【#实用文# #写日记课件(集合18篇)#】作为一位杰出的教职工，编写教学设计是必不可少的，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是好查范文网小编收集整理的小学三年级语文<写日记>教学设计，希望能够帮助到大家。
教学目标
1．培养孩子们观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯。
2．让学生写下观察中新的发现，或是观察中发生的事。
3．让学生了解观察日记的写法，也试着写观察日记。
教学重点
培养孩子观察的兴趣，让孩子养成留心周围事物的好习惯。
教学难点
把观察中新的发现，或是观察中发生的事具体,生动地写下来。
突破重难点的方法
采用启发式和讨论式教学，让学生自主,合作、探究地观察，同时，让学生说说自己观察的事物的特征，及准备采用什么样的句子，来使所观察到的事物显得生动、具体。
学具准备
1、把学生分成8—10小组。
2、老师把种好的绿豆芽(10多株，不同成长天数的)分给每个小组。
教学过程
一、激趣导入
1、猜一猜
师：今天老师带来了一盒子的神秘礼物，看看谁的观察能力最强，能把它猜出来。
2、学生试猜。
3、师：（猜不出）看来老师给大家出难题了，就让我来揭开谜底吧！
这是我七天来的劳动成果，为了让它赶快成长，我每天给它喝水，喝热水，还有定时晒太阳，功夫不负有心人，它们终于展开笑脸与大家见面了。让我们用热烈的掌声欢迎它们的到来吧！
二、引导学生观察
1、出现在你们面前的这些小东西是什么呢？（绿豆苗）
2、你打算怎样去了解（观察）它们呢？
(眼看、手摸、心想、闻一闻……)
3、师：观察一种事物，还得有一定的顺序，这样向别人介绍才显得有条理。
（板书：顺序）
你打算按怎样的顺序观察呢？
（板书：上—下、前—后、远—近、左—右……）
4、小结：同学们太棒了，就让我们以这样的观察顺序来观察面前的小生命吧。把你观察到的绿豆苗的特点，用语言向你的小组成员描述。（板书：特点）
5、分小组观察组内的绿豆苗，并在小组内分享观察结果。
（师到各小组巡视指导。）
6、各小组派代表汇报。学生在汇报过程中，老师注意帮学生总结观察方法，并完成板书。
（1）你发现了绿豆苗的叶子是嫩绿色的；（根、茎、叶）
（2）你发现绿豆苗的`茎是细长的；（颜色、形状）
（3）你发现绿豆苗像一个苗条的少女。哦！太棒了！还运用了修辞手法。
[板书：技巧：想象、联想（比喻、拟人、排比、对比……）]
7、小结（过渡）：我们四（3）班的同学不但有一双明亮的眼睛，更有一张伶俐的的小嘴，把绿豆苗的特点都描述出来了。但不知道你们是否有一双灵巧的手，把你们刚才所观察到的绿豆苗的特点写下来呢？（有）
（提醒学生注意：为了让你的语句更生动，为了更好地描述绿豆苗的特点，最好按一定的顺序，展开想象、联想，运用修辞手法。）
三、学生试写所观察的绿豆苗。
（学生吸取前面总结的观察方法和表达方法写一写所观察到的绿豆芽。）
1、老师巡视，相机指导。
2、交流习作片段（师生评议）。
四、了解习作要求
（过渡：为了让我们所写的内容成为一篇完整的文章，请同学们看习作要求。）
1、出示习作内容。
2、学生默读。
3、你打算以怎样的形式完成本次的习作呢？（学生思考）
4、学生汇报。
（1）写本节课所观察到的绿豆芽；
（2）写本节课发生的事；
（3）写观察绿豆芽的日记。
5、提示学生写日记的格式。（把这节课所发生的事以日记的形式写下来。）
五、总结
为了让大完成这篇习作，我决定把绿豆芽送给同学们，让你们精心栽培，继续观察，坚持写观察日记，等到开花结果，收获果实时，你的日记就可以汇成一本书，你也就成了小作家了。为了更好的了解这个世界，让我们从观察开始，让我们从习作开始吧！
六、作业
继续完成习作。
七、板书
从上到下
顺序从远到近
……
观根
察特点茎颜色、形状……
作叶
文
技巧想象、联想（比喻、拟人、排比、对比……）
星期六，爸爸妈妈他们就带我去看了眼，医生说：“这一个星期不能看东西，下一星期重来。”
到了下一个星期，妈妈又带我去看眼，医生说：“可以看东西了，不过不能用眼过度。”于是我就开始了写作业的日子……从前几个星期我就开始写作业了，到今天作业才写了？呢！我还不知道我的作业能不能写完了。
我打算一天写上三四页，看看开学的时候能不能写完！唉，写到那算那吧！
教学目标
1、 认识13个生字，会写8个字。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文。
3、 学习日记的格式，并学会自己写日记。
4、 要培养学生关心他人的优秀品质。
教学重点：
认识13个生字，会写8个字。培养写日记的兴趣，能按格式写日记。
教学难点：
培养写日记的兴趣，关心他人的.优秀品质。
教学准备：
生字卡片，多媒体课件。
教学过程：
一、导入。
1. 这节课我们一起走进一个女孩的日记，请同学们跟老师一块儿认真写课题。(板书课题，齐读课题)
2. 师解题："则"就是"篇"的意思，"日记两则"也就是"日记两篇"。
二、初读课文，把不认识的字词划出来。
1. 联系课文理解不认识的字词，然后同桌交流。
2. 师把卡片贴在黑板上指名读，并纠正错误的地方。
3. 认完后小组内多读几遍。
4. 读完后学生随教师练习笔画顺序。
三、再读课文，了解课文主要内容。
1、指名读课文，然后思考。
2、这两则日记，小作者分别是什么时候写的?、
3、课文的“我”在六一的前一天晚上做了一个什么梦，梦想成真了吗?
