回忆鲁迅先生教案

【#实用文# #回忆鲁迅先生课件(通用九篇)#】作为一名教师,就不得不需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?下面是好查范文网小编整理的《回忆鲁迅先生》教学设计，欢迎大家分享。

回忆鲁迅先生课件 篇1

教学目标:

1.学会本课生字、新词。

2.能通过读课文，了解表现鲁迅性格特点的几件事情。

3.能联系上下文，理解含义深刻的句子。

4.学习鲁迅关心爱护他人、坚信科学、勇敢无畏的精神。

教学重难点：

了解表现鲁迅性格特点的几件事情。能联系上下文，理解含义深刻的句子。学习鲁迅关心。

教学准备：学生课前预习，收集鲁迅先生的资料。

教学过程：

一、导入：

同学们，谈到鲁迅也许我们对他并不陌生，你对这位伟大的文学家、思想家和家有哪些了解呢?

学生汇报自己收集资料的情况，教师总结：

鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨。鲁迅是在文化战线上，代表全民族的大多数，向着敌人冲锋陷阵的最正确、最勇敢、最坚决、最忠实、最热忱的空前的民族英雄。鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。

本文的作者是他的学生萧红，有人说她写这篇文章是带着一个女儿对父亲的崇敬来写的，下面我们就伴随着作者一起去看看日常生活中的鲁迅到底是什么样子的吧。

下面我们边读边思考课后第一题，并且自学本课的生字词语。

二、根据学生的汇报教学

1、教学鲁迅喜欢笑的特点。

①结合生活中的人说说喜欢笑的人有哪些性格特点?(乐观爽朗，平易近人)

②课文还有哪些地方也写到了鲁迅先生的笑?这种写法叫什么?有什么好处?

2、教学鲁迅先生走路的特点。

①课文用了那几个动词来写走路快的特点的?向学生讲解鲁迅这个笔名的由来，(鲁迅自谦：取取愚鲁而迅行)指导学生有意识地朗读。

②结合生活实际说说，走路快的人有哪些性格特点?

3、教学鲁迅先生不讲究穿着的特点。

你如何理解“谁穿什么衣裳我是看不见的。”

“你的裙子配的颜色不对，并不是红上衣不好看，各种颜色都是好看的，红上衣要配红裙子，不然就是黑裙子，咖啡色的就不行了;这两种颜色放在一起很浑浊，你没看到外国人在街上走的吗?绝没有下边穿一件绿裙子，上边穿一件紫上衣，也没有穿一件红裙子而后穿一件白上衣的。”

人瘦不要穿黑衣裳，人胖不要穿白衣裳;脚长的女人一定要穿黑鞋子，脚短就一定要穿白鞋子;方格子的衣裳胖人不能穿，但比横格子的还好;横格子的胖人穿上，就把胖子更往两边裂着，更横宽了，胖子要穿竖条子的，竖的把人显得长，横的把人显的宽……”

4、教学鲁迅先生接待客人的部分。

①作者写了自己几次到鲁迅先生家里做客，第一次用反复的修辞手法目的是为了表现鲁迅的什么性格特点?

②怎样理解“天晴了，太阳出来啦”“鲁迅先生和他的夫人都笑了，一种对于冲破忧郁的崭然的'会心的”这句话?

教师讲解时代背景。

分角色读读这一部分。

5、教学鲁迅先生怎么对待青年部分。

①体会鲁迅先生对学生严格要求，结合同学们的书写谈谈。

②在鲁迅先生的看似矛盾的做法中，体会学生关心青年，教师补充讲解阿累《一面》。

6、教学踢鬼部分。

①结合变化无常、踌躇两个词语，联系上下文来理解文章内容理解鲁迅相信科学，勇敢无畏的品质。

②“倘若薯，常常让鲁迅先生踢踢倒是好，因为给了他一个重新做人的机会。”

文中的鬼在课文中指哪些人，为什么鲁迅能够改变他们?

③教师补充讲解鲁迅弃医从文和鲁迅的《药》以及《纪念刘和珍君》。

真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者?

从踢鬼这件事，你看出鲁迅先生身上具有什么样的品质?

三、总结鲁迅先生到底是怎样的一个人?师生共同总结。

观察图片鲁迅，用自己的话来叙述。

四、这一节课你学会了哪些写作方法，怎么来写“活”一个人?

写人要抓住特点，而且要通过具体的事情来体现。

作业设计：写一个你熟悉的人，抓住一个方面的特点。(片段)

师生相互评论，然后交流。

板书设计：

笑声乐观爽朗

走路雷厉风行

衣着朴素为美

待客平易近人，幽默风趣

读信关心青年，爱憎分明

踢鬼相信科学，勇敢无畏

回忆鲁迅先生课件 篇2

教学目标

1、整体感知课文，理清文章思路。

2、学习本文使用细节体现人物性格的写作方法。

3、体会作者在字里行间流露出的对鲁迅先生的怀念之情。教学重难点

1、学习本文使用细节体现人物性格的写作方法。

2、体会作者在字里行间流露出的对鲁迅先生的怀念之情。

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课

同学们，你印象中的鲁迅是怎样的？

鲁迅先生憎恶旧社会、同情和关怀劳动人民……今天，我们一起走进萧红的《回忆鲁迅先生》，看看你对鲁迅又有哪些新的理解？

二、资料链接

1.作者简介

萧红(1911-1942），中国近现代女作家，“民国四大才女”之一，被誉为“20世纪30年代的文学洛神”。1933年，以悄吟为笔名发表第一篇小说《弃儿》。1935年，在鲁迅的支持下，发表成名作《生死场》。1936年，东渡日本，创作散文《孤独的生活》、长篇组诗《砂粒》等。1940年，与端木蕻良同抵香港，之后发表中篇小说《马伯乐》、长篇小说《呼兰河传》等。1942年1月22日，因肺结核和恶性气管扩张病逝于香港，年仅31岁。

2.鲁迅名片

鲁迅是我国伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。鲁迅是笔名，本名周树人，是浙江绍兴人。发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。1918年到1926年间，陆续创作出版了小说集《呐喊》、《彷徨》、论文集《坟》、散文诗集《野草》、散文集《朝花夕拾》、杂文集《热风》、《华盖集》、《华盖集续编》等专集。

3.写作背景

1934年（民国二十三年）11月，萧红、萧军与作家张梅林离开青岛抵达上海。在上海，萧红、萧军经常到鲁迅家做客，向鲁迅请教。鲁迅特意将两人介绍给茅盾、聂绀弩、叶紫、胡风等左翼作家。这些人后来都成为萧红的好朋友，对她的创作和生活产生一定影响。鲁迅和许广平不但在创作上指点他们，还十分关心他们的生活。不久，萧红、萧军、叶紫在鲁迅的支持下结成“奴隶社”。

三、默读课文，初步感知。

（一）读完本文，鲁迅先生给你留下的总体印象是什么？

学生自由讨论。教师明确：可敬的长者，可亲的父亲。有血有肉的伟人，幽默风趣的智者。

（二）本文主要写了鲁迅先生的哪些小事？请给每一部分加上一个小标题（能够用文中的语句，也可自己概括），看看谁的小标题更恰当。学生思考、讨论并概括。

按自然空行，共有十四件小事。小标题能够概括为：

1、鲁迅的笑;

