李时珍课件

李时珍课件 篇1

教学目标：

1．在理解课文内容的基础上，学习归并自然段内容给课文分段的方法.

2．通过对重点词语的体会，学习李时珍不畏艰险，勇于实践的精神。

3．有感情地朗读课文。

教学重点：

理解课文内容，体会人物的精神。

第四自然段是重点段。

教学难点：

1．学习归并自然段和课文分段的方法。

2．理解<本草纲目》为什么是一部伟大的著作。

教学过程：

一、导入明标：

这节课我们继续学习<李时珍》，在理解课文的基础上，学习归并自然段给课文分段的方法;通过抓重点词语，体会人物的精神；并且练习有感情地朗读课文。

二、自由读课文，要求正确、流利，读后回答：

李时珍是什么人?他对人类的伟大贡献是什么?

(板书：《本草纲目》)

三、逐段学习，理解内容。

(一)学习第一自然段。

1．指名读，其他同学思考：李时珍为什么立下行医的志愿?

(板书：读理解)

(根据学生回答，板书：《本草纲目》)

2．自己读最后一句，齐读。

3．用“谁?做什么?”的'句式概括本段主要内容。(板书：概括)

(根据学生回答，板书：立志行医)

(二)立下志愿后，李时珍是怎样做的?我们学习第二段。

1．自由读，李时珍为了实现志愿，他是怎么做的?画出重点词语体会。

2．读句子，抓词语，谈体会。

(“偷偷留心”、“暗自记下”说明李时珍勤奋好学，刻苦认真。)

3．自己练习朗读1、2、3句，重点词语要加重语气，突出人物勤奋好学的精神。

4．指名读，师生配合朗读1、2、3句。

5．问：勤奋好学的李时珍学到本领了吗?从哪件事看出来的?自己往下读。

6．用“谁?做什么?”的句式概括这段主要内容。

(根据学生问答，板书：偷偷学医)

7．勤奋好学的李时珍终于使父亲改变了想法，从此他怎么样?齐读后两句。

(三)李时珍一面行医一面研究药物，在这当中他发现了什么?(学习第三自然段)

1．出示要求，默读自学：

(1)联系上下文思考第一句话有什么作用?

(2)在研究药物的过程中，李时珍发现了什么?

他是怎么想的?你从中看出他是怎样的人?

(3)概括这段的主要内容。

2．检查学习情况：

(1)第一句话起过渡的作用。

(2)旧的药物书不全、不详、不准。从李时珍的想法中可以看出他处处为病人着想，认真负责，医德高尚。

朗读“他想……于是……”

带着体会自己练读，指名读，评议(你觉得哪些词应该强调，为什么?)

师范读(强调：危险、重新)读出对病人的担心和重编药书的决心。

齐读

2．概括本段主要内容。(根据学生回答，板书：决心编书)

(四)为了编写一部比较完善的药物书，李时珍是怎么做的?学习第四自然段。

1．看录像，听老师朗读，看完后说说有什么感受。

2．出示投影要求，分组讨论学习。

(1)边读边找：李时珍为编写药书做了哪些工作?

(2)再读画词：李时珍遇到哪些困难?是怎么克服的?

从中体会李时珍具有什么可贵精神。

(3)概括本段主要内容。

3．汇报学习情况：(要求：读句子，抓词语，谈体会。)

(1)准备工作：积累经验，亲自采药，访问百姓。

(2)体会词语(结合录像谈体会)：

山高路远(环境艰险)→不怕不怕(没有害怕，没有退缩)

严寒酷暑(气候恶劣)→走遍(不畏艰险，勇于吃苦)

饿、天黑(条件艰苦)

上万里、千百个(坚持不懈)

亲口品尝(敢于实践，崇高医德)

练习有感情地朗读句子，想想应强调哪些词语才能突出李时珍不怕困难的精神。

指名读，评议

(3)概括段意。(根据学生回答，板书：编书的准备)

4．自己朗读这段，指名读(再放录像配合朗读)，齐读。

(五)《本草纲目》是一部怎样的书呢?学习第五自然段。

1．自由读，完成书后练习3的填空，想一想填的是什么词，这些词说明了什么?