4、板书梦裙子 高兴 失裙子 失望
5、小女孩失望了，心中还有太多太多的疑问，谁来帮帮她?板书 见阿英 理解
6、7月22日“我”又做了一个梦，梦见什么了?板书 梦送书 希望
7、学到这里，你喜欢日记中的谁?你想对她说些什么?
四、同学们，这篇课文是两篇日记，你们找下日记格式和平常的课文有什么不同?
( 日记比以前学的课文开头多了日期，星期和天气，但没有题目)
五、作业
1、熟读课文。
2、将今天所学的生字多读几遍，多写几遍，做到会读会写。
教学目的：
1.通过选择辨析一天生活中发生的一件事，提高学生认识事物和分析事物的能力，加强德育渗透。
2.了解写一件事要选材真实，内容具体，能够体现文章的中心。
3.培养学生认真观察，独立构思和准确表达的能力。
教学重点、难点：
在记叙一件事时，如何“把文章的内容写具体”是这次习作的重点，同时也是难点。
教学准备：
ppt
教学过程：
1.场景导入
播放视频，教师引导学生归纳这个故事的主要内容。
2.指导审题
（l）教学日记格式
（2）了解日记的选材：
一.指导选材：请同学们观看录像，看看发生在我们小主人公一天发生的事，同时思考每段录像的主要内容和中心是什么，然后回答。
二.教师小结：通过大家的观察、发言，我们明确了这次作文的写作范围，既可以写发生在学校里的小事，又可以写发生在家庭里的小事，还可以写发生在社会上的小事；不但可以写正面的，也就是好的方面的小事，还可以写反面的，不好的事；写自己亲身经历的小事，也能写你看到的、听到的小事，但需要注意的.一点是同学们选择的材料必定要真实，希望同学们做到心中有事可说，有事想说，有事要说，有事敢说。
三.讨论发言，开拓思路，指导选材。
4.写作指导
（1）出示幻灯，简介内容。
（2）出示例文，师生评析。
A.例文
出示运动会的例文
B.同学们看了例文后觉得好不好？为什么？再加些什么就好了？
C.引导学生明确怎样才能把文章内容写具体的方法，记叙一件事，总离不开必定的人物活动、细致的人物描写，能通过人物的神态、动作、语言和心理，使作文内容更加具体。
5.练习写作
（1）给学生5分钟的准备时间，运用教师教给大家的方法，把自己的一件事口述下来。
（2）请学生说说自己的一件事，大家一起评析。
6.教师小结
今天，我们共同学习了写日记，知道了日记的格式，选材要真实，文章的内容要写具体，只有这样，才能更好地体现文章的中心。
教学目标：
1、借助字音，初读课文。
2、运用识字经验，识记生字。
3、初步接触日记的书写格式。
教学重难点：
1、认读生字，书写生字。
2、掌握日记的格式和内容来源。
教学准备：
生字卡片、相关课件。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，激发情趣：
同学们，我们每人都有一些“心里话”“悄悄话”是吗？有时这些悄悄话不想对别人说，只想把它写下来，这就是“日记”。今天，老师就与大家一起来分享一个小女孩的两篇日记，看看她有什么“心里话”。
板书：日记两则
二、初读课文，认读生字：
1、学生自读课文，能借助字音，读通顺。
2、检查学生认读情况：出示生字卡片认读。
3、（课件出示）师生合作，找出识记方法。
换偏旁：作—昨 沙—纱 份—粉 科—料
加偏旁：奇—寄 未—妹 次—羡
要注意：“慕”的下面不是“小”字。“套”字的笔划规则。
4、师随机抽读卡片，巩固识字。
三、借助经验，识记生字：
1、小组合作，拼读字音，找出分析字形的方法。
2、学生汇报，教师总结。本课的生字都是左右结构，除了“昨”字，都是熟字加偏旁。
3、生字组词比赛，看谁说得多。
4、开火车练读。
5、师范写生字，生注意观察。
6、生临写，是巡查。
四、复习巩固：
1、做课后“看看写写”，注意不要写错别字。
2、简单说说：“日记”写的是个人的什么内容？
五、作业：
朗读课文，记住日记的书写格式。
第二课时
教学目标：
1、复习生字。
2、在理解的基础上，能读好人物不同心里的情感表达。
3、学会写日记。
4、能从故事中受到启示。
教学重点：
培养学生写日记的.习惯。
使学生在学文基础上体验“爱”和“被爱”的幸福。
教学准备：
生字卡片，相关课件。
教学过程：
一、读生字卡片，朗读课文：
1、出示本课生字卡片，学生认读。
2、指名朗读课文，其他学生感知课文，了解课文内容。试说说日记写了些什么内容？
二、朗读感悟：
1、学生自读第一篇日记，找出我写日记的时间、天气、掌握日记的格式：日期、星期、天气。让学生自己说说以“今天”为例的书写格式。
2、第一段讲了什么内容？是真实的吗？从“我”的梦中，可以看出小女孩的什么心思？她对那条裙子有怎样的感情？（期盼）指导朗读。
3、可是“我”的希望实现了吗？我没得到想要的东西，心情怎样？引导学生用失望的语气读第二段。（课件出示插图）
4、妈妈不但没给“我”买裙子，还把礼物分给了谁？如果你是我，你会怎么想？你的心情又会怎样？（用疑问、生气的语气读）
5、同学们，想知道答案吗？让我们一起翻开“我”的下一篇日记。学生自由朗读。找出妈妈这样做的理由？
6、谁来说说：“阿英妹妹”是谁？妈妈为什么那么关心她？妈妈都是怎样帮助她的？（介绍贵州山区，让学生体会到这样做的理由）
7、阿英是个怎样的孩子？（勤快、好学）用叙述的语气读。
