卡农故事

【#实用文# #卡农故事(汇总十八篇)#】作为一名辛苦耕耘的教育工作者,通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量.教案应该怎么写呢？下面是好工具范文网小编收集整理的幼儿园大班音乐教案<像个小学生>，欢迎阅读，希望大家能够喜欢.

卡农故事 篇1

教材分析：

儿童作为变化中的个体，在参与集体活动的时候，会发生许多有趣的故事，这是孩子们自己的故事，正是他们学习过集体生活，学会帮助他人，感激他人，团结友善的一笔财富。本课在通过开展儿童的交流活动：讲述、表演、互送感谢卡等，在参与过程中培养爱集体、爱老师、爱同学的感情和交往能力。

教学目标：

1、体会班集体的温暖，老师的关心，同学的友爱，感受集体对自己进步的帮助。

2、帮助学生养成感谢他人的良好习惯。

3、提高交往能力，提高分析问题、解决问题和表达自己看法的能力，并尝试用不同的方式表达对别人的感谢，以发展同学间的友谊，促进同学间的团结。

教学难点：

通过说故事、贴绿叶、做卡片和靓卡展四个活动，让学生真正参与其中，培养爱集体、爱老师、爱同学的情感和交往能力。

教学准备：

带好水彩笔、剪刀、双面胶或胶水。“爱心树”。

课时安排：

一课时

教学过程：

活动一：说说我们班里的故事

1.师：我们班里有40位小朋友，大家从不同的地方一起来到了学校，走进了本班的教室，在一起度过了一年的快乐时光。每位同学都十分喜欢我们的校园、我们的教室、我们的老师和每一位小朋友。这一年当中，在我们中间，发生过许许多多有意义、有意思的事。今天，就让我们坐在一起，敞开心扉，说说发生在我们班里的故事吧！

2.小组活动，生生交流，分享快乐。师下位巡听，及时引导并给予肯定。如，在一年级开运动会的时候；当我遇到困难的时候；当我和伙伴有了矛盾的时候；当我第一次拿到一百分的时候；记得去年秋游的时候）

3.老师指名3～5位学生上台讲述，师随机指引。

4.师：哇！咱们班的故事可真多！说明这一年来，我们的生活真是丰富多彩。特别是刚才小朋友说到的别人帮助过自己的事，哪怕是一点点小事，大家也记得这么牢，你们做的'真棒！

活动二：感谢你，我的伙伴

1.师：今天，我也要向三位小朋友们说声“谢谢”！（在学生的一片惊讶与好声中，师边说边向三位小朋友握手示谢。）就在今天中午，刘佳妮、朱静凡和罗澜三位小朋友帮助老师摆好了桌椅。大家看，现在我们能这么舒服地坐在这儿，和他们三人出的力可分不开哟！所以，我代表大家再一次向你们表示感谢！谁还想接着说说别人帮助过自己的事情？

2.指名4～6位学生上台讲述。讲完故事后，生领取“绿叶”，写上名字为“爱心树”添彩。

3.师：既然还有这么多小朋友想说，那好，就让我们分小组尽情地诉说吧！

4.学生活动，小组围坐在一起，讲讲一年来值得感谢的同学，说说同学帮助自己时的心情，并表达对这个同学的感谢之情。

5.学生活动，小组长分发绿叶，小朋友在绿叶上写上帮助过自己的同学名字，并请他上台一同贴绿叶，分享快乐。（播放《爱的奉献》乐曲。）

6.师生共同欣赏这棵长满“绿叶”的“爱心树”。

7.师述：今后，让我们用更多更好地实际行动，为这棵“爱心树”天天浇水，让它长出更多更美的“绿叶”来，好不好？（生情绪饱满地齐呼──好！）

活动三：感谢卡献给谁

1.师：小朋友们，刚才的活动喜欢吗？是不是有点意犹未尽？那好，让我们把自己的感谢之情再用一张张生动、漂亮的卡片表现出来，好吗？

2.师：有一位小朋友做了一张很有意思的感谢卡，想不想看看？（出示教材第13页，请学生欣赏。）感谢卡的形式可以有多种多样，你们想怎么做就怎么做，看看你们当中谁做的卡片最有特点，最能表现自己的感激之情。

3.小组长发卡纸时如遇困难，师可抓住时机进行教育：“小朋友，你们刚才的表现真不错，连后面听课的老师都直夸你们有礼貌！现在老师给你们准备了许多漂亮的卡纸，可是每种颜色都只有一张，万一两位小朋友都喜欢一种颜色，怎么办呢？”小朋友中肯定有人会受启发，说出礼让他人的话。这时，老师便可顺势说出：“那今天，我们就来看看，谁的心中最有他人，把美丽的卡让给别人？”

4.在一阵抒情的乐曲声中，小组长分发卡纸，学生分小组围坐，共同制作感谢卡。师下位巡视，随机指导。

5.感谢卡做好后，在小组间交流、欣赏。

6.师：这么精美的感谢卡，让我们快快把它送给自己想感谢的人吧！

7.学生下位把它送给自己想感谢的人。（再一次播放抒情乐曲。）

活动四：留住我们的感谢

1.师：小朋友们的手真巧，做出的感谢卡真棒！刚才，我看见收到卡的小朋友不知道有多开心！让我们把这难忘的一刻永远地留在这里，好吗？

2.在好听的音乐声中，小朋友们把别人送给自己的感谢卡贴在“爱心树”周围，同时，老师也献上小朋友送给自己的感谢卡，在欢声笑语中共同传达师生间的一份情谊。

3.师：啊！小朋友们用自己的一颗颗“爱心”把我们班打扮得可真漂亮！我喜欢你们，喜欢和你们天天在一起！今后，让我们用自己的一颗颗爱心把我们班“打扮”得更加漂亮，好吗？

4.师生共同欣赏感谢卡。

课后反思：

生活中的故事是丰富多彩的，于是我采用多种方式，从多角度引导学生进行体验：组内交流加深了解；自由采访激发情感；动手实践拓展升华等等，这一切都促使他们在今后的生活中不断认识自我，把握自我，发展自我。

卡农故事 篇2

转入另一首诗《审判官》，

如果说金色花侧重于表现孩子对母亲的倾诉，那么泰戈尔的另一首诗《审判官》则展现出了母亲对孩子的挚爱 。同学们来欣赏一下：

师读

同学们，这就是天底下所有母亲的心声，这就是天底下所有母亲的写照，谁不应该感谢母亲，报答母亲呢？泰戈尔笔下的孩子愿意变成一朵金色花来表达对妈妈的爱，如果你也具备了一种神奇的力量，可以去随意变化，那么你想变成什么来表达你对自己母亲的满怀爱意呢？

【学生活动】

六、作业

今天讲给老师听还不够，还应该讲给你们的.妈妈听，所以，今天的作业就是：假如明天是你妈妈的生日，那么在贺卡上写一段话给你的妈妈，有一个要求，用“假如我变成了什么”作为这段话的开头，表达你们对妈妈的爱。

卡农故事 篇3

学习目标：

1、 有感情地朗读课文

2、 体验人间至爱亲情

3、 学习借助一种具体的形象来抒发感情的表达方法

学习重点：反复诵读，感悟诗歌的思想感情。

学法指导：

本首诗抒发了对母亲的爱，在母亲身边，孩子沐浴爱的光辉，是何等幸福快乐，学习这首诗，主要的方法是有感情地朗读并能背诵，从整体上感知，体会作者的思想感情，感悟诗歌的语境，展开丰富的想象，理解诗歌的主旨。

学习过程：

一、 课前预习导学

1、 ，给下列词语中加点的字注音，并读一读。

匿（ ）笑 祷告（ ） 花瓣（ ） 衍（ ）

2、 解释下列词语。

匿笑 祷告

3、 自查资料或上网搜索关于泰戈尔的资料，整理归纳后写在下面。

4、 用普通话朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利，富有感情。想一想。我通过什么方式来表达对妈妈的爱？怎样表现的？

