护士的课件5篇

护士的课件篇1

教学过程：

一、师生互动，调动情感

同学们，从我们出生的那天起，就有许多心爱着我们的人，爷爷、奶奶、爸爸、妈妈。其中，可能要数妈妈最爱我们了，所以，有首歌就叫世上只有妈妈好，下面我们一起唱唱这首歌吧！（播放音乐）

二、导入课题，初读课文

1、导入：小朋友唱得真好！今天，我们来认识一位新妈妈护士妈妈，大家一起来叫叫这位妈妈（出示课题）（学生齐读）叫得更亲热一点。（再读）真好！这位妈妈是一位特殊的妈妈，为什么说她是一位特殊的妈妈呢？请大家自由朗读课文，待会儿告诉老师。（学生自由读课文）

2、交流：谁能告诉老师，为什么说她是位特殊的妈妈？

学生１：因为这位妈妈不是真的妈妈，是一个护士。

学生２：小女孩病了，一位护士当了她的临时妈妈。

教师小结：因为一位护士阿姨充当了小女孩的妈妈，挽救了女孩的生命。

三、整体感知、再读课文

1、明确人物

师：那么，作者在课文中写了哪些人物？请大家找找看。

生：护士妈妈、爸爸、小女孩、医生、人们

师：在这些人物中，作者主要写了护士妈妈、爸爸和小女孩这三个人物。

2、体会人物

师：请大家再自己读课文，边读边思考：小女孩是怎样的一个人？爸爸、护士妈妈有什么特点？（课件出示问题）

学生自由读课文

3、整体感受

同学们读得很投入，有的边读边画，有的边读边想，学习习惯真好。下面，请听老师读读课文。

四、品读人物、精读课文

（一）小女孩

1、过渡

师：多么感人的故事啊！你们想不想和老师一起深入地学习课文呢？（想！）（好！）那么，我们就首先看小女孩是怎样的一个人呢？[]

2、读

师：请大家找出描写小女孩的句子，好好地读一读。

3、悟

师：读得不错，小女孩究竟是怎样的一个人？你从哪里读懂的？

（1）病房里，有一个女孩，自住进医院的那天起，就一直昏迷不醒。女孩在昏迷中不时喊着：妈妈，妈妈！

个别读再读评议结合内容指导朗读齐读

师：多么可怜的小女孩啊，她多么希望能够得到妈妈的爱啊，读得真好，真像一个昏迷不醒的小女孩呼唤自己的妈妈。

（2）女孩唤一声妈妈，护士答应一声。女孩像落水者抓到了救生圈，她死死攥紧护士的手，呼吸慢慢均匀下来。

师：这里作者写了小女孩的语言，后面还有描写了女孩的语言、动作的段落，请大家找出那段话。找到了吗？请齐读。

齐读

师：人间自有真情在，在小女孩最需要母爱的时候，一位没有结婚的护士阿姨伸出了手，做了小女孩的临时妈妈。小女孩是多么需要妈妈的爱啊！

（课件出示句子）她死死攥紧护士的手。

她攥紧护士的手。

男生读上句、女生读下句

师：仔细看看这两句有什么不同？

学生：上面一句多了一个词语死死

同学们觉得哪句好？

学生：上面一句好。

师：死死很好地体现了病危中的小女孩非常渴望有母亲的疼爱。她抓住护士妈妈的手，再也不愿意松开，在心里不停地呼喊：妈妈，你在哪里？妈妈，我抓住你了，妈妈，求求你不要再离开我了。

（二）爸爸

1、过渡

师：然而，此时此刻，陪伴在小女孩身边的，不是她的妈妈，而是她的爸爸。病危中的小女孩是痛苦的，但是大家知道吗，比她更痛苦的是守候在她身旁的爸爸。

2、师：爸爸有什么特点？（课件出示）

师：请大家找出描写爸爸的句子，好好地读一读，同桌之间还可以互相讨论。

师：课文中有哪些段落是描写爸爸的呢？找出来了吗？

学生汇报。

（１）女孩的爸爸坐在病床前，神色凄楚地看着女儿，不知该如何帮助她，只是不停地哀求医生：救救我女儿，救救我女儿！

师：我们该怎样有感情地读好这几句话呢？谁来读读这一句？

个别读带读（板书：哀求）

师述课文第3自然段内容

（２）男人埋着头，低声说：我们离婚很久了，我找不到他。

师：就在爸爸心急如焚，一筹莫展的时候，一个护士问那个男人：孩子的妈妈呢？

谁能有感情地读这句话？

女生读男生读齐读

（３）男人抬起头，吃惊地看着比女儿大不了多少的护士，流着泪说：谢谢，谢谢！

师：多么可怜的爸爸啊，在妻子离他而去之后，又面临着新的痛苦，幸运的是他竟然得到了护士阿姨的帮助，此时此刻，让我们再次把父亲悲喜交加的心情读出来。

齐读男生读[]

