日出的课件

【#实用文# #最新日出的课件（精品19篇）#】作为一位杰出的教职工，时常需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。教学设计要怎么写呢？以下是好查范文网小编为大家整理的<海上日出>第二课时教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

日出的课件 篇1

清晨，天刚蒙蒙亮，我和爸爸便登上凤凰山，准备看日出。

随着小鸟美妙的歌声，东边出现了一道红光，那红光仿佛少女的红纱巾，看上去非常美。慢慢地象变魔法似的，红光变成了一片美丽的朝霞。面前景物的轮廓渐渐清晰起来，近处那高高低低的树，远处那朝霞底下一幢幢的高楼大厦，象披了一件薄薄的'轻纱，我禁不住赞叹起来，真美呀！没过多久，又大又圆的红日从天边缓缓升起来，红彤彤的，非常可爱，仿佛一个大红灯笼挂在天边。我还没欣赏够“大灯笼”的时候，转瞬间，它便由红色变成了金黄色，顿时，光芒四射。美丽的凤凰山、平静的小河，都披上了霞光，充满了朝气，尤其那草木枝叶上的露珠，都仿佛像珍珠一样，亮晶晶的，十分好看。

金色的霞光照在小河上， 小河金光闪闪。这时候，一只小鸟飞快地掠过水面，只见一圈一圈的波纹荡漾开去……

凤凰山下，小河边上，有几个阿姨在洗衣服，她们爽朗的笑声在霞光里回荡。

这时候，从山上走下来几个挑木瓜的阿姨，金色的阳光照在木瓜上，仿佛给木瓜镀上了一层金。挑担子的阿姨脸上洋溢着幸福的笑容。随着担子一起一伏，筐里的木瓜闪着金光，好看极了！

日出的景色真美啊！我喜欢日出！

日出的课件 篇2

教学目标:

情感目标:

引导学生理解课文内容，从作者描绘的海上日出的美景中感受大自然的壮美。领会作者追求光明的精神，培养热爱自然的情感。

知识目标:

在理解课文内容、了解叙述顺序的基础上有感情地朗读课文，背诵课文。体会作者遣词造句的妙处，注意积累词语和优美的句子。

能力目标：

引导学生借助画面理解海上日出的几种不同景象。

教学难点：

引导雪生凭借图片或课件结合文字描述，展开现象，去感受日出时的壮观景象。

教学过程：

一、激情导入，了解《日出》，激发浓浓的趣。

导入语：同学们，您们细心地观察过日出吗？“日出江花红胜火”，太阳每天都是新的！日出就意味着新生、意味着希望、意味着光明。今天我们就来学习一篇著名的描写日出的美文，它是由我国著名的作家巴金爷爷在年青时写的一篇文章。谁能把了解到的巴金爷爷的情况，与大家一起交流一下？（教学策略：引导学生交流介绍巴金的资料和这篇文章的写作背景，即能扩大学生的知识面，激发阅读兴趣，又可以检查学生的预习情况。）

二、整体感知，享受《日出》，体验文章的美。

1、这篇课文很美，下面老师请同学们闭上眼睛用耳朵静静地倾听课文朗诵用心来感受日出的壮美。

2、你们能读出日出的美吗？请大家自由朗读课文。在朗读的过程中注意读准生字新词的读音，（教师在屏幕上出示容易读错的生字和有必要和大家一起来解释的新词，大家阅读时重点注意）。

3、谁能说说作者描写了海上日出的哪几种景象？（引导得出：课文中写了在天气晴朗时看到的日出景象和有云时看到的景象。）课文哪些内容分别作了介绍？

4、提问：读了课文，有什么地方是自己不明白的？（学生提出一些问题）带着这些疑问让我们来读课文，共同解决这些疑问。

三、解读释疑，研读《日出》，领悟深深的意。

1、通过细读课文，我们知道课文写了天气晴朗时和有云时的日出景象，那么这两种景象你更喜欢哪一种？（指导学生再次细读课文，然后小组交流自己的'感受。结合两幅彩图来分析认识。）

2、谁能找出描写精彩的句子读一读？（全班交流，鼓励大家起来用自己所理解的情况充满感情地来朗读，感受语言的美。）

3、播放日出的录象片段，仔细观察和自己想象的日出景像有什么不同。（这样可以加深学生对日出的直观感受，加深对语言文字的理解。）

4、下面，我们重点来研读用动态描写来写日出的美和日出时有云的情况下出现的奇观。

（投影出以下句子，引导学生在感受的同时评讲句子的准确性和形象性。

（1）转眼间，天水相接的地方出现了一道红霞。（引导探究：从天空是一片浅蓝到出现红霞，这一变化非常迅速，只在一“转眼间”；“红霞”给蓝色的天空、大海抹上了一层瑰丽的色彩；从天水相接的地方出现既体现了海上日出的特色，又将这幅壮观的画面无限延伸，让人感到视野开阔、心旷神怡。）

（2）红霞的范围慢慢扩大，越来越亮。（引导探究：可以让学生通过想象画面来感受：红霞慢慢布满了蓝色的天空；渐渐焕发出光彩；天空的霞光映在海水中，海天相接，绚丽壮观。）

（3）太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲儿向上升。（引导探究：这句话先将太阳升起的过程形象地比作“负着”“重担”，又用“慢慢”、“一纵一纵”、“使劲儿”具体描述如何上升，具体的动态又和负着重担的感觉极吻合，强调了上升的缓慢和吃力。）

（4）一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光。（引导探究：可结合上句太阳升起时的艰难来理解：太阳尽管很吃力，可仍然不懈地努力上升，一旦冲出海面便发出夺目的光芒。读这句话时语速稍快，在“刹那”、“夺目”、“突然”三个词上要加重语气。）

5、教师小结：正是通过这些准确生动的描写，给我们展现了一幅日出的壮观美景；让我们来共同有感情地朗读这些语句。比一比，谁能把课文中最美的句子背诵下来。

四、交流体验，探究《日出》，感悟殷殷的情。

过渡语：到这个时候，大家对课文后面所说的日出是“伟大的奇观”都有了了解了吧，谁能想想说说，巴金爷爷写这篇文字所要表达的感情是什么呢。（引导学生小结感受：课文主要讲了巴金爷爷在海上看日出时的事情，日出是那样的美丽壮观。）

