做最好的党员读后感

【#实用文# #父亲做的冰灯读后感(范本十一篇)#】当阅读完一本名著后,相信大家的视野一定开拓了不少，是时候写11篇读后感好好记录一下了。可能你现在毫无头绪吧，以下是好查范文网小编收集整理的《温暖我一生的冰灯>读后感范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

父亲做的冰灯读后感 篇1

[设计理念】

阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，让学生在读中感知，读中领悟，在读中受到情感熏陶。以情激情，以情带读，通过师生互动，促进学生在跟文本对话的过程中品味语言，积淀情感，感受课文所蕴含的语言美,思想美和意境美，营造情感浸润的课堂。

【教材分析】

《冰灯》是北师大版第五册第十二单元“过年”这一主题单元的一篇课文。课文主要叙述了作者的父亲为他制作冰灯的故事，反映了父亲对孩子那深沉,博大的爱以及孩子对父母的理解和爱戴。课文文风朴实，浅显易通，没有太多的抒情，但是从字里行间却流露出父子之间的深厚情谊。

【学情分析】

随着生活水平的日益提高，现在学生需要的东西几乎所有的家长很轻易地买到，所以学生对课文描述的故事感觉会比较遥远，对父亲的爱体会比较肤浅，因此课堂上要引导学生抓住重点词、句，感悟品味语言文字，将自己的感情融于课文内容，更容易体会父子之间的情谊，懂得无论在什么情况下，父母都以不同的方式表达着对子女的关爱。

【教学目标】

1、学习本课的生字新词

2、理解“乐趣”“享受”“继续”“后悔”“称赞”在课文中的意思

3、继续培养学生养成边读书边、思考、边圈画、边批注的良好学习习惯。

4、正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中了解父亲给儿子做冰灯的故事，理解父亲的心情，体会父亲对儿子的那份关爱，同时也理解儿子前后的心理变化。

【教学重点】读中感悟父亲对儿子深深的爱。

【教学难点】体会小作者的心理变化以及心情，教育孩子体谅理解父母。

【教学准备】制作cai课件

【课时划分】两课时

【教学流程】

第一课时(略)

一、创设情境导入新课

二、初读课文整体感知

1、课文围绕冰灯写了一件什么事？带着这个问题自由读课文，圈画生字、生词。

2、读后指名反馈。

三、合作学习、掌握生字。

四、学习1—4段，了解事情原因。

1、指名分段读课文，学生思考；我为什么要父亲做灯？

2、指名反馈。

3、指导有感情地朗读课文中对大军的灯笼描写的句子，体会作者的羡慕心情。

五、作业：

1、抄写生字、生词。

2、正确流利地朗读课文。

第二课时（详）

一、复习旧知，导入新课

1、多媒体出示，认读生词。

2、课文主要讲了一件什么事？作者为什么要父亲做灯，用“因为——所以——”说话。

3、父亲做灯辛不辛苦，从课文中哪里可以看出呢？今天我们接着学习。板书：冰灯。

二、研读课文体验情感

▲研读父亲对孩子的爱

1、父亲做冰灯辛不辛苦，读出有关语句“大年三十的早上，﹍﹍父亲正在离炕很远的地方打磨一块冰。”

⑴“沙沙”指的是什么声音，你能说出表示声音的词语吗？

⑵父亲做冰灯起得早不早，从哪句话可以看出来，读一读。（很暗的光线）

⑶比较句子，你体会到什么？

父亲正在打磨一块冰。

父亲起码在离炕很远的地方打磨一块冰。

⑷指导读父亲做冰灯非常冷的句子。

2、“父亲的手碰着了我的手，他的手真凉啊！”

3、父亲做冰灯这样辛苦，这样冷，为什么还要帮孩子做冰灯，你想说点什么？

▲研读“父与子对话的语句”