2、鲁迅走路的姿态；

3、我到鲁迅家做客（夜谈沉思、饮食习惯）（详写）；

4、鲁迅开玩笑；

5、我受鲁迅的影响变得乐观；

6、鲁迅读青年来信；

7、鲁迅不在意校样；

8、许先生的忙碌；

9、看电影；

10、鲁迅翻书休息；

11、鲁迅夜里工作（详写）；

12、吃鱼丸；

13、包书；

14、病中工作。

四、深入研读，分析人物。

本文记叙了鲁迅先生日常生活中的十四件小事，选择其中的几件小事，说说分别表现了鲁迅先生的什么品质或特性？学生讨论展示。教师引导明确：

1、鲁迅的笑：突出“明朗”，发自内心的“欢喜”，可见其乐观爽朗、平易近人；

2、鲁迅走路的姿态：突出“轻捷”，快，表现鲁迅先生干练敏捷的性格特征和不顾一切、勇往直前的坚毅精神；

3、饮食：喜欢吃硬的东西（详写）：表现鲁迅先生坚毅、倔强的性格；

4、开玩笑：突出鲁迅先生的风趣幽默；

5、关心协助青年：严格要求青年、关心青年成长，宽以待人、和蔼可亲。

6、对随意使用校样纸不以为意：谦逊、淡泊名利。

7、看电影的路上：突出鲁迅先生的礼让，为他人着想的品质。表现对他人对亲人的爱；

8、休息：突出“翻一翻书就是休息”，表现鲁迅先生对时间的珍惜；

9、工作时间（详写）：写一天的时间安排，突出与常人不同的作息习惯，表现鲁迅先生抓紧一切时间工作，表现了他“我以我血荐轩辕”的伟大情怀；

10、吃鱼丸（详写）包书：突出“周先生的做人，真是我们学不了的，哪怕一点点小事”，表现鲁迅先生做事认真，一丝不苟，深入实际的严谨品质；

11、病中工作（详写）：突出鲁迅病情的严重，表现他为了工作不顾身体疾病的奉献精神。

五、难点探究，品味写法

（一）文中所写的鲁迅是一个什么样的形象？这与我们通常了解的作为“民族魂”的鲁迅是否背离？

文中所写的鲁迅是一个很生活化、很人性化的鲁迅。（或：善解人意、心细如丝、对小辈体恤关怀、乐观幽默、富有生活情趣、好客健谈、关心爱护青年……）

不背离。长久以来，鲁迅在我们眼中的形象定格于“民族的伟人”、“圣人”，我们总是将他一味抬高，仿佛他的一言一行都饱含深意，生活中的每一点细节、玩笑，都要从事关民族和人民利益的高度去考量，这样一来，鲁迅人格的丰富性就被削弱和破坏了，他的很多真实的人生经历反而没法解释了。这实际上是对鲁迅的歪曲。很多年轻人对误解鲁迅、不喜欢读鲁迅的作品，恰恰就是从这种歪曲中产生的。鲁迅的很多个人行为、家事、脾气、趣味，甚至他的弱点和缺点，本来都不会有损于他的光辉，反而使他更可信、更可亲、更可爱。

（二）鲁迅是伟大的文学家、思想家、革命家，但本文却大量细致地记叙他的工作、生活琐事，这样写有什么好处？学生交流讨论。教师明确：

大量细致地记叙鲁迅的工作、生活琐事，有以下几个好处：

1、更真实。伟人也像凡人一样会生病，会害怕，也聊天、看电影，也有自己的生活特点和习惯，这就给了读者一个活生生的、真实的鲁迅。这样的鲁迅，更让人觉得可亲。

2、更直观。通篇都是对鲁迅的工作生活琐事的记叙，让我们直接感受到鲁迅的为人、做事、对待生活、对待工作方面的很多感人之处，以及他思想、性格方面的很多特点。而这些都不是通过作者的抽象说教中来的。

3、更真挚。通篇的细节描写，基本上都是白描，几乎无一评论，无一直接抒情，而真情毕现。尤其是写到鲁迅生病之后的各个细节，写到海婴的“明朝会”，看似完全平静的叙述，无一“悲”字，但悲剧色彩流溢其间，读来令人心酸。

4、更有趣味。关于鲁迅的很多富有趣味的生活细节的描叙，能够引起读者的浓厚的'阅读兴趣。

5、更有表现力。也就是所谓以小见大的写法的最大的妙处。文中许广平的一句话十分恰当：“周先生的做人，真是我们学不了的，哪怕一点点小事。”看似轻描淡写，实则意味深长。（板书：琐事，正面描写）

（三）本文除了写鲁迅之外，还写了其他的什么人？写这些人有什么作用？作用一样吗？

学生思考讨论。教师明确：还写了“我”（作者萧红）、海婴、许广平。

写他们的作用，是从侧面烘托鲁迅，起到烘云托月的表达效果。但因为三个人的身份不同，所以作用也不一样。

本文是回忆性散文，写“我”的亲见、亲闻，一是使所叙之事更为真实，二是使情感的抒发更有感人的力量（抒情的张力）。例如平静的叙述中饱含的深刻的情感，尤其是“悲”感。

写海婴，主要是通过海婴的年幼无知，童言无忌，从侧面表现鲁迅对孩子的慈爱；而且，海婴的无知、无忌，也与大人的内心的担忧形成对比。写许广平，是更典型的侧面烘托。例如，写许广平的忙碌，对客人的招待，寄邮件等从侧面表现出鲁迅的热情。（板书：侧面描写烘云托月）

六、小结

这篇文章，让我们感受到萧红通过采撷生活细节而描写的鲁迅更可亲可敬，更具有生活的气息。所以有人说；在林林总总的鲁迅回忆录中，萧红的《回忆鲁迅先生》是一枝独秀。

它不但是鲁迅回忆录中的珍品，而且可谓是中国现代怀人散文的楷模，是敬献于鲁迅灵前一个永不凋谢的花圈。感谢萧红，让我们深刻理解到了鲁迅先生的平凡与伟大。

板书设计

回忆鲁迅先生

萧红

正面描写写鲁迅先生的琐事以小见大侧面描写写“我”、海婴、许广平、保姆

写环境（太阳、夹竹桃）烘云托月

教学反思

略

回忆鲁迅先生课件 篇3

【教学目标】

知识与能力：

1．整体感知课文，体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的一面。

过程与方法：

2．学习本文用撷取生活细节去展现人物性格的写作方法。

情感、态度与价值观：

3．培养学生对杰出人物的爱戴与敬仰之情。

【重、难点】

重点：学习本文用生活细节表现人物的方法，

难点：伟人鲁迅平和的一面的体会。

【教学准备】

教师：搜集鲁迅先生平易温和的生活轶事；制作PPT课件。

学生：合作学习与自主阅读感知文中叙事与人物品质的表现。

【课时安排】1课时

一、导入新课

1．问：你对鲁迅先生有哪些了解？

(学生自由回答)

2．出示鲁迅先生的《自嘲》和《自题小像》两首诗，导入教学。

运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。

横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。

——《自嘲》(鲁迅)

灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。

——《自题小像》(鲁迅)

人们把这些诗句看作是鲁迅先生自己品质的真实写照。这些诗充分体现了他对待敌人永不妥协的斗争意志，对进步青年和人民大众的热爱，对国家和民族的献身精神。

提起鲁迅，人们总会想起很多词语：深邃、沉重、严厉、倔强、勇毅、果敢……浓黑的一字须，根根向上的头发，吸着烟、面目严肃冷峻。这是鲁迅通常留给我们的印象，他似乎“对一切人都怀有忧虑和敌意”。因此，在一些人的心目中，鲁迅是严厉的、尖锐的，甚至是可怕的。其实，这是人们对他的误解。这只是鲁迅先生性格特征的一个方面，即“横眉冷对千夫指”这一方面，但这不是他的全部。鲁迅先生在世的时候，十分关心、爱护进步青年，著名的“左联”五烈士，还有文学家唐弢等都受到他的帮助。因此，他的周围有许多文学青年愿意亲近他，萧红就是其中的一个。今天，我们就来学习萧红写的《回忆鲁迅先生》中的一部分。让我们一起走近鲁迅，感受鲁迅。

二、教学新课

目标导学一：速读课文，概括内容

1．了解作者以及鲁迅。

(课前搜集相关资料，组内交流，自主了解相关内容)

(1)鲁迅生平简介。

鲁迅(1881—1936)，中国文学家、思想家、革命家和教育家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》、散文诗集《野草》、散文集《朝花夕拾》、杂文集《热风》《华盖集》《华盖集续编》等。

(2)作者生平简介。

萧红，1911年出生于黑龙江省呼兰县一个地主家庭。1930年为了反抗父母包办的婚姻离家出走。1932年认识萧军并与之结为志同道合的伴侣。1934年和萧军一起来到上海。抗战爆发后，上海沦陷，萧红到了香港，1942年病逝于香港九龙。主要作品：《生死场》《马伯乐》《呼兰河传》《小城三月》。