1、谁能说说自己阅读课文后的感受，说说日出能代表什么？（设想答案为：日出是代表着希望、日出代表新生，日出代表我们同学们，像早上的太阳，朝气蓬勃地生长着……

总结语：日出是代表着希望、日出代表新生……希望大家将来都能成为祖国的栋梁之才！

2、简单处理课文练习题，巩固所学的知识。

五、鉴赏课文，结合《日出》，品味语言的美。、让我们再一次来朗读品味课文，和巴金爷爷一起来看日出的壮观美景吧！（可以配上音乐，舒缓课堂的气氛。）

板书设计：

海上日出

晴朗时

有云时

日出的课件 篇3

1、我们还没一起去看日出一起去游乐园一起去海边一起去厦门一起住在一起一起醒来有你我们怎么就分手了。

2、这一辈子，至少要有一次坐在海边，耐心的等待日出日落

3、常常想自己一个人背上行囊想去往一个陌生的城市，一个有海的城市，独自一人漫步在海边看日出看日落！

4、爸爸妈妈带我去了海边，第一次看日出，第一次看大海，爸爸妈妈以后还会带我去看各种第一次。

5、早起看日出，傍晚就在海边公路上散步，看椰树成排，还有阵阵花香，这些美好的时光。

6、我想陪你去看日出日落，想陪你旅游，陪你去看演唱会……最后只剩下了我想。

7、我想熬夜到凌晨陪你看日出再花费所有时间在你看不见的风景里为你上演一场失眠，

8、杨柳青青江水平，闻郎江上踏歌声东边日出西边雨，道是无晴却有晴

9、日出日落，人生不做就不完美的两件事，看一次日出，找到活的感觉，看一次日落，感受大自然的恩赐。

10、生平最爱的除了海，就是雪，有一天我一定要去海边搭帐篷，看日出，退潮去抓鱼……

11、我想要牵着你的手，一起看朝晨日出，一起看晚霞落幕，直到白发苍苍也不会松开。

12、日出日落，周而复始。这亦如人生，来来往往，终是一人。静思过往，亦要展望未来！

13、相信历经沧桑后，总会有人牵起你的手，陪你看日出日落，直至白头。

14、变的不变的都是风景日出日落，心猿意马一个人的生活不再孤单，信马由缰。

15、人生如日出日落一样，影子长时，或许落寞忧伤，影子短时，或许正在奔忙。

16、有辉煌有落魄，正正如日出日落，四季交替一路走来终会见证一切。

17、这一辈子，至少要有一次坐在海边，耐心的等待日出日落文章的最后希望

18、海边看日出，还没有见到太阳，海风特别大，吹的有些冷。事情还没有解决，还在拖着。我想我成不了大事。

19、凌晨四点钟起床看海上日出，第一次去海边看日出，真的是太美了，四点起床也是值得了。

20、今天早晨去看日出，太阳慢慢的从地平线升起，像一个羞答答的少女，千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。

日出的课件 篇4

十月三日，我和爸爸妈妈去武功山游玩。为了更好的观看日出，爸爸提前预定了山顶上的观景洒店。

十月四日清晨五点，妈妈把我从美梦中叫醒，我爬起床，穿好衣服，洗漱好，连忙来到窗台前，等待着期盼已久的日出。此时，外面一片漆黑，静悄悄的。远处的天空挂着一轮弯弯的月亮，散发出皎洁的月光。天边的云霞发出淡淡的、弱弱的红光。渐渐地，月亮越来越小了，像一把弯弯的镰刀，云霞越来越红、越来越亮了。六点左右，月亮消失了，一轮红彤彤的太阳冉冉升起，发出万丈光芒。天亮了，万物苏醒了，远处的白云、山上的芦苇、身边的小草在阳光的照耀下显得格外美丽。观景台上的人们欢呼着，跳跃着。爸爸也情不自禁地拿起手机，拍照留下这难忘又美好的时刻。在妈妈的指引下，我面朝太阳，摆出一个心形手势，妈妈帮我留下了令人兴奋的记忆。

“一年之计在于春，一日之计在于晨。”日出意味着崭新的一天开始了，迎接我们的将是美好的阳光和无限的温暖。

日出也许只在一瞬间，却美得让我终生难忘。

日出的课件 篇5

那天，我起得很早，因为我想看看今日的日出。

早上，天色灰蒙蒙，空中还挂着几粒小星星，天上还没有见到太阳出来的迹象，人们还没有起床，四周一片安静极了。

我耐心地注视着东方的地平线，慢慢的东方出现鱼肚的`白色，天空还露出了一条暗红色的长带子，小星星不知不觉地躲迷藏般不见了。

看着看着，白云变成了一片红色的云霞，隐隐约约一条金边，我知道太阳就快出来了，目不转睛地盯着太阳出来的方向，生怕眨眼一下错过一个瞬间。时间慢慢地过去，金边越来越亮，太阳终于露出了小脸，周围开始慢慢地亮起来。

太阳好似小婴儿一样，像是刚学爬行的婴儿，很慢很慢地爬上来，终于跳上了地平线了，露出红通通的笑脸。

不一会儿，它像一个青年，变得万丈光芒，用肉眼都不能直视他，她的光芒遍布在田野上，河水上，高楼上……整个世界变得光明透亮充满活力。

我站了起来，慢慢地走在晨光里，开开心心开始新的一天学习。

日出的课件 篇6

【教学目标】

1、感受海上日出的壮观景象，体会作者对大自然的赞美之情，体会景物中蕴含的人文精神。

2、掌握本课生字新词，能辨析"光彩"、"光芒"，会用"目不转睛"、"果然"、"终于"、"不仅……连……也……"等词语造句。

3、理解作者运用哪些词语、句子把日出的过程和景色生动地描述出来。

4、初步了解文章的结构和写作特点，并能仿照课文写法写一篇描写日出或日落时景色的短文。

5、有感情地朗读课文，背诵课文。

【教学重点、难点】

重点：第二、第三段是课文的重点，这两段写作者在一般情况下观察到日出的景象和在特殊情况下（多云）观察到日出的不同情况。

难点：课文第5自然段是课文教学的难点。教学时，先引导学生读1～3句，抓住"然而"、"后来"这些词语，理解太阳的动态和云片色彩变化，想象当时天空的美景。然后着重理解这一节的最后一句，"这时候，不仅太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。"想象这时阳光照亮一切的奇景，体会作者热爱大自然、向往光明的思想感情。

【教学流程】

第一课时

一、启发谈话，揭示课题

1、导入课文。

在著名的作家巴金笔下，日出显得异样辉煌、壮观，让人印象深刻。今天，我们就随着巴金爷爷一起去领略这奇迹般的《海上日出》。

2、读题、审题。

读了课文你知道了什么？由课题你会想到什么样的问题？

二、逐段朗读，随文识字

1、指名读文，思考每段的大意。

2、随文找出生字词引导学生识字、理解应用生词。

三、初读课文，理清层次

1、自由朗读，把握文章的主要内容。

2、请回忆一下哪几段写日出，首尾两段起什么作用。

3、写日出景象的段落中先写什么?再写什么?最后写什么?

