登华山有感四

盼呀盼，终于盼来了暑假，我和小伙伴们相约一同游西安。西安是一座中国文化底蕴深厚的古城。

这次西安之行，我们参观了陕西历史博物馆、壶口瀑布、秦始皇兵马俑、华清池等景点。但我记得最多的是爬华山。人们常说：“来西安，不爬华山等于白来！”

华山自古以来就被誉为世界奇观。它以危险闻名，所以我们选择走索道去西峰。

一大早，我们就坐车去排队坐索道，这也是我第一次坐索道，心里有点紧张，坐在缆车里往外看，看见的全是悬崖峭壁、深渊峡谷，让我心惊胆战。

下了索道，我们来到了西峰的半山腰，抬头一看，只见台阶数不胜数，有的还是垂直的，我开始打退堂鼓了，但看到几个小伙伴们都已经开始爬了，我心想：“不行，我不能让我的朋友们笑话我。”于是，我坚定地迈出了第一步。

可是，爬了一会儿，我就累得气喘吁吁，手里的登山杖也变成了“拐杖”，刚想放弃，这时，姐姐对我说：“快抓住铁链，这样更省力，我来拉你。”我咬紧牙继续往上爬，一节、两节，三节，不知道爬了多少节，跌倒爬起，再跌倒再爬起，不知道跌倒多少次，我只知道我的腿像灌了铅一样，提不起来。

我一屁股坐在台阶上，再也不想爬了，但又似乎看见小伙伴们正在山顶向我招手，身旁的游客陆陆续续都在往上爬，有白发苍苍的老人，也有稚气未脱的孩子，我想：“他们一定也很累，但他们为什么能坚持呢？”于是，我重整旗鼓继续往上爬，功夫不负有心人，我终于到达了山顶。

站在山顶，白云在我边围绕，我感觉天空触手可及，真是“会当凌绝顶，一览众山小”啊！

“世上无难事，只要肯登攀”，我终于战胜了华山，不，我战胜的是我自己。我将来会爬更多的山，到达我人生的顶峰。

游华山心得(篇4)

晨八时许，踏人翠华山门。清风徐来，如夏雨初71清润沁人，吹散一路行车劳顿。抬头遥望，南天画屏屹立面前，终南山峰耸人云霄。王维有诗:太乙近天都，连天到海隅。我心中暗下决心:今既到此，不登绝顶观云海俯览众山小，就不下山。

一路上高松鸟语，曲径石栈盘旋起落。我的眼睛开始迷离，频频取出相机捕捉精彩。转念一想，无限奇绝在险峰，还是留点胶卷吧。于是我挂起相机，回到山路上继续前行。

阳光逐渐变强，给山体裹上了一层金黄纱巾。爬了两个多小时，我已有些狼狈不堪，汗流侠背、口渴难当、腰酸背痛一齐袭来，早已无暇顾及两旁了。于是找个大石头坐下，喝水歇脚。

待汗一收，我重新整装出发。山势已越来越险，崩石相叠，互为依嵌，形态万千。钻山洞、踩铁索，险象环生，惊出我一身冷汗。走着走着，眼前突然开阔起来，一片湖光山色映人眼帘，天池到了。好一汪青碧池水，水波荡漾，清澈见底，山影倒映池中，山中有水，水中有山。不在此处尽兴一番，实在可惜。于是泛舟于池，陶醉于赏湖戏水之中。直至分针在表上转了一圈，我才依依不舍地弃舟上岸。

两条路摆在眼前。一条直达山顶，一条通往冰风洞。天气炎热，去凉快一下再登山不迟。我径直朝冰风洞走去。进人风洞，凉风阵阵，顿觉浑身透凉;冰洞则由巨石相依而成，虽非寒冬却壁覆坚冰，阴冷刺骨，寒气袭面。流连好半晌，我才出洞转身向山顶登去。

时值深秋。霜叶漫山，柿子也红熟，高挂枝头，果香扑鼻。我忍不住把背包放下，立于石上持棍拨打柿子，直到把包装满才肯罢手，也真够贪心的。

不知不觉间，阳光渐弱，时针已指在下午四点，此时我才意识到时间急迫，忙大步朝山顶奔去。装满柿子的背包压得我喘不过气来，心有不舍，但却不得不取出一些扔掉。

下午五时，夕阳斜照在脸上。我停下匆忙的脚步，打开地图，却发现自己仍在半山腰。抬头仰望山顶，只好长叹一声，快快下山。

沿途风景仍旧迷人，可我却无心留恋;透熟的柿子依然散发出阵阵果香，但我却无心品尝。池水变得混沌，天色变得昏暗，只有山斌云海映着晚霞，绚烂动人，但却可望而不可即。

我不知道人生与此是否有相似之处，若有的话，可否让我们少迷恋一些沿途的精彩，而把更多的精力投于最美好的事物上呢?