1、默读课文6—9段，用“—”划出父亲说的话，用“～”划出孩子的语言，想想读了他们的话，你体会到什么？作简单批注。

2、指导读好人物的对话。

3、汇报通过人物的语言描写，你体会到什么？

4、男女生分角色读人物的对话。

5、师生合作朗读，师生共同评价。

▲研读“我”对父亲的理解和爱戴。

（一）找出儿子前后心理变化的语句。

（二）看到父亲做冰灯，“我”为什么后悔？

1、“理解后悔”，联系生活实际，你以前做了一件什么事，让你后悔。

2、生汇报“我”后悔的原因。

（三）理解最后一段

1、“我的灯笼是最特别的”特别在哪里？

2、“小伙伴们都称赞我的冰灯”，小伙伴是怎么称赞我的冰灯的呢？

3、“我”提着冰灯时的心情怎样。

4、“它从此留在了我心里”它指的是什么？你体会到什么？

5、指导读好这一段。

三、拓展延伸，升华情感

1、你想对文中父亲说什么？对作者说什么？

2、说说父母爱我们的事儿。

四、作业：

1、有感情朗读课文

2、写一写读《冰灯》有感。（写片断即可）

【板书设计】

冰灯

做冰灯

父子

理解爱戴

【教学反思】

当我第一次读《冰灯》时，我就深深被文章中浓浓的父子情所感动。父亲忍受彻骨的.寒冷起早为儿子做冰灯，儿子理解、心疼父亲。文章没有堆砌华丽的词藻，没有描摹激情的话语，没有大段大段的抒发感情，只用白描手法将父子之间的深情，自自然然地在字里行间流露出来。如何让学生理解父子情深，在教学中我是通过品词析句、玩味语言，让学生真真切切地感受，实实在在地领悟。

一、品味词语方法多样

1、创设情境，理解词语

“继续”一词在本文中要求学生会写会掌握，为了帮助学生理解这一词语，我创设了这样情境：我先认真地看书，让学生说老师在干什么，忽然，老师的手机响了，我接手机，接完手机后，我再看书。要求学生运用“继续”说一段话，把刚才老师创设的情境说清楚，说明白。然后向学生说清楚在什么情况下可以运用“继续”一词。某人开始做某件事，中间因其它的原因，暂且放下这件事，后来又接着做这件事，就可以用“继续”一词。最后指导学生理解课文是写谁继续做什么事。通过创设这样的情境，不仅帮助学生很容易地理解了词语，而且培养了学生说话，写片段的能力。

2、联系生活，理解词语

我是这样帮助学生理解“后悔”的。

师：后悔是什么意思？你们以前做过让你后悔的事吗？如果有，请你告诉我们好吗？

生：有一次，我为了试一试我的小斧子锋不锋利，我用斧子砍我家的桃树，结果桃树被砍死了，爸爸责备我怎么把树砍死了呢？我当时很后悔，不该用斧子砍桃树。

师：那文中写作者后悔因为什么呢？

生：因为是作者让父亲为他做灯笼，父亲为了满足“我”的愿望，起早冒着彻骨的寒冷为“我”做冰灯，“我”非常心疼父亲，所以“我”后悔让父亲为“我”做灯笼。

在不知不觉中，同学们深刻地理解了“后悔”，我想这得益于在理解词语时紧密联系学生的生活实际，将理解词语与理解课文内容、体会文章情感紧密联系在一起。

二、感悟句子形式多样

1、比较句子

文章第五自然段有这样一句：父亲正在离炕很远的地方打磨一块冰。教学这一句时，我让学生和“父亲正在打磨一块冰”这一句进行比较，两句有什么不同，你认为哪一句比较好？为什么？通过比较句子，让学生明白父亲为什么离炕很远地地方打磨冰呢？是因为孩子睡在炕上，父亲生怕吵醒孩子，耽误孩子休息，通过“很远”一词，我们能体会到那浓浓的父爱。

2、动作表演

片段：当我看见父亲又一次把手放进棉袄时，我急忙喊他：“爹，你到我这里来暖暖手吧。”

教学时，我首先让学生理解“喊”，创设情境让学生表演。在上学路上，你看到你的好朋友小红，离你有一段距离，你想和他一起上学校，你怎么喊他呢？谁来试试？文中“喊”前面加了一个什么词呢？“急忙”说明喊的速度快，谁来急忙喊一喊。当“我”看到父亲做冰灯，非常寒冷，我为什么急忙喊呢？透过急忙一词，你能体会到什么呢？（“急忙”一词，说明“我”非常心疼父亲，生怕父亲冻着，想让父亲快点儿来到被窝里来暖暖手。）