四、小结

第二课时

一、创景激情，顺势导入

1、厚积薄发，加强积累：应用百花园一中的比喻歇后语和谐音歇后语作为上课口令。

2、吟诵经典，温故知新：将生字蕴藏古诗名句，复习积淀双管齐下。

3、谈话引入，课件展示日出情景，板书课题。

4、过渡：《海上日出》描写的是太阳从海面上升起的壮观景象。巴金爷爷乘船去巴黎留学，在海上航行的日子里，常常早期观看日出，并把看到的景象写了下来寄给了他的哥哥们，让他们一起领略这壮观的景象。今天让我们也一起来继续领略一下这海上日出的伟大奇观。

二、朗读课文，畅谈感受

1、自由读文，思考：读了文章后你有什么感受？

2、文中的哪一句话概括了我们的共同感受。（这不是很伟大的奇观吗？）

“奇观”是什么意思？

课件出示：这不是很伟大的奇观吗？明白修辞，反问句改陈述句：这真是伟大的奇观！

读读两句话。思考：这两句话的意思有什么不同？你喜欢哪一句？为什么？

【句子的比较，使学生对反问句有了感性的认识。】

三、品读课文，美读展示。

1、巧设疑问，突出主线：为什么称之为“伟大的奇观”？

默读课文，画画能体现“伟大奇观”的语句，简单写出自己的读书体会。

2、集体交流，顺学而教

重点理解：课件出示

（1）“太阳好像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。”

为什么觉得“太阳好像负着什么重担似的？”

①“一纵一纵地”请你联系生活中见到的日出情景再联系上下文想想。引导学生体会太阳上升时，给人的一步一步的感觉。

②看录像，谈感受。

【多媒体的使用，给学生以直观的形象，便于学生对文章所描述的景象的了解把握。】

③想象着太阳升起时吃力的样子，你就一定能读好，试一试！（个人展示）

（2）“很难分辨出哪里是水，哪里是天，只看见一片灿烂的亮光。”

为什么分辨不出水和天？

你愿意跟谁比一比读这一句话。（赛读）

比较带点词语的意思有什么不同？

“一刹那间，这深红的圆东西，忽然发出夺目的.亮光，射得人眼睛发痛。”

“太阳在黑云里放谢的光芒，透过黑云的重围……”

它旁边的云片也突然有了光彩。”

“黑云镶了一道光亮的金边。”

【意思相近词语的辨别，加深了对文章的准确理解。】

3、把握情感，指导朗读

了解了海上日出的壮美与绮丽，想像一下作者看到太阳跃出海面时该是怎样的心情呢？我们该怎样通过朗读表达出来？

学生练读，读读自己最喜欢的段落。指名展示，他人评价。

【评读可以有效地提高学生的理解能力，口表能力，听读能力。】

4、齐读最后一段，回味整篇文章。

四、指导背诵、积累语言

1、说说你经常用什么方法背诵文章？

（抓重点词语，把要背的内容串连起来；先部分，后整体，一段一段背诵；理出思路，按顺序背……）

2、选择你喜欢的方式，背诵自己喜欢的片段。

五、谈话小结，学习写法

1、渗透观察，养习惯

《海上日出》是不可多得的名家精品，它来自于巴金先生真实的生活经历，真实的内心体验。学习巴金先生留心生活、勤于观察，我们也会在大自然中有惊喜的发现。

2、总结写法，指明灯

结构安排是：总起----分述----总述；

写作顺序是：日出前----日出时----日出后；

有详有略:一六段略写，二三四五详写。

3、延伸拓展，陶醉美

太阳----大自然赐予人类最好的礼物。它是光明的使者，温暖的象征。尤其

是经过漫漫长夜喷薄而出的太阳，给人们带来的不仅是光明和温暖，还有奋

发向上的精神和力量。

六、作业布置，拓展延伸

1、有条件的同学明天早点起来，观察一下日出的景象。尽可能的用上“词

语采集”中的“目不转睛、夺目、奇观”三个词语写一个片段，注意写出其变化

的过程和自己的感受。

2、你注意到日落刮风、下雨、叶落等自然现象的变化过程吗？可以学习课

文第三自然段的写法，写一段话，描述一种变化中的自然现象。

日出的课件 篇7

目的要求

1、感受海上日出的壮观景象，体会作者赞美大自然的感情，陶冶学生爱美的情趣。

2、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。

3、学会本科生自信词，运用图文对照的方法理解课文内容，练习用“扩大”、“分辨”造句。

4、朗读课文，背诵课文。

教学重点

培养观察能力，图文对照理解太阳从海上升起的过程。

教学难点

培养观察能力，图文对照理解太阳从海上升起的过程。

教具学具

自制幻灯片磁带

教学过程：

第一课时（年月日）

一、谈话导入新课：

同学们：我们住在海边，大部分同学都看过日出，水来说说日出的景象是怎样的？指名说说。

二、指导看图：

1、投影图片1和图片2

说说图商会了怎样的景象

2、检查朗读指名分段读课文

三、图文结合理解课文内容

1、讲读第一段

①指名读课文

思考：“我”在什么时候、什么地方看日出？

②指名回答

2、讲读第2—3自然段

①微机出示图片（一）说说图意

顺序：（天空—太阳—海面）

②指名读课文（其他学生边听边想象）

③讨论解答：

日出前天空有什么变化？

重点理解词语：天水相接范围目不转睛

太阳是怎样升起的'？说说过程

理解词语：一纵一纵一刹那夺目

演示日出的过程欣赏壮观的景象

④指导朗读句子（日出过程的句子）

体会用词的准确

3、讲读4—5自然段

①微机出示图片（二）

指导观察云—太阳

②指名读4—5自然段

理解词语：分辨灿烂重围光亮

概括段意

指导读句子“他的光芒给黑云镶了一道黑边……把一片片云染成了紫色或红色。”体会“镶、透、染”等词好在那里？

4、讲读第6自然段

齐读课文

“奇观”指什么？

这伟大的奇观指什么？

作者看到这壮观的景形象，心情怎样？表达了怎样的思想感情？这是一个什么句子？这样写有什么好处？

5、朗读课文

四、作业：

1、练习背诵课文

2、识记生字

日出的课件 篇8

为了看日出，我在半夜11点就起来了我们带好背包。拄着登山杖，上了山，经过了五小时后，我们终于到了，南天门，登上了观日峰，那里人山人海，人头攒动。

天空还是灰白色还有点发蓝特别美丽，风轻轻的抚摸着我们脸颊十分舒服。

过了一会儿，人们在乌黑的云里发现了一个小红点，有很多人都说那是太阳，开始我有点不信，但是过了一会儿，红小红点儿，慢慢变大，原来这就是太阳，它露出了它的`小半边脸，样子十分可爱，红是红得很却没有亮光，转眼间那太阳发出了又长又亮的光，慢慢的，一纵一纵的，太阳冲破云霞，那道亮光，也变得越来越粗，越来越大。