5、 通过以上预习把你阅读时的困难、疑惑写在下面，课堂交流。

二、 课堂学习研讨

（一）（欣赏金色花同时播放印度歌曲），相机导入：在印度金色花是最美丽的圣树上的花，金黄的色彩反映母爱的光辉，伟大诗人泰戈尔就是用金色花来表达对母亲的爱。今天，我们一起来欣赏这首优美的散文诗。

板书：金色花（泰戈尔）

（二）自主学习反馈：展示交流预习成果。

（三）初读课文，整体感知：

1、 播放贝多芬的音乐《致爱丽丝》，教师范读课文。（听的要求：听准字音、语调、语速、重音、节奏、感情基调）

2、 自由朗读。

3、 指名朗读，一人一段，点评学生朗读情况。（配乐）

4、 指导朗读（从重音、感情上指导）

5、 学生齐读（配乐）

学生思考：文中的“我”想变成什么？变成后相干什么？

（四）合作探究，品味鉴赏。

1、跳读课文，自主学习，思考以下问题：

（1）一天之中，“我”与妈妈进行了哪三次嬉戏？

（2）这三次嬉戏表现了“我”是一个怎样的孩子？请说明理由。

2、品读课文（自由读诗，合作探究）

（1）“我”为什么要变成金色花？

（2）我变成金色花后，为什么不让妈妈知道？

（3）见到孩子后，为什么说：“你这坏孩子”？表达了母亲怎样的感情？

3、再读课文，品味语言。

找出文中几处使用修辞方法的句子，品味它们的表达效果。

4、 归纳总结。试根据你对课文的理解，谈谈学习本诗的收获。

（时间宽松可以检查课文背诵）

（五）迁移训练

1、请你以“假如我……妈妈，你会……吗？”进行说话训练。

（点拨：再读课文第一自然段，认真分析句式，可以在练习本上试写）

2、课下阅读冰心的《繁星》、《春水》，吟诵其中表现母爱的诗篇，并与课文比较。

三、 巩固拓展延伸

练习反馈：

读〈〈金色花〉〉全文，回答问题

1、本文的主旨是什么？是借助什么来抒发的？

2、当母亲呼喊孩子的.时候，孩子为什么暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响？

3、你认为诗中塑造的是一位怎样的母亲，一个怎样的孩子？

4、在诗中，孩子让母亲嗅到花香、照亮母亲所读的书，联系自己的生活，想象一下他还会怎样做呢？

拓展延伸：

（一）《体会爱心》 高 翔

有这样一位特别的母亲。

为了体验没有水的感觉，这位母亲带着上幼儿园的女儿从北京千里迢迢来到甘肃的定西。在汽车上，母亲告诉孩子她们马上就要到一个没有水的地方了。女儿便打算向骆驼学习，赶紧灌下一瓶牛奶。

在定西的老乡家里，母女俩从一口看似干涸的井中打起一桶水，那还是去年积下的雨水。村民告诉他们，因用水紧张，这水得循环着使用：先用来洗脸，然后用来洗衣服，最后又用这盆脏水去喂猪。

女儿说：“猪怎么能喝这样的水呢?”

妈妈反问：“那你觉得应该给它们喝什么?”

“我给它们喝柠檬汁，给它们喝牛奶。女儿一脸稚气歪着头回答。

后来妈妈问她刚从井里打上来的水能不能喝，女儿立刻回答：“不能喝，不干净。”

“如果你很渴了呢?如果你两天没喝水了呢?也不喝吗?” “不喝。”

不过那晚小女孩哭了，不是因为她太渴，这儿太苦，而是因为妈妈训斥了她。这户老乡家数月来仅有的蔬菜便是土豆，为了招待远方来的客人，特地买来了韭菜。但当小女孩看到他们用雨水洗菜、揉面时，她拒绝吃饭。

对她来说，毕竟再大的挑剔也不过口渴的难耐，于是她终于喝了两天来的第一口水。

每天早晨天气都有些阴沉，似乎一场雨即在眼前，给太久没下雨的土地及这两位远道而来的客人带来希望，可最终都破灭了。土地已干得裂出了道道缝，农民面临的将是颗粒无收的命运。

母女俩要回京了。女孩已和这儿的孩子结下了友谊，此刻的离去竟有些难舍。虽然那些孩子灰头土脸，衣着破旧，因为他们从未尝到过水的畅快淋漓，但可贵的是他们纯真的童心和从单纯的眼中流出的晶莹的泪。

挥手告别黄土地，把那里的贫穷落后留在身后，却会把一种体会留在心里。年轻的母亲要让女儿体验的，我想应该不只是水的珍贵。什么是爱心?那不只是打电话到新闻媒体去告诉他们“我要献爱心啦”。也不是在镁光灯的闪烁下向某慈善机构捐款，而是不漠视、不鄙夷不如我们生活条件的生命存在，是通过自己的努力去帮助别人，同时自己也怀着一颗感激之心去生活。

1．给下列加点的汉字注音。

干涸( )挑剔( )晶莹( )鄙夷( )

2．解释下列词语。

(1)干涸： (2)鄙夷：

3．本文记叙的事件是什么?

4．为什么说本文写的这位母亲“特别”?结合现实生活来谈。

5．本文主要运用哪种描写手法写小女孩?表现小姑娘怎样的性格特点?

6．“爱心”的含义是什么?

7．作者写这篇文章的目的是什么?

8．从文中画横线句子写的内容你能联想到鲁迅的哪两篇文章?

9．读了这篇文章，你最深的体会是什么?

1．hé tī jīng bǐ 2．(1)水干、枯竭 (2)看不起

3．一位母亲带着幼小的女儿到贫穷落后的农村去体验没有水的感觉。

4．现实生活中的父母大多是给子女创造优越的生活条件，而这位母亲却带着女儿到艰苦贫穷的地方去体验生活，所以说她特别。 5．语言描写天真、幼稚

6．通过自己的努力去帮助别人，同时自己也怀着一颗感激之心去生活。 7．(1)教育父母要给孩子以磨炼。(2)教育人们要尊重和帮助生活条件不如自己的人。(3)要珍惜自己的生活。

8．《社戏》、《故乡》。9．可畅所欲言，要言之成理。

（二）

从大学到现在，离家已经整四年了，妈妈会是最想我的人。一直在外漂着，一直也在平静地过着，只是仍然远离家人的温暖。经历了许多，慢慢地学会了平静的去看待一切事物，只是不能去想家人，特别是妈妈。

自小就以为自己可以是一片叶子，随风飘扬在空中挥洒阳光般的笑声，即使是落在地上，化为泥土，也会是安静的满足。

怀揣着江南的梦想，来到了遥远的地方，漂浮的，或是沉落的，都浸透着快乐和悲伤；坠落风起，一次一次，在飞舞中忘了来时的路。

妈妈，某天，假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新生的树叶上跳舞，你还会认识我么？

课后反思：这节课是我20xx年执教的一节优质课，我采用的是环节教学法导入—整体感知——合作探究，品味语言—梳理总结——迁移训练，在上课前，我用印度音乐和画面（金色花）的设计导入，以提问的方式进行，调动了学生的各种感官，如：视觉、听觉，让学生以最快的速度进入学习角色。在五环节的基础上，我加入了课前预习，以及对课前预习的交流展示，这样即检查了学生的预习效果，又激发了学生学习语文的兴趣。作家培根说：读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。在课中我采用多种朗读形式，注重了朗读训练。在课文结束时我让学生对所学知识进行回顾，巩固了所学知识，而且紧接着又进行了说话训练。学生的听说读写都得到了训练，但也有不足之处，对生活的联系不是太多。因此，为了弥补缺憾，我在练习反馈中又设计了一个联系实际生活的题目，这样使学生的生活体验与语文学习相互促进，相互联系，相生相成，提高了学生的学习效果，同时也提升了学生的人文素养。

卡农故事 篇4

活动目标：

1、知道自己将要成为小学生了，要更加独立、勇敢地面对和解决各种问题。

2、师生共同解决难题，做好心理准备，努力使自己成为自信、开朗的小学生。

3、积极向往小学生活，同时不忘幼儿园的老师和同伴。

活动准备：

带幼儿参观小学

会唱《毕业歌》

活动过程：

1、回忆参观情景：

教师：1）小学生是怎样上课的？怎么举手发言的？

2）你想做小学生吗？

2、设置问题，师生共同解决，做好小学生的心理准备：

教师：1）小学和幼儿园有哪些不一样？

2）上了小学以后，班上的小朋友都不认识，怎么办？

3）上课铃响了，怎么办？还可以再玩一会吗？

4）上课铃响了，要先做什么？（入厕或喝水）

5）有同学欺负你了，怎么办呢？

6）被老师批评了，可是不是我的`错，怎么办？

7）回家的路上，有不认识的人请你吃东西，还请你去他家玩，怎么办？

8）回家以后，先做什么？做完作业后再做什么？

3、师生共唱《毕业歌》

教师：你们马上要成为小学生了，我相信你们都是聪明

能干的小学生。老师不会忘记你们，你们也不会忘记幼儿园的老师和小朋友，对吗？

下面我们一起来唱一唱《毕业歌》.