2．结合数词谈体会：27年(说明写书时间长，历尽艰辛)

一百多万字(说明字数多，内容丰富)

一千八九百种(包含的药物种类多，比较完善)

师：所以说《本草纲目》是一部——(伟大的著作)

3．概括本段段意(板书：编成药书)

4．小结：正因为《本草纲目》具有很高的医学价值，所以流传世界，成为一部伟大的著作，李时珍也因此被人们称为——(伟大的医学家和药物学家)

(板书：伟大)

四、学习分段

1．我们已经理解了课文，概括出每个自然段的主要内容。现在我们尝试用一种新方法给课文分段，看哪几个自然段讲的是一个意思或一件事，就把这几个自然段归并在一起，成为一大段，这就是归并自然段内容分段的方法。(板书：归并)

2．看板书，自己读读5个自然段的主要内容，想想哪几个自然段讲的是一件事?

(3、4、5合并为一段)

看板书1、2自然段，如果剩下的自然段讲的是不同的意思，就各自独立成段。

3．在书上标出分段记号。(板书：分段)

4．让学生小结：我们是怎样一步一步给课文分出段落的?

(师指板书：读?理解?概括?归并?分段)

五、总结全文

1．通过这节课的学习你有什么收获?

2．师总结：《本草纲目》是一部很有价值的医学著作，它的产生可不是一帆风顺的，李时珍为它付出了毕生的精力，巨大的代价，靠的是不畏艰难，勇于实践的精神。同学们也应该像李时珍那样，在学习中不怕困难，勇于探索，将来学有所成，做一个对国家、对社会有用的人。

板书设计：

1．立志学医读

2．偷偷学医理解

李时珍课件 篇2

一、教学目标：

1、学习本课生字词

2、正确流利朗读课文，了解课文大意，理清脉络

3、学习理解词语的方法

二、教具准备：课件

三、教学过程：

(一）由生字“宿”导入，揭题

板书“宿”，师：认识这个字吗？你能组哪些词?哪个词是“夜宿”这个词中“宿”的意思？

晚上住宿就是“夜宿”，昨天你们夜宿在哪？外出旅游一般夜宿何处？古时候把旅馆叫做客栈，有位古人出门在外不夜宿客栈，却夜宿古寺，这位古人就是—李时珍（板书课题）

学生介绍李时珍。

师：《本草纲目》在课文中简称《本草》，李时珍写《本草纲目》三次易稿，前后花了近三十年时间，让我们一起去看看其中的一幕。

（二）听课文范读，要求听准字音

学生自读课文,读准字音

（三）检查

1、认读生字词：

饥餐渴饮

晓行夜宿

药材

师徒俩

灰尘

断垣残壁

青苔

破庙

呃逆

生嚼涎滑

生嚼无涎

前不见村，后不着店

2、将词语顺序打乱，重新排列

师徒俩

饥餐渴饮

晓行夜宿

破庙

灰尘

断垣残壁

青苔

药材

呃逆

生嚼涎滑

生嚼无涎

学生认读，找找排列有什么规律

找一找这些词语中有哪些词语不理解

再读课文，在文中划出不理解的词语所在的句子。(四句话)

（四）李时珍过着怎样的生活呢？出示第一句（课文第一段）

1、“饥餐渴饮”什么意思？再读课文，在课文中找出与此相关的内容。

出示句子“庞宪用陶碗.......啃干粮”

读句子，你觉得李时珍吃得怎样，喝得怎样？“饥餐渴饮”（吃不好，喝不好）（联系上下文可以使我们对词语的意思理解的.更准确。）读句子，读出意思。（板书：饥餐渴饮）

2、用同样的方法理解“晓行夜宿”的意思。

默读课文，划出文中相关语句。

出示“这天……晚上到哪里住宿呢？”

这句话写出了“晓行夜宿”中哪一部分的意思？这么晚他们才找地方投宿，试想第二天一大早，他们又会干什么？这就叫“晓行夜宿”。

这种情况可以说在这对师徒身上经常发生。读句子，再读问句。

3、再读第一段话

（五）第二句（第4节第一句）

李时珍夜宿古寺，这是怎么样的一座寺庙呢？指名读句子

“断垣残壁”这个词语的理解难点在哪?