太阳升起来了，一切都回到了明亮的'世界。

日出的课件 篇9

今年暑假，爸爸妈妈带我去海边看日出。

今天，我们起了个大早，穿好了衣服就直奔海边。

到了海边，我感觉四周一片寂静，薄薄的雾像是给大地蒙上了一层朦胧的面纱。抬头仰望天空，只见天空灰蒙蒙的，但时不时会传来几声声响，我不一会儿就要看一下手表，焦急地等待日出的到来。

时间一分一秒地过去，现在的天空有点冷清，我的内心激动了一下，因为我知道太阳就要升起来了，紧接着天空越来越亮，突然一道金光闪过，我看到海的那边出现了一个小小的红点，似一个害羞的小姑娘伸出了脸庞。

然后，小红点一丝一丝地升起，越来越大，直到半个天空都亮了起来！我低头看海，在海的那段，海水金光闪闪，波光粼粼，给那海面增添了几分生机！

慢慢的，太阳露出了她那红色的脸庞，整个海岸亮了起来，火红的太阳升起来了，大地顿时充满了生机。海水拍打着岩石，发出“沙沙”的声音，仿佛在给海边游玩的人唱歌。

就这样，伴随我们度过一天的太阳在海天相接的地方升起来了。太阳默默地做着任何人都做不了的事——照亮整个大地！

日出的课件 篇10

第一课时

〖教学目标〗

１、学会本课３个生字，能正确写“范围”“一刹那”等词语。

２、有感情地朗读课文。

３、初步理解课文，感受海上日出壮观景象。

〖教学重点难点〗

初步理解课文，感受海上日出的壮观景象。

〖教学过程〗

一、启发谈话，解题释意，范读课文

１、在日常生活中，或是电影，电视里我们都看过红日东升的情景，登高看日出，使人心胸豁达；在草原看日出，令人精神舒畅；那么在浩瀚的大海上看日出，会给人怎样的感受呢？著名的作家巴金爷爷写下的“海上日出”回答了这个问题。

２、板书课题，提问：《海上日出》是什么类型的课文？看到题目，你能想到什么？（写景的课文，日出：是太阳升起来；海上：点明在什么地方看日出，从题目可以看到课文是写海上日出的景象的）

３、范读课文。

二、按预习题预习

三、检查预习情况

１、检查学生生字掌握情况，听写生字。

２、轻声读课文，联系上下文理解下列词语：

一刹那：形容时间极短。

重围：层层包围。

奇观：指少见的雄伟美丽的景象。观，景象。

３、想想课文的哪几个自然段是写海上日出的？引导学生讨论各自然段内容并归纳。

第一部分（１）为了看日出，"我"常常早起，那时天还没有大亮。

第二部分（２～５）叙述了几次看到海上日出的景色，具体描写了日出过程中景色的变化。

第三部分（６）观看日出的感受。

四、默读课文，从课文文中找出赞美海上日出的句子

１、提问：“这不是伟大的奇观吗？”这是什么句？这句话是什么意思？这真是伟大的奇观！

２、让学生思考：尾句中“这”和“奇观”是指什么，与题目有什么联系？（“这”和“奇观”都是指海上日出的景象，题目点明了“奇观”指的是什么？尾句赞美了“海上日出”）。

３、谁能把题目与尾句合成一句话？（海上日出真是伟大的奇观！）

４、“奇观”是什么意思？为什么说海上日出是伟大的奇观？学习课文第一段。

⑴指名读，其他同学思考：这一段交代了些什么？

时间：天还没有亮

人物：我

地点：海上

事情：看日出

环境：周围很静

⑵“为了看日出，我常常早起”一句中的“常常”说明什么？与下文有什么联系。（说明“我”曾多次在海上看日出，下文是多次看日出看到的景象。）

⑶小结："海上看日出的伟大奇观是怎样的？我们下节课继续学习。

５、听写词语：

浅蓝 红霞 范围 扩大 夺目 光彩 分辨

灿烂 紫色 奇观 目不转睛 一刹那

〖板书〗

１海上日出

这不是伟大的'奇观吗？

↓

这真是伟大的奇观！

第二课时

〖教学目标〗

１、理解课文中重点句的含义，感受海上日出的壮观景象，领会作者追求光明的精神，培养热爱自然的情感。

２、有感情地朗读课文，背诵课文。

〖教学重点难点〗

１、重点：日出的全过程。

２、难点：理解全过程的词句，体会日出过程变化。

〖教学过程〗

一、启发谈话，引入课文

二、指名朗读课文

三、学习课文

１、选取你喜欢的方式自读课文，说说你读懂了哪些地方，画出不懂的句子。

２、想想，平时读书时遇到不理解的句子你是怎样做的？（可以：

①先理解重点词语再理解难句。

②查阅资料理解难句。

③结合时代背景理解难句。

④通过多读展开想像理解难句……）今天我们就来学习用联系上下文或生活实际的方法来理解句子。指名读课后练习２（默读课文，说说作者具体描写了海上日出的哪种景象“这不是伟大的奇观么？”这句话表达了作者怎样的思想感情。）小组先讨论学习，拿出自学中不懂的地方大家共同研究。

３、重点理解：

⑴“太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。”为什么觉得太阳像负着重担？为什么是“一纵一纵地？”请你联系生活中见到的日出情景再联系上下文想一想，（这句话是写太阳由露头儿至跳出海面的上升过程。是动态的。此时作者是在船上，船、人、海都在动，所以使作者产生了这样的感觉。）

⑵“这不是伟大的奇观么？”先指名说“奇观”的意思，再说句子意思。（海上日出是伟大、雄伟美丽而又奇特的景象）先改成陈述句读一读，再想想反问句在这里起到了怎样的作用。

４、说说你是怎样理解课文中难句的。（

①在难句的上下文，有对这个句子进行解释说明或提示的文字，读了这些文字，也就理解了这个句子；也可以根据句子上下文的意思推断出难句的意思。

②联系生活实际理解难句，就是联系生活中相同或相似的情形，通过联想、想象理解句子。）

四、指导朗读

了解了海上日出的壮美与绮丽，想像一下作者看到太阳跃出海面时该是怎样的心情呢？（欣喜）我们该怎样通过朗读表达出来？

五、指导背诵

１、说说你经常用什么方法背诵文章？

⑴读背交叉。

⑵抓重点词语，把要背的内容串连起来。

⑶先部分，后整体，一段一段背诵。

２、选择你喜欢的方式，在熟读课文基础上进行背诵。

〖板书〗

１海上日出

太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。

冲破了云霞，完全跳出了海面。

日出的课件 篇11

早上天还没亮，星星一直在天空闪烁着，像一群小娃娃，对我一闪一闪的眨着眼睛，渐渐的，天好像亮了点，小星星也都藏了起来。

爬上山顶整个天空是黑色的，不一会儿，天空中变成黑灰色，再由黑灰色变成蓝灰色，最后变成蓝色的。东边天气刚开始也是黑灰色，不一会儿变成灰色，再变成鱼肚白，最后变成了粉红色。粉红色旁边还有云霞若隐若现，漂亮极了。