(3)写作背景。

1934年11月，萧红、萧军与作家张梅林离开青岛抵达上海。在上海，萧红、萧军经常到鲁迅家做客，向鲁迅请教。鲁迅特意将两人介绍给茅盾、聂绀弩、叶紫、胡风等左翼作家。这些人后来都成为萧红的好朋友，对她的创作和生活产生一定影响。鲁迅和许广平不但在创作上指点他们，还十分关心他们的生活。不久，萧红、萧军、叶紫在鲁迅的支持下结成“奴隶社”。

2．读完本文，鲁迅先生给你留下的总体印象是什么？

明确：可敬的长者，可亲的父亲。有血有肉的伟人，幽默风趣的智者。

3.本文主要写了鲁迅先生的哪些小事？请给每一部分加上一个小标题(可以用文中的语句，也可自己概括)，看看谁的小标题更恰当。学生思考、自拟标题、分组讨论并概括。

教师点拨：共有十五件小事。小标题可以概括为：1.明朗的笑；2.走路的姿态；3.深夜交谈；4.饮食爱好；5.待人风趣；6.会心的笑；7.谈青年来信；8.处理校样随便；9.工作忙碌；10.看电影；11.别样的休息；12.日常起居；13.吃鱼丸；14.亲自包书；15.忘我工作。

4．文中寄寓了萧红对鲁迅怎样的情感？

明确：虽然本文看似杂乱，但有一个情感上的线索。全文除了许广平先生的一句极为朴实的感叹，没有一个地方有直接的赞美，却处处透露出对鲁迅先生的爱戴、赞美和景仰。同样的，没有一个“悲”字，但字里行间无不透露出沉重的悲伤。

目标导学二：认真默读，把握鲁迅形象

本文这些事件让我们看到了一个与往常不同的鲁迅，文中的鲁迅先生有怎样的特点？请同学们认真默读课文，回答下面问题：

分析每一件事情表现了鲁迅先生怎样的性格特征？

点拨：鲁迅先生明朗的笑。真诚，乐观开朗、平易近人。

鲁迅先生走路很轻捷。一往直前、义无反顾的果敢精神。

鲁迅先生和夫人热情留客，包车送客人。热情、真诚。

鲁迅先生喜欢吃北方饭。刚硬的性格。

我在鲁迅先生家包饺子、韭菜合子、荷叶饼，得到先生的赞成。对妻子敬重与依赖，对小辈的体恤。

鲁迅先生与作者开玩笑。幽默。

鲁迅先生深恶痛绝写字草率，但仍认真展读每封青年的信。对待青年的赤诚之心。

鲁迅先生对原稿与校稿不珍惜。淡泊名利。

鲁迅先生的夫人许先生很忙但是愉快。家庭和谐。

鲁迅先生夜里去看电影坐车时的谦让。礼让，表现对他人、对亲人的爱。

鲁迅先生以翻一翻书的方式当作休息。对时间的珍惜。

鲁迅先生陪客人到深夜。待人热情、耐心。

鲁迅先生在深夜工作，直到人家都起来了才睡下。抓紧一切时间工作。

鲁迅先生检查海婴的丸子。尊重孩子，做事认真，深入实际。

鲁迅先生包纸包很细致。做事严肃认真。

鲁迅先生生病了，但工作不止。工作的投入。不顾身体健康忘我工作。

目标导学三：精读课文，品味细节

本文有许多让人感动的细节。请找出你认为最受感动或最受启发的细节或语句，与同学交流自己的感受，并从中得到启发。

(1)鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。

点拨：寥寥几句，一个乐观爽朗、平易近人的鲁迅形象便跃然纸上，跟一些人心目中严厉的鲁迅形象形成了鲜明对照。

(2)刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。

点拨：“抓”“扣”“伸”，这几个动词，形神兼备地描绘出鲁迅的习惯性动作，体现出鲁迅敏捷果敢、一往直前的性格特点。

(3)一点钟以后，送我(还有别的朋友)出来的是许先生，外边下着小雨，弄堂里灯光全然灭掉了，鲁迅先生嘱咐许先生一定让坐小汽车回去，并且一定嘱咐许先生付钱。

点拨：感受到了鲁迅先生的待人的热诚与周到。

(4)以后我们又做过韭菜合子，又做过荷叶饼，我一提议，鲁迅先生必然赞成，而我做得又不好，可是鲁迅先生还是在饭桌上举着筷子问许先生：“我再吃几个吗？”

点拨：鲁迅先生虽然胃不好，但对萧红亲手做的点心，就算做得不好，鲁迅先生还是在桌上举着筷子问许先生：“我再吃几个吗？”言辞间自然地流露出对妻子的敬重与爱意，还有对小辈的体恤。

(5)许先生和鲁迅先生都笑着，一种对于冲破忧郁心境的展然的会心的笑。

点拨：萧红受着鲁迅爽朗的笑声的感染，学会用好心情回报鲁迅，这一句话充满着温馨、和谐和其乐融融。

(6)青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深恶痛绝之的。

……

但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的`信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。

点拨：鲁迅先生虽然深恶痛绝写字草率，但不怕花工夫，展读着每封由不同角落里投来的青年的信。让我们感受到鲁迅先生对待青年的赤诚之心。

(7)全楼都寂静下去，窗外也是一点声音没有了，鲁迅先生站起来，坐到书桌边，在那绿色的台灯下开始写文章了。

许先生说鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着，街上的汽车嘟嘟地叫起来了，鲁迅先生还是坐着。

点拨：感受到鲁迅先生工作的投入，废寝忘食。

目标导学四：把握写法，感悟妙处

1．合作交流，理解这篇文章成为描写鲁迅先生的经典文章的原因。

据说当年有位友人看了萧红的这篇文章后，不屑地评价说：“这也值得写？这有什么好写的？”但就是这样一篇片段之间没有太强的逻辑关系，甚至略显琐碎的文字，却成为描写鲁迅先生的经典文章。你喜欢这样的写法吗？小组讨论，然后说说你的理由。

点拨：喜欢。本文是通过日常生活中的一些琐事表现人物性格，作者看似随意，但倾注满腔真挚，善用细节等生活琐事勾勒出真实的人物性格和丰富的内心世界。这些生活场景体现了鲁迅和我们一样也是拥有喜、怒、哀、乐的“普通人”。一改人们心目中“横眉冷对千夫指”的形象，让我们看到了一个真实的、富有人情味的、生活化的鲁迅形象，让人觉得可亲可敬，让我们明白了写文章必须有真情实感。

2．本文除了写鲁迅之外，还写了其他的什么人？写这些人有什么作用？作用一样吗？

明确：还写了“我”(作者萧红)、海婴、许广平。写他们的作用，是从侧面烘托鲁迅，起到烘云托月的表达效果。写“我”的亲见、亲闻，一是使所叙之事更为真实，二是使情感的抒发更有感人的力量(抒情的张力)。写海婴，主要是通过海婴的年幼无知，童言无忌，从侧面表现鲁迅对孩子的慈爱。写许广平主要通过她的言行，衬托鲁迅先生的辛劳、乐观、坚强。

课堂小结：同学们，这篇散文通过对鲁迅先生一些生活细节的描述，让人感受到真实、富有人情味、生活化的鲁迅形象，抒发了作者对鲁迅先生的热爱和怀念之情。希望大家通过本课的学习，学会通过日常生活中的一些琐事表现人物性格，学习鲁迅先生克己待人待客，关爱亲人，生命不息、战斗不止的精神。

三、作业设计

四、板书设计

回忆鲁迅先生(节选)

生活琐事 真实、富有人情味、生活化的鲁迅形象

细节描写 热爱和怀念之情

彭军

回忆鲁迅先生课件 篇4

【教学目标】

知识与能力：

1．整体感知课文，体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的一面。

过程与方法：

2．学习本文用撷取生活细节去展现人物性格的写作方法。

情感、态度与价值观：

3．培养学生对杰出人物的爱戴与敬仰之情。

【重、难点】

重点：学习本文用生活细节表现人物的方法，难点：伟人鲁迅平和的一面的体会。

【教学准备】

教师：搜集鲁迅先生平易温和的生活轶事；制作PPT课件。

学生：合作学习与自主阅读感知文中叙事与人物品质的表现。

【课时安排】1课时

一、导入新课

1．问：你对鲁迅先生有哪些了解？

(学生自由回答)