8、“我”又做了个梦，这回又梦到了什么？这次“我”对裙子的态度有转变吗？我的梦境中还出现了什么人？我们一起在干什么？
9、通过这个梦，说明了我的思想有了什么样的转变？“我”还会生妈妈的气吗？“我”理解了妈妈吗？
10、引导学生用幸福、渴望语气读第三段。
三、教学回顾：
1、教师范读课文，让学生感受情绪的变化。
2、思考讨论：妈妈这样做对吗？为什么？我得不到自己喜爱的裙子应该生气吗？想一想，今后的我会有什么思想与行动上的变化与进步？
四、作业设计：
学会这篇课文后，把你的想法和感受也用日记的形式记下来。
五、板书设计：
梦裙子—— 失裙子—— 见到阿英—— 梦跳舞
（希望）——（失望）——（理解）——（希望）
课前预习
1、拼读生字。
2、仔细看图，试读课文，圈出生字。
3、给生字注拼音。
第一课时
学习目标：
1初步认识13个生字，会写8个字
2正确，较流利的朗读课文。
3有团结互助的意识
学习重、难点：
1、识字
2、书写美观
学习准备：生字卡片
学习过程：
（一）激趣学习日记格式
1导语：小朋友，我们每天都会发生许多事情，有些事情还给你留下了深刻的印象。但你是否想过把其中的一些事情记录下来呢？
2进入新课：今天我们要学的课文，是两则日记，日记是每天记录人物，事件，感想的小文章。自读课文，看看写了什么？
（二）学习生字
1小老师带读，师正音
2多种形式读
3交流识字方法
（三）朗读感悟第一则日记
1自由读，想一想：“我做了一个什么梦？梦想成真了吗？
2指名答，师板书
3小组分工读，指名读，指导个别句子的朗读
4“我”为什么怪妈妈小气呢？
5多种形式读第一则日记
（四）小结
写日记就是把当天发生的，印象深刻的事情记下来，而不是像记流水帐一样，把一天做的事情一件一件罗列下来。
（五）指导书写
1认读要写的`字，正音。
2观察字型，发现规律
3示范书写，重点指导
作业设计
1、读生字，写生字。
2、读课文。
教学后记
第二课时
学习目标：
1复习生字的识记情况。
2巩固第一则日记，学习第二则日记。能从中得到启示。
3学习写日记。
学习重、难点：
1、能从这两则日记中得到启示。
2、学会写日记。
学习准备：
生字卡片
学习过程：
（一）抽读卡片，朗读课文。
1、出示本课生字卡片，学生认读。
2、指名朗读课文，其他学生整体感知课文，了解课文内容。试说说这两篇日记写了什么一个故事？
（二）巩固第一则日记，学习第二则日记。
1、师范读，学生跟读，感悟内容。
2、思考讨论：妈妈这样做对吗？为什么？我得不到自己喜欢的裙子应该生气吗？想一想，今后的我会有什么思想上与行动上的变化与进步？
1、那同学们学习了这篇课文，对我们有什么影响呢？我们应该怎样做，来帮助那些有困难的人们？请大家大胆地想一想，说一说。
（三）实践活动
按照日记的格式写一篇日记。
1、师总结写日记的格式
2、提示：
（1）今天你做了什么？
（2）你到过什么地方？看到或听到什么？
（3）你最想干什么？
（4）今天发生了什么事，你的感受怎样？是高兴、伤心还是后悔？
3、学生练写。师巡视。
4、展示佳作和错例，师生共同评议。
作业设计
1、读课文。
2、学习写日记。
板书设计
24日记两则
梦裙子失裙子见到啊英梦跳舞
（希望）（失望）（理解）（希望）
教学后记
[教学要求]
1、能读懂例文《日记一则》知道例文的主要内容和层次结构，明白作者表达了自己在澳门回归前两天喜悦、急切、激动之情。
2、能借助"习作要点提示"，通过欣赏优秀日记，明确日记在选择材料方面的要求。3、能把握作业要求，写出一篇符合要求的日记。
[教学重点、难点]
重点：选择生活中一件使自己动情的事。
难点：注意表达真情实感。
[课前准备]
优秀日记若干份。
[教学过程]
一、复习旧知，导入新课
1、我们在三年级下学期学习写过简单日记，还记得日记的格式吗？
2、还清楚日记的内容包括哪些吗？
3、是不是生活中大大小小的事情都应该记下来？
4、小结以前所写日记的格式、内容及选材要求。
5、今天，我们继续学写日记。
二、阅读例文，感知写法
1、这次学写日记，请同学们选择生活中的一件事，要求不但是有意义的，而且是能使自己动情的。
2、怎样写好这则日记呢？让我们先来读懂例文吧。
3、学生阅读思考。
（1）这则日记主要记叙了一件什么事？
（2）作者是按怎样的顺序写的？
（3）表达了作者澳门回归前两天怎样的心情呢？
4、检查阅读思考情况。
5、巧作点拨后，师生共同小结。
三、分组讨论，明确写法
1、学生阅读"习作要点提示"，思考它告诉我们什么。
2、四人小组讨论。
3、 检查学生讨论情况。
4、明确写好日记的方法。
（1）生活中大大小小的事情都可以记录。
（2）真实细腻地表达自己的真情实感。
5、学生再读例文《日记一则》，体会写好日记的方法，重点体会作者的真情实感。
四、组织欣赏、引导选材
1、引导学生阅读作业，明确本次作为作文的主要内容和要求。
内容：写一篇日记。要求：
（1）选择生活中一伯使自己动情的事。
（2）注意表达真情实感。
（3）注意日记格式。
2、展示部分学生的'优秀日记，表扬他们勤写日记。
3、幻灯打出其中的两三篇日记，看看他们分别写了哪些事，表达了怎样的心情。（这些日记选材的范围很广，有写人的，记事的，也有写景物的，状物的，不但内容具体，而且较好地表达了自己的感情。）知道这些同学为什么能写出这样优秀的日记吗？