天渐渐变成了蓝色，太阳终于露出了头顶，小小的头顶像一条眉毛，颜色是粉红色的，接着太阳露出了一大半，好像西瓜瓣一样，渐渐变成了橘红色的，不一会，太阳升了起来，只剩下脚没出来了，太阳渐渐地变成了火红色，太阳慢慢地升了起来，圆圆的像一个红色的灯笼，渐渐的太阳变成金色的，像一颗金丹。太阳真是又圆又亮，又红又可爱呀！太阳慢慢的升到了最高处，再看一眼太阳火红火红的，非常耀眼，照亮了每一个角落，远处的山刚开始还在朦胧之中，不知不觉就清晰的了。

观日出真是太有趣了，既可以看到太阳升起，又可以学到很多的知识。这一天我真的好开心啊！

日出的课件 篇12

一、教学目标：

1、感受海上日出的壮观景象，体会作者对大自然的赞美之情。

2、掌握本课生字新词，能辨析"光彩"、"光芒"，会用"目不转睛"、"果然"、"终于"、"不仅……连……也……"等词语造句。

3、理解作者运用哪些词语、句子把日出的过程和景色生动地描述出来。

4、初步了解文章的结构和写作特点，并能仿照课文写法写一篇描写日出或日落时晕色的短文。

5、有感情地朗读课文，背诵课文。

二、教学重点、难点：

重点：第二、第三段是课文的重点，这两段写作者在一般情况下观察到日出的景象和在特殊情况下（多云）观察到日出的不同情况。

难点：课文第5自然段是课文教学的难点。教学时，先引导学生读1～3句，抓住"然而"、"后来"这些词语，理解太阳的动态和云片色彩变化，想象当时天空的美景。然后着重理解这一节的最后一句，"这时候，不仅太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。"想象这时阳光照亮一切的奇景，体会作者热爱大自然、向往光明的思想感情。

三、教学方法：尝试设疑、突出主线、以读为主、读中悟情。

四、学生学习方法：

组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。

五、使用媒体：多媒体课件

六、教学过程：

一、导入新课

大家欣赏过日出的壮美景观吗？

那海上日出的景色大家一定没见过，今天，我们就跟随巴金老先生一同去欣赏一下海上日出的壮美与神奇。

二、学生交流搜集的有关巴金的资料

教师补充出示课件

作者简介

巴金，著名作家，原名李芾甘。1904年生，四川成都人。1927年到法国留学，1928年底回国。1927年1月，巴金从上海乘船赶巴黎留学，他把旅程见闻整理成《海行杂记》39篇，《海上日出》是第23篇

三、看视频听朗读，欣赏巴金笔下的海上日出的美景。

四、学生交流看后感受。

五、处理生字词

1、指生读，齐读相结合。

2、指导书写。

3、重点讲解“辨”（结合着辩和辫识记），“镶”

3、这一段与全文关系怎样？（结构上有提挚全文的作用--全文总起。）

六、自读课文，学生质疑

七、梳理问题，精读释疑，师生共同解决

1、本文是按什么顺序写的？

2、作者描绘了几种情况下的海上日出的景色？

3、日出时的景象是怎样变化的？

（1、默读课文第二自然段，太阳还没有露面之前，天空的颜色有些什么变化？

（2、"我知道太阳就要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里"这句话中"知道"是什么意思？

（3、个别读第三自然段。思考：课文5句话是按怎样的顺序具体描写太阳升起的过程的？

（4、文章用了哪些词句分别写出了太阳升出海面时的颜色、形状、光亮、动态的？

（5、导读第三自然段。

（6、读"太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地使劲儿向上升"。这句话与"太阳向上升"比较哪句好？为什么？好在哪里？

（7、齐读第二三自然段。

4、天空有云时日出景色如何 ？

（1、指名读第4、5自然段。思考：两个"有时候"各指什么样的'情况下的日出景象？

（2、当云薄时，海边的臼出是怎样的景象？

板书：水天一色一片灿烂

（3、当云很厚时，日出又是怎样的奇观？

（4、第5自然段中，你觉得哪几个词用得特别好？

（5、齐读第4、5自然段。

5、为什么作者说海上日出是伟大的奇观？

齐读第6自然段。

仔细阅读课文最后一段，想一想，哪种表达更好，为什么？

a这不是伟大奇观吗？

b这是伟大奇观。

八、小结

日出是壮美的，人人都见得到，但巴金老先生却能将它写的如此神奇壮丽，不仅源于他细心是观察，还源于他掌握了正确的描写方法，能按规律，按顺序使美丽景色以文字的形式再现眼前，用词造句十分讲究，这同样是老师对大家的要求，希望大家今后也能做到以下几点：

1、细致观察

2、按顺序描写

3、语言要形象生动

九、在不同的地方观日出会有不同的感受，下面我们共同欣赏一下《黄山观日出》又给你什么感觉？

十、重温课文朗读视频

十一、布置作业

1、学习第三自然段，将日落、刮风、下雨、叶落等自然现象描写出来

2、摘抄文章的好词好句

六、板书设计

７、海上日出

好天气

伟大的奇观 有薄云 热爱大自然

有黑云

日出的课件 篇13

暑假的一天早晨，因为我要看日出，所以很造就起床了。

我走上天台。没一会儿，东方就有了鱼肚白的颜色，暗灰色的云抹上一层迷人的丹红色。猛然间，还是被雾笼罩着的天空，忽射出一道闪闪的金光，我一仰头，就看见了晶亮亮的太阳，慢慢地挣脱大地母亲的怀抱，通红着脸，害羞似的，在大山后露了一小角脸儿，羞涩地笑着的脸对我散发出耀人的'金光，我赶紧眯上了眼睛。

时间一分一秒地过去了，天空被初生的太阳照得染上了淡淡的红色，云朵也随着太阳的照耀，忽而变黄，忽而变红，忽而又变成紫色的了真是万紫千红，美丽极了!