卡农故事 篇5

那在衣柜中积尘的旧书包，平淡无奇，有时匆匆瞅到一眼，便引起了曾经的回忆。一石激起千层浪，记忆的阀门一打开，往事便如洪流般涌现。

“你怎么还在睡？，六点四十分了。”“恩！闹钟没响？”在一次小学时的早晨，闹钟兄弟不小心弄掉了电池，罢工了。“我走了，来不及了。”“砰”下砸上门，顾不上那么多就跑着去学校了。到了学校门口，气喘吁吁地看了看表，七点整。“还好赶上了。”这时头脑中闪现出刚起床时在书桌上橘黄的水瓶。糟了好像没拿，我下意识地摸了摸书包右侧。怎么还在，还装有热水。应该是妈妈倒的。喝一口暖在口中，甜入心中。

早读是感觉手十分寒冷，脑中将刚才的画面补完：在床头柜上有一双棕色的手套。窗外寒风凛冽，挺拔的松树在寒风下有些摇动，像是在向寒风求饶；花瓣早已凋零，剩下孤单的`花蕊在与寒风对抗，在书包里翻找书本时我发现了手套。也许是妈妈放的吧，戴在手上柔软、舒服、暖和如妈妈的轻抚。

在写作业时，我习惯性的去拿铅笔袋。准备拉开拉链时，突然想起昨晚修正带用完了，忘买了。这时感觉十分无助，但打开铅笔袋发现有一个新的修正带和两只新水笔。一瞬间想起了昨晚爸爸冒雨出门。握着这些东西，仿佛能感到昨晚爸爸的手温。

“没时间了，不吃早饭了。”我现在对那时的这句话感到后悔，仅到第二节课就支持不住了。无力地拿出下一节课的数学书，一包饼干随着书掉出来，就如救命稻草般，在书包左侧还有一个苹果。香甜的苹果甜在口中，暖入心中

父母之爱如春雨，“随风潜入叶，润物细无声”。父爱如山，母爱如水，父爱是山一般的避风港，母爱是水一般的生命之源。

书包中那些陈旧的故事书，上面有着无数感人的故事，就如父母对我的爱。这就是我书包里的故事。

卡农故事 篇6

一、活动目标

在会唱歌曲《像个小学生》的基础上，初步尝试用轮唱的形式来演唱歌曲，表现出想当个小学生的愉快情绪，体验集体合作的成功。

二、活动准备

1.会唱歌曲《像个小学生》

2．有节奏卡农游戏的经验。

三、活动流程

(一)复习歌曲

T：我们马上要毕业了，看看谁最像个小学生。

T：把歌里的话唱清楚，让大家都知道你是个神气的小学生。

(引导幼儿注意每句话的第一个字的发音。)

(二)节奏卡农念歌词

(1)前后相差一句的卡农节奏

T：你们看校车来接我们了，这一半朋友坐的车先开，这一半朋友坐的车后开。看着信号准备出发。

T：交换开车的顺序；听好信号别掉队!

(2)前后相差半句的卡农节奏

T：这次两辆车间隔距离近了，看好指挥分别是什么时候出发。

T：交换顺序再来一次。

(三)轮唱歌曲《像个小学生》

(1)老师指挥，幼儿尝试前后相差一句的轮唱。

T：小学到了，个个都像小学生，你也像我也像，有的先唱有的.后唱，越唱越高兴越唱越热闹，也来唱一唱。(引导幼儿看老师的指挥，分两组轮唱。)

T：两组交换，注意看指挥。

(2)幼儿指挥，再次尝试相差一句的轮唱

T：现在我请两个小指挥来帮忙。(鼓励幼儿做分组指挥)

(3)老师指挥，前后相差半句的轮唱

T：现在我们要有变化了，听后一组在前一组唱到哪句的时候开始唱? (老师示范，幼儿探索。)

T：请小指挥帮忙。(特别引导做后一组指挥的幼儿明确哪句开始指挥轮唱。)

T：两组交换，看着小指挥，跟着音乐试试看。

卡农故事 篇7

对于我来说，童年已经过去了……剩下的只是记忆而已，六年级我们即将毕业，班上有个女同学为我们班创了一个群，名字叫做“最美好的记忆”。此时，我在想，那些残留的记忆，真的是最美好的记忆吗

那个人是我来到新学校第一个认识的人，她也是我们未来的班长，想当初，几个同学当了班长老师都不满意，后来换成了她，结果一当就当到小学毕业。

她坐在我的前面的位置，我数学不好，她会一道一道讲解给我听，她数学蛮好的，但她从来不贬低别人，和我现在的同学差太多，比别人高一分，就在那讲不听。经过她的耐心教导，虽然老师教的，但老师永远只会和他的几个数学宠儿上，我们就等于透明的`。我们成绩不好的问题，老师永远都听不到，只有她默默地听到我们的问题，然后在跟老师说。

就这样，我的数学成绩慢慢的进步了。终于考了一次95分，想谢的人，似乎没有老师，永远都只是她而已。

我们去春游了，到中午的时候，我们该去食堂吃晚饭了，由于女同学们的行李带的太多了，凳子是连在一起的，所以到我的去做的时候，已经没位置坐，这一帮人大多是父母的宠儿，怎么会懂得分享呢？

只有她对那些人说：“把你们的东西收下去好吗，有人没位置坐”他用不卑不亢的语气说。那些人看了我一眼，下意识的把行李收了下去，腾空了一个位置给我坐。忽然感觉心里暖暖的。

我们学校无论举行什么活动，老师都会全权交给她处理，她每次都会搞得有声有色的。她的能力很强，不过又一次活动我们没有得奖，她就偷偷地哭了，或许是她好强心太强了吧！不过想想也蛮好笑的，也不知道为什么。

她是我们的班长。我们“爱逞强的”、“爱哭的班长”。

或许只有那段才算美好的记忆吧！

卡农故事 篇8

大家好，我是一个六年级小学生刚买的新书包，我趁小主人学习作文时出来说一说自己的故事。

一开始，我是一个又白又漂亮的书包，我被小主人买下后产生了巨大的`变化。当我正在去上学的时候心情是十分激动的，到了学校以后发现这个学校不是想象中的那么美丽，那么漂亮，而是有一些旧了，但我也不“嫌弃”，毕竟这是我第一次到学校呢。只见小主人把我背到了六（3）班教室，我一进门就发现了有好多我的好朋友也在里面，于是我决定自己一定要为小主人努力。

上课了，小主人把我放到了桌子里，这里还算舒服，不太拥挤。这时老师发下来了很多书，小主人把它们全部放到了我的肚子里面了。这下可不得了了，我一下子“胖”了起来，桌子里再也装不下我了，小主人只好把我放到了地上。过了十几天后，由于小主人把垃圾全部放在了我肚子里，我又“胖”了很多，也脏了很多。只见小主人背着我十分吃力，我也十分心痛。