（１）他们能够善于观察。
（２）这些同学 已经养成了勤写日记的好习惯。
（３）他们多观察、善思考、勤动笔，文章当然越写越好啦！同学们说得真好！只要大家像他们一样，养成勤写日记的好习惯，就一定能写出优秀的日记来！从这几篇优秀日记中，你学到了什么？又准备选择怎样的材料呢？请同学们小组讨论。
４、学生选择材料，同桌之间可相互交流，相互启发。
５、教师抽查学生选材情况，并作点拨。
（１）写什么事？
（２）表达怎样的心情？
（３）按什么顺序写？
６、学生作文，教师巡回指导。
这个暑假，我没事干，我就趴在阳台上，看到许多人在乱丢垃圾，我闻见垃圾的臭味，我心里难受极了，。我想为我们的村做点事。
我叫妈妈一起到了楼下，我们来到公园，看到树下有许多塑料袋，这样会造成白色污染，河里的小鱼小虾都死了，因为小河里有许多垃圾，河水又黑又臭。草地上有许多香烟头，我觉得太脏太臭都一种想吐的感觉。我和妈妈回了家，每人一个垃圾袋，妈妈是队长，我是队员，我们来到路边拿架子把垃圾扔进袋子里，用铲子把路上的口香糖铲掉，我和妈妈在拿架子香烟头放进了袋子里。
我看到一位叔叔把烟头扔进草丛中，还没有熄灭，我上前说“叔叔你不可以乱扔烟头，如果找起火来就麻烦啦！如果地球上的人都扔个垃圾，地球就会淹没的。
叔叔说”我不再扔烟头了“。我和妈妈在草地上做了一个木牌，上面写着”不乱扔垃圾“花朵美丽，因为人们保护它，只要爱护大自然，大自然就会善待我们，如果我们不爱护它，必将受到惩罚。
【教材分析】
这篇课文记录了“我”的两次“梦”。记录了“我”的梦与现实生活之间由矛盾到统一的过程，记录了在城镇的“我”与贵州山区小女孩阿英之间的关系，让学生感受她们之间的差别。“我”那白纱裙的梦，在妈妈的影响下，变成了苗家山寨里的民族同心舞。
这个故事很有时代意义，根据这一特点，在教学时要结合生活现实，提高学生的感性认识。这样，学生在阅读时，能够看到自己平时的影子，能够想起自己平时的思想与行为，也许还能够让学生从学习这篇课文开始，学会多想想别人，少想一点儿自己。
【学情分析】
我班的学生在开学初已经在学习写日记，多数学生能够按要求去写，个别孩子对写日记的要求还不太清楚。通过本节课的教学，学生会对什么是日记、日记应该写什么、怎样写等问题进一步了解。
【教学目标】
1、认识“则、咋”等13个生字。会写“份、粉”等8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识。
3、有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。
【教法、学法】
教法：情境教学法、评价激励法等。
学法：自主探究法、朗读感悟法等。
【教学重点】
识字、写字；懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识；始学写日记。
【教学难点】
理解并体会小女孩团结互助的美好情感。
【课前准备】
教师准备多媒体课件。
【教学时数】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、导入新课。
1、导语：小朋友，我们每天都会发生许多事情，有些事情还给你留下了深刻的印象。但你是否想过把其中的一些事记下来呢？我们今天要学的课文，是日记两则。（板书）“两则”就是“两篇”的意思，体会“则”是量词。课题还可以说成“两则日记”。
2、结合开学初的学习，能谈谈对日记的了解吗？
二、初读感知。
1、自由读课文，要求：画出自己不认识的字词，把字音读正确，同桌互相检查。
2、了解日记的格式，让学生发现今天学习的课文与以往有什么不同，明白日记的格式。
3、出示生字词，指名读、开火车读，检查学生学习生字词的情况。
4、自由读两则日记，思考：“我”做了一个什么梦，梦想成真了吗？
三、朗读感悟第一则日记。
过渡：在两则日记中，我的梦想都没有实现，我的心情有什么不一样呢？让我们先来朗读感悟第一则日记。
1、自由朗读课文思考。
2、小组分工读，指名读。解决“我”为什么怪妈妈小气呢？（联系第一自然段，理解“羡慕”。）
指导：“我”的.梦想没有实现，要把“我”不高兴的语气读出来，还要注意标点的停顿。
3、指名、分组或齐读第一则日记。
四、课堂小结。
写日记就是要把当天发生的、印象深的事记下来，而不是像流水帐一样，把一天做的事一件一件列下来。
五、指导书写。
出示：同偏旁：昨、晴
同部件：份、粉
1、认读要写的字，教师重点正音。
2、观察字形，发现规律，分类说说写字时要注意的事项。
3、示范书写，重点指导。日字旁：写的瘦长一些，折笔稍向里收。
4、学生练写。
今天又是星期天，作业还丝毫未动。
只到上午我才开始写，写了一小点。我的同学都来了我家。这下哪管他作业不作业的，玩啊。我和同学们。玩的兴高彩烈。
“快写作业‘’妈妈嘱咐我。"知道了。”
我根本没有在意妈妈的话。
‘’我们该回家了‘’同学们说。这时我才发觉，作业只写了一点点。
从下午3点补到现在都还没有补完，现在都已经天黑了。我用出了我吃奶的劲连续补了四个小时。晚上还要背课文，我什么时候才能睡上觉啊!