2．出示鲁迅先生的《自嘲》和《自题小像》两首诗，导入教学。

运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。

横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。

《自嘲》(鲁迅)

灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。

《自题小像》(鲁迅)

人们把这些诗句看作是鲁迅先生自己品质的真实写照。这些诗充分体现了他对待敌人永不妥协的斗争意志，对进步青年和人民大众的热爱，对国家和民族的献身精神。

提起鲁迅，人们总会想起很多词语：深邃、沉重、严厉、倔强、勇毅、果敢……浓黑的一字须，根根向上的头发，吸着烟、面目严肃冷峻。这是鲁迅通常留给我们的印象，他似乎“对一切人都怀有忧虑和敌意”。因此，在一些人的心目中，鲁迅是严厉的、尖锐的，甚至是可怕的。其实，这是人们对他的误解。这只是鲁迅先生性格特征的一个方面，即“横眉冷对千夫指”这一方面，但这不是他的全部。鲁迅先生在世的时候，十分关心、爱护进步青年，著名的“左联”五烈士，还有文学家唐等都受到他的帮助。因此，他的周围有许多文学青年愿意亲近他，萧红就是其中的一个。今天，我们就来学习萧红写的《回忆鲁迅先生》中的一部分。让我们一起走近鲁迅，感受鲁迅。

二、教学新课

目标导学一：速读课文，概括内容

1．了解作者以及鲁迅。

(课前搜集相关资料，组内交流，自主了解相关内容)

(1)鲁迅生平简介。

鲁迅(18811936)，中国文学家、思想家、家和教育家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。代表作有小说集∨喊》《彷徨》、散文诗集《野草》、散文集《朝花夕拾》、杂文集《热风》《华盖集》《华盖集续编》等。

(2)作者生平简介。

萧红，1911年出生于黑龙江省呼兰县一个地主家庭。1930年为了反抗父母包办的婚姻离家出走。1932年认识萧并与之结为志同道合的伴侣。1934年和萧一起来到上海。抗战发后，上海沦陷，萧红到了香港，1942年病逝于香港九龙。主要作品：《生死场》《马伯乐》《呼兰河传》《小城三月》。

(3)写作背景。

1934年11月，萧红、萧与作家张梅林离开青岛抵达上海。在上海，萧红、萧经常到鲁迅家做客，向鲁迅请教。鲁迅特意将两人介绍给茅盾、聂绀弩、叶紫、胡风等左翼作家。这些人后来都成为萧红的好朋友，对她的创作和生活产生一定影响。鲁迅和许广平不但在创作上指点他们，还十分关心他们的生活。不久，萧红、萧、叶紫在鲁迅的支持下结成“奴隶社”。

2．读完本文，鲁迅先生给你留下的总体印象是什么？

明确：可敬的长者，可亲的父亲。有血有肉的伟人，幽默风趣的智者。

3.本文主要写了鲁迅先生的哪些小事？请给每一部分加上一个小标题(可以用文中的语句，也可自己概括)，看看谁的小标题更恰当。学生思考、自拟标题、分组讨论并概括。

教师点拨：共有十五件小事。小标题可以概括为：1.明朗的笑；2.走路的姿态；3.深夜交谈；4.饮食爱好；5.待人风趣；6.会心的笑；7.谈青年来信；8.处理校样随便；9.工作忙碌；10.看电影；11.别样的休息；12.日常起居；13.吃鱼丸；14.亲自包书；15.忘我工作。

4．文中寄寓了萧红对鲁迅怎样的情感？

明确：虽然本文看似杂乱，但有一个情感上的线索。全文除了许广平先生的一句极为朴实的感叹，没有一个地方有直接的赞美，却处处透露出对鲁迅先生的爱戴、赞美和景仰。同样的，没有一个“悲”字，但字里行间无不透露出沉重的悲伤。

目标导学二：认真默读，把握鲁迅形象

本文这些事件让我们看到了一个与往常不同的鲁迅，文中的鲁迅先生有怎样的特点？请同学们认真默读课文，回答下面问题：

分析每一件事情表现了鲁迅先生怎样的性格特征？

点拨：鲁迅先生明朗的笑。真诚，乐观开朗、平易近人。

鲁迅先生走路很轻捷。一往直前、义无反顾的果敢精神。

鲁迅先生和夫人热情留客，包车送客人。热情、真诚。

鲁迅先生喜欢吃北方饭。刚硬的性格。

我在鲁迅先生家包饺子、韭菜合子、荷叶饼，得到先生的赞成。对妻子敬重与依赖，对小辈的体恤。

鲁迅先生与作者开玩笑。幽默。

鲁迅先生深恶痛绝写字草率，但仍认真展读每封青年的信。对待青年的赤诚之心。

鲁迅先生对原稿与校稿不珍惜。淡泊名利。

鲁迅先生的夫人许先生很忙但是愉快。家庭和谐。

鲁迅先生夜里去看电影坐车时的谦让。礼让，表现对他人、对亲人的爱。

鲁迅先生以翻一翻书的方式当作休息。对时间的珍惜。

鲁迅先生陪客人到深夜。待人热情、耐心。

鲁迅先生在深夜工作，直到人家都起来了才睡下。抓紧一切时间工作。

鲁迅先生检查海婴的丸子。尊重孩子，做事认真，深入实际。

鲁迅先生包纸包很细致。做事严肃认真。

鲁迅先生生病了，但工作不止。工作的投入。不顾身体健康忘我工作。

目标导学三：精读课文，品味细节

本文有许多让人感动的细节。请找出你认为最受感动或最受启发的细节或语句，与同学交流自己的感受，并从中得到启发。

(1)鲁迅先生的笑声是明朗的`，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。

点拨：寥寥几句，一个乐观爽朗、平易近人的鲁迅形象便跃然纸上，跟一些人心目中严厉的鲁迅形象形成了鲜明对照。

(2)刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。

点拨：“抓”“扣”“伸”，这几个动词，形神兼备地描绘出鲁迅的习惯性动作，体现出鲁迅敏捷果敢、一往直前的性格特点。

(3)一点钟以后，送我(还有别的朋友)出来的是许先生，外边下着小雨，弄堂里灯光全然灭掉了，鲁迅先生嘱咐许先生一定让坐小汽车回去，并且一定嘱咐许先生付钱。

点拨：感受到了鲁迅先生的待人的热诚与周到。

(4)以后我们又做过韭菜合子，又做过荷叶饼，我一提议，鲁迅先生必然赞成，而我做得又不好，可是鲁迅先生还是在饭桌上举着筷子问许先生：“我再吃几个吗？”

点拨：鲁迅先生虽然胃不好，但对萧红亲手做的点心，就算做得不好，鲁迅先生还是在桌上举着筷子问许先生：“我再吃几个吗？”言辞间自然地流露出对妻子的敬重与爱意，还有对小辈的体恤。

(5)许先生和鲁迅先生都笑着，一种对于冲破忧郁心境的展然的会心的笑。

点拨：萧红受着鲁迅爽朗的笑声的感染，学会用好心情回报鲁迅，这一句话充满着温馨、和谐和其乐融融。

(6)青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深恶痛绝之的。

……

但他还是展读着每封由不同角落里痛的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。

点拨：鲁迅先生虽然深恶痛绝写字草率，但不怕花工夫，展读着每封由不同角落里痛的青年的信。让我们感受到鲁迅先生对待青年的赤诚之心。

(7)全楼都寂静下去，窗外也是一点声音没有了，鲁迅先生站起来，坐到书桌边，在那绿色的台灯下开始写文章了。

许先生说鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着，街上的汽车嘟嘟地叫起来了，鲁迅先生还是坐着。

点拨：感受到鲁迅先生工作的投入，废寝忘食。

目标导学四：把握写法，感悟妙处

1．合作交流，理解这篇文章成为描写鲁迅先生的经典文章的原因。

据说当年有位友人看了萧红的这篇文章后，不屑地评价说：“这也值得写？这有什么好写的？”但就是这样一篇片段之间没有太强的逻辑关系，甚至略显琐碎的文字，却成为描写鲁迅先生的经典文章。你喜欢这样的写法吗？小组讨论，然后说说你的理由。