大约过了几个月后，我和小主人搬到了新的学校，这下可好了，可以到一个更加舒适了环境去了。那天晚上，不知怎么了，小主人突然开始爱惜我了，只见他把我肚子内的东西全部倒了出来，把一些没用的垃圾扔了，把明天不用带的书全部拿走了，还把我洗得干干净净，和以前一样又白又漂亮了。现在，小主人背我再也不吃力了，我也十分的开心。

又过了几天后，我突然发现了几个旧书包，这使我十分的害怕，小主人不会嫌弃我不好看把我扔了把？但我又排除了这个想法，那是因为我听小主人说：“我要把这个书包留在初中去接着用，为了环保嘛，呵呵。”这下我就放心多了。、

我经过了漂亮，又经过了“丑陋”，最后又回到了美好的生活去了，这真是一个完美的结果啊。

“叮咚！”小主人回来了，我又要“隐藏”了，再见。

卡农故事 篇9

学习目标

1、认识本课10个生字，会写“目、耳、头、米”四个字，认识两个偏旁“亠、攵”。

2、朗读古诗，背诵古诗。通过看图和诵读，了解古诗的意思，体会诗人的思乡之情。

3、把自己看到的夜空说给同学听，培养观察与说话的能力。

课前准备

描绘宁静月夜的图画，小黑板、头饰；布置学生观察晴朗的夜空。

一、导入激趣

1、交流观察晴朗夜空的内容和感受。

同学们观察了晴朗的夜空，现在请你们在四人小组中说美妙的夜空。

a、小组交流。

b、推选代表或自荐上台说一说。让大家也感受

c、出示课文插图“我会说”。(播放插图中小女孩观察天空时的录音：在一个晴朗的夜空，我来到小溪边的草地上，观察那晴朗的夜空。我抬头看见蓝蓝的天空中，有许多星星一闪一闪亮晶晶的，还看见弯弯的月亮一会儿躲进云里，一会儿又跳出来。真美!)

2、引入新课：静夜思。(板书)

二、初读古诗(出示古诗)

1、看课文听录音或教师范读。(感知课文)

2、读课文，要求读准字音。

a、自读课文，让学生找出后鼻音的字，多读几遍 。

b、指名读、评议。

三、认记生字

1、学生在文中找出生字，作上记号，读一读。

2、认读生字。

a、出示。an、ang，指学生认读，注意后鼻韵母的读音。

b、认读生字。(自读，小组开火车读，看哪组读得准，注意“床、光、望、乡”及“静”的读音。)

c、游戏：“运西瓜”。(课件演示或把西瓜图贴在黑板上，每个西瓜背面都有一个生字)

西瓜丰收了，让我们帮忙把西瓜搬上车，运到城里去吧!不过，每个西瓜后面都有一个生字，要想办法记住它，可以用组词、说一句话、找相近的字进行比较等办法。

四、精读古诗

1、自读古诗，小组讨论、交流自己的感受。

2、全班交流。

3、朗读、背诵古诗，体会诗人的情感。

a、指名学生朗读，评议。标出朗读节奏及重点词。如：

床前／明月光，疑是／地上霜。

举头／望明月，低头／思故乡。

b、配乐朗读。

c、师生共同背诵。

师引读每句的前两个字，学生补充，齐背诵。(背诵时也要注意节奏）

过渡：我们知道这首诗是李白写的，现在谁想扮演李白做可以做做动作。

指名学生上台背诵。(戴上头饰)其他学生评点 。

全班齐背。(配乐)

五、指导写字

1、观察田字格中的'字。

a、观察“目、耳”在田字格中的位置，注意这两个字的宽度。

b、指学生说一说再书空。

c、学生书写后展示、评议。

2、学生观察“头、来”两个字在田字格中的位置。

六、扩展活动

学生交流各自会背的古诗。

教学小结：

《静夜思》这是一首大家都会背的古诗。教学中我就注意引导学生朗读。体会诗歌的韵味和美好的意境。为了提高学生的朗读、积极性。我做了李白的头饰让生扮演李白并配上动作读。此时学生兴趣很浓。积极性很高。在书写“目”有个别学生要把“目”写成“日”，对于个别学生课后还要再强调。

卡农故事 篇10

夏日的风，总是掺和着一片绿，直透人心。

记忆中的多少个年头，都是关于夏天，被织成一个又一个彩色的梦。时至今日，小时候的事，总是印象深刻。

某个夏季的清晨，我跟着母亲去外婆家。从家走路出发到外婆家要走上将近一个小时的路程。一路上，或是听蝉叫，或是悟鸟鸣，累了就歇，歇息完了再继续走。我的目光常被路边的喇叭花吸引着，喇叭花很好看，有白里透粉的，有紫里透蓝的，我爱把鼻子凑上去，欣赏她们的芬芳，感悟生命的美好。到了外婆家不远处，我大声喊着：“外婆，外婆!”外婆闻声出来，“玉儿，外婆给你熬了你最爱喝的绿豆汤。”话音刚落，我就端起一碗绿豆汤大口大口的喝了起来。话不多说，外婆熬的绿豆汤最好喝了，就一个字——“绝”!汤喝到一半，外婆就从她房间里拿出一个大盒子来，那个盒子是个“魔法盒”，似乎可以“变”出很多好吃的零食来，里面有我最爱吃的饼干和各种水果糖。紧接着，外婆又从冰箱拿来一些梨和李，叫我拿着吃，又递给我一瓶酸酸甜甜的牛奶，每次来外婆家，外婆都会把家里各种好吃的拿出来招待我，我似乎是外婆眼中的“贵客”，在我看来，这是最简单而真挚的爱，说实话，有这样一个外婆真的是太幸福啦。

聒噪的'蝉声叫红了杨梅。后院的杨梅树上红了一大片，外公爬到了树上摘杨梅，说年年都是大丰收，叫我去多拿几个篮筐来装，我站在树下，数着树上的杨梅红了几颗，数了又数，根本数不过来。没过多久就摘满了一筐，我嘴馋，忍不住吃了几个，外公说有虫，叫我拿去洗了后再吃，我只好坐在一旁等着外公“收工”。外公和外婆种了橘子树，柿子树，板栗树和杨梅树，我唯独最爱吃杨梅。外婆家的杨梅个儿大，色泽光鲜亮丽红到发黑且汁儿多，最主要的是味儿还倍儿甜。等外公摘好杨梅后，拿去屋里洗净，吃足后，我躺在门口一棵树下的椅子上，伴着刺耳的蝉声和燥热的风入睡，途中竟然被热醒，只好回屋里睡下了。睡过午觉后，醒来就看见外婆和母亲准备去玉米地里收玉米，我也闹着要去，可外婆偏不让我去，说那里太阳晒，蚊子多，叫我待在家。无奈之下只好待在屋里看动画片，声音似乎放太大以至于打搅了午睡中的外公。外公从冰箱拿来一个大西瓜，瓜不是特别甜，但吃起来却特别有“味儿”，因为这是外婆亲自种西瓜。不知为什么，外公切的西瓜从来不带蒜味儿。夜里，母亲和外婆总能聊到很晚才去睡觉。那个时候，我总嚷嚷着要回家，现在才懂得，原来外婆家也是母亲在没有我之前的家……

每逢暑假，大我两岁的表姐都会来找我玩，一玩就是一个暑假。表姐每次来都会带给我一点小礼物，我也会把我珍藏的弹珠送她一些，我跟着她学折星星，塑料管不够了就自己裁纸折。我们常在午后跑到稻田边的小水沟上去捉泥鳅，捕小鱼。有时候，弟弟也闹着要跟着来，我不让，他太小，怕他跟不上我们。主要还是怕母亲会责骂。让他在家又哭，所以只好趁着大人们都午睡后再带着弟弟悄悄溜出去。玩了一下午，并没有捕捞到多少小鱼儿，反而被母亲用竹架赶着回家。记得有一次，弟弟不慎跌入田里，全身上下全是泥巴，真是个“烦人精”!我笑他是条“大泥鳅”，他还返过来追着我跑。回到家后，我被母亲严厉的呵斥了一顿，我却不以为然，第二天又把弟弟带出去玩了，只是没再去捞鱼，叫奶奶给了我们一些买雪糕吃的零钱，从小店出来后，太阳几乎快要落山了。傍晚，欣赏着红霞回家，蛙声虫鸣混杂在一起，造就了一支完美的交响曲儿，散落在田间各处，还有几声不知名的鸟叫声，很是惬意。现在，很难再找回那种感觉了。