真是得不偿失，下个周末我一定周六就写完作业。现在正在写……
美丽的春天来了，我看到了它，听到了它，闻到了它，触到了它。
快看，广场上好多鸽子啊！它们有白色的，黑色的，还有咖啡色的。有的在空中飞着，有的在吃小朋友喂的玉米粒，有的在地上走来走去。广场周围开满了美丽的花儿，此时粉红色的桃花、金黄的迎春花、雪白的梨花。嫩绿的柳枝就像长长的辫子在风中飘来飘去，不时还有小鸟在柳枝上荡秋千呢！
小朋友们有的在嘻嘻哈哈，有的在追追打打，他们玩得可真开心啊！小鸟在树枝上叽叽喳喳地唱歌，它们好像在和小朋友比谁的声音大呢！山坡上还有小朋友在放风筝，各种各样的风筝飘在蓝天里，有老鹰风筝，美人鱼风筝，蝴蝶风筝……。我也有一个老鹰风筝，爷爷带我去放风筝了，我牵着风筝线飞快地向前跑，风筝就越飞越高，我好高兴啊！
春天真美啊！美在五彩缤纷的花朵里，美在小朋友开心的笑声里，美在漫天飞舞的风筝上。
[教学要求]
1、能读懂例文《日记一则》知道例文的主要内容和层次结构，明白作者表达了自己在澳门回归前两天喜悦、急切、激动之情。
2、能借助“习作要点提示”，通过欣赏优秀日记，明确日记在选择材料方面的要求。3、能把握作业要求，写出一篇符合要求的日记。
[教学重点、难点]
重点：选择生活中一件使自己动情的事。
难点：注意表达真情实感。
[课前准备]
优秀日记若干份。
[教学过程]
一、复习旧知，导入新课
1、我们在三年级下学期学习写过简单日记，还记得日记的格式吗？
2、还清楚日记的内容包括哪些吗？
3、是不是生活中大大小小的事情都应该记下来？
4、小结以前所写日记的格式、内容及选材要求。
5、今天，我们继续学写日记。
二、阅读例文，感知写法
1、这次学写日记，请同学们选择生活中的一件事，要求不但是有意义的，而且是能使自己动情的。
2、怎样写好这则日记呢？让我们先来读懂例文吧。
3、学生阅读思考。
（1）这则日记主要记叙了一件什么事？
（2）作者是按怎样的顺序写的？
（3）表达了作者澳门回归前两天怎样的心情呢？
4、检查阅读思考情况。
5、巧作点拨后，师生共同小结。
三、分组讨论，明确写法
1、学生阅读“习作要点提示”，思考它告诉我们什么。
2、四人小组讨论。
3、检查学生讨论情况。
4、明确写好日记的方法。
（1）生活中大大小小的事情都可以记录。
（2）真实细腻地表达自己的真情实感。
5、学生再读例文《日记一则》，体会写好日记的方法，重点体会作者的真情实感。
四、组织欣赏、引导选材
1、引导学生阅读作业，明确本次作为作文的主要内容和要求。
内容：写一篇日记。要求：
（1）选择生活中一伯使自己动情的事。
（2）注意表达真情实感。
（3）注意日记格式。
2、展示部分学生的优秀日记，表扬他们勤写日记。
3、幻灯打出其中的两三篇日记，看看他们分别写了哪些事，表达了怎样的心情。（这些日记选材的范围很广，有写人的，记事的，也有写景物的，状物的.，不但内容具体，而且较好地表达了自己的感情。）知道这些同学为什么能写出这样优秀的日记吗？
（１）他们能够善于观察。
（２）这些同学已经养成了勤写日记的好习惯。
（３）他们多观察、善思考、勤动笔，文章当然越写越好啦！同学们说得真好！只要大家像他们一样，养成勤写日记的好习惯，就一定能写出优秀的日记来！从这几篇优秀日记中，你学到了什么？又准备选择怎样的材料呢？请同学们小组讨论。
４、学生选择材料，同桌之间可相互交流，相互启发。
５、教师抽查学生选材情况，并作点拨。
（１）写什么事？
（２）表达怎样的心情？
（３）按什么顺序写？
６、学生作文，教师巡回指导。
教学目标：
1．学会本课8个生字及由生字组成的词语。会认13个生字。
2．朗读课文，了解日记的格式。
3．通过学文，学习妈妈热心助人的品质。
教学重点：
通过学文，学习妈妈热心帮助他人的品质。
教学难点：
朗读课文，了解日记的格式。
教学准备：
相关课件等。
课时安排：
两课时。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入新课
【出示：日记】你了解它吗？
今天我们学的课文是两则日记。（出示：24日记两则）
二、学习生字
要读好课文，先得过生字关。
【出示：带音节生字】多形式读。
【出示：不带音节生字】多形式读。
【出示：生词】多形式读。
生字会读了，谁来说说你是怎样记的？把你的好方法与大家分享分享。
三、读书——说话
现在我们读课文，老师对同学们读书没有更多的要求，我也不问你们问题，什么问题也也不问。只有一个要求：读完了，你有什么话要说吗？说什么呢？说你的感想，说你的理解，也可以说你的疑问。
咱们试一试，以后养成一个习惯，读完了就应该有话要说。
接下来我们一边读一边想：我要说什么？
现在开始读，怎么读都行。
读完了吗？还想读吗？真好，好孩子就喜欢读书。哪些同学愿意来轮读一下第一则日记？【出示：第一则日记】
一起读。