点拨：喜欢。本文是通过日常生活中的一些琐事表现人物性格，作者看似随意，但倾注满腔真挚，善用细节等生活琐事勾勒出真实的人物性格和丰富的内心世界。这些生活场景体现了鲁迅和我们一样也是拥有喜、怒、哀、乐的“普通人”。一改人们心目中“横眉冷对千夫指”的形象，让我们看到了一个真实的、富有人情味的、生活化的鲁迅形象，让人觉得可亲可敬，让我们明白了写文章必须有真情实感。

2．本文除了写鲁迅之外，还写了其他的什么人？写这些人有什么作用？作用一样吗？

明确：还写了“我”(作者萧红)、海婴、许广平。写他们的作用，是从侧面烘托鲁迅，起到烘云托月的表达效果。写“我”的亲见、亲闻，一是使所叙之事更为真实，二是使情感的抒发更有感人的力量(抒情的张力)。写海婴，主要是通过海婴的年幼无知，童言无忌，从侧面表现鲁迅对孩子的慈爱。写许广平主要通过她的言行，衬托鲁迅先生的辛劳、乐观、坚强。

课堂小结：同学们，这篇散文通过对鲁迅先生一些生活细节的描述，让人感受到真实、富有人情味、生活化的鲁迅形象，抒发了作者对鲁迅先生的热爱和怀念之情。希望大家通过本课的学习，学会通过日常生活中的一些琐事表现人物性格，学习鲁迅先生克己待人待客，关爱亲人，生命不息、战斗不止的精神。

三、作业设计

四、板书设计

回忆鲁迅先生(节选)

生活琐事，真实、富有人情味、生活化的鲁迅形象

细节描写，热爱和怀念之情

回忆鲁迅先生课件 篇5

教学目标

1、知识与技能：学习生字新词，有感情地朗读课文。

2、过程与方法：学习本文通过捕捉有灵性的生活细节表现人物性格的写作方法。

3、情感态度与价值观：感受鲁迅先生超群的智慧，广阔的胸襟和可亲可敬的个性品质。 体会作者在字里行间中流露出对鲁迅先生的怀念之情。

教学重难点

1、学习本文通过捕捉有灵性的生活细节表现人物性格的写作方法。 2、理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界。

教学课时

1课时。

教学过程

一、导入

1、出示鲁迅先生的《自题小像》，请同学谈谈对鲁迅先生的印象。

二、作者简介及写作背景

萧红，1911年出生于黑龙江省呼兰县一个地主家庭。

1930年为了反抗父母包办的婚姻离家出走。 1932年认识萧军并与之结为志同道合的伴侣。

1934年在鲁迅的帮助下和萧军一起来到上海。

抗战爆发后，上海沦陷，萧红到了香港，1942年病逝于香港九龙。 主要作品：《生死场》、《马伯乐》、《呼兰河传》、《小城三月》。

鲁迅说过，“想看好花，一定要有好土”;又曾表示，“只要能培一朵花，就不妨做做会朽的腐草”。为了培育萧红这朵中国三、四十年代中国女性文学园圃的奇葩，鲁迅甘作春泥，甘为人梯，在她的作品中倾注了大量心血;鲁迅去世之后，萧红从悲痛中振奋起来，陆续出版和发表了《马伯乐》、《回忆鲁迅先生》、《萧红散文集》、《呼兰河传》等名篇佳作，这些作品又像春泥一样，继续滋养着中国文坛的茂林佳卉。鲁迅和萧红之间的动人情谊已经成为文坛佳话，被千千万万的读者传诵……在林林总总的鲁迅回忆录中，萧红的《回忆鲁迅先生》是一枝独秀。它不仅是鲁迅回忆录中的珍品，而且可谓是中国现代怀人散文的楷范，是敬献于鲁迅灵前的一个永不凋谢的花圈。

由于作者萧红跟回忆对象鲁迅之间有着直接交往，对回忆对象充满着缅怀崇敬之情，素材又来自于亲历、亲闻、亲见，因此作品不仅富于史传性，而且也富于文学性。

三、深入文本

体悟有血有肉、平凡中见伟大的真鲁迅。 提问：大家通过初步探讨课文，都感到鲁迅是非常平凡可亲的。但这篇文章不仅写出了鲁迅的平凡可亲，也通过捕捉鲁迅先生许多有灵性的生活细节，表现出鲁迅的个性，情趣，魅力，气质，试从文中找出这些细微处加以分析。请同学讨论有关句子的含义。

1、你不穿我才说的，你穿的`时候，一说，你该不穿了。

2、以后，我们又做过韭菜合子，又做过合叶饼，我一提议鲁迅先生必然赞成，而我做得又不好，可是鲁迅先生还是在饭桌上举者筷子问许先生：我再吃几个吗?

3、许先生和鲁迅先生都笑着，一种对于冲破忧郁心境的展然的会心的笑。

4、鲁迅先生很有意思的在地板上走几步，而后向我说：“他是贩卖私货的商人，是贩卖精神上的……”

5、但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。 讨论、交流。1、鲁迅不太注意人的穿着，但并不缺乏审美观，那些美学的诊断足见他独到的眼光。而这一句简单的语句，体现了鲁迅先生的人情练达。

6、鲁迅先生虽然胃不好，但对萧红亲手做的点心，就算做的不好，鲁迅先生还是在桌上举着筷子问许先生：“我再吃几个吗?”言辞间自然流露出对妻子敬重与依赖，还有对小辈的体恤。

7、萧红受着鲁迅爽朗的笑声的感染，学会用好心情回报鲁迅，这一句充满着温馨和谐和其乐融融。

8、鲁迅戏称冯雪峰先生是贩卖精神武器的“商人”，显得诙谐幽默，自然和谐，对青年人的爱护，对革命的支持在文中进一步体现。

9、他严格约束自己，却能宽容对待别人，对青年人的爱体现无遗。 使学生仅仅停留在文字层面，而是要让他们在阅读、交流等学习活动中，去感受的鲁迅先生睿智的头脑，开阔的胸襟、乐观的精神等个性品质。让学生感受到平凡中的伟大更显伟大。

四、对比研究

感受通过描写有灵性的生活细节而表现的鲁迅更为真实伟大。 提问：阅读唐弢的《琐忆》，谈谈这两篇文章的异同，说说哪篇文章里的鲁迅，你感到更真实?为什么? 讨论，交流。同：都是表达了对鲁迅先生的敬爱之情;表现了鲁迅先生幽默风趣的性格;对青年的提携关爱之情;以及对革命的支持。

异：相对《回忆鲁迅先生》而言，《琐忆》采撷的生活场景比较单调，而《回忆鲁迅先生》却从“吃、住，待人接物”等各方面描写鲁迅先生，显得比较充实。而且《回忆鲁迅先生》的生活细节尤其具体生动，为我们刻画了一个栩栩如生的鲁迅先生。 通过对比阅读，让学生感到萧红通过采撷生活细节而描写的鲁迅更可亲可敬，更具有生活的气息。因此有人说;在林林总总的鲁迅回忆录中，萧红的《回忆鲁迅先生》是一枝独秀。它不仅是鲁迅回忆录中的珍品，而且可谓是中国现代怀人散文的楷模，是敬献于鲁迅灵前一个永不凋谢的花圈。

五、揭示主旨

1、为什么要把这篇文章选入教材，而不是其他篇目?文章表现了鲁迅先生怎样的个性特点?