突然，火红的太阳一摇一摆地往上挪，大山哥哥伸出了他的双手，托着小太阳，把太阳置在了自己的头顶上，太阳高兴了，乐呵呵的脸蛋儿射出万丈光芒。光芒像尖尖的刺儿一般，刺破了那浓而又淡的雾，把天空绣成一块金色的布，云朵恰好成了这块上等布的陪衬。

日出完了，我恋恋不舍地下了天台。

日出的课件 篇14

1、我并不是每天放工的时候都数星星，有时也能看日出。

2、每天我都有一个梦想，让你收到我的思念爱情短信，心里会开心快乐，一天的烦恼可以消除，睡觉熟得像猪，甜蜜如乳，一早醒来，得见美丽的日出。晚安，让梦开始进入。

3、喂！傻瓜，陪我看日出。是！笨蛋，现在是日落。

4、亲爱哒不下雨的时候陪我看日出好吗、、

5、起个大早想看日出没看上，阴天。休闲漫步海边，沙滩、孩儿的最爱。

6、喜欢一个人根本是藏不住的，就像日出日落，海涨海退，是那么自然的事情，哪怕你极力想要掩藏，可你的温柔的眼神早已昭告天下，你喜欢他。

7、总有一天，你会遇上那个人，陪你看每一次日出，直到你的人生落幕

8、我喜欢和你手拉着手靠在你的肩膀看日出。

9、我想找一个人，一起去看春暖花开，看日出日落。

10、放不下繁琐，是因渴望得太多。就像讴歌了日出，何必去感伤日落。

11、我依然每天陪着你，去看那伤心的日出......

12、高山上的人总比平原上的人先看到日出。您高瞻远瞩，您的事业必然前景辉煌。祝您鹏程万里！

13、日出江花红似火，爱已不知不觉泛在我心窝，此生此世只爱你，何年何月不停止，1214拥抱情人节，我要告诉你，爱你一生一世！

14、突然很怀念某人，虽然不如恋爱，但是陪你一起出去玩，虽然很束手无策闹的尴尬，但每一次都是用心的相处。看过仰起头第一排的电影，看过幼稚的童年动画，走过万花丛，看过日出。桌上还摆着过去用过的.，走过的留念。一次次想丢掉，却发现无法下定决心。可能这就是留恋。

15、亲爱的你要努力，未来你开兰博挂LV每天拍一张埃菲尔日出的时候你会感谢你自己.

16、你说，遇到我是你这辈子最幸运的事，我说，你何尝不是我今生最美丽的相遇。老公，希望未来的每一天我们都共同走过，直到头发白了，牙齿掉了依然手牵手一起看日出日落。七夕快乐哦，爱你，么么哒。

17、很感激老公没有因为怀孕的问题跟我发生任何争执，也没有让我不愉快。在我们结婚的第五个年头，宝宝终于来了。如果运气好，还可以在结婚纪念日出生。我只想说配偶身体有缺憾，她自己必然是承受压力最重的人。如果感情实在没有深厚到陪她祸福与共，那也无需庸人自扰，给她自由放她走，也是一种善良吧！

18、错过了日出可以等待，错过了美景可以再来，错过了流星可以等待，错过了爱情却不会回来！

19、等待一次日出，需要一天；等待一次月圆，需要一月；等待一次花开，需要一年；等待一次“爱你一生一世”，需要一辈子。亲爱的，你的一辈子，我来承担。

20、M：我不努力付出，搏他个日出日落，怎能夺回你当初抢走我的全部。

21、日出日落，一天过去，相爱分手，蜜糖咖啡。

22、相比日出，爱睡懒觉的我们更熟悉日落。有平淡清冽，亦有浓烈灿烂，日暮时分，总有不期而遇的风景。

23、东边日出西边雨，道是无情还有情。

24、∝巴黎下雨╮淋湿东京°∝东京日出╮炫耀巴黎°

25、为什么我不是在2月14日出生的，这样就会有好多人记得我的生日了。

26、等老了，和爱人一起，找一个小镇，安静的住下，早上在巷口看日出，晚上相依相偎看夕阳。

27、你是我心中棱角尖锐的石头，不断刺痛那颗早已千疮百孔的心，无法舍弃是我的懦弱，转身离开是我无法付诸的行动。既然无法控制灵魂深处的悸动，那么，明天的日出我会自己看，以后的路我会自己走，从此是路人。

28、我坐在椅子上，看日出复活，我坐在夕阳里，看城市的衰弱

29、日出又日落，时间过去的悄无声息，生命在时间的长河里逐渐衰老，最终变的白发苍苍，满脸沟壑。我曾经漫不经心的来到这个世界，然后小心翼翼的生活于其间，最终也将会平静无波的离开它。生命于时间于世界如同蝼蚁般细微并且脆弱。时间往前走，最终会带走一切。

30、给你买好吃的给你买好看的美衣带你出去旅游然后等你老了我陪你看日出看夕阳跟我的儿子你的孙子

31、祝天下所有朋友新年快乐、上学的学习越来越好、工作的更上一层楼、当兵的照顾好自己、里面的兄弟早日出来。

32、结了婚，有了娃，就再也不是个孩子！有了责任，一点一点养育他长大成才！每每的一个哭声都会牵动着你！盼望着什么时候会长大，什么时候能睡一个完整的觉！但是看着宝贝一天会一点东西，一点一点给我惊喜，所有烦恼都忘记了！怀孕盼着宝宝早日出生见面，生出来之后就好想把他塞回去，各种关系各种变！只有心里默默承受，也是成熟的表现吧！希望自己更坚强更勇敢，做个合格的妈咪，加油～

33、一切还需要靠自己去努力，坚信天上没有馅饼，我也坚信人来人往，总会有人懂我。我还是我，只是你变了。年少时的时光总是让人怀念却又觉得幼稚，如果有来生，我只愿做大海旁的一粒沙，就这样看着，看着，不知疲倦的看着每天的日出日落。对了，曾经的朋友们，我很怀念你们，更怀念我们在一起的时光，没有谁愿意去把任何人想做坏人，我也一样，我经历过你们不曾经历的磨难和痛苦，回过头来，即使曾经已不再，但还是希望你们都能安好，祝福你们。

34、旅行不一定要跋山涉水去到远方，工作学习过于繁忙的时候，携三俩好友，去郊区烧烤、露营、踏青也是个好选择，去看日出日落，静观云卷云舒。

35、愿所有的财运笼罩着你！日出遇贵，日落见财！愿所有的吉星呵护着你！时时吉祥！刻刻平安！

36、日出东海落西山，富也一天，穷也一天。

37、有朝一日左手牵着你夏夜露宿海边带上烟花和啤酒早晨叫醒你看日出的轮廓你坚持着说那是夕阳

38、不管发生什么都不要放弃，坚持走下去，肯定会有意想不到的风景。也许不是你本来想走的路，也不是你本来想登临的山顶。可是另一条路有另一条路的风景，不同的山顶也一样会有美丽的日出！