【出示：第二则日记】哪些同学愿意来轮读一下第二则日记？
一起读。
都读过了，老师想问一下，有谁敢举手，说我是全班读得最好的？
她这么说是骄傲吗？不是，是自信，是勇敢，是有胆量的孩子！我们请她读最后一段。【出示：最后一段】
读了课文，你们有什么要问的吗？
课文中的我梦想成真了吗？结果妈妈送她什么礼物呢？（她的梦想没有成真，因为妈妈的礼物是一条粉红色的布料连衣裙，一个红书包，还有一套《少年儿童百科全书》，就是没有她心爱的裙子。）
她的梦想没成真，结果心里真不是滋味，哪里能看出来？【出示：最后一自然段】谁能读出感情？【出示：不高兴】
四、指导写字
【出示：我会写】同桌互读，并说说可以组成什么词？
现在老师要考考你们，这8个字可分成几类？为什么这么分？【出示：按偏旁可分为4类：女字旁为一类，日字旁为一类，有“分”字的`“份、粉”为一类，“读”字为一类。】
师范写“姑、娘、妹”。【出示：动态笔顺】（提醒学生女字旁的横变成提，生先书空，再在书上描红。）
（同样方法指导书写“昨、晴、份、粉、读”。）
第二课时
一、谈话激趣
上节课我们是读书——说话，这节课我们是读书——提问，来个问答大挑战，行吗？
二、读书——问答
请同学们自由读课文，读完后，围绕课文内容，你能对其他同学提出一个问题吗？
接下来我们一起交流讨论，哪个同学来提问？
预设：
【出示：阿英妹妹是个怎么样的人？】（阿英妹妹是苗家小姑娘，家住贵州山区。她很勤快，帮妈妈干活，也很好学，不是看书就是问问题。）
【出示：你们认为妈妈小气吗？】（妈妈不小气。因为她一直寄钱帮助阿英读书，阿英穿的衣服和路费也是妈妈寄去的；六一节那天，妈妈买了连衣裙，一个红书包，一套《少年儿童百科全书》送给阿英，所以妈妈不小气。）
【出示：第二则日记中的我做了一个什么梦？】（她梦见妈妈带她去买那条裙子，她没让妈妈买，她把钱省下来买书送给苗家小姑娘。）
三、学习日记格式
这篇课文跟我们以前学的有什么不一样？
日记比以前学的课文开头多了日期、星期和天气，但没有题目。写日记要写明【出示：几月几日、星期几、天气情况】。
四、练习写日记
你们觉得我们班谁最聪明？为什么？
同学们说的对吗？坏习惯要改正！接下来把刚才同学们讲的话用日记的格式记下来，就成了日记。
试一试，写一写，行吗？
先写他的外貌，接着写他的聪明，最后写他不好的地方，按这样的顺序，开始。
五、展示日记
板书设计：
日记梦想心情
第一则穿上白纱裙不高兴不买白纱裙爱心
第二则省钱买书
送给苗家小姑娘
今天，我发现阳台外面的空调架上倒挂着一个圆乎乎的东西。刚开始我以为是大鸟，可是仔细一听，这“大鸟”竟然发出了嗡嗡的声音，只见一只黑亮的胡蜂从那个圆东西里飞了出来。哎呀，不好！胡蜂竟然跑我家筑巢来了。妈呀！我一边向爸爸报告，一边拿起旁边的泡泡玩具枪，朝那只飞舞的胡蜂射击。一个个泡泡飞出阳台，把那胡蜂吓得躲进了蜂巢。
这时老爸来了。他手里拿着电蚊拍问：“胡蜂呢？”我指着空调架子说：“在那儿！”老爸一看，不慌不忙的拿起晾衣杆朝蜂巢走去。刚把晾衣杆架在阳台上，胡蜂洞口就发出嗡嗡的声音。它们似乎感觉到了危险，很快从巢孔飞出了几只胡蜂，顺着晾衣杆对我们发动攻击，好像要保护家园。老爸眼疾手快地扔掉晾衣杆，关上玻璃门然后嘱咐我把卧室的门关上，这样我们成功地就阻隔了胡蜂的这次进攻。
教学目标：
学会如何书写正确的日记格式，以及如何将生活中所见所闻写成文字。
教学难点：
学生写日记缺乏坚持性，需积极培养。
一、课前导入：
有的学生或多或少都会有写日记的习惯，可询问学生是否有写日记的习惯，若有，询问平时的日记大概是如何写的，大概多久写一次。（学生回答）进入今天的课题，《如何正确地写日记》
二、教学内容：
（一）展示一篇范文让学生阅读：
《游燕塞湖》
XX年12月15日星期三天气：晴
今天，妈妈带我去了燕塞湖。
燕塞湖座落在秦皇岛得西部，到了燕塞湖，向远处看是隐隐约约得大山，上面长满了野草，走近壹点看是很深得湖水，清澈见底，中间是壹个小岛，像壹个很大得河马露出水面，背上托着壹个小亭子，亭子叫“清风亭”，这个亭子不仅造得美观，而且顶端还有壹个宝石，闪闪发光，像星星眨着眼睛，小岛得周围是大片得湖水了，湖水外面又是山，如果把燕塞湖看作壹幅画，那大自然就是了不起得画家。山环着水，水绕着山，高大得山，碧蓝得水，真是太美了。
燕塞湖通向大海，大海涨潮，它也升高，这可真是大自然的奇观啊。
问题探讨：让学生讨论此日记的书写规格是怎样的，内容讲的是什么？通过这篇小小的日记我们看到了一个什么样的景色？
（二）日记的特点：
日记是人们应用最广的一种文体。人们根据个人的需要和兴趣，随时将生活的内容及对生活的感受记下来，既不为发表，也不为传阅，完全是一种“私事”。因此，它的特点就是四个字：自由、真实。
（三）日记的作用：
①.记录重要事件及人事往来，以备日后查询。
②.记录作者的生活经历、思想发展，便于不时总结、反省。