游华山心得(篇5)

寒假期间，我们一家去了古都西安旅游。西安是白居易、杜甫、张骞等历史名人的故乡，也是丝绸之路的起点。我们先后游览了古城墙、华清池、兵马俑、大雁塔、钟鼓楼等名胜古迹，让人感叹古都的繁华和宏伟。多种多样的各种当地特色小吃，让我大开眼界，大饱口福。给我印象最深刻的是西岳华山之游。

华山位于西安东部的华安县，2月15日一大早，我们乘坐公交大巴两个小时来到了华山脚下，抬头望去，华山就像个巨人挡在我的眼前，以前我只爬过杭州的半山、吴山和玉皇山，面对奇险天下第一的华山，我能行吗?我好紧张。俗话说，“自古华山一条路”，当年解放军就是贴着狭窄的山崖，智取华山，消灭了山上的匪军。可是这次，我们要乘坐缆车上山。我是第一次坐缆车，心情忐忑不安，当缆车腾空而起的时候，我害怕地闭上了眼睛，大声尖叫，感觉自己的身体一下子被拎了起来，两脚发软。当我听到父母的惊叹声时，不禁也睁开了眼睛，环顾四周，却有着地面上看不到的美丽景色：对面有一个瀑布，却一动不动，仔细一看，原来是因为天气寒冷，水都凝结了冰，成了冰瀑布;左侧的山峰由于阳光照射不到，还有厚厚的积雪;右侧的山峰怪石突兀，雄伟险峻，令人惊叹不已。短短八分钟我们就到达了目的地，时间虽短，却让我体验到了从未有过的紧张刺激，过瘾!

听导游介绍，华山实为一块巨大的花岗岩石，由东、西、南、北、中五座山峰组成，酷似一个人的手掌。我们现在所处的位置是靠近大拇指——北峰，要去其它的四座山峰，必须经过金锁关，而通往金锁关的道路异常陡峭艰险。于是我们全家打起精神，满怀信心，向目标进发。

果不其然，这一路，让我领教了华山之险，如：擦耳崖，由于巨岩之间山路细小，通过的人们只能紧贴着石壁，有时耳朵就会碰到冰冷的岩石;著名的苍龙岭犹如一条巨龙俯卧在峻岭之上，两侧悬崖刀削斧劈一般，下面万丈深渊，云雾缭绕，陡峭的台阶几乎笔直而上，走在台阶上，只能看见前面人的脚后跟。传说唐代文人韩愈游华山，登上苍龙岭时，回头向下望去，双腿发抖，绝望地写了一封遗书投在崖下诀别，后来还是华山所在地的官员把他救下山来。而在一块四周悬空巴掌大的地方，竟然是华山论剑的所在，也不知道金庸笔下的武林高手们是如何在这里切磋武功的，我也摆了几个POSE，拍照留念。