雨后的空气掺杂着一股淡淡的泥土味儿。这恰巧让我想起了伯母种的那池荷花。我跑去找堂哥，说想吃莲子了，堂哥叫我等会儿，等他再做会儿作业就带我去。随后，我坐在堂哥的单车后座，堂哥踩着踏板载着我一路驶向那片翠荷。荷花开满了一池，这池荷塘成了我们这群孩子的天下，采莲这活儿全包在了我们身上。大概在大人们眼里这是桩苦差事，但在我们这群孩子看来，采莲实在是人生的极大乐趣。在清香扑鼻的荷间行走，赶在夜幕降临之前回家。

晴朗的夜晚，蛙鸣回荡在田间各处，虫子的叫声也跟着月亮渐渐睡去，惟有那几颗挂在夜空的星子还在倔强的眨着眼，努力散发它最后的光芒……

若连续几天都没得雨下，奶奶就叫我准时看好七点半的天气预报。有时候频道会因新闻联播延长而推迟天气预报播报，这时候我就会调换频道去看动画片，有时候甚至会因为太入迷而忘记看天气预报了。天气预报要是说明天有雨，奶奶就会乐上大半天，“好呀，好呀，这下庄稼有救了……”不过我最期盼着的是晴朗的夏夜能够停电，因为这个时候，邻居们都会出来坐在一起闲谈，那叫一个热闹。困了，就都回去睡觉，奶奶摇着蒲扇，偶尔会给我讲一两个故事哄我入睡，在梦里，我似乎看到了大人们口中谈到的那个遥远的旧年代。在奶奶辈那个年代，命运早已被现实安排，想读书却没得书读，她经常告诉我要好好读书。直至今天，那些声音依然在我耳边响起……

卡农故事 篇11

教学内容

“考察”农业的历史

1课时

教学目标

[德育目标]：

认识到农业文明对社会发展的贡献，形成对我国古代农业文明自豪的态度。

[智育目标]：

知道人类发明的简单农业生产工具；了解农业经历了原始农业、传统农业到现代农业的发展阶段；了解科技给农业发展带来的巨大变化。

[素质发展目标]：

具有初步探究农业发展阶段的`能力。

教学重点难点

[教学重点]：

知道人类发明的简单农业生产工具；了解农业经历了原始农业、传统农业到现代农业的发展阶段；了解科技给农业发展带来的巨大变化。

[教学难点]：

具有初步探究农业发展阶段的能力。

教学准备

多媒体课件

学生活动设计

小组学习

教学过程：

（一）、情景导入

师：这节课老师要带大家一起去“考察”农业的历史。

（二）、新授：

1.出示一些古代生产工具的图片，猜一猜古代这些农具的作用 ？

2、列举了蚕桑、茶叶、大豆这三种在我国有着悠久历史的农作物，以此来帮助学生形成对我国古代农业文明自豪的态度，为古代人们的聪明才智、勇敢勤劳感到骄傲。

（三）、从传统走向现代：

1、教师出示不同时期的农业劳动场景和农业生产工具两组图片，引导学生了解从原始农业、传统农业向现代农业发展的过程。

2、阅读介绍镰刀和收割机的两篇短文，说一说农业生产工具的改进为劳动生产力的极大提高创造哪些了条件？

（四）、现代农业的呼唤：

1、教师出示搜集到的一些古代农业生产图片和教材中呈现的现代农业生产图片进行比较，

2、让学生说一说科技发展在农业生产中的巨大作用？

3、科学技术在农业生产中的运用是否有利无弊呢？

4、介绍我国杂交水稻之父—袁隆平。

（五）、总结全课：

这节课，通过时间隧道，我们了解了我国农业的悠久历史，考察到了农业从传统走向现代，一步步通过科技实现着飞跃，作为祖国的小主人，我们一定要努力学习科学文化知识，为农业的发展作出自己的贡献，也许将来我们班上还能出现一个袁隆平，也不一定呢？

卡农故事 篇12

有一样东西留在我记忆深处，它是五彩的，绚烂的，美妙的。是它，点亮了我的生活——童年。

小时候，我可是全家的开心果。

一次，父母带我坐火车去了北京，在途中，一件可笑的事发生了。每当火车钻过山洞时，我总会兴奋地说：“天黑咯，睡觉咯！”然后躺在椅子上，父母也会配合我，闭上眼睛，假装睡觉；火车从山洞里出来时，我又会高兴地说：“天亮咯，起床咯！”便一下子坐起来，精神百倍，父母又睁开眼睛，伸伸懒腰，假装起床。就这样，我不停地重复着这两个动作，直到我累得睡倒在母亲温暖的怀抱里。

当时，北京的温度很低，我穿的小棉袄只是杯水车薪。在长城脚下，我就已经冻得直发抖了，两只小手冻得通红通红的。其他人都继续往上爬，只有母亲陪着我坐在长城的台阶上，时不时地捧着我的双手给我搓，但耐不住寒冷的我还是不禁嚎啕大哭了起来，不管母亲怎样哄我，都不管用了，这下可把母亲急坏了。我还朦胧记得，是一位高鼻蓝眼的外国友人给了我一些糖果，当我满足地吃着甜甜的糖果时，委屈的'眼泪便不再从我通红的脸颊上滚落下来了。当父亲与他们走下来时，姐姐奇怪地问我：“你这些糖是从哪里来的呀？”我用稚气的语言说：“是那些长得和我们不一样的叔叔阿姨给的，我哭一下，他们给一个，哭一下，给一个。”大家听完我的回答后，都哈哈大笑起来，我也露出了灿烂的笑容。

现在，我长大了，有了自己应做的任务，就不能再像小时候一样，只顾着玩耍了，但是，童年那段点亮我生活的美好记忆，会永远留在我内心深处，闪闪发亮！

卡农故事 篇13

活动构思：

我们还尝试了多种歌曲演唱的形式。在小班下学期的时候，孩子们就能够熟练的进行对唱。所以我们在中班上学期就进行了以往传统音乐教育里只有大班和学前班才进行的轮唱活动也是根据幼儿的实际发展水平进行的因材施教。

活动目标：

1．初步理解卡农练习的含义。

2．学习轮唱歌曲的方法，初步感受轮唱歌曲独特的美。

3．提高幼儿的节奏感，并能运用说、唱等形式表现。

活动准备：

1．各种颜色的珠子及相应的指示卡

2．每人三套白天、夜晚的图片

3．系着橙色和绿色相间的蝴蝶结的彩带一条（蝴蝶结的数量同幼儿数量）

4．《Ｄ大调卡农》音乐片段、《保卫黄河》音乐片段

5．按图卡指示穿珠子

蓝色和红色的珠子各5个，按照图卡指示穿珠子，通过动作练习初步感受轮流的含义。

6．排图片

每名幼儿白天和夜晚的图片各三张，请幼儿尝试排图（排列图片中出现白天、夜晚、白天、夜晚的排列比较多的时候），进一步感受自然现象轮流出现的情况。

活动与指导

1．发声练习

幼儿演唱歌曲《山谷回音真好听》作为发声练习，引导幼儿用自然优美的声音演唱歌曲，请男孩和女孩分别演唱回音部分，为轮唱歌曲做铺垫。

2．观察（低音量播放背景音乐《Ｄ大调卡农》）

教师拖着一条有着绿色和橙色两种颜色蝴蝶结的长长丝带做成的尾巴出现，引发幼儿一起观察彩带上的蝴蝶结颜色排列有什么特点。（有绿颜色和橘黄色两种。绿色的蝴蝶结和橘黄色蝴蝶结是间隔的，一个绿色一个橘黄色再一个绿色再一个橘黄色，两种颜色轮流出现。）