以上片段，我是抓住重点词“急忙喊”“赶快”师生进行表演，玩味语言，这样学生水道渠成地体验到浓浓父子情，学生情趣盎然，印象深刻。

这堂课，我就是抓住重点词句，让学生品词嚼句，玩味语言，体验那浓浓的“爱”，当然，这堂课也有缺憾，在时间把握上有所偏颇，后来拓展延伸部分：说说父母关心我们的事，没时间交流了。

父亲做的冰灯读后感 篇2

这两天正赶上冬至节气，白天最短，黑夜最长，天也很冷。多么希望下一场大雪呀！昨天爸爸给我讲了他小时候冻冰灯的故事。晚上我也按照爸爸讲的方法，把半纸杯水放在了窗外。

今天一大早我还没起床，就听见爸爸大声的喊：“结冰了！”我来不及穿好衣服就跑去看了，果然杯子里的水变成了一整块冰！我把杯子倒过来放在桌子上，边吃早饭边问问爸爸：“不是热胀冷缩的吗，为什么杯子底鼓起来了？”爸爸笑着说：“水比较特殊，在摄氏4度的时候体积最小，结成冰的时候体积会变大，如果水管在室外结了冰，就会把水管胀裂！”这时候杯子里的冰块掉了出来，我轻轻的把冰层薄的地方敲了个小洞，里边的水就流出来了，一个漂亮的小冰灯出现了！如果再大一点就可以在里面点蜡烛了。

今天晚上我打算在水里加点颜色，再放入一根绳子，明天就可以提着彩色的冰灯玩了。

父亲做的冰灯读后感 篇3

身为哈尔滨的孩子，我从小到大都没有看过大型的冰灯游园会，真是遗憾。寒假里，在我的强烈要求下，爸爸妈妈终于肯带我去看冰灯。

我们来到冰灯游园会门口，买了票，一进南门，我就看见了三、四匹马，齐头并进，好像要冲出围栏，我真佩服做冰雕的人，他们居然可以把冰雕做的活灵活现，真是百看不厌。

我们继续往前走，又看见了五光十色，金碧辉煌的冰雕。冰雕各式各样，有动物、植物、宝塔等。我的眼睛应接不暇，看到了这个又怕错过那个。我觉得正置身于冰的世界，灯的海洋，仿佛变成了冰娃娃，和冰兔子、小绵羊做游戏，同白雪公主说说话，在玩一玩大滑梯……过了一会儿，我才想起我不是冰娃娃，我们还要继续参观呢。

我们又继续往前走，前面是一个冰雕历史博物馆，里面记载着哈尔滨50年的冰灯历史。通过今昔照片的对比，我看到冰灯技术发生了飞速的发展，这说明高科技正在改变我们生活的方方面面。

第一次看冰灯既使我难忘又使我增长了知识，真是一举两得，不虚此行。

父亲做的冰灯读后感 篇4

在寒假里，在老师的介绍下，我有幸读了《温暖我一生的冰灯》。读完后，我热泪盈眶，非常感动，对父亲的看法有了天翻地覆的变化。有一句话说的真好：母爱如海，父爱如山。

这篇文章虽然没写什么惊天动地的事，只选取了一个小孩8岁那年春节，执意要父亲做个灯笼，而且不要纸糊的，要透亮的，玻璃罩的那种，这样一件小事。

我怀着好奇的心情读着，冰灯到了一定的'温度不是会化的吗？怎么能温暖我一生呢？当我读到父亲在做冰灯中有这样一段话：寒冬腊月，冰冻三尺的三十的早上，我正迷迷糊糊的睡去时，突然被屋子里的一阵沙沙沙沙的声音吸引了。只见父亲一手拖着一块东西，另一只手里边打磨着。每打磨一阵，他就停下来，在衣襟上擦干手上的水，把双手放在自己的脖子上暖和一会儿。父亲正是用他的体温在融化那块冰呀！这孩子把头往被子里一扎，一合眼，两颗豌豆大的泪水就洇进棉絮里。