理解“垣”，理解“断垣残壁”（通过，理解关键字，帮助理解词语）

可以用什么词语形容这座古寺呢?

朗读。

（六）在这样一座破庙里李时珍简单地吃过晚饭，又干什么了呢？快速在课文中寻找答案，用文中的语言回答。（板书：记下寻访所得）

出示第三、四句(11小节和12小节最后一句话)

“刀豆子......呃逆”

“他接着往下写......无涎......”

1、你可以通过什么方法理解词义呢？

2、汇报结果

（、结合生活实践......)

3、出示句子：

1)忍冬花.......

2)胭脂草......

3)刀豆子......

4)鸡肠草......

学生正确读句子。

介绍：《本草纲目》一共记载了1892味药，李时珍就是这样一边察访药材，一边及时记下所得，终于完成了这一巨著。

（七）这节课学到这你有了哪些收获？还有哪些疑问？

（八）再读生字词

（九）生字描红

（十）作业

收集常见中药名称及药效

板书：

16、李时珍夜宿古寺

李时珍课件 篇3

教学目标：

1、通过具体的语言材料，了解李时珍为编写《本草纲目》，进行艰苦的调查访问的过程，感受李时珍不畏艰险、克服困难、坚持不懈，一心为病人着想的精神。

2、学习课文19个生字，其中9个只识不写词，理解生词的意思，重点掌握并列式词语的结构特点。

教学设计：

复习导入

1、这节课我们继续学习16课。首先来复习几个词语。

出示： 饥餐渴饮 晓行夜宿 断垣残壁

长年累月 修好《本草》 万民得福

2、指名读。你能选用其中的几个词语说说这篇文章讲了一个怎样的故事吗？

二、寻“苦”、体味“不辞辛苦”

（一）寻“苦”和“不苦”

《李时珍夜宿古寺》贯穿一个“苦”字，体现“不辞吃苦”四个字，放声朗读课文，分别用“――”和“ ”画出表现的“苦”和“不怕吃苦”的语句。画出来后，用心读读，在文章空白处写下自己的批注。

（二）交流体味：

1、李时珍轻轻推开门，只见里面到处是灰尘，断垣残壁上长满了青苔，中间的像蒙上了厚厚的蜘蛛网。（李时珍对庞宪说：“我们就在这里住一夜吧！”）

A这段话中的哪些词语让你感受到“苦”，你能用朗读表现了出来吗？

B品味语句，看图，想象这样一座破败的古寺可能会有什么样的危险？再读体会。

C李时珍的话应该是什么语气？（为什么要在此住上一夜？）联系第2节，领会虽是破败的古寺比起山林中夜宿要安全得多。引读第3节，读出庞宪话的“喜悦”。

D再次走进这座破败的古寺，这座可以给李时珍师徒俩带来一些安全感的古寺。

2、夜幕渐渐降临了，师徒俩找来些枯枝杂草，生起火来。庞宪用陶碗舀来泉水，煮沸后，两人便坐在火边，一边喝水一边啃干粮。（李时珍笑着问徒弟：“庞宪，觉得苦吗？”）

A细细地读读这段话，你想说些什么？

B联系生活：你啃过干粮吗？啃过冷馒头吗？这样的饮食是一天吗？引读第一节。他们累了一天只能喝点山泉水，靠啃点干粮来充饥。他们为了修订本草不辞一切辛苦。

请选择其中一个情景展开想象。

出示：冬天，大雪纷飞，寒风刺骨，李时珍……

夏天，骄阳似火，酷暑难熬，李时珍……

一天，李时珍在悬崖绝壁上发现一种珍奇的药草，他……

C再读本节，应该怎样读才能再现这样的“苦”呢？ 读慢些。

D品味“笑”这笑里有什么？透过“笑”感受到什么？

E引读对话：同学们的描述仿佛让我们也亲身体验到了其中的千辛万苦。让我们再来回味回味师徒二人在月色下，在破败的古寺中的这番谈话吧。

“先生是快50岁的人了，都挺得住，我20多岁的人还能叫苦吗？”

“嗯，长年累月的奔波，在破庙里过夜比住在家里苦多了。但我们修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的`。”感受情怀：修订《本草》万民得福