请男孩和女孩分别站在绿色和橘黄色蝴蝶节前面，使他们加深颜色轮流出现的印象。

3．倾听

倾听作曲家帕海贝尔作品《D大调卡农》音乐片段，请幼儿说一说，听了这段音乐有什么感受，想到了什么？（音乐舒缓、优美、像小河流淌、像云朵飘动、有追逐的感觉等等。）

4．轮说

幼儿分为两组，尝试用轮说的方式来朗诵儿歌《小白兔买梨》，边拍手打节奏边朗诵。第一组先开始说到第二小节，第二组开始说。

反复练习几次两声部轮说儿歌，为轮唱歌曲做准备。

5．轮唱

(1)初步尝试轮流演唱的形式演唱歌曲（轮唱）《小星星》。

幼儿分为两组进行轮唱。第一组唱完第一小节后第二组开始演唱。建议幼儿可以边拍手边演唱歌曲，保持节奏的稳定和一致。当第一组演唱到两名教师各负责一组幼儿引导幼儿注意跟随本组的声部的演唱进度，不受另一个声部的影响。

(2)欣赏轮唱歌曲《保卫黄河》的片段。

播放轮唱歌曲《保卫黄河》的片段。教师介绍歌曲名称《保卫黄河》。

请倾听后幼儿说一说歌曲的演唱方法和以往听到的歌曲演唱有什么不一样？（男声和女声轮流演唱歌曲、歌声起伏不断等。）

向幼儿介绍这种轮流演唱歌曲的方法叫轮唱，也叫卡农练习。提示幼儿刚才唱的歌曲《小星星》运用的就是轮唱的方法。

(3)提高轮唱的难度，提议结尾部分同时结束。

请幼儿想一想怎样唱才能使两组不同时间开始演唱，却最后一起结束演唱。

按照幼儿讨论结果试唱歌曲《找朋友》。使幼儿在尝试中发现，可以采用最后一句重复的方法使两个声部的演唱同时结束。

6．互动

幼儿邀请其他教师或其他班级的小朋友一起参加轮唱歌曲《找朋友》。

活动延伸：

1．练习轮说古诗，逐步增加轮说的难度，从而提高幼儿的节奏感

2．轮唱歌曲的时候增加声势动作，提高卡农练习的难度

活动反思：

这次活动是围绕理解卡农练习（轮唱）的含义，也就是轮流的含义展开的。我们在晨间活动的时安排了两个预备活动，一个按照图卡指示穿珠子，目的是让孩子通过动作练习来理解轮流含义。另一个是排图活动，让孩子体会生活中许多自然现象也轮流出现的。

在活动中先利用观察蝴蝶结的排序，把体验和观察活动深入进行。在运用各种感官去体验的过程中，还安排了两个倾听的环节：听卡农曲中经典的曲目《D大调卡农》、听轮唱歌曲《保卫黄河》。这两个曲目对于孩子倾听来说有一定的难度，但是处于注重音乐教育活动开端性的考量，觉得孩子在开始接触音乐作品的时候，应该听比较经典的曲目，以求给孩子一个比较完美的印象体验经典作品所带来独特美感。在和孩子的交流中，当孩子的感知已经达到我们的预定目标，就进行了轮说和轮唱两个环节。

当教师提出提高轮唱歌曲难度的时候，提出了问题：“怎么样做才能使轮唱的歌曲在结束的时候，一起结束演唱？”一个小朋友提出：“我们可以一起开始，一起结束。”小朋友们也纷纷表示同意。教师回应说：“如果一起开始一起结束就是齐唱了，不过既然他这样提议，那么我们试一试吧。”大家一起齐唱了一次歌曲《好朋友》。这时教师再次提出刚才的建议：“我还是觉得轮唱歌曲特别好听。轮唱歌曲的时候怎么样才能一起结束演唱呢？如果先演唱的一组把最后一句重复一次或者两次，看看这样是不是可以一起结束呢？”于是，小朋友很高兴的按照这个方法进行了演唱，结果很有效，两组不同时间开始演唱，却一起结束了演唱。

这个小插曲出现的时候教师充分尊重了孩子的意愿，体现出教师对随机教育的注重。教师巧妙的利用了孩子的提议，使孩子们通过演唱歌曲直接再次体验到齐唱和轮唱的不同，为更好的'进行卡农练习做了又一次铺垫。如果教师急功近利的把方法告诉大家，直接否定这个孩子的建议，就失去了这次宝贵的随机教育的机会，又打击了孩子积极思维、积极参与的热情。

在园内试教的时候，活动中的按照图卡指示穿珠子和排图活动是作为活动的一部分出现的，园领导指出活动略显拖沓。我们也考虑到这两个活动，虽然对于理解轮流的含义十分有效，但蕴涵的音乐元素不外显，所以把这两个活动变为晨间准备活动，这样更加突出了音乐活动。

在铁东区指导的试教中，区领导为我们提出了活动环节上安排的缺欠，指出我们出现了轮流、循环这两个概念上的不清晰。我们及时改变指导语，使活动的中指导用语明确、准确，易于幼儿理解。同时也把原来观察蝴蝶结圆形的方式，变为直线的方式，使活动形式里体现轮流的含义更为贴切。

在市级试教的过程中，市领导及时的发现了我们活动设计中，忽略了发声练习部分。我们及时的进行了修改，结合活动特点选择了《山谷回音真好听》来作为发声练习曲目，又灵活的把回声部分轮流演唱，为轮唱做了准备也打下了伏笔。使活动的每一个环节都有内在的联系。

这次活动活动先后进行了一次说课、三次试教，每次都有变化，每次都有提高，也确实使我们体验到深入研究、动态研究的优势。各级教研领导精准的点拨，使我们及时弥补不足，不断完善。同时，作为执教者我们也把持自己的观点，在调整中坚持特色，坚持原有的基点。经过多次的磨合和改进，才呈现出最后的活动展示。

这次音乐活动有别于传统的音乐活动，也不是常规意义上的奥尔夫音乐活动，是结合奥尔夫音乐教育的理念进行的一种尝试和探索

卡农故事 篇14

教学内容

1、学唱歌曲《静夜思》。

2、练习四四拍的指挥手势。

教学目标

1、能用思乡的情感演唱歌曲。

2、能正确地掌握四四拍的指挥手势。

教学过程

（一）启发思乡的情感

师：请同学们说一说你的家乡在哪里？在家乡还有什么亲人？

学生回答。

师：我们每个人都有自己的家乡，当我们离开家乡时，总免不了要思念家乡的亲人，思念家乡的一切。德国诗人海涅在欣赏了肖邦的演奏后，感到“好像是从故乡来了一位同乡，把我不在家时发生的一些奇异的事讲给我听。有时我想打断他，问他：那个俏皮的头发上带着眼网的水神近来好吗？我们的玫瑰花还是那样美丽开放吗？我们的树还在月光下美妙地歌唱吗？”

许多艺术家都留下了思念家乡的艺术作品，如音乐家马思聪创作的《思乡曲》，台湾诗人余光中写的《乡愁》。下面我们来欣赏马思聪《思乡曲》的片段。听一听有什么感受？（有条件的可由教师或学生来演奏乐曲的主题）

学生聆听乐曲《思乡曲》。

师：我们再请一位同学来朗诵《乡愁》。

小时候，乡愁是一枚小小的邮票，

我在这头，母亲在那头。

长大后，乡愁是一张窄窄的船票，

我在这头，新娘在那头。

后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓，

我在外头，母亲在里头。

而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，

我在这头，大陆在那头。

师：我国唐代诗人李白也有一首脍炙人口的诗《静夜思》，大家一定非常熟悉，我们一起来朗诵这首诗。

学生朗诵《静夜思》。

师：作曲家把这首诗谱成了歌曲，我们先来听一听这首歌。

学生聆听歌曲。

（二）视唱歌曲

师：歌曲是有旋律的诗，更能表达思乡的情感。现在，我们再听一遍，听一听，有哪些音乐的要素构成了这种思乡的情感？

生：音乐的速度较慢，节奏比较舒展，演唱的声音很柔和，力度较弱等。

师：现在我们来视唱这首歌。

学生视唱歌曲。

师：在演唱这首歌曲的时候，要注意用连贯的、较长的气息，要唱得平稳，特别是要唱满全音符的时值。还要注意第二乐句中的八分休止符，要做到声断气连，更好地表达思乡的情绪。在演唱倚音的'时候，要注意用弱的声音演唱，不要太突出倚音。