文中当作者提着父亲做的冰灯，与小伙伴们一起分享快乐时，作者感到无比自豪。虽然没几天冰灯就化了，化成了一片水，但那灯，却一直亮在作者的心里，温暖了作者的一生。

读到这儿，我不禁想起我心中也有这盏灯。每次上学或是放学，不管是炎热的夏天，还是寒冷的冬天，不管是烈日炎炎的晴天，还是暴风骤雨的天气，父亲总是很有耐心的送我上学，接我回家。在父亲的眼里，我虽然读四年级，可父亲还是把我当做小女孩，总是不放心我一个人上学、过马路等。读了这篇文章，让我真的感到了父爱如山。读到这里，也让我对父亲产生了一种敬仰之心，正是在父母的关爱下，我从一个娃娃哭叫的婴儿现已长成11岁的可爱机灵的小女孩。从一个懵懂的小孩变成了一个懂事、体贴、孝敬长辈的女孩。从一个不大爱学习、贪玩的女孩变成了年年有长进并在四年级第一学期获得三好学生的女孩。所以，在我的成长中，同样有一盏灯一直在温暖着我那就是父爱。

父亲做的冰灯读后感 篇5

《冰灯》是三年级语文上册第十二单元的一篇课文，文章无论是描写还是情感都是一篇引领孩子写作和领悟父子之爱的很好的范文，所以这节课我重在知道孩子在阅读中感悟，教学随笔——《冰灯》教学反思 王会勤。

在教学本课时，我着重引导学生在读中感知，在读中感悟，读中培养语感，读中受到情感的熏陶。“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。”是中年级阅读教学的目标。为落实这一目标，在初读课文时，我组织引导学生通过自由读、指名小组分自然段读、默读三种形式通读全文后，要求学生说说课文主要讲了什么？教给学生整体感知课文主要内容的方法。

在这一环节的教学活动中，我组织、引导学生每读一遍课文，都有不同的要求、目的，而不是在同一平面上做反复平推，采用各种形式，有目的、有层次地引导学生阅读，调动了学生阅读的积极性，学生读的投入。特别是指名小组流利地读课文，培养了学生的合作意识，并通过恰当的口头评价，使学生体验到了成功的喜悦，增强了学生学习的信心。

精读课文，深入理解课文内容，体会文章表达的思想感情。“体会重点词句段在课文中的表情达意作用”是中年级阅读教学的一个重点。本节课老师为了突破这一重点，首先要求学生用自己喜欢的方式读课文，画出己感受最深的句子或段落，有感情的读给老师和全班同学听听。并说说自己从中感受到了什么？

这篇课文文风朴实，没有大段的抒情，但父子之间的深情从字里行间流露出来。教师能够挖掘本文所蕴含的人文教育因素，引导学生回忆自己成长经历中与父母之间感人的小事。使学生在语言训练中受到思想教育和人文熏陶。

不足：

一、在“真情感染，以情激情”方面，教师不能放得开、做得到。

如，在指导朗读时，教师不能充分发挥范读的作用，以激情引趣。教师应该通过自己声情并茂的诵读把自己的'真情实感传授给学生，极大地调动学生的朗读兴趣，让学生与作者产生最佳的情感共鸣。

二、学生讲述自己与父母之间的感人故事时，那纯真的语言，生动的比喻，很感人。课堂上，没能让学生及时写下来，是缺憾。并且，在学生讲述、感受到父母的深情厚爱时，老师没能及时启发、引导学生说说自己应该怎样做来回报父母的深情厚爱，德育渗透力不够强。