F激情：为了修订《本草》，让万民得福，李时珍觉得….是值得的…是值得的…是值得的。再读李的话。

3、赶了一天的路，翻山越岭，好不容易找到一个落脚的地方，本该好好休息才是，他们休息了吗？

（“庞宪从行囊里拿出笔墨砚台，又搬来几块砖垒成桌子。”较之上面，这些苦还算苦吗？）因此在这个月明这夜，李时珍开始记录自己的寻访所得。默读8-12节，说说你知道了什么？除了书上的这些中药你还知道哪些？

4、在8-12节中，哪一幕最让你感动？是药三分毒，有的药甚至还有生命危险，李时珍作为一代名医，他难道不知道吗？ 这是一件多么危险的事啊。还有一次，李时珍为了试一试曼佗罗的药性，因为麻醉性太强，几天昏迷不醒，家人焦急万分。他为了什么，你能够看出什么？（引 严谨认真）

5、此时，寺外山风呼啸，猫头鹰在尖叫着。圆盘似的月亮慢慢移到了当空。夜已经很深了，李时珍还在干什么

（三）畅说 中国医药学的史册上要永远记着这个名字——李时珍；世界医药学的史册上也要永远记着这个名字——李时珍，他创造出了举世闻名的医药著作《本草纲目》（出示图片），此时，瞻仰着他的象，看着这本《本草纲目》，你想说些什么？

三、总结

让我们永远记着这位为了人民，行程一万余里，倾注毕生心血和精力，足迹踏遍大江南北，以严谨的科学态度、实事求是的科学精神完成医学著作《本草纲目》的李时珍（齐读）

翻开历史教科书

必定会嗅到草药的芳香

那是您耗费二十七年心血

采集的标本

您攀悬崖、走河畔、耐严寒、受酷暑

遍访名儒、混藉、渔樵

大江南北都成了您的药圃

您用一千九百种药物 一万余药方

锻造出一柄降妖除怪的利剑

以本草纲目之名传世

它寒光四射 削铁如泥

足以斩断病魔的毒爪

郭沫若以题词作纪念，写道：“医中之圣，集中国药学之大成，本草纲目乃1892种药物说明，广罗博采，曾费三十年之殚精。造福生民，使多少人延年活命!伟哉夫子，将随民族生命永生。”

李时珍课件 篇4

教学目标：

1、学会本课10个生字，能辨析形近字“详、祥”。通过查字典、结合课文情境、联系生活实际说出“饥餐渴饮”、“晓行夜宿”等词的意思，并能选择其中的一些词语说一段话，描述夜晚景色。

2、在初步感知课文内容的基础上，学习按事情发展的顺序把课文分成三段，写出段落大意，并能据此复述课文。

3、凭借具体的语言材料，抓住李时珍的语言、动作、神态等细节描写体会他以苦为乐、甘于付出的精神，严谨认真的科学态度。

4、品读文章结尾部分的景物描写，初步感知景物描写与塑造人物形象的关系。

教学重点：学会按时间顺序，理清课文脉络，并概括段落大意。

教学过程：

一、游戏导入，揭示课题：

1、今天我们先来做一个游戏，根据老师给的几个提示，猜出相关人物。

（1）19年 史学家 砸缸 《资治通鉴》

（2）远渡重洋 生物学家 青蛙卵剥离手术

（3）江苏宜兴 《奔马》 画家

（4）一万余里 “医林二圣”之一 《本草》

2、出示李时珍画像，对李时珍你了解他多少？能用一两句话为大家简单介绍一下吗？

3、出示课件，简介李时珍

李时珍是明朝的一位伟大的医学家和药物学家，他和张仲景一起被称为“医林二圣”。 李时珍的一生成就很多，他为了编写《本草纲目》，研读过八百多种医药书籍和有关资料，为了察访药材，行程一万余里。他编写的《本草纲目》是世界医药科学宝库中的一部经典著作。