也许是平时缺乏锻炼，不久，我们就满头大汗、气喘吁吁，走一会儿停一会儿，实在走不动了，也不管脏不脏，就在路边的石头上坐一会儿了，还好沿路还有不少和我们“同病相怜”的人，所以也就不觉得难为情了，大家相视一笑，互相调侃，互相鼓励。终于到达了金锁关，两边的铁索上密密麻麻挂满了大大小小、各种各样的金锁，寄托了人们美好的愿望。吃过自带的干粮，短暂休整之后，我们决定向最美的西峰(莲花峰)继续前进。这一走又是2个小时，我的腿就好像灌了铅，抬都抬不动了，我们一家人摇摇晃晃，相互搀扶。哦，峰顶遥遥可望，差不多只剩500米了，我已经浑身无力了而且肚子隐隐作痛，这时一阵大风吹来，我感觉自己像一张薄薄的纸，轻飘飘的就快要被风给吹跑了，虽然道路已经较为平缓，我想我可能要功亏一篑，爬不到山顶了。这时，爸爸妈妈给了我及时的鼓励，如果真的放弃，将会遗憾一生的。是啊，人生能有几回搏!我紧咬牙关坚定地向前走去。穿过一个道观，猛然看见一块巨石一分为二，石头中间的开口，好像是用斧头劈开似的，非常整齐，原来这儿就是沉香劈山救母的地方，这块就是传说中的“斧劈石”，沉香为救母亲到此也是历经了各种磨难啊。西峰的峰顶就在眼前，但是必须徒手攀岩而上，我顿时来了精神，身体里涌出一股力量，踩着从岩石表面的缺口，拉着绳索，一跃而上，跨过一个石沟，我，第一个登上到了峰顶，当爸爸妈妈也跟着登上了峰顶的时候，我们全家激动地互相拥抱、击掌、大声喊叫、拍照留念。俯视四周，一览众山小的感觉，哇，好美呀：山峦巍峨雄伟，连绵不断，在金色的阳光照耀下，山间一片片白雪，一层层青雾，就如同置身仙境一般。这个时候，我觉得之前的一切辛苦、一切付出都是值得了。站在西岳海拔20xx.6米之巅，感觉好像是站在了巨人的肩膀上，我兴奋、我自豪、我骄傲。华山，你被我征服了!

这次爬华山的经历，让我体会到了“无限风光在险峰”的真正内涵。同样，要看到人生的美丽风景，要达到成功的顶点，就要加倍努力奋斗，面对困难挫折，就一定要毫无畏惧，勇往直前。

游华山心得(篇6)

透过山峦扑面徐徐吹来的微风，伴着从树隙中洒下的阳光，迈步缓缓地走向那一座高大的苍穹翠华山。

脚下的石阶在树荫下衬得泛白，旁边的小道中流着慵懒惬意的溪水，结伴同行的旅客在清风的作伴下开始了旅程。

登山的兴致总是那样满，望着魁梧茂绿的一座座山体，心中不免升起一种征服的欲望。翠华山道不是很宽，但完全可以容得下4人并肩，山上几乎种满了树，眼望时间被流水带走，山间的确可以被称为避暑山，行走在山道上，乘着凉风踏着白阶，听着流水嬉闹，感受着那时有时无的光晕。

就这样悠闲漫步

到了山腰，裸露出来的天空终于得了逞，胜似火球却又不太毒辣的烈日尽情的舒展歌喉，而翠华山倒是习以为常那般，被放大无限倍的鹅卵石像立方体似的筑起了山洞隧道。不知是肆意还是无心，这一切都那般融洽。可叹的只留下了大自然的鬼斧神工。于此而言，更让我欢喜的是竟遇到外国游客，看着他们拿起相机捕捉美景的一瞬，心中不由得泛上一种身为中国人的自豪。石阶随着山峦的增高而转变为了铁台和混凝土砌成的缓阶。而至此，还无疲惫乏意，便一心想登顶观望。

就这样恒心攀登

山顶的美丽总是意料之外的。没了绿荫的庇护，没了溪水的潺潺，也许阳光很感性，到达山顶之后，那灼热的光也黯淡了，但依旧那么夺目，是正义，也是力量。从山顶俯瞰山下，一眼望去，对岸，两旁竟是一片绿纱。

也许每个人的一生中都会有登顶的收获，曾经最在意的是登顶后的风景，可真倾入心灵的只有沿路的风景，或是山顶上那一棵挂满祈福签的常青树。

游华山心得(篇7)

今年暑假，因为我的成绩已经达到了父母的要求。他们终于同意带我去我的梦想之地，也是佛教圣地——九华山。

当我们到达售票处大厅时，我们买了票，坐上了旅游专车。一路上，我看到青山如连绵的图画，旁边有清澈的溪流。再从高处向下望我当时就有一种毛骨狲然的感觉，好像自己要掉下去了．．．．．．终于到了。

我在不远处看见了一个小‘瀑布’用手一摸好冰呀！比我家的冰多了！我问妈妈这是为什么？

妈妈告诉我，冬天山上的水下雪了，山上的温度很低，所以很冷。向上走了一会就来到了祗园寺步入寺门是灵官殿，过一小庭院，一方形重檐殿堂是天王殿，从殿后小院上石阶十余步，便到大雄宝殿。大雄宝殿殿内宝气凝聚，煜然炫灿。