三、没能把小组间的竞争机制引入课堂，更好地调动学生学习的积极性，增强学生的合作意识和竞争意识。

总之，一堂课中，不可能面面俱到，我们能够追求到“一枝红杏出墙来”的教学情节就是一种收获。

父亲做的冰灯读后感 篇6

父爱，一个神圣的字眼，一个永恒的话题。从人类出生的那一刻开始，父爱就是那道最美丽的风景。

读了《温暖我一生的冰灯》这篇文章，我对这句话的理解更深了。文中的父亲为了儿子能在春节，玩到透明的灯，用灯做了一盏冰灯。那盏冰灯是最美丽的，因为“父亲”是用他自己的体温和爱完成了冰灯的制作。那冰灯里有父爱的`温暖，放射出的是父爱的光芒。也只有这样的一盏灯，才能永远不熄，照亮作者一生的路途。父爱是伟大的。这种爱虽没有母爱来的细致，却同样给我们温暖，给我们幸福。记得那一次，我跟爸爸说，要帮我买一本叫《快乐我做主》的书。那天，放学了，可是“天公不作美”，居然下起了倾盆大雨。而我又没带伞，怎么办？哦，对了，爸爸今天不上班，他一定会来接我的。于是，我在走廊里耐心的等待着。时间一分一秒的过去了，学校里早已空无一人。狂风肆虐，大雨如注。我心想：会不会是爸爸忘记了呢？不，不会的。爸爸一向是很疼爱我的，我还是在等等吧。又等了半响功夫，我无助的快要哭了。

这时，一个熟悉的身影跳入我的眼帘，是爸爸！他怎么这么晚才来，哼！（我有些不高兴。）爸爸说“小Q啊，这是你要的书。”这本书镇上没有，我跑到南通去买的。没想到下起了雨，耽搁了时间。”不知不觉，泪从我的脸颊滑落了……如今，这本书还静静地躺在我的书橱里。我总捧起它，读上两段。因为，里面蕴藏着父亲的爱和在我心中那甜甜的味道。父爱和母爱同样伟大，但它给人一种力量。就像高尔基所说的：“父爱是一部震撼心灵的巨著，读懂了它，也就读懂了整个人生。”

父亲做的冰灯读后感 篇7

放寒假了，妈妈要带我去齐齐哈尔看冰灯，因为今年是龙沙公园建园百年纪念。

到了龙沙公园还没进园，就看见园内灯火辉煌、色彩缤纷、各种各样、千姿百态的冰灯让人眼花缭乱、目不暇接。人们象潮水一样涌入园内。工匠师傅们真是心灵手巧，制造出如此形象逼真、栩栩如生的彩灯。在大型卡通展区里，各种小朋友们喜欢的卡通人物聚在一起，好象在开音乐会，欢迎着我们这些小客人，看着这逼真的造型，我仿佛真的听见美妙的乐曲在耳旁响起。

在晶莹剔透的十二属相冰景区前让人留连往返、栩栩如生、造型生动的十二属相让人喜爱之极 ，许多人在自己的属相前留影。我也摸着正在拔萝卜的小兔耳朵照了一张。再往前走，是由无数个大红灯笼组成的长廊，红红的灯笼喜气洋洋把夜空都映得红通通的，熙熙攘攘的人群和孩子们的欢歌笑语把夜色搅得火热起来。劳动人们用自己的智慧创造出一个不灭的灯的世界，灯的海洋。

夜深了，我和妈妈恋恋不舍地离开龙沙公园，走了很远的路，我还能看见远处的火树银花的`不夜城。

父亲做的冰灯读后感 篇8

在教授《冰灯》这篇文章的时候，我心中反复在思考：深沉的父爱在孩子们眼中是怎么样的呢？现在的孩子和父母之间存在着太大的隔阂，缺乏沟通，以至于导致现在的孩子不理解父母，父母不了解自己的孩子。而《冰灯》是一篇极富教育意义的课文，这是一篇描写父爱的文章：快过年了，“我”看到别的孩子都有一盏美丽的灯笼，虽然家里很穷，但是“我”还是张口向父亲要一盏透亮的灯笼，父亲答应了。在大年三十的清晨，父亲长时间打磨一块冰，正给我做冰灯，父亲冻僵的手不时塞进棉衣里，冰钻心的凉，但父亲却没有放弃，此时的“我”鼻子发酸，赶忙让父亲到我的被子里来暖暖手，但是父亲说，他不冷，让“我”别冻着。春节，我提着这盏冰灯，心里很高兴，后来虽然这盏冰灯融化了，但却永远留在了我心中。这故事中的父爱，藏在一些平常的动作，平淡的话语中，对三年级的孩子而言是那么不起眼，更谈不上震撼，仔细想想这才是父爱不同于母爱的地方啊！如何让三年级的孩子感受、感悟并感动于这父爱，着实让我费心思。