4、揭题：李时珍在编写《本草纲目》期间，发生了许多感人的故事，今天我们就来学习其中的一则，板书课题“李时珍夜宿古寺”。（齐读）理解题目：

宿：住宿，过夜。 夜宿古寺：夜晚住宿在古寺里

5、再读课题，你有哪些疑问？（为什么“夜宿”古寺；“古寺”是怎样的？在“夜宿古寺”时做了些什么？）

（设计意图：课始用猜人名的游戏导入，一为课堂增加趣味性，让学生形成一种强烈的阅读期待；二是通过抓关键词帮助学生回顾本学期课文中学到的一些具有不怕吃苦的高贵品质的人物形象。）

二、初读课文，理清脉络

1、学贵有疑，带着问题读书是一种有效的读书方法，让我们一起进入课文吧。要求：自由大声读书，读准字音，读准词语，读通读顺句子。

2、检查自读情况。

（1） 出示一些难读的词，然后指名分节朗读课文。

（2） 说说你已经懂得词的意思，不懂的词语有哪些？

如：呃逆、察访、涎滑、断壁残垣等

3、再读课文，组织交流。

想想刚才提的哪些问题你可以自己解决了？

△为什么要夜宿古寺？

（李时珍一心赶路，错过了客店）

△李时珍夜宿的古寺是怎样的？

（破败的'古寺，断垣残壁上长满了青苔，中间的神像上也蒙上了厚厚的蜘蛛网）

△李时珍在夜宿古寺时干了些什么？

（生火、烧水、啃干粮、记载寻访所得）

4、现在谁能把课文的主要内容简要地说一说？自由练说，指名交流。

（如果能说得简洁一些就更好了；如果这里能用一句话说，或用一个词来概括，就会简洁许多，如“月下记载”）

5、理清文章脉络，学习利用时间变化分段的方法

①快速浏览课文，说说文章是按什么顺序写的？并说出理由。

（时间顺序 ：眼看太阳渐渐下山，飞鸟归林；夜幕渐渐降临了；皎洁的月光透过露天的屋顶，照进房子里；圆盘似的月亮，慢慢移到了当空。）

②利用时间变化顺序给课文分段，学习概括段落大意，然后进行交流，在书上写下来。

（设计意图：立足于提前自学基础上，有针对性地进行字词教学，有的放失，直指学生的困惑，利用共同的疑惑理清文章脉络，突破文章重点，并利用学案最后一题，作有效地延伸和拓展，让学生抓住时间变化的词句，明白分段方法不是唯一的，依据不同，分段方式也可以不一样。）

三，整体感知，直奔中心：

1、作者按时间顺序，记叙了李时珍察访药材中的一个小故事，作者在叙述时，主要是抓住师徒俩的什么贯穿全文的？（语言）那么文中最能打动我们的是哪一句话呢？

出示：“嗯，长年累月地奔波，在破庙里过夜，比住在家里苦多了。但我们修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。”