2、请学生朗读本文中比较精彩的生活细节。 探讨，交流，朗读。因为这篇文章通过捕捉鲁迅先生许多有灵性的生活细节，表现了鲁迅幽默、睿智、热情、宽容等可亲可敬的个性品质。人物刻画充满人性，使鲁迅的形象栩栩如生。 通过朗读，更使学生体会，感悟鲁迅先生独特的魅力和个性特征。

六、布置作业

1、观察和自己比较亲近的人的行为举止，采撷具有个性的生活细节，体现人物的个性特征。

2、上网浏览，增进对鲁迅的了解。 完成作业。 把阅读与写作结合起来，提高学生语文能力。

回忆鲁迅先生课件 篇6

学习目标：

1．沉浸品读文字，读出字里行间中鲁迅平凡的一面。

2．感悟鲁迅在平易温和的性格中蕴含的深厚的爱国情感、孺子牛般奉献精神。

3．体会作者多种描写手法的艺术效果。

4．学习本文善于从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法。

学习重点

体会作者通过细节、日常生活点滴表现人物的写作方法。

教学难点：

感悟平凡生活中鲁迅之真实而又丰富细腻的心灵世界。

学习过程：

一、预习

1.勾画出自己不认识的生字词。

2.用几个词，或几句话来评价鲁迅先生。

二、课堂展示

（一）预习展示

（二）小组探究

1.请同学在课前预习的基础上，迅速浏览课文，进行圈画（若加注则更佳）。

2.总结课文共写了几个有关鲁迅的片段并加以概括

明确：笑声步伐品评衣着真诚待友（四处）与青年们交往

3.这些片段、生活场景，让你看到了一位怎样的鲁迅？作者是通过哪些细节

哪些字词来描写的.？

明确：

（1）笑声明朗

（2）品评衣着细致随和善解人意

（3）真诚待友体贴而真挚

之一：夜谈：嘱咐一定一定嘱咐

之二：吃韭菜合子：

之三：两次来访

之四：冯雪峰来访

（4）与青年人交往：宽容赤子之心

（三）感悟平凡鲁迅之中蕴含的不平凡：

4.回味悟旨，学习写法

（1）深入探讨鲁迅：伟人→凡人→真人

（2）同学可发表质疑

（3）学习作者看似随意，但倾注满腔真挚，善用细节等生活琐事勾勒出真实的人物性格和丰富的内心世界。

三、教师总结：

阅读鲁迅的著作，我们可以感知作为思想家和文学家的鲁迅；今天又通过萧红的回忆，展现在我们眼前的是一个生活化真实化的鲁迅。让我们亲临到鲁迅伟大而平凡的精神，他的关心、扶持青年人和热爱祖国、支持革命是寓于平凡而真实的日常生活中的。

或许正如人们所说：“伟大正是寓于这种平凡之中吧。”

四、当堂检测

任意选择文体，表达对鲁迅先生的钦佩之情。

回忆鲁迅先生课件 篇7

学习目标：

1、学习作者浅白质朴、清新隽永的语言和善于生活琐事表现人物性格的写作方法。

2、理解萧红笔下的鲁迅形象，体会鲁迅日常生活中的爽朗与温情，以及作者由衷的爱戴之情。

教学重点：

体会作者通过细节、日常生活点滴表现人物的写作方法。

教学难点：

感悟平凡生活中鲁迅之真实而又丰富细腻的心灵世界。

教学方法：朗读品味，把握细节，沉浸感悟

教学时数：2课时

教学过程：

第一课时

一、导入：

从回忆学习过的鲁迅作品开始，散文：《从百草园到三味书屋》、《阿长与<山海经>》、《藤野先生》，小说《社戏》《故乡》等，老师经常给我们介绍到鲁迅先生，考试也经常考到鲁迅先生，那么，你平时对鲁迅是如何认识的，请同学们说说你所了解的鲁迅先生。谈谈自己印象中的鲁迅。（学生可能因为阅读鲁迅的文章大都比较深刻，含蓄，因此感到鲁迅是深邃的、沉重的、严厉的。）

教师总结：提起鲁迅，总会想起很多词语：深邃、沉重、严厉、倔强……浓黑的一字须，根根向上的头发，面目严肃冷峻，这是鲁迅通常留给我们的印象，但在日常生活中的鲁迅也是这样吗？提起鲁迅我们还会和伟大睿智联系在一起，但日常生活中的鲁迅也是不苟言笑的吗？他有没有平凡的一面？我们经常说伟大往往寓于平凡之中，这句话适用于鲁迅吗？我们是否能从他平凡生活中发掘出他伟大的`一面呢？今天，让我们一起走进萧红的《回忆鲁迅先生》，一起探究一下萧红笔下的鲁迅形象。

二、默读课文，初步感知

请同学在课前预习的基础上，迅速浏览课文，进行圈画

1、总结课文共写了几个有关鲁迅的片段并加以概括。

（学生回答，教师补充，完善，板书）

明确：笑声

步伐

品评衣着

真诚待友（四处）

与青年们交往

2、这些片段，生活场景，让你看到了一位怎样的鲁迅，作者是通过哪些细节，哪些字词来描写的？让我们从先生的笑声开始吧

（学生回答，师生共同品词识人，适时板书）

明确：笑声明朗（乐观开朗平易近人）

“笑得连烟卷都拿不住”豁达爽朗的形象跃然纸上

步伐轻捷

“刚” “一” “同时”（行为描写）

品评衣着（细致随和善解人意）

“你不穿我才说的，你穿的时候，一说，你该不穿了。”

真诚待友体贴而真挚

之一：夜谈：“嘱咐” “一定” “一定嘱咐”

之二：吃韭菜合子：

“笑”——冲

第43小节“一提议” “必然” “还是” “举着筷子问：‘我再吃几个吗？’以及第44小节，流露出鲁迅对对小辈的体恤，还有妻子敬重与依赖。

之三：两次来访

“好久不见，好久不见”不乏幽默

“笑”——一种冲破忧郁心境的展然的会心的笑

之四：冯雪峰来访

与青年人交往：宽容赤子之心

“深恶痛绝” “但” “每封” “不同角落”

“眼睛不济时，便戴起眼睛来看，常常看到夜里很深的时光”

三、作业

熟读课文

第二课时

一、回顾上节内容。

二、感悟平凡鲁迅之中蕴含的不平凡：

（感悟真人鲁迅）

如果说体贴、明朗的笑、幽默体现了他和我们一样也是拥有喜、怒、哀、乐的“普通人”。然而在文章的最后部分似乎品出了异于常人的鲁迅，有些感动，我们仿佛又看到了“俯首甘为孺子牛”的鲁迅。

请学生们再细细品读挖掘文字背后的鲁迅，在那些看似平凡的言行中是否蕴含着不凡之处。

（同学再次研读课文，回答，教师引导深入，适时补充背景）

明确：“心里的欢喜” “仿佛不顾一切” “旷代的全智者的催逼”的“眼光”

“幻想” “安顿” “沉思” “谈得热闹” “校对瞿秋白的《海上述林》”……

（要点）明朗背后的澄澈，轻捷背后的坚定，细致背后的宽厚，体贴背后的原则，以及不是流露的天真、处逆境而不弃追求，让我们看到了一个真实的鲁迅，即真人鲁迅，而“真”恰恰不易做到，尤其在那样的年代难能可贵，实可谓一字千钧，凡人鲁迅因坚持真实而铸就伟大。