因此我在教学时注重了让学生通过感悟、朗读、体会、想象来理解课文，感受深深的父爱和作者对父亲的.爱，教学后有些许反思：

1、在教学一篇课文时，可以不按照课文的写作顺序进行教学，不一定要从第一段开始按照顺序再讲第二段、第三段……，可以打破常规进行。在教学这课时，我先进行了第一、二部分的教学，学生了解到了爸爸答应为我做冰灯，然后再直接跳到第四部分，“父亲为我做的灯怎么样？”最后再学习课文的重点部分第三部分“父亲怎样为我做冰灯？”这样做的目的，可以突出重点，加深对课文重点部分的认识。

2、在教学中如何引导学生从表面认识到深入理解。在教学这一课时，我也有了新的认识和理解，在教学“父亲做的灯怎样？”这一部分时，学生说到了“父亲的灯虽然融化了，但它留在了我的心里”。这时我问：“它”为什么留在了我的心里。学生此时说可能是肤浅的表面的，即便是说出了是因为父亲的爱，那也是一个浅层次的理解。此时我再引导学生学习第三部分“父亲为我做冰灯，哪些地方最令你感动”。此时学生再理解，就是对课文深入的理解。这样做，能够体现一个由浅入深的过程。

3、要引导学生学会享受别人从课文中的体会与感悟。比如在教学第二部分“父亲为我做冰灯，哪些地方最令你感动时？”当一位学生谈及自己的感受时，可以引导学生品位他的感受，把感受读到课文当中去，从而引起教学中的共鸣。

4、在课堂上，我把握住朗读贯穿教学始终。在第二自然段指导学生读出羡慕的心情。父亲做冰灯的部分，引导学生抓住父子二人的言行心理，读出“我”心疼父亲，及父亲疼爱“我”的感情。教学第三部分，以课后思考题“我为什么后悔了”自学课文，体会我的心情变化。对于第二个思考题，学生默读课文，细细品味，感受其朴实的文字所表现的父子间的深情，体味父亲深沉的爱。最后结合生活，回忆父子、母子之间的事情，体会父母对孩子的那份关爱。

父亲做的冰灯读后感 篇9

在寒假里，在老师的介绍下，我有幸读了《温暖我一生的冰灯》。读完后，我热泪盈眶，非常感动，对父亲的看法有了天翻地覆的变化。有一句话说的真好：“母爱如海，父爱如山。”

这篇文章虽然没写什么惊天动地的事，只选取了一个小孩8岁那年春节，执意要父亲做个灯笼，而且不要纸糊的，要透亮的，玻璃罩的那种，这样一件小事。

我怀着好奇的心情读着，“冰灯到了一定的温度不是会化的吗？怎么能温暖我一生呢？”当我读到父亲在做冰灯中有这样一段话：寒冬腊月，冰冻三尺的三十的早上，“我”正迷迷糊糊的睡去时，突然被屋子里的一阵“沙沙沙沙”的声音吸引了。只见父亲一手拖着一块东西，另一只手里边打磨着。每打磨一阵，他就停下来，在衣襟上擦干手上的水，把双手放在自己的脖子上暖和一会儿。父亲正是用他的.体温在融化那块冰呀！这孩子把头往被子里一扎，一合眼，两颗豌豆大的泪水就洇进棉絮里。