2、再次浏览课文，李时珍师徒俩到底吃了哪些苦呢？（板书：走得苦、住得苦、吃得苦）

3、小结：李时珍承受力那么多苦，他到底是一个怎样的人，我们下节课再讨论。

四、布置作业：

1、练习描红，抄写词语

2朗读课文，搜集关于李时珍的资料。

走得苦

16、李时珍夜宿古寺 住得苦

吃得苦

李时珍课件 篇5

一、教学目标：

1．理解课文内容，学习李时珍一心为病人解除痛苦而学医的崇高思想，学习他在编写《本草纲目》的过程中表现出来的严谨的态度和忘我的工作精神。

2．按照提供的段意练习给课文分段。

3．学习本课生字新词。

4．朗读课文。背诵课文第五自然段。

二、教学重点：

学习用自然段归并法给课文分段。

三、教学难点：

了解全文的主要内容。

第一课时

（一）教学目标

初读课文，了解课文主要内容，学习生字新词。

（二）教学过程

1、揭示课题

（1）．板书课题。问：你知道李时珍是一个怎样的人吗？

（2）．简介李时珍。谁能向大家介绍李时珍这个人物？

2、初步感知课文内容、理清层次

投影出示思考题。（学生自学）

（1）．轻声读课文、读准字音、联系上下文学习本课生字、新词，勾画出不懂的问题。

（2）．课文主要讲了李时珍的哪两件事，分别在哪几个自然段讲的？

3、检查预习

（1）．出示幻灯片认读生字词。谈自己对生字词的理解。说出自己用的是什么解词方法？

重点：

①完善：完美。

②口尝：仔细辨别，尝尝味道。

③疑难病症：指原因不明、很难医治的疾病。

④严寒酷暑：非常寒冷的冬天，非常炎热的夏天。

⑤流传：传下去，传开去。

（2）．指读课文。

（3）．课文主要讲了李时珍立志学医和编写《本草纲目》两件事。

板书：立志学医（2－3自然段）

编写药书（4－6自然段）

4、质疑、归纳问题

提出不懂的问题。有些问题可由学生解决，有些难题由师生共同归纳。

5、布置作业

（1）．正确、流利地读课文。

（2）．熟记生字词，思考讨论课上归纳后的问题。

第二课时

（一）教学目标

深入学习课文内容，品味中朗读。

（二）教学过程

1、回顾导入，明确目标

上节课我们初读了《李时珍》这篇课文，学习了生字、新词，理清了层次，了解了文章内容，这节课我们更进一步理解课文内容。

2、学习第1自然段

（1）．指名读。问：

A读了第1自然段，你知道了什么？

B什么样的人才可以称为医学家和药物学家？什么样的医学家和药物学家能被称为伟大的呢？

（2）．齐读。

3、学习第2、3自然段

（1）．轻声读2、3自然段。小组讨论，教师点拨，全班交流。

A、李时珍的父亲为什么不愿意让儿子当医生，后来为什么又同意了？

B、李时珍为什么要立志学医？

C、李时珍为什么能说出一张对症古方？想像一下李时珍是怎样处处留心、暗自记下药方的。

D、李时珍的父亲是不是仅仅因为李时珍说出了一张古方而同意他学医的呢？（父亲被他坚定的决心和刻苦学习的精神所感动。）

E、从这两自然段中你体会到李时珍是个怎样的人？

（2）．齐读2至3自然段。

4、学习第4自然段（重点、难点）

（1）．默读第4自然段。

学生自学、教师点拨、全班交流。

出示思考题：A这一自然段每句话说的'是什么？可以分成几层？分层的依据是什么？

B本段第一句在文中起什么作用？（过渡）

C第二句和第三句是什么关系？（因果）

D李时珍决心重新编书的原因是什么？（旧药物书不全、不详、不对。）

（2）．指导朗读。（要读出旧药物书缺陷将给病人带来的危险语气）学生练读。范读。指名读。

5、学习5、6、7自然段

（1）．学法导入，明确目标。

课文前4自然段通过同学们的自主学习，在教师的引导下，大家学得特别好，老师相信在5－7自然段的学习中，大家会表现得更好。不过需要提醒大家的是，首先要围绕这个问题（出示幻灯片），先认真地、轻声地读课文，注意要边读、边勾、边想，然后小组讨论。