39、腻腻生日粗卡~~冬日出生的暖阳啊，总是给哥哥们和VIP带来欢乐和感动。你是wuli语言天才，fanservice担当，最可爱最机智的忙内~真的很感谢你的小细心，总是照顾着所有人。

40、常常想自己一个人背上行囊想去往一个陌生的城市，一个有海的城市，独自一人漫步在海边看日出看日落！

日出的课件 篇15

早上的太阳就像一位慈祥的母亲，总是那么温柔，慢慢地把光辉带给人间。这正如古诗中所说：太阳初出光赫赫，千山万山如火发。一轮顷刻上天衢，逐退群星与残月。

凌晨，天渐渐破晓，淡青色的天空镶着几颗残星，大地蒙蒙胧胧的，如同笼罩着一层银灰色的轻纱。这时天空万籁俱寂，偶尔有几只小麻雀在空中快乐的飞翔，令人心旷神怡。

过了几分钟，一缕金色的光芒渐渐从东方神起，天地也慢慢地亮了起来。东方，天际、山峦、树梢都像盖上了一层红色锦缎，那就是朝霞，它形态变幻无穷，有时像一只展翅飞翔的雄鹰，有时像一面彩旗在飘扬。预示着大阳就要出来了。

突然，太阳冲破了地平线，这时，霞光万道，瑞气千条，将半边天空染得通红，广阔的'大地也涂上了一层鲜红的油彩，片片翠绿的树叶在晨风的吹拂下闪烁着耀眼的光辉，鸟儿披着一身红衣服，歌唱着，飞上云天。我看向那太阳，数不胜数的“金云”簇拥在它的周围，真是“万众瞩目”。梦幻一般的阳光，温柔地照射着它所到的每一处，我被这如梦似幻的日出迷住了，同时又深深陶醉。

日出的景象真是摄人心魄，美不胜收！

日出的课件 篇16

伴着晨露，你悄悄地来了，早晨的太阳犹如新生的婴儿那么娇嫩，那么可爱。望着你，看见你那迷人的光彩在白云中若隐若现，给你更添一份神秘。

这就是迷人的日出，我想我的生活也会像这日出般美好，世界也会像日出般美丽。

阳光，透过早晨的薄雾，穿过厚厚的云层，撒下大地，便开始了新的一天。日出你是早晨的天使，每天给我们带来光和热，让树木更加茁壮，地球更加温暖，世界更加光明。你又是光明的使者，帮我们驱走黑暗，撒下光明。你还是新的希望，一天天的日子，有不同的事情，有不同的磨难，还有不同的新的希望。每天都有这新的.生活等待着我们，等待着我们充满新的希望，新的勇气，新的自信去探索新的生活。

日出你永远是那么的迷人。

日出的课件 篇17

公园日出我爱日出，爱它明亮，金碧辉煌；爱它那可爱的面孔。最可爱的，还是那公园的日出。去年底，我五点就到江滨公园去散步。突然，一缕金光在东边射出。我向东一看，一张小“脸蛋”露了出来，太阳慢慢地升起在东方的地平线上。过了一会儿，一半“脸蛋”出来了。

金光洒向了湖面。湖面金光闪闪，钓鱼人在太阳下等待着鱼儿上钩。大约六点，旭日东升，金光有洒向了大地，洒向了行人，洒向了为我们付出的环卫工人。薄雾慢慢散了，太阳露出了笑脸，好像在向我们招手。行人都停了下来，一起在看阳光。我们躺在“梅”的石头上，看着太阳一点一点的`升起了，满心的`感动！于是，我爱日出，爱的越发深沉了。

日出的课件 篇18

天刚破晓，淡蓝色的天空还镶嵌着几颗稀稀落落的星星。我坐在小区前的石凳上，等待着向往以久的日出。

此时，大地静悄悄的，朦朦胧胧的，好像披上了一件魄的轻纱。我迎着清晨的`凉风，呼吸着新鲜的空气，就好像自己也成了这无边大地上的一部分似的。

一下子，东方便出现了鱼肚白，黑暗告别了人们，大地亮了起来。黎明揭开了蒙在大地上的一层白纱，转眼间，天边出现了大片大片的红霞，红霞马上向四周扩散，大地不知不觉披上了红纱。

不久，东方天际出现了红色，只见火红的太阳露出来了，慢慢地从云雾中升起，跃出山峦。最后像一团火球悬挂在东方的山角上。刹那间，万道霞光淋浴大地，四周披上了五彩的外衣。

过了一会儿，红光悄悄退去，太阳放出万道光芒，远处，树木葱茏，人影点点，笑语阵阵，整个世界一片生机。

这景色陶醉了我，我不禁想道：我们的祖国不就如这红日一样在冉冉从东方升起吗！

日出的课件 篇19

学校及学生状况分析：

我校是一所位于城区边沿的乡村小学，虽然没有城区学校那样优越的多媒体教学设备，但校内课改气氛较浓，学生们有一定的生活经验，初步具备了自主、合作、探究的学习能力，想象力丰富，乐于参与语文实践活动。对于大海上日出的情景，孩子只是从电视或图片中得到过一些相关的信息。所以要充分调动学生已有的生活经验，激发他们的阅读兴趣，让学生在熟读课文，理解课文内容的基础上，用心捕捉作者的思路，体验作者的情感，借助图片充分发挥想像力，边朗读边在脑海里形成画面，感受海上日出的壮丽。

教学目标：

1、学会本课生字新词，会用“目不转睛”造句。

2、熟读课文，用图文对照的方法理解课文内容，并给2―5自然段加小标题。

3、感受海上日出的壮观景象，体会作者热爱大自然，追求光明的思想感情，淘冶学生的爱美情趣。

4、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

课前准备：

课前一星期布置学生根据自己的能力以个人或小组为单位观察日出的情景，摘录与“日”有关的词句并做好记录，命名为“早晨追踪活动”。

教具准备：课文配乐朗读录音、幻灯片、彩色粉笔。

学具准备：图画纸，彩色笔

教学过程：

第一课时

一、联系生活，谈话引入

1、师：同学们，你们看，这是谁出来了？（师用红粉笔板画太阳）

生：太阳出来了！

师：不错，它就是我们上个星期“早晨追踪活动”的主角――太阳。经过一个星期的细心观察，小情报员们一定搜集了不少情报吧？

2、同学或小组之间交换活动卡互相交流，师巡堂了解情况。

“早晨追踪”活动卡

3、师：咱班的同学可真了不起，个人都是出色的情报员！现在，老师想请情报员们侦察一下这幅图（师出示课文插图），看一看，说一说，图上画的是什么地方的日出景色？跟你们见过的日出情景有什么不同？