文中当作者提着父亲做的冰灯，与小伙伴们一起分享快乐时，作者感到无比自豪。虽然没几天冰灯就化了，化成了一片水，但那灯，却一直亮在作者的心里，温暖了作者的一生。读到这儿，我不禁想起我心中也有这盏灯。每次上学或是放学，不管是炎热的夏天，还是寒冷的冬天，不管是烈日炎炎的晴天，还是暴风骤雨的天气，父亲总是很有耐心的送我上学，接我回家。在父亲的眼里，我虽然读四年级，可父亲还是把我当做小女孩，总是不放心我一个人上学、过马路等。读了这篇文章，让我真的感到了父爱如山。读到这里，也让我对父亲产生了一种敬仰之心，正是在父母的关爱下，我从一个娃娃哭叫的婴儿现已长成11岁的可爱机灵的小女孩。从一个懵懂的小孩变成了一个懂事、体贴、孝敬长辈的女孩。从一个不大爱学习、贪玩的女孩变成了年年有长进并在四年级第一学期获得三好学生的女孩。所以，在我的成长中，同样有一盏灯一直在温暖着我——那就是“父爱

父亲做的冰灯读后感 篇10

最近看了由张卉妍编著的《好好做父亲》一书。做父亲是男人最重要的事业，也是男人最有价值的投资。父亲是儿子通往世界的桥梁和榜样，是女儿成功的动力和婚姻关系的模板。要教出好孩子，必须要学会做好父亲。要提高自身的素质，孩子是站在父亲的肩膀上的；父亲能走多远，孩子就能走多远。还有就是掌握科学的教育方法和有效的技巧。在多数家庭里在孩子的成长过程中，孩子的教育由妈妈“大权独揽”，而父亲大多充当“甩手掌柜”。古人云：“子不教，父之过”教育孩子，父亲的作用不可低估，父亲的角色不可替代。

本书列举出许多因父教缺失而导致不幸事例，也用了大量的数据做说明。有子女人生失败的甚至走向犯罪的，有家庭不幸的`，还有不少导致严重社会问题出现的。其中有不少是在著名人士身上发生的真人真事，也有不少是近年来发生的引起社会关注的一些案例。通过这些触目惊心的事例，再对其背后根源的探索、分析、解读，让我们非常深刻的体会到父教的缺失对一个孩子、一个家庭甚至对社会造成多大的影响。而作者又再列举许多的由于父教成功，而使孩子成长为一个家庭幸福的希望，成为社会的栋梁之才。

父亲做的冰灯读后感 篇11

父亲是个老实巴交的农民，没有文化，一年四季忙碌奔波，不知走过多少条畸岖山路，迈过多少道坎坎坷坷，更踏过了许多艰难的岁月。

入学至今，我的学习成绩都是“9”字带头，奇怪的是父亲从来没表场过我。我在父亲的词典里找不到赞美我的“好”字。

一天，我与父亲一起上街，恰巧碰到同班的一个同学和她的妈妈。父亲跟她们聊了一会儿后，便夸道：“听说你女儿学习成绩很好，真恭喜你啦。叫她好好努力，争取考上重点大学。”同学听后笑容满面，喜不自胜，还沖我挤眉弄眼。我有一百个不理解，父亲原来是懂得夸人的.，那为什么……我的心情糟透了，便借口先回家。

到家后，我潸然泪下，种种滋味涌上心头，我各方面都不比别人差，为什么父亲不夸我。

那天下午，下起了大雨。父亲从山上回来了。他全身湿漉漉的，下半身全是泥浆。我好想向父亲“讨回公道”,可我又忍住了。父亲一刻不停地劳动着，却从没喊一声苦，叫一句累，而我又有什么理由去“讨公道”呢？晚上，我从父亲的床边走过，忍不住又看了父亲一眼，他已经睡着了。睡着的父亲显得那么憔悴与疲惫，我的胸口好难受，好难受！我感觉到泪水流进了嘴里，咸咸的。

几天之后，我想帮父亲做点什么，就打算为父亲洗衣服。父亲见了向我走来。我想，他一定要我把衣服洗干净，但我错了。父亲轻声对我说：“你去读书吧，衣服我来洗。”这句朴素的语言让我感动不已。原来，我的父亲是很在意他的女儿的，父亲的爱就是这样的简单而细微。这时，像有一缕强烈的阳光驱散了弥漫已久的浓雾，我读懂了父亲，我的心底幌然清晰而明亮。