学生演唱。

师：第三乐句的开始同第二乐句结束的音有什么不同？你感觉有什么作用？如果不用八度，用小于八度的音试试有什么感觉？

生：这是八度的大跳，好像表现思乡的情感更加强烈。

师：这个感觉非常正确，在演唱时要唱准八度的音程，另外力度要稍强一些，突出那种思乡的情感。

学生演唱。

师：下面是合唱部分。注意第二声部是在什么时候进入的？要注意听第一声部的旋律。

学生练习合唱。

（三）学习四四拍的指挥图式

师：这是一首四四拍的歌曲，在指挥手势上同四二拍有很大的区别，现在跟老师一起来学习。

学生学习指挥手势。

师：现在我们一边唱一边做指挥手势。

学生边唱边指挥。

师：现在请一位同学来指挥大家演唱歌曲。

全体学生在同学指挥下演唱歌曲。

卡农故事 篇15

活动目标

1.体验音乐与古诗词的意境，学习在音乐的伴奏声中有节奏地吟诵古诗词，尝试用卡农的方式表现作品。

2.探索用动作表现音乐内容，愿意与同伴一起参与音乐活动进行表演。

3.尝试根据古诗情境进行绘画、道具制作、表演、节奏配乐等活动，体验合作表演中的乐趣。

4.在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。

5.乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

活动准备

知识与能力的准备：

幼儿在语言教育活动中已经会吟诵《静夜思》这首诗歌;在美工课上幼儿练习画黑夜和月亮，并且会用纸来折帽子;给孩子播放古装片，使孩子了解古代人的着装。

材料准备：

《静夜思》图片，音乐，纸，颜料，小乐器，古代服饰、配饰，幼儿用书第15页放大的图片，幼儿用书，小椅子等。

活动过程

1.在情境中创编动作，初步用动作表现诗歌《静夜思》

谈话：如果小朋友在小的时候离开爸爸妈妈到很远的地方，会是什么样的心情呢?

通过看图片讲故事，帮助幼儿理解诗歌的背景和内容。

教师：看了刚才的`图画，你能用动作表现一下李白是怎样思念故乡的吗?

2.按节奏吟诵《静夜思》

(1)教师朗诵《静夜思》，同时出示图片。幼儿欣赏。

(2)教师再次示范朗诵歌词，并以稳定拍的节奏配合拍手，幼儿跟随教师按稳定拍的节奏拍手。

(3)引导幼儿结合稳定拍，进行歌词的朗诵，注意重拍的运用。

(4)教师用动作提示，与幼儿进行歌词的对答，教师说前半句，幼儿对下半句。如，教师说“床前”，幼儿接“明月光”，以此类推。

(5)幼儿完整地朗诵歌词。

3.尝试用卡农的方式吟诵、演唱古诗词

教师请配班老师一起给幼儿做示范.幼儿做稳定拍配合。

A老师：“床前明月光。”

B老师：“明月光、明月光、明月光、明月光。”(重复4遍)

分组进行卡农式吟诵练习.两名老师各带一组幼儿分声部教学。

尝试用卡农的方式演唱古诗词。

4.共同表演

在活动室各角落设置绘画、道具、表演、配乐区。请幼儿自行选择到区域内根据古诗和音乐的意境进行绘画、制作和表演等活动。

教师积极引导幼儿用不同的方式表现音乐与古诗词。将幼儿的画作为背景，同时穿戴自己亲手制作的简单服饰、道具，进行《静夜思》的吟诵和演唱。

活动反思

《静夜思》综合表演活动在我们面前展示了一个充满美感、充满创造力的教育情境和空间。借助美妙的音乐。儿童通过积极的感受：探索;表现与创造活动，感受着民族传统文化的气息。体会着审美与表达的快乐。在这里，古老的诗句又被注入了全新的气息，交织成一个更加鲜活的《静夜思》，每个孩子都在这里创造着自己的《静夜思》，他们有条理、有步骤地去感受音乐、解决问题、创造作品，他们收获着并快乐着，经厉了一次新颖独特盼音乐之旅。

卡农故事 篇16

1培养幼儿的听觉能力，奥尔夫音乐教案。

2培养幼儿的想象能力。

3培养幼儿的创造能力、和表达能力。

4培养幼儿想象味道和声音之间的联系。

奥尔夫音乐教案教学准备：秀豆糖、苦瓜、奶糖、辣味牛肉干、百宝盒

沙锤、串铃、三角铁、手鼓、多音桶、钹、括葫

奥尔夫音乐教案教学过程：、

1奥尔夫音乐教案老师引导幼儿："今天老师给大家带来一个神奇的宝盒，里边有好多的宝贝。"奥尔夫音乐教案老师很认真的闻一闻，"好香呀，里头好象有很特别的'好东西…"

2奥尔夫音乐教案老师请幼儿围圈坐好。奥尔夫音乐教案老师："老师的这个百宝盒里有好多的味道，小朋友也肯定吃过很多不同味道的东西吧，奥尔夫音乐教案老师请每位小朋友到老师这里来，尝一种味道，但是请大家悄悄的不要说话，记住自己的味道。"

3奥尔夫音乐教案老师请每位幼儿不说话，用表情来表达自己尝的是什么味道。其他小朋友来猜，这位小朋友尝的是什么味道。

4奥尔夫音乐教案老师："刚才老师让大用表情来表现味道。现在请大家每人到老师这里来再尝一种味道，然后在老师面前的一堆乐器里选一件来演奏，以表达你尝的味道的感觉。其他小朋友来猜他尝的是什么味道。"

5奥尔夫音乐教案老师可以请每位幼儿到老师那自选一种乐器，在老师那尝完味道后，坐回原位，老师请每位幼儿站起来演奏自己的味道。

6奥尔夫音乐教案老师根据幼儿的实际情况来确定味道所对应的乐器的声音，奥尔夫音乐教案老师说那种味道，那种乐器发出声音。

卡农故事 篇17

教学目标

认知：

1.知道自己是小学生了。

2.知道小学生的主要任务是学习。

情感：

喜欢学校生活，喜欢上学。

教学建议

教材分析：

本课是根据课程标准“好好学习”德目中，教学内容部分“学习是小学生的主要任务”和基本要求中“知道小学生的主要任务是学习，要爱学习”而设置的。

每年9月1日，我国都有一千多万小学一年级新生跨入学校的大门。这是孩子们人生的第一个转折点。从此，他们告别了“以玩耍为中心”的生活，向“以学习为中心”转变。这个转变，对一个六七岁的孩子来说，是一个比较艰难的过程，是一件大事。如何使他们尽早喜欢学校，愿意到学校来上学，尽快地适应学校生活，是十分重要的。

入学第一课将给一年级新生留下深刻的印象。针对一年级新生对学校生活充满希望，而又有些胆怯和紧张的心理特点，本课以孩子们喜闻乐见的形式，向学生展现学校生活的美好，吸引和激励新生喜欢学校生活，促使他们愿意上学。

教法建议：

1．本课插图较多，在教学中，教师不要讲得太多，要采用灵活多样的教学形式，让学生自己感悟。教师可让学生通过参观、访问等活动来直接了解学校及学校生活，教师可作必要的讲解，指导学生参观，引导学生感悟，，使学生自己感悟到学校生活的可爱，从心里产生对学校生活的热爱之情。