寺内有铜质大锅一口，名“千僧锅”。1933年开办“五百罗汉期”的授戒法会，就用它煮饭，**千人的斋饭，非常大。

过了一会儿，我们来到了菩萨的月体殿。我在心中想：咦！

不是肉身宝殿吗？后来听导游介绍原来呀!佛家是不吃荤的所以是‘月身宝殿’。

再放眼望去远处的山朦朦胧胧似有所无好像隔了几层薄纱；又好像起

了一阵薄雾。好美好美！令人留连返．．．．．．

虽然，这次我没有玩过百年宫等景点，但我对景点非常满意！

游华山心得(篇8)

作者：佚名

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观《咏华山》教学有感

江苏省丹阳市师范学校陈惠芳

在苏教版首次阅读大赛上，江苏张建刚老师执教的一年级课文《咏华山》一文得到了评委的一致认可和听者的高度赞赏。我听之观之，觉得这节课的教学特别让人信服的有两点：一是教者自然的教态平和的教风，让人有如沐春风之感；二是借助**理解词义，使抽象的文字形象化，极大地激发了学生的学习积极性。

但信服之余，也认为此次教学存在以下不足：

一、虚假的写字（友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）

张老师在课尾安排的书写“与、齐”两个生字的教学，得到了广大专家的认可，认为他把低段的写字教学真正落到了实处，我则不以为然。纵观张老师第二节课的教学，基本上分为三个部分：一是复习上节课所学的生词；二是理解课文读好课文；三是学写“与、齐”。

有了张老师在第二节课的教学，我猜张老师在第一节课上做了什么？张老师在第一课时应该是学了本课的生字新词（这从第二课时的第一环节可以看出来）和读了书的（读好书，写好字是传统第一课时最基本的教学任务）。那么学了生字新词的什么呢？

我们都知道，生字教学包含三个方面的内容“音、形、义”，本课共有生字七个，我们可以认定张老师在第一课时彻底完成了其他五个生字（华、间、称、代、岁）的音形义的教学。可为什么独独留两个生字的书写在第二课时呢？教师是想体现低水平词汇教学的重要性，还是如人们所说，低水平词汇的每一个课时都需要有写作环节？

我们知道生字的教学除了新授还有复习和巩固，按照张老师的课时安排，理应是在第一课时完成字词的书写任务的，而第二课时要体现写字教学的话，也应该是巩固式而非新授式的。如果像张老师如此的课时安排还需要在第二课时进行生字的新授，那么他在两课时的教学流程中，是无法完成这课书的真正教学的。由此可见，张老师此环节的安排是刻意而为，是想给评委和教者看看，他是非常重视低段的写字教学的！

二、零碎的分析

“他们沿着山路艰难地爬上山顶。啊！华山真高哇！

除了蓝天，远近的群山都在脚下。太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。……”这是课文第二自然段的前面几句话，描写了寇准和先生登山的过程和登上山顶的所见所感，本是一气呵成。

但在教者的教学过程中被隔离成这么几个片段（分别有教者的幻灯显示）：“啊！华山真高哇！

”“他们沿着山路艰难地爬上山顶。”“除了蓝天，远近的群山都在脚下。”“远远近近的山”“太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。

”使一段整体的文字显得支离破碎。正因为教师零碎的分析，学生的朗读虽然读得不错，但却不是来自对于文本的真正理解，而是来自于老师的范读以及说话的语气等等。要不就不会出现后面进行诗句教学时，无水到渠成之感。

三、文本的忽视

此处文本的忽视是指教者在进行这课书的教学时，学生由始至终好象就没有打开过书，一直把头抬着看着大屏幕进行课文的学习。所以我们不得不问，学生不低头读书吗？还要不要捧起书来读书？

从事低年级教学的老师都有这么一个经验，有些孩子虽然有时说得头头是道，但真让他捧起书来读时，却还会读得结结巴巴。由此可见对于文本的重视，不仅体现在对文本内容的分析理解上，还需要我们教者尊重文本，时常让学生能捧起书来，真正读起书来。

游华山心得(篇9)