③.记录知识、感受，以丰富生活。
④.在某种特定情境中，可以宣泄情感、抒发怀抱，起到精神的自我调节作用。
⑤.经常记日记，是提高写作能力的一种行之有效的手段。日记这种文体，内容包罗万象、写来笔法自如，凡叙述、议论、描写、抒情、说明各种表达手段，都可使用。所以，坚持天天记日记，对于提高写作能力，大有益处。对于小学生来说，此作用的发挥性最大，应借此机会让学生学会每日一记。
（四）日记的书写规格：
①、先在第一行中间写上某月某日，星期几，有的还要写上当天的天气情况。
②、第二行空两格开始写正文，转行要顶格。正文一般用记叙文的形式写，有时也可以用议论文的形式来写。不管用什么形式来写，都要正确反映当天遇到的有意义的事情，反映这一天自己的思想感情。
（五）日记的分类：
1、观察日记
就是把日常生活中的某一侧面，通过有目的的，细致的观察，把它记下来。可以写零碎的片断，不必讲究文章结构；也可以写得比较完整，类似一篇记叙文。经常写观察日记，可以提高观察能力，养成观察习惯，还可以积累写作素材，提高语言表达能力，这种日记最适宜我们小学生记。
2、要写好观察日记，必须注意以下几点：
（1）观察目的'要明确。观察，有多种多样的目的，或为了积累写作素材；或为了进行科学实验；或为了弄清楚某种“奥秘”......只有目的明确，观察才有方向，才有重点。就是观察同一对象，由于目的的不同，方法和角度就不同，结果也就不一样。
（2）观察要全面细致。全面，就是要对事情发展的全过程，事物构成的各部分，以及事物之间的相互联系，观察清楚；细致，就是要求观察深入、彻底，抓俗语事物的特点，规律和本质。
（3）观察要持之以恒。观察事物难于一次完成，需要反复进行。这就要同学们有恒心。
（4）观察日记的语言要准确。观察日记有很强的科学性。因此要求使用语言要准确，不能用“大概、差不多”这类似是而非的词语。
最近我十分烦恼，这个烦恼的原因就是在于我有很多写不完的作业，也许有的小伙伴会产生疑问，现在老师不是不留那么多作业了吗？的确，我在学校里就能够把老师留的作业给写完，而我现在所写不完的作业就是另外一部分了。
这部分作业来源于我在校外兴趣班班上老师留的作业，妈妈为了培养我让我成为一个全方面发展的人，她在课外给我报了好多课外兴趣班，不仅有英语班，还有画画班和钢琴课。
这些课让我十分的疲惫，因为虽然我对这些兴班感兴趣，但是毕竟现在在上学阶段，这些老师又在课余布置了好多练习的作业，每天晚上我回到家之后，刚想放松一下，妈妈就开始督促着我完成这部分作业了，这让我心里十分的苦恼，因为我觉得我的空余休息时间已经完全被压榨了，甚至我连看课外书的时间都被剥夺掉了。
尤其是现在马上就要进行期末考试了，我实在难以有时间和精力应付这些额外的作业，但是妈妈却觉得时间总是像海绵里的水，如果我能够把时间都充分利用起来，完成这部分作业是没有任何问题的。
唉，什么时候我才能够自己支配的空余时间啊！
教材分析：
本次习作的内容是学写日记。教材呈现出了一则日记，学生通过交流后，明确写日记的好处，知道日记里可以写些什么内容，掌握日记的格式。鼓励学生有条理地将事情的经过写清楚，表达真情实感。只要学生留心生活，善于捕捉写作素材，通过课堂上的学习、交流，就能写好日记。
教学目标：
1.激发学生写日记的兴趣。
2.结合例文，了解日记的格式、内容及写日记的好处。（重点）
3.逐步培养学生学会观察自己身边的人、事、物，养成爱观察、善思考的好习惯，并逐步培养自己写日记的习惯。（重点）
课前准备：
教师准备：制作课件。
学生准备：提前一周，引导学生留心生活，每天择机简单交流；准备一个日记本。
课时安排：
1课时。
教学过程：
一、绘本导入，激发兴趣
1.同学们，今天我们的课堂上来了一个特殊的小客人。它还给我们带来了它的日记。我们一起来看一看吧。
2.课件播放绘本故事《蚯蚓的日记》，指名读，欣赏图画。
3.说一说小蚯蚓的日记内容带给自己怎样的感受。
预设：
（1）这些日记记录了小蚯蚓每天发生的一些事情。
（2）这些日记有些内容很有趣。
4.过渡：今天，我们就一起来学习写日记。（板书课题）
设计意图：由生动有趣的绘本故事导入，激发学生写日记的积极性，同时也是对日记的内容、格式、记日记的好处等有所了解。激发学生写日记的兴趣和愿望，让学生易于动笔，乐于表达。
二、研读例文，学习方法
1.学生自由读例文，思考交流：这篇日记写了一件什么事？（写了自己掉牙的一件事。第1自然段是全文的重点段。第2自然段写了妈妈把“我”的这颗牙齿洗干净并且收起来了。）
2.再读例文，讨论：日记与我们以前写的作文有什么区别？
3.学生汇报，教师点拨。
预设：
（1）格式方面：日记的第一行要写年、月、日，星期几及天气情况，然后再写正文。
（2）内容方面：写日记就是记一天中发生在自己周围的事，也可以记下自己在某一方面的收获、体会等。
（3）日记只要写得真实、明白、通顺就行。