2．在本课教学活动中，教师要带领刚入学的小学生参观校园。在参观中，教师要交待参观目的和要求，使学生的注意力集中到教学要求的事物上，以保证参观活动切实达到目的。

3．要注意从学校生活的实际出发。由于各校情况不同，教师要注意根据本校的实际情况组织教学活动。

4．教学中设计了一些活动，教师组织活动时，可以由侧重点，不要平均使用力量。同时，为了保证活动质量，建议本课教学可与班主任的入学教育相结合。

教学设计示例

教学重点：

激发初入学儿童愿意做个小学生的情感，使他们知道自己是小学生了，小学生的主要任务是学习。

教学难点：

激发初入学儿童愿意做个小学生的情感，使他们爱上学，爱学习。

教育过程：

一、看一看。（使学生知道"我"上学了。）

1.谈话导入。

师：同学们，在幼儿园的时候，你们都是小朋友，可是从9月1日这天起，你们就不再是小朋友了。老师会称呼你们什么呢？

提问：为什么称呼你们小学生呢？

板书：上学

师：在9月1日那天，有许多小朋友和你们一样，也成为了一名小学生。（出示小刚图）看！他叫小刚，和你们一样大，今年也上一年级，下面就让他来给你们讲讲开学那天的事情吧！

出示投影片（"看一看"中图）。

提问：

（1）你知道小刚为什么起得这么早吗？你们猜他此时是什么心情？他为什么这么高兴呢？

（2）爸爸妈妈、爷爷奶奶的表情和动作说明了什么？

2.小组交流：

开学那天自己心里是怎么想的？

自己的爸爸妈妈又是怎么做的？

3．小结：

从9月1日那天起，你们就已经是一名一年级的小学生了，不能整天只想着玩儿了，要背起小书包天天到学校去上小学。你们长大了，老师和你们的爸爸妈妈都为你们高兴。

二、说一说。（使学生懂得上学真好。）

1．出示课件。（课件中的场景二。）

（1）说一说：

小刚在校门口看到了什么情景？

老师是什么表情？你猜猜老师拉着小刚的手会说些什么呢？

校门口的大同学是怎么做的？这说明了什么？

（2）全班交流：

开学那天，当你背着新书包走进学校大门时，看见了什么情景？说说自己当时是怎么想的？

（3）放视频：（开学第一天校门口迎接一年级新同学的场面。）

板书：多么好

（4）小结：

学校里有亲爱的老师、友好的同学，学校就像一个温暖的大家庭，这个"家"非常欢迎你们。你们现在已经是这个大家庭中的一员了，老师祝贺你们。

2．出示课件。（课件中的场景三。）

（1）：

老师在做什么？猜猜此时小刚手捧课本会想些什么？

开学那天，当你接过新书时又是怎么想的呢？

（2）让同学摸摸新课本。

（3）小结：

从上学的第一天起，每个小学生都有自己的课本，课本里有许多知识和做人的道理，你们要好好学习。

3．出示课件。（课件中的场景三。）

师：我们学校里有许多老师和同学，老师会教我们很多知识和本领，同学会和我们一起学习和游戏，学校生活丰富多彩，可有趣了！现在老师就带你们到学校里走一走、看一看。

4．老师带同学参观学校。

参观操场。

我们的校园就像花园一样美丽。每天清晨，我们都会看到国旗从这里升起，下课时，这里是我们生活的地方，花草树木带给我们清新的空气，各种体育器材帮我们长高长大，校园、操场是我们大家成长的乐园。

参观一些专用教室。

为了能使同学们更好地学习，学校专门开辟了这些专用教室，配备了很多先进的'学习设备、器材，供大家使用。希望你们珍惜这么好的学习条件，多学知识、学好知识，长大为祖国建设出力。

参观校荣誉室。

看！这些奖状、奖杯、锦旗都是我们学校得到的奖励。你们是学校的主人，学校取得的这些荣誉也是你们的荣誉，希望你们今后也能为学校争得荣誉，使荣誉室里的奖状越来越多，那时我们的学校就更可爱了。

（1）全班交流：

我们的学校好不好？好在哪里？

说一说自己此时的心情？

（2）小结：

我们的教室宽敞明亮；我们操场宽阔平坦；我们的老师亲切和蔼；我们的同学团结友爱。学校这个大家庭多么温暖呀！你们能在这个大家庭里生活，学习多快乐呀！看！上学多么好。

板书：（用红笔再次描写）多么好

（3）学儿歌。

老师像妈妈，同学似姐妹，背起书包上学校，心里多么美。教室很明亮，操场真宽阔，捧起课本学知识，上学多么好。

板书儿歌

同学一边拍手一边学儿歌。

三、想一想。（使学生懂得学生的主要任务是学习。）

出示投影片。

（1）提问：

图上都画了谁？说说他们在做什么？做得怎么样？

（2）小组交流：

自己的爸爸妈妈是干什么的？他们工作得怎么样？

小学生的主要任务是什么？说说自己打算怎样学习？

（3）小结：

工人、农民、解放军和我们的爸爸妈妈都在认真完成祖国交给的任务，我们小学生的主要任务是学习，这也是祖国交给我们的任务，只有从现在起努力学习，将来才能建设祖国、保卫祖国，为祖国出力。

四、唱歌总结，激发情感

1．出示投影片。

师：看！太阳露出了笑脸，花儿也在朝我们点头微笑，同学们正迈着轻快的步伐高高兴兴地去上学。让我们伴着这愉快的心情唱一曲《上学歌》吧！

2．放音频。

（1）师生同唱《上学歌》。

（2）师生边唱边跳《上学歌》。

板书设计：

一、上学多么好

老师像妈妈，教室很明亮，

同学似姐妹，操场真宽阔，

背起书包上学校，捧起课本学知识，

心里多么美。上学多么好。

探究活动

1．老师带同学参观校园（可参观操场、专用教室、学校荣誉室、老师办公室、传达室。）

2．到校长办公室请校长给同学们讲讲学校的历史，说些激励同学们的话。

3．回家给爸爸妈妈讲讲上学第一天的感想，让爸爸妈妈记下来，留作个人小档案的资料。

4．请家长协助，为自己建立一本成长册，里面可以放自己写的感想、也可以放照片。

5．请家长协助，为自己制定一份学习计划。

卡农故事 篇18

说起书包，对于我们学生来说，应该非常熟悉，书包是我们在学校学习不可缺少的文具，书包珍藏着我们宝贵的记忆，书包每天伴随着我们学习成长，其中一定有些美好的故事。

书包是我们存放书本等文具的重要地方，每个孩子上学都会被一个崭新漂亮的书包，书包见证着我们的成长。书包里会有一些不可说的`小秘密。无论是父母的责备，老师的教诲，同学的友谊，书包都能知晓。当时的我尚且年幼，贪玩图乐，书包也是不会整理，每天只要把文具书本随意的一塞就好了，但是每当第二天回到学校时，我的书本都会在书包里，整齐的放着。当时并不觉得奇怪，也没有多想过，现在回想起来，大概是睡觉以后，妈妈来看我吧。有些悔恨，现在才知道，却羞于对妈妈说一声感谢。

渐渐地，随着我的长大，妈妈也是想让我独立，嘱咐我做完作业以后要自己把书包整理好，但是我总是很懒惰，不想整理。抱着一种反正乱也不关妈妈的事的侥幸心理，很少整理，日复一日的懒惰，妈妈也是溺爱纵容我。但是我却得寸进尺，哪天不仅没有整理书包，而且忘记了把一些书放进书包里，妈妈也没有帮我整理可能是不耐烦了吧。结果第二天我就已经匆匆的回学校了，那些书始终没有放进书包里，到了学校老师，因为我没有带书而批了我一顿，我并没有通知过妈妈，给我把书送过来，但不讲妈妈就把书送来了，便嘱咐我以后好好整理书包，从此我再没有一次书包是那么乱了。

现在的我书包整整齐齐。严然一名中学生应该有的样子。曾经还有一名同学快乐，我的书包整齐呢。总觉得书包找东西方便，看着也干净，才知道的它的好处，真是后悔。书包里珍藏着我的回忆，知晓我的秘密，快乐和难过伴随着我的成长，已经成为我不可缺少的文具了，书包里的故事，也是多的讲不完。