（4）小结：哪有父母不爱自己的儿女的？从刚才大家的朗读中，我们体会到了这位单身爸爸对女儿一份深深的爱意，一份浓浓的父爱。（板书：爱）

（三）护士妈妈

1、过渡：幸福的家庭是一样的，不幸的家庭却各有各的不同，小女孩的家庭是不幸的，但小女孩却又是幸运的，在她生命垂危的时候，有一个人向她伸出了援助之手。这个人就是护士妈妈。

2、护士妈妈有什么特点呢？请大家找出描写她的段落，有感情地读一读。

3、学生汇报

4、出示重点句：护士皱了皱眉头，默默地坐下来，轻轻握住女孩凉凉的手，柔声说：女儿乖，妈妈在，妈妈在。

（1）齐读指名读

师：谁能再把这段话有感情地读出来

（2）用默默造句：老师觉得默默这个词语用得很好，谁能够用它说一句话？

生１：护士阿姨默默地坐下来。

生２：我默默地拿出作业出来，认真地写着。

（3）提问：爸爸离了婚，女儿危在旦夕，当护士阿姨看到这种情形，她皱了皱眉头，没有说话，默默地坐下来，，此时此刻，她会想些什么呢？

生１：她想：我该怎样帮助她呢？她是多么可怜的啊！

生２：她这样需要妈妈，我为什么不去做她的妈妈呢？也许能够让她得救呢！

生３：做她的妈妈，别人会怎么看我啊？真是难为情啊

师：她的内心一定很矛盾，帮还是不帮呢？帮，带给自己的是劳累，还有可能招来别人的闲话；但是不帮，难道就看着小女孩因为得不到母爱。而丧失与病魔做斗争的精神支柱，以至于死去。经过激烈而短暂的思想斗争，护士果断地选择了救助小女孩。

（4）教师加动作朗读：护士皱了皱眉头

请你们像老师刚才一样，加上动作把它读一遍。

老师看见这位同学读得真投入，请你来读一读。

我们一起加上动作来朗读这段。

5、师：多么善良的护士啊！多么富有爱心的妈妈啊！

引读（在以后的日子里，）

小结：护士妈妈用她的爱心挽救了小女孩的生命（板书：挽救）

（四）情感升华

1、师：当小女孩苏醒过来的时候，医生说她能苏醒是个奇迹（引生齐读）

师：创造这个奇迹的是护士妈妈。

2、师：当看见心爱的女儿苏醒过来的时候，父亲会怎样说？

生１：爸爸流着泪，握着护士的手，一个劲地说：谢谢，谢谢，谢谢你们救了我的女儿！

生２：爸爸会说：我的女儿啊，你终于醒了，可把我给急坏了啊！

生３：爸爸说：这可让我该怎样感谢你们呢，太谢谢了！

3、知道这件事情的人们又会说些什么呢？

生１：人们说：这个女孩太幸运了！

生２：人们说：这样的好护士，应该号召大家好好学习！

4、此时此刻，护士妈妈是怎样说的呢？请大家看到课文

引读：（师）人们把赞扬

（生）我记得读过

再读：母爱可以拯救一切（课件）

5、升华：

师：是啊，母爱可以拯救一切！

没有母爱，就没有小女孩的第二次生命；

没有母爱，就没有我们幸福的童年；

没有母爱，就没有如此缤纷的生命，亮丽的人生。

同学们，让我们一齐大声地告诉天下的母亲：母爱可以拯救一切！

让我们发自内心地、真诚地向伟大的母亲说一声：

谢谢！亲爱的妈妈！谢谢！伟大的母亲！（学生齐读）

谢谢！亲爱的妈妈！谢谢！伟大的母亲！（学生起立齐读）

护士的课件篇2

【活动目标】

1、了解故事基本内容和“护士小姐”变化的脸部特征。(重点)

2、感受故事的幽默情绪。(难点)

【活动准备】

故事情节图片;故事视频;小丑、巫婆、海盗、圣诞老公公图片;幼儿用书。

【活动过程】

1、出示故事图片，引入故事主题。

师：这图上有什么?他们在干什么?它有一个好听的故事名字《亲爱的护士小姐》，来我们看看接下来还发生了什么?

2、逐张出示故事图片，帮助幼儿理解内容。

师：第一天护士小姐打扮成了什么?小丑的脸是什么样子的?(出示小丑图片)

师：第二天护士小姐变成了什么?巫婆的脸是什么样子的?(出示巫婆图片，帮助幼儿记忆)

师：第三天护士小姐打扮成了什么?海盗的脸是什么样子的?(出示海盗图片)

师：第四天护士小姐变成了什么?圣诞老公公的脸是什么样子的?(出示圣诞老公公图片，帮助幼儿记忆。)

师：小男孩虽然腿受伤住院了，可是他在医院里过得愉快吗?你喜欢这个护士小姐吗?

师：你猜出这位护士小姐是哪位了吗?他的脸部特征什么?小男孩画像对吗?

3、播放故事视频，完整欣赏故事

4、出示人物角色图片，在讲一遍故事

5、发挥想象说说，护士小姐还能变成什么造型.

师：你觉得这个护士小姐还可以变成什么?

师：不管护士小姐是什么造型，她的脸上一定会有什么呢?