（2）．教师点拨，全班交流。

A、学习交流第5自然段。（重点、难点）

①李时珍为编书做了哪些准备工作？

（李时珍从积累经验和到各地采药两方面做准备。）

②哪句话概括了这个自然段的内容？（第一句）

③李时珍亲自采药遇到了哪些困难？他是怎么做的？读后你有何体会？

学生应回答出：①不怕劳苦、饥饿、寒冷、积累经验，具有认真的科学态度。

②请教医生、农民、渔民、猎人，表现了虚心的态度，严谨的精神。

③亲口品尝药材，他不顾危险，表明了他为编书有献身的精神。

B、指导朗读第5自然段。练读。范读。指名读。

C、交流学习第6、7自然段。

①你怎样理解终于一词？（说明结果得来极不容易，可结合上文回答。）

②为什么说《本草纲目》一书是中药书籍中的一部伟大的著作？（规模大，中外流传。）

6、总结

（1）．课文7个自然段，分别叙述了李时珍立志学医、编书等内容。你喜欢哪部分内容？为什么？

（2）．李时珍是伟大的医学家和药物学家，从课文内容看，他具有哪些高贵品质？

（3）．指读全文。

7、板书设计

第三课时

（一）教学目标、

读懂单元学习提示，用自然段归并法给课文分段，完成有关作业。

（二）教学过程

1．学习单元学习提示

（1）本单元的重点训练项目是什么？这种方法的一般步骤怎样？

（2）交流，在书上批注。

2．说全问的主要内容。

3．概括各自然段段意。

（1）默读课文，独立概括

（2）四人小组交流：段意和概括的方法。

（3）完成相关作业。

4．段意归并的方法给课文分段。

（1）独立操作：把邻近的同一意思的自然段归并一段。

（2）思考：3、4、5自然段

（3）按板书把课文分成三段。

5、总结

（１）、梳理内容

师：这篇课文写李时珍从小立志学医，在行医过程中发现药物书有许多缺点，他怀着对人民负责的精神，决心重编新药物书，作了认真准备，终于写成。反映了他为人民不怕艰苦、不怕危险、踏实认真，一心为人民的好思想、好品质。

师：请大家读全文，提出不懂的问题。

（出示小黑板）

因为李时珍＿＿＿＿＿所以立下为穷人治病的志愿．

因为李时珍＿＿＿＿＿所以他父亲同意他学医了．

因为李时珍＿＿＿＿＿所以他决心重新编写一部比较完善的药物书．

因为《本草纲目》这部书＿＿＿＿＿所以说是一部伟大的著作。

师：请同学们在小小组进行说话练习，等会儿由一个小小组的四个人上台讲。

(2)教师向大家推荐课后阅读――《扩展阅读》。

李时珍课件 篇6

教学目标：

1．理解课文内容，学习李时珍一心为病人解除痛苦而学医的崇高思想，学习他在编写《本草纲目》的过程中表现出来的严谨的态度和忘我的工作精神。

2．按照提供的段意练习给课文分段。

3．学习本课生字新词。

4．朗读课文。背诵课文第五自然段。

教学重点、难点：

理解李时珍为什么要重新写一部完善的药物书和他怎样为编书作准备。

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时

一、介绍名人，谈话导入。

1、师：同学们，咱们中国文化源远流长，中医药学更是中国文化发展史中的一块耀眼的奇葩，古往今来我国涌现了不少著名的医药学家，你们都知道哪些人？

2、生发言（略）

3、谈到李时珍时，师：李时珍是我国古代众多著名的医药学家中最具代表性的一位，课前我们布置大家收集了有关李时珍的资料，你们都收集到了吗？自己准备一下，再说给我们听一听好吗？