生各抒已见。

师：看了这幅海上日出图你们有什么想法？

生1：我觉得海上日出的景象太美丽了。

生2：我真想亲眼看看海上日出的整个过程。

师：是呀，实在是太美了！巴金爷爷年轻的时候多次观察海上日出的景象，他非常喜欢这幅大自然画卷，就用文字把这些美丽的画面描述了出来。今天，我们就走进《海上日出》，一起去看看这些美丽的画面。（板书课题）。

二、初读课文，整体整知。

1、默读1―2次课文，初步了解课文内容。

2、边听配乐朗读录音，边看图想像，整体感知课文内容。

三、自读课文，学习字词。

1、读课文，找出生字词，用自己喜欢的方式学习。

2、查字典，联系上下文和生活实际理解词义。

3、四人小组互相交流，帮一帮学习慢的同学。

四、检查自学情况

出示写有下列句子的幻光片，让学生在课文中找到这些句子读一读，注意读准带点字的音并说说带横线的词语的意思。

1、我知道太阳要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里。

注意引导学生用“目不转睛”造句。

2、果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的.小半边脸……一刹（）那间，这个深红的东西忽然发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛。它旁边的云片也突然有了光彩。

引导学生在课文中找出“刹那间”的近义词“转眼间”，并比较说说“果然”与“忽然”、“突然”的意思。

3、这个太阳好像负着重荷（）似地……

注意引导学生从“好像”一词推知这是作者的想像。

4、这时候要分辨出哪里是水，哪里是天，也不容易，因为我就只看见一片灿烂的亮光。

相机引导学生回忆“辨”的形近字，比较说说与“分辨”的区别。

5、太阳在黑云里放射的光芒，透过黑云的重（ ）围，替黑云镶了道发光的金边。

引导学生联系生活中见到过的“相片镶在镜框里”等现象具体理解“镶”的意思；指导观察“镶”的字形，让学生用自己的方法识记，并练习书写。

6、这不是很伟大的奇观么？

五、品读课文，理解内容

1、四人小组练读课文，想一想，说一说课文哪些自然段是具体描绘海上日出的情景的？作者是按什么顺序描写海上日出的？把自己融入到课文中去，边读边想像作者看到画面。

2、师读第一自然段。提问：从第一自然段中你知道些什么？

3、指名读第二自然段。

（1）让学生说说作者看到了什么？生边说师边用彩色粉笔板画先是“一片浅蓝”，接着是“一道红霞”，最后是“彩霞满天”的画面。

（2）引导学生说段意并给画面加小标题。

（3）提问：作者看到这样的景象是怎么做的？他的心情怎样？

（4）指导学生看图练习背诵。

六、小结。

第二课时

一、复习引入

1、生看板图口述日出前天空的变化。

2、师：太阳出来时和太阳出来后的情景又是怎样的呢？这节课我们接着学习《海上日出》这篇课文。

二、品读课文，理解内容

1、全班齐读第三自然段，划出描写太阳颜色和形状的词语。同桌说说太阳升起时的颜色和形状。

（1）师：太阳是怎样升起来的呢？引导学生完成幻灯片的填空题，说说用上所填词语的好处，再边读边用动作摸拟太阳上升的动态过程。

这个太阳好像（ ）似地，（ ）慢慢地努力（ ），到最后，终于（ ）了云霞，（ ）了海面，颜色（ ）。

（2）学生用彩色笔在画纸上画下想象到的画面，并用一两个词语概括图画的意思。

（3）学生互相评画，修改，推出代表作贴到黑板。

（4）引导学生看图口述日出时的情景，再次感受日出时颜色美，光线多变化快的壮观。

（5）想像说说当时作者会做些什么？说些什么？心情怎样？再练习有感情地朗读。

2、女生齐读第4自然段。

（1）提问：太阳在哪里？由于太阳的照射，大海和天空有什么变化？引导学生看课文挂图想像水天一色的画面，体会“伟大、奇观”的意思。

（2）概括说说自然段的大意，并从课文中提炼小标题。

（3）想像说说作者看到这水天一色的奇观时，心情怎样？有感情地读一读，体验画面的美丽。

3、男生齐读第5自然段。

（1）出示幻灯片上的句组让学生品读，比较说说哪一段话的描写更好。

太阳在黑云里发出的光亮，穿过黑云的重围，替黑云画了一道发光的金边。后来太阳才慢慢走出重围，出现在天空，甚至把黑云也涂成了紫色或红色。

鼓励学生大胆说出自己独特的阅读感受。

（2）学生讨论说说：当作者看到太阳被黑云挡住时，心情会怎样？太阳冲出重围时云和周围的.景物有什么变化？作者的心情又是怎样的？师相机介绍作者当时的社会背景，引导学生体会作者热爱大自然，追求光明的感情。

（3）说说自然段的主要意思，筛选出小标题。

（4）学生有感情地练读，边读边想像画面，体会“伟大、奇观”的意思。

4、师：看了海上日出的美景，作者有何感受呢？全班齐读，第6自然段。

（1）提问：这是什么句型？句子中的“这”指的是什么？

（2）师出示句子，生选择表达这句话正确意思的句子，在括号里打“√”。

①这不是很伟大的奇观。（）

②这就是很伟大的奇观。（）

（3）学生说说这句话表达了作者怎样的思想感情，师指导学生读好反问句。

5、师生一起看图口述日出前，日出时，日出后的情景，加深对“海上日出”的印象。

三、划分段落，概说大意

生独立完成，互相交流，师不作统一划分，只要能说出正确的理由，可有多种划分方法。

四、谈话总结，学习写法。

1、师：今天我们通过品读课文，想象作画，充分感受了海上日出的壮观美景。虽然我们还没看过真正的海上日出，但读了巴金爷爷的这篇文章，就如同亲眼看见了大自然的这一伟大奇观。作者为什么能把日出的景象描绘得如此逼真形象呢？

2、学生发表自己的看法：（细心观察，用心感受，用词准确，抓住特点，发挥想像……）

3、鼓励学生积累课文中的好词好句，学习作者的写作方法，把在“早晨追踪”活动中观察到的日出景象描写下来。

五、配乐朗读，整体感受。

让我们伴随着美妙的音乐，美美地朗读课文，再次感受“海上日出”这一伟大的奇观！

教学反思：

本课的教学设计，我力求体现新课标中“让学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶”的理念。《海上日出》是一篇语句优美，描写生动形象的名作，我没有花很多的时间去讲解，而是让学生多读、多说，以“读”为主，以“读”代“讲”。通过默读，听录音范读，小组练读，自由朗读，指名读，配乐读等形式引导学生在读中感受“海上日出”的壮观画面，感悟语言文字的精妙。

此外，我还注意培养学生的观察和搜集资料的能力，在课前一星期布置学生开展以“早晨追踪”为名的语文实践活动，并组织学生在课堂中交流，让学生展示自己的活动成果，实现资源共享，并锻炼学生的口语表达能力。