三、深入探讨，回味悟旨，学习写法

1、深入探讨鲁迅：伟人→凡人→真人

2、同学可发表质疑

3、学习作者看似随意，但倾注满腔真挚，善用细节等生活琐事勾勒出真实的人物性格和丰富的内心世界。

回忆鲁迅先生课件 篇8

教学目标：

1、了解有关鲁迅先生的文学常识，体会鲁迅先生生活中平易温和的一面。

2、梳理文章思路，学习本文通过对生活细节的描写来表现人物性格的方法。

3、品味具有代表性的通言，分析人物品质。

3、学习鲁迅先生忘我工作的精神，感受鲁迅先生的人格魅力。

重点：梳理文章思路，体会鲁迅先生生活中平易温和的一面

难点：品味具有代表性的通言，学习本文通过对生活细节的描写来表现人物性格的方法。

一、文章导入

分析：

目的：我希望能够做一个开场白，因为鲁迅先生已经学了太多次了。让学生对他有一个了解就好。

原则：我希望能做到直观性。使用图片或者影像。

方法：如果有作者和鲁迅的照片放上就好了。或者鲁迅对作者的照顾，以及作者对鲁迅先生的尊重。

正文：初中课文中关于鲁迅先生的文章很多，我们一起来回忆一下：

鲁迅：《少年闰土》《从百草园到三味书屋》

周晔：《我的伯父鲁迅先生》

阿累：《一面》

臧克家：《有的人》

今天一起学习：萧红的《回忆鲁迅先生》

作者简介

名：萧红，原名张乃莹。

时：（1911—1942）

地：黑龙江呼兰人

评：中国现代女作家。

作：

（1）1933年与萧军自费出版第一本作品合集《跋涉》。

（2）在鲁迅的帮助和支持下、1935年发表了成名作《生死场》（开始用笔名萧红），蜚声文坛。

（3）著名长篇小说《呼兰河传》。

二、初读课文，理解感知

（一）字音字形

1、学习方法：

（1）课后内容

（2）课下注释中加拼音的内容

（3）课文中比较难写的内容。

2、具体字词

筵会虔诚紊乱肋膜掠夺抽屉草率

解剖遭殃噢的一声阖一阖眼睛校对

舀揩碟捆咳嗽调羹绞肉薪金

洗澡悠然吩咐抹杀疙瘩深恶痛绝不以为然

3、词语解释：

【鉴赏】鉴定和欣赏（艺术品、文物等）。

【筵（yán）会】即“宴会”，指宾主在一起饮酒吃饭的聚会（指比较隆重的）。

【窘（jiǒng）】①贫穷。②为难。③使为难。课文采用的是第二种解释，难堪。

【旷代】当代没有人比得上。

【听子】用镀锡或镀锌的薄铁皮做成的装食品、香烟等的筒子或罐子。

【踌（chóu）躇（chú）】①犹豫。②得意的样子。课文中用的是第一种解释。

【抹（mǒ）杀】一概不计；完全勾销。也作“抹煞”。

【紊（wěn）乱】杂乱；纷乱。

三、理清楚文章思路

（一）整理文章思路的方法：

1、本文段数较多，以自然空行为标志，分段落。

2、根据中心句的方法，对内容进行概括。

（1）段首

（2）断尾

（二）段落划分的方法

1、鲁迅的笑

2、鲁迅走路轻捷

3、我到鲁迅先生家中做客

4、鲁迅先生开玩笑

5、受鲁迅先生影响，我也乐观起来

6、鲁迅先生关心帮助青年人

7、鲁迅先生对纸张随意使用，不在意

8、写鲁迅先生的忙碌

9、通过看电影，表现出鲁迅先生体恤关心他人的品质

10、写鲁迅先生休息

11、写鲁迅先生的三件小事，表现了作者对鲁迅先生的爱戴之情。

12、通过写吃鱼丸的故事，反映出了鲁迅先生遇事而不盲从和身体力行的精神

13、通过写鲁迅先生包书的细节，表现出了他的细心严谨的做事态度

14、写鲁迅先生拼命工作，无暇休息。

四、通过文章段落，分析鲁迅先生的人物特点以及作者的思想感情。

（学习方法：）

表现人物的品质，可以通过两个角度去表现：

1、是通过事情去表现

2、是通过语言去表现

段落主要事件人物性格

1、鲁迅的笑乐观爽朗，平易近人

2、鲁迅走路轻捷做事敏捷果断，性格坚毅

3、我到鲁迅先生家中做客

（1）嘱咐许先生给我付车钱

（2）饮食情况，介绍一起吃饭的事情

写出鲁迅对小辈的关心

4、鲁迅先生开玩笑幽默开朗

5、受鲁迅先生影响，我也乐观起来写出我受鲁迅的影响很大

6、鲁迅先生看信关心帮助青年人

7、鲁迅先生对纸张随意使用，不在意淡泊名利

8、写许先生的忙碌侧面表现鲁迅先生的辛苦

9、通过看电影，表现出鲁迅先生体恤关心他人的.品质

10、写鲁迅先生休息表现了鲁迅先生对时间的珍惜

11、写鲁迅先生的三件小事

（1）花时间陪客人

（2）鲁迅和作息和大家不同

（3）家人都很小心

表现了作者对鲁迅先生的爱戴之情。

12、通过写吃鱼丸的故事，反映出了鲁迅先生遇事而不盲从和身体力行的精神

13、通过写鲁迅先生包书的细节表现出了他的细心严谨的做事态度

14、写鲁迅先生拼命工作，无暇休息。争分夺秒的工作态度

五、对关键位置的句子进行分析。

（一）学法指导：什么是重点句子？

所谓重要的句子，是指在文中起着重要作用的关键性句子。

它通常指以下几种语句：

1、结构比较复杂，对理解文章有关键性影响的句子。

2、使用了特殊的修辞格、内涵较为丰富的句子等。

3、揭示文章脉络层次的句子，即文中段首的总起句、段末的总结句及过渡句等。

4、统摄全篇，即人们常说的文眼或者是揭示文章中心、主旨、观点、情感的句子。

5、表达形象生动、独出心裁的句子。

（二）鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。

内容：

（1）描写：细节描写

（2）概括：鲁迅先生笑的神态。

（3）关键词：明朗+咳嗽+烟卷都拿不住

（4）中心：写出了乐观爽朗、平易近人的形象。

鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切的走去。

分析：

（1）描写：动作描写

（2）概括：走路的状态

（3）关键词：轻捷+不顾一切

（4）中心：表现出了鲁迅先生做事敏捷果断，以及他一往无前，义无反顾的坚毅性格。

一点钟以后，送我（还有别的朋友）出来的是许先生，外边下着蒙蒙的小雨，弄堂里灯光全然灭掉了，鲁迅先生嘱咐许先生一定让坐小汽车回去，并且一定嘱咐许先生付钱。

分析：

（1）概括：鲁迅嘱咐许先生帮我打车

（2）关键词：两个嘱咐+两个一定

（3）中心：流露出了鲁迅先生对朋友的关心和爱护，但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。

分析：

（1）概括：鲁迅先生一边对写这草率的书信深恶痛绝，一边仍然认真的阅读

（2）关键词：还是+戴眼镜+很深的时光

（3）中心：说明了鲁迅不但严格要求青年人也严格约束自己，体现了他的宽容和蔼，严格律己的性格和品质

许先生说鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着，街上的汽车嘟嘟地叫起来了，鲁迅先生还是坐着。

（1）写法：间接描写

（2）概括：写出了许先生对鲁迅工作状态的一种介绍。

（3）关键词：还是+还是

（4）中心：体现了鲁迅工作时间长。

许先生又给海婴一个，海婴一吃，又是不好的，他又嚷嚷着。别人都不注意，鲁迅先生把海婴碟里的拿来尝尝。果然是不新鲜的。鲁迅先生说：

“他说不新鲜，一定也有他的道理，不加以查看就抹杀是不对的。”

分析：

（1）写法：语言描写

（2）概括：鲁迅品尝海鲜，做出评价

（3）关键词：道理+不对

（4）中心：体现了鲁迅的务实精神和做事认真的态度

鲁迅先生感到自己的身体不好，就更没有时间注意身体，所以要多做，赶快做。

分析：

（1）概括：写出了鲁迅的工作状态

（2）关键词：多做+赶快做

（3）中心：写出了鲁迅先生知道自己的工作时间不久了，表现了他不去死亡的淡然和争分夺秒的工作态度

六、文章总结

本文通过对鲁迅先生的笑声、走路、待人接物、关心他人、带病工作等生活细节的回忆，展现了鲁迅先生的平凡生活，表现了一位伟大的文学家、思想家、革命家的非凡气质和精神，抒发了作者对鲁迅先生的热爱和怀念之情。

回忆鲁迅先生课件 篇9

【学习目标】

1、体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的一面，理解鲁迅丰富而细腻的感情世界。

2、学习本文善于撷取生活琐事以展现人物性格的写作方法。

3、品味学习本文朴实无华而又情感深挚的语言。

【重点难点】

1、理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界。

2、体会从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法。

【学法指导】带着问题读书，读出问题的答案。注意感情变化，体会文章的主题。

【自主学习，基础过关】

1、作者简介——萧红，原名张遒莹，1911年出生于黑龙江省呼兰县一个地主家庭，幼年丧母。1930年为了反抗父母包办的婚姻离家出走，流浪各地。1932年认识左翼作家萧军并与之结为志同道合的伴侣。1934年在鲁迅的帮助下和萧军一起来到上海。抗战爆发后，上海沦陷，萧红到了香港，1942年病逝于香港九龙。主要作品：《生死场》、《马伯乐》、《呼兰河传》、《小城三月》。