4、学生介绍课外收集的资料。

5、师：看来同学们了解的还真不少，今天就让我们把目光锁定李时珍，一起去了解李时珍，感受他光辉的一生。

6、生齐读课题。

二、初读课文，学习生字词语。

1、请同学们翻开课文，借助拼音自由读一读课文，把课文读正确，读通顺。

2、这篇课文共有五个自然段，老师请五位同学读一读，谁愿意来读？

（1）指名后，要求：其它同学认真听，会听的同学也是会读书的同学。要听一听这些同学是不是把课文读正确，读通顺了。

（2）全读完了以后，先让同学正音，老师随机指导同学读某些音为重点的词或较长的句子。

3、出示词语，比赛读。

诊费鄙视患者记载积累编写

疑难病症对症下药严寒酷暑本草纲目

4、谈自己对词语的理解，说出自己用的是什么解词方法？

重点：

（1）完善：完美。

（2）口尝：仔细辨别，尝尝味道。

（3）疑难病症：指原因不明、很难医治的疾病。

（4）严寒酷暑：非常寒冷的冬天，非常炎热的夏天。

（5）流传：传下去，传开去。

三、再读课文，按照提供的段意练习给课文分段。

1、提供的段意练习给课文分段：

（1）认真阅读课文，了解全文讲什么。

（2）仔细阅读，想想每个自然段的主要意思。

（3）把几个邻近的讲同一意思的自然段归并成一段。如果有的自然段单独讲一个意思，那就独立成为一段。

2、阅读课文，按照“学习提示”的一般步骤给课文分段。如下表：

自然段段意分段小标题

1李时珍立下为穷人治病的志愿。一立志

2李时珍跟着父亲学医。二学医

3李时珍决心编写比较完善的药物书。

4李时珍去各地采药，访问群众。三编写

5李时珍编成《本草纲目》。

3、交流学习结果，填写表格。

四、齐读课文。

五、指导书写。

1、出示生字，小组交流识记方法。

2、仔细观察，注意容易写错的地方。

“医”的最后一笔是点。

“诊”的三撇要排纵队。

3、学生书写，教师巡视指导。

4、作业展示。

六、自助餐（三选二完成）。

1、抄写生字。

2、收集今天学习的好词，用喜欢的词写几句话。

3、朗读课文。

第二课时

一、复习表格，了解学习目标。

自然段段意分段小标题

1李时珍立下为穷人治病的志愿。一立志

2李时珍跟着父亲学医。二学医

3李时珍决心编写比较完善的药物书。

4李时珍去各地采药，访问群众。三编写

5李时珍编成《本草纲目》。

二、学习第1自然段

1．指名读。问：

（1）读了第1自然段，你知道了什么？

（2）什么样的人才可以称为医学家和药物学家？什么样的医学家和药物学家能被称为伟大的呢？

2．齐读。

三、学习第2自然段

1．轻声读2自然段。小组讨论，教师点拨，全班交流。

（1）李时珍的父亲为什么不愿意让儿子当医生，后来为什么又同意了？

（2）李时珍为什么要立志学医？

（3）李时珍为什么能说出一张对症古方？想像一下李时珍是怎样“处处留心”、“暗自记下”药方的.。

（4）李时珍的父亲是不是仅仅因为李时珍说出了一张古方而同意他学医的呢？（父亲被他坚定的决心和刻苦学习的精神所感动。）

（5）从这一自然段中你体会到李时珍是个怎样的人？

2．齐读第2自然段。

四、学习第3——5自然段。

（一）学习第3自然段。

1．默读第3自然段。

学生自学、教师点拨、全班交流。

出示思考题

（l）这一自然段每句话说的是什么？可以分成几层？分层的依据是什么？

（2）本段第一句在文中起什么作用？（过渡）

（3）第二句和第三句是什么关系？（因果）

（4）李时珍决心重新编书的原因是什么？（旧药物书“不全”、“不详”、“不对”。）

2．指导朗读。（要读出旧药物书缺陷将给病人带来的危险语气）学生练读。范读。指名读。

（二）学习第4——5自然段。

1、学法导入，明确目标。

课文前3自然段通过同学们的自主学习，在教师的引导下，大家学得特别好，老师相信在第4自然段的学习中，大家会表现得更好。不过需要提醒大家的是，首先要围绕这个问题先认真地、轻声地读课文，注意要边读、边勾、边想，然后小组讨论。

出示问题：李时珍编写《本草纲目》是怎样做准备的，他是怎样写成的？你有何体会？

2、教师点拨，全班交流。

（1）学习交流第4自然段。（重点、难点）

李时珍为编书做了哪些准备工作？

（李时珍从积累经验和到各地采药两方面做准备。）

哪句话概括了这个自然段的内容？（第一句）

李时珍亲自采药遇到了哪些困难？他是怎么做的？读后你有何体会？

学生回答大致概括为：

不怕劳苦、饥饿、寒冷、积累经验，具有认真的科学态度。

请教医生、农民、渔民、猎人，表现了虚心的态度，严谨的精神。

亲口品尝药材，他不顾危险，表明了他为编书有献身的精神。

（2）指导朗读第4自然段。练读。范读。指名读。

（3）交流学习第5自然段。

你怎样理解“终于”一词？（说明结果得来极不容易，可结合上文回答。）

为什么说《本草纲目》一书是中药书籍中的一部伟大的著作？（规模大，中外流传。）

六、总结

1．课文5个自然段，分别叙述了李时珍“立志学医”、“编书”等内容。你喜欢哪部分内容？为什么？

2．李时珍是伟大的医学家和药物学家，从课文内容看，他具有哪些高贵品质？

3．朗读全文。

七、作业自助餐（（三选二完成）。

1、熟读课文，背诵喜欢的段落。

2、用几句话记下自己的学习体会。

3、用“不但------而且------”造句。

板书设计：

立志行医

李时珍编写原因积累经验

编写药书编写准备亲自采药

写出巨著虚心学习