4.过渡：写日记不等于写流水账，要挑重点写具体。这篇日记哪里写得特别细腻？（牙由更松了到被晃动掉的过程写得具体，还写出了自己的感受。）
5.讨论：写“我”掉牙的过程时，哪些地方写得具体？
预设：先交代了松动的这颗牙给作者带来的烦恼；然后又描写了作者的动作，如“左摇右摇”“忍不住又去晃动它”；最后写出了自己当时的感受，如“这颗摇摇欲坠的牙齿让我感觉很难受”。读了这篇日记，让人印象深刻。
6.写日记有什么好处呢？同桌互相说一说，全班汇报。教师相机点拨。
预设：
（1）可以记录生活中发生的点滴事情。
（2）能锻炼和提高自己的写作能力。
（3）可以将回忆记录下来，看到自己生活中的趣事，以后回忆起来会很美好。
设计意图：在教学中，充分发挥学生学习的积极性，依托例文，在自读自悟中了解日记的格式和写法。分析写的内容，让学生明白要将日记的重点写细腻，就要抓住人物的语言、动作、神态等。
三、谈话交流，练写日记
1.播放轻音乐，学生回忆一天的所见所闻。
同学们，生活就像异彩纷呈的万花筒，每一天都会变幻出精彩的画面。请同学们闭上眼睛，想想今天看到了什么，听到了什么，又做了什么。其中有你觉得特别有趣或者值得写下来的事情吗？
2.学生交流题材。（可以是自己做的，也可以是自己看见的、听说的或想到的有意义的事情。）
3.引入范文，再次明确写作方法：注意日记的格式；写清事情的起因、经过和结果，要把事情的重点描写得生动、具体；结尾要谈谈自己的感想；用第一人称来写。
4.练写草稿：学生仿照范文的格式把自己选择的最有意思的事记下来，写成一篇日记。（教师巡视，加强个别辅导。）
设计意图：引导学生回忆交流，学生相互启发，帮助挖掘题材，学生的日记就能记录想永久保存在记忆中的事。并且结合范文进一步明确了日记的'写法。这样扎实的指导，学生定能完成习作。
四、尝试修改，分享快乐
1.讲托尔斯泰改小说的故事，激发学生修改习作的热情。
2.投影出示几篇典型的习作初稿，师生共同修改。
（评议重点：一看格式是否正确，二看正文表达是否通顺明白。）
3.请同学们把自己写的习作认真地读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把需要增加的加上去，删去不必要的词句。
4.把自己修改满意的习作在小组内交流，征求别人的意见。
5.请同组的同学推荐你觉得写得好的日记，读给大家听听，并说说你为什么推荐这一篇。（学生推荐日记，并说明理由，也可指出缺点，提出修改意见。）
6.学生再次修改。
7.誊写习作。
设计意图：“文章不厌百回改”，但引导学生乐改、会改习作是关键。此教学环节，充分体现了教学的民主性，学生自主对同伴的习作提出自己的观点。在这个教学过程中，从情感维度上学生要学会欣赏他人、欣赏自己；从认知角度上，学生在教师的帮助下能对习作做出理性的判断。
【教学要求】
1、读懂例文，结合作文提示，让学生明白写日记就是把一天的见闻真实、明白、通顺地记录下来。
2、帮助学生掌握日记的一般格式。
3、在练说的基础上仿照例文写一篇日记。
4、培养学生学会观察身边的人、事、物，养成爱观察、善思考、勤动笔的好习惯。
【教学重点难点】
重点：能真实、明白、通顺地记录一天的所见所闻。
难点：对日记内容要有所选择。
【课前准备】
1、例文的录音。
2、教师日记本（手札）。
【教学过程】
一、激趣导入
1、（师出示一本厚厚的日记本），小朋友，猜猜这是什么？（这是老师的日记本）
2、师读几篇有趣的日记给同学们听，问：有趣吗？这些都是发生在过去的事情了，当时老师把它们一件一件地记在本子上，所以，不管过去多久，这些有趣的往事都已被老师永远地保留了下来。把当天发生的事写下来，就是写日记。今天我们就来学写日记吧！
二、读懂例文
1、学生自由读例文，思考：日记与我们以前写的作文有什么区别呀？
（1）格式不一样：日记的第一行要写上某月某日、星期几以及天气情况，然后再写正文。
（2）日记一定是写当天发生的事情。
2、学生再读例文，体会文中的`趣味。
（1）请小朋友再读读这一则日记，把你觉得特别有趣的地方画出来多读几遍。
（2）小组里交流。
（3）指名说说。
三、练写日记。
1、学生回忆一天的所见所闻。
（播放一段轻音乐）请小朋友闭上眼睛，想想今天看到了什么，听到了什么，又做了什么。其中有你觉得特别有趣或者挺有意思、值得写下来的事情吗？
2、小组里交流。
请小朋友说给小组里的小朋友听，或者告诉给你最好的朋友。
3、大组交流。
（1）愿意说给大家听的小朋友请到讲台上来讲。
（2）师生评议。
4、学生练写。
小朋友说得很精彩，如果把你们刚才说的写下来就是一篇很好的日记了。
5、学生练写草稿。
6、同桌互评，互相帮助纠正补充。
7、大组交流，学生互荐作品朗读，师生共同评议。
8、学生修改，誊写习作。
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