2、给加点字注音

咳嗽（）筵（）会窘（）迫

抽屉（）阖（）眼踌躇（）

虔（）诚抹（）杀紊（）乱

唠叨（）隔三差（）五

【合作探究，释疑解惑】

一、课文中鲁迅先生给你留下的总体印象是什么？

可敬的长者，可亲的父亲。有血有肉的伟人，幽默风趣的智者。

二、本文主要写了鲁迅先生的哪些小事？请给每一部分加上一个小标题（可以用文中的语句，也可自己概括）。这些小事分别表现了鲁迅先生的什么品质或特性？

1、鲁迅的笑：突出“明朗”，发自内心的“欢喜”，可见其观爽朗、平易近人；

2、鲁迅走路的姿态：突出“轻捷”，快，表现鲁迅先生干练敏捷的性格特征和不顾一切、勇往直前的坚毅精神；

3、吃饺子：写出了鲁迅先生对妻子尊重与依赖的爱意，对小辈的体恤，表现了鲁迅性格中幽默而富有童心的一面。

4、开玩笑和回信：表现了鲁迅的可亲，更让人感受到他对青年人的关爱是无微不至的。

5、赔客人和待客：强调鲁迅先生会客时间之长、客人之多，表明他工作的不知疲倦以及对青年人爱护和对革命的支持。

6、看电影：突出鲁迅先生的礼让，表现对他人对亲人的爱；

7、休息：突出“翻一翻书就是休息”，表现鲁迅先生对时间的`珍惜；

8、工作时间（详写）：写一天的时间安排，突出与常人不同的作息习惯，表现鲁迅先生抓紧一切时间工作，表现了他“我以我血荐轩辕”的伟大情怀；

9、吃鱼丸（详写）：突出“周先生的做人，真是我们学不了的，哪怕一点点小事”，表现鲁迅先生做事认真，深入实际的严谨品质；

10、包书：写出鲁迅先生对小事的认真，细致。

11、病中工作：表现鲁迅先生“鞠躬尽瘁死而后已”，惜时如金的伟大。

12、

这些内容归类为（填序号）：

神情姿态：

待人接物：

忘我工作：

休闲娱乐：

日常琐事：

三、本文有许多让人感动的细节。请找出你认为最受感动或最受启发的细节或语句，与同学交流自己的感受，品味从中得到的启发。

鲁迅的笑声：本文中有多处，例如文章开头：“鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。”寥寥几句，一个乐观爽朗、平易近人的鲁迅形象便跃然纸上，跟一些人心目中“多疑善怒”、“冷酷无情”的鲁迅形成了鲜明对照。

有一次萧红去鲁迅家包饺子吃，“饺子煮好，一上楼梯，就听到楼上明朗的鲁迅先生的笑声冲下楼梯来，原来有几个朋友在楼上也正谈得热闹。”可见鲁迅绝不是一个不可亲近的人，朋友带给彼此的愉悦由此可见一斑；

“许先生和鲁迅先生都笑着，一种对于冲破忧郁心境的崭然的会心的笑。”萧红时时受着鲁迅爽朗的笑声的感染，也居然学会了以自己的好心情来回报鲁迅先生，那一次天晴了，太阳出来了。

鲁迅的幽默：在校对《海上述林》的间隙，鲁迅见萧红进来，对着几乎天天见面的她，居然说出“好久不见，好久不见”这样随便，这样孩子化的语言，透着风趣，透着玩笑；

鲁迅的严谨：鲁迅的严谨。

在“吃鱼丸”一事上，可以看出他的严谨。用许广平先生的话说是，“周先生的做人，真是我们学不了的，哪怕一点点小事”。

四、鲁迅是伟大的文学家、思想家、革命家，但本文却大量细致地记叙他的工作、生活琐事，这样写有什么好处？

大量细致地记叙鲁迅的工作、生活琐事，有以下几个好处：

1．更真实。伟人也像凡人一样会生病，会害怕，也聊天、看电影，也有自己的生活特点和习惯，这就给了读者一个活生生的、真实的鲁迅。这样的鲁迅，更让人觉得可亲。

2．更直观。通篇都是对鲁迅的工作生活琐事的记叙，让我们直接感受到鲁迅的为人、做事、对待生活、对待工作方面的许多感人之处，以及他思想、性格方面的不少特点。而这些都不是通过作者的抽象说教中来的。

3．更真挚。通篇的细节描写，基本上都是白描，几乎无一评论，无一直接抒情，而真情毕现。尤其是写到鲁迅生病之后的各个细节，写到海婴的“明朝会”，看似完全平静的叙述，无一“悲”字，但悲剧色彩流溢其间，读来令人心酸。

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4．更有趣味。关于鲁迅的许多富有趣味的生活细节的描叙，可以引起读者的浓厚的阅读兴趣。

5．更有表现力。也就是所谓以小见大的写法的最大的妙处。文中许广平的一句话十分恰当：“周先生的做人，真是我们学不了的，哪怕一点点小事。”看似轻描淡写，实则富有思想含量。

【检测反馈，学以致用】

1、人家都起来了，鲁迅先生才睡下。海婴从三楼下来了，背着书包，保姆送他到学校去，经过鲁迅先生的门前，保姆总是吩咐他说：“轻一点走，轻一点走。”

第一句话，采用了对比的写法，突出鲁迅先生忘我的工作习惯，话虽平淡，情感却十分深挚，一个“才”字透露了玄机。

第二句话，主要是写保姆对海婴的吩咐，却也从侧面突出了鲁迅的人格魅力。海婴年幼，孩子蹦蹦跳跳是特性，但保姆总是要吩咐他“轻一点走”，因为怕吵醒了彻夜工作、刚刚才睡下的鲁迅先生。一个“总是”表现了这已经成为一种习惯，同时也是鲁迅长期不顾身体健康忘我工作的侧面表现。

2、鲁迅先生刚一睡下，太阳就高起来了，太阳照着隔院子的人家，明亮亮的；照着鲁迅先生花园的夹竹桃，明亮亮的。

这是本篇中比较少见的景物的描写。虽然十分简单，但却很有象征意味。太阳是明亮的，照着隔院子的人家，照着夹竹桃，也是明亮亮的，景色朴实平常而又十分温馨和谐，成为鲁迅先生的“睡”的背景和衬托。

从本文的“回忆”和“悼念”的特点看，这样的景物描写又别有深意：在奋斗终身的鲁迅先生身后，我们一定会有光明的世界，一定会有明亮亮的未来。

【课后训练，巩固拓展】

1、本文作者是现代女作家萧红，主要作品有小说《生死场》、《呼兰河传》等。

2、本文以记实的笔法，对鲁迅先生生前的一些生活琐事进行了翔实的叙述。说说从下面句子的描述中，可以看出鲁迅先生怎样的性格特征？

①“鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。……常常是笑得咳嗽起来。”

乐观开朗

②“鲁迅先生走路很轻捷，……仿佛不顾一切地走去。”

敏捷果断

3、“鲁迅先生的书桌整整齐齐的，写好的文章压在书下边，毛笔在烧瓷的小龟背上站着。”文中描写鲁迅先生的书桌，对突出人物形象有很重要的作用，尤其是词语“整整齐齐”、“压”、“站”用得贴切。请说说这些词语好在哪里？

这些词语表现了鲁迅先生严谨的工作习惯和一丝不苟的工作态度。

4、从鲁迅先生陪客人一事中，你能体会出鲁迅怎样的精神品质？

热情、和蔼、有耐心。

5、“一双拖鞋停在床下，鲁迅先生在枕头上边睡着了。”这一段的描写有什么含义？

以描写的手法，烘托出鲁迅先生废寝忘食的工作热情，以及作者对先生由衷的敬爱之情。

6、作者强调鲁迅先生的背影是灰黑色的？你有什么新的理解？

作者强调环境的特点，更好地突出鲁迅的形象高大。