星期二上午第二节课，我有幸看了一段录像资料，是一年级下册《咏华山》的教学实况，看了之后，感触颇深，对我的启发也很大。

1、教师朗读很有味，起了很好的示范作用。如：除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下一句，远远近近这个表示山多的词学生老是读不好，老师适时的示范，让学生很快找到了感觉，读得比较到位，进步很明显，老师适时表扬，更激发了学生读好书的兴趣。

我想，他之所以能把书读得这么入味，之前一定花了很多的功夫熟悉教材，将课文读了很多遍，就像大海，表面看似乎波澜不惊，海底深处却是汹涌澎湃。老师读书看似轻轻松松，殊不知背后凝结了多少努力的汗水！

2、不忘时时处处灌输读书的方法。一年级学生年龄较小，以形象思维为主。老师让学生一边读一边想象画面，更有利于学生在理解课文的基础上读好课文。

这节课上，老师多次让学生边读边想象，如：华山真高啊！一句，华山究竟有多高？学生并不知道。这时，老师适当地介绍，华山有两千多米高，再与同学现在所处的体育馆作比较，体育馆高不高？高！而华山却有150个体育馆那么高！这样一比较，再让学生边读边想象，他们就能较容易地体会华山的高，从面读好华山真高啊！这句话。

当学生一句话读得比较好时，老师这样夸奖：听了你的朗读，老师眼前仿佛出现了这样一幅画面，你一定是带着想象读书的，真不错！其他小朋友也要像他这样，一边读一边想象。时时处处不忘教给学生读书的方法。

此外，老师还通过和学生一起画图来理解课文，体会华山的高，进而读好课文。如：老师画远山，让学生指一指近处的山该画在哪儿呢？太阳该画哪儿呢？白云呢？山腰在哪里呢？画一朵白云行吗？为什么呢？通过和学生一起画图，再现课文内容，理解语言文字，并读好课文，不知不觉中，学生掌握了读书的方法。

3、课堂评价语言丰富，具有激励性。学生每答对一次问题，读好一句话，老师都不忘及时评价：你真聪明！进步可真大！听了你的朗读，我们仿佛看到了当时的情景！

在这样富有激励性的评价中，学生的学习兴致更浓了。

4、注重培养良好的写字习惯。讲完生字后，老师请学生拿出习字本，这时，并没有急着让学生写，而是先摆姿势，看谁的姿势正确，从小培养学生良好的写字习惯

上好一节课很不容易，老师不仅要具有扎实的基本功、渊博的知识、灵活的应变机智，更要做大量的准备工作，钻研教材，确定教法、学法不仅要备教材，更要备学生，关注学生，尊重学生，以学生为主体，发现问题，挖掘闪光点，关注学生的点滴进步，关注他们的学习过程。

如何充当好引导都的角色，轻松地驾驶课堂，这将是我今后不断努力的方向。

游华山心得(篇10)

今年暑假，由于我的成绩达到了爸爸妈妈的要求。他们终于答应带我到我梦寐以求的地方，也是一个佛教圣地--九华山。

来到了售票处大厅我们买好了票便上了旅游专车。一路上我看到一座座青山好像连绵不断的画卷，在俩边有一条条的小溪清澈见底。再从高处向下望我当时就有一种毛骨狲然的感觉，好像自己要掉下去了．．．．．．终于到了。我在不远处看见了一个小‘瀑布’用手一摸好冰呀！比我家的冰多了！我问妈妈这是为什么？妈妈告诉我山上这水是冬天下的雪化了的再加上山上温度较低所以很冰。向上走了一会就来到了祗园寺步入寺门是灵官殿，过一小庭院，一方形重檐殿堂是天王殿，从殿后小院上石阶十余步，便到大雄宝殿。大雄宝殿殿内宝气凝聚，煜然炫灿。

寺内有铜质大锅一口，名“千僧锅”。1933年开办“五百罗汉期”的授戒法会，就用它煮饭，供应千人的斋饭，非常大。

过了一会儿，我们来到了地藏王菩萨的月身宝殿。我在心中想：咦！不是肉身宝殿吗？后来听导游介绍原来呀!佛家是不吃荤的所以是‘月身宝殿’。再放眼望去远处的山朦朦胧胧似有所无好像隔了几层薄纱；又好像起

了一阵薄雾。好美好美！令人留连返．．．．．．

虽然，这一次我没有玩百岁宫等景点但我以经非常满足了！