6、阅读幼儿用书，结束活动。

活动反思：

孩子们对故事理解不深入，没感受到故事的幽默情绪，但对“护士小姐”变化的脸部特征观察得很好。

护士的课件篇3

护士幼儿园教案

教学目标：

1.培养儿童健康的生活习惯和良好的卫生习惯；

2.传授儿童基础的医疗知识，增强防护意识；

3.通过游戏和互动，增进儿童对医护人员的了解和信任感。

教学对象：3-5岁幼儿

教学内容：

1.生活卫生方面：讲解儿童日常饮食及环境卫生，教授手洗和牙齿刷洗等生活卫生习惯；

2.身体部位：通过图片或模型，介绍身体的基本部位，如眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵等；

3.医疗知识：讲解常见的疾病和疫情，比如感冒、流感、防护措施等；

4.医护人员：通过游戏和互动，让儿童了解医护人员的工作内容和重要性。

教学过程：

1.生活卫生方面：

（1）老师拿着一张手洗的步骤图，讲解正确的手洗法，要求幼儿跟随自己的手洗。

（2）老师用美工纸剪出一张巨大的嘴巴和一只大牙刷，引导幼儿学习正确的牙齿清洁方法。

（3）通过游戏的方式，让幼儿巡视幼儿园，寻找并指出环境中不卫生的地方，教育幼儿园卫生的重要性。

2.身体部位：

老师使用图示让幼儿认识身体的基本部位，然后用手摸摸自己的各个身体部位，在真实的触感中加深对其印象。

3.医疗知识：

教师通过讲解或者播放动画让幼儿了解常见疾病和疫情，让孩子知道自己可以通过做好预防措施来避免患上这些疾病。

4.医护人员：

老师带着幼儿模拟医生看病的过程，并做出正确的操作。通过模拟的方式，让孩子们更好地理解医护人员的工作内容和重要性。

教学评价：

1、家长反馈：家长需要和老师保持及时沟通，告知幼儿有何不适，以便老师及时处理。

2、自我评价：老师可以自主更换幼儿园布置的环境，把原来食堂内的医学装饰更改为自然元素，如将医用氧气涂上沙漠的风景，这样可能会更能引起孩子们的兴趣。同时，老师也可以定期与幼儿家长交流，了解幼儿的健康状况，以便在教学中更好地照料他们。

护士的课件篇4

护士礼仪课件

随着社会的发展，护士作为医疗团队中不可或缺的一员，其职责和工作范围也越来越广泛。护士礼仪作为一个重要的方面，对护士的专业素养、形象和职业道德具有重大的影响。因此，为了提高护士的综合素质和职业水平，加强护士的礼仪修养教育显得非常必要。

一、什么是护士礼仪？

护士礼仪是指护士在工作中所遵循的行为规范和道德准则。护士礼仪体现在很多方面，包括形象、言行举止、语言表达、待人接物、服务态度等各个方面。

二、护士礼仪的意义

1.增强护士的职业形象和认可度

护士礼仪能够提高护士的专业形象和认可度，这也是医疗机构宣传和品牌建设的一个重要组成部分。通过保持良好的形象和礼貌的言行举止，让患者和家属对护士的工作有更高的理解和信任，可以增加患者的满意度和忠诚度。

2.提升护士的职业素养和职业道德

护士作为医护人员，其形象和言行举止不仅关乎自身的职业修养，也关乎医院的信誉和患者的安全。通过加强护士礼仪教育，能够增强护士的职业素养和职业道德，从而提高护士的专业能力和医疗服务水平。

3.促进医患沟通和优质服务

护士是医院中直接面对患者和家属的重要人员，其言行举止和服务态度直接关系到医患沟通的顺畅和服务质量的提升。通过加强护士礼仪教育，能够促进医患沟通，增强患者的信任感和满意度，同时也提高医疗服务的质量和安全性。

三、护士礼仪教育的实践

1.重视基础教育

护士礼仪教育是一个渐进式的过程，需要从基础开始，逐步加强。因此，医疗机构应该注重护士的基础教育，培养护士的职业道德、礼仪修养和职业素质，从而为护士的后续学习和工作打下坚实的基础。

2.开展实践教育

护士礼仪教育不仅限于课堂教学，在工作中的实践是更为重要的。在护士实际工作中，医院应该提供充足的培训和指导，对护士在职业形象、沟通技巧和服务方式方面进行实践指导，让护士能够真正理解和掌握护士礼仪的精髓。

3.推进科技教育

随着科技的发展和普及，护士应该掌握和熟练运用现代化的信息技术和工具，以提高职业能力和服务效率。医疗机构可以通过推进科技教育，让护士了解和使用现代化的信息技术和工具，为提高护士的服务质量和效率提供支持。

四、总结

护士礼仪教育是护士职业培训中不可缺少的一个重要环节，对于提升护士的职业素养、形象和服务水平具有重要意义。医疗机构应该注重护士礼仪教育的实践，不断提高护士的职业素质和技能水平，为提高医疗服务质量和安全性作出贡献。

护士的课件篇5

护士幼儿园教案主题范文：

主题：健康生活，从小做起

教学目标：

1.让幼儿了解什么是健康生活，为什么要保持健康的生活方式。

2. 培养幼儿健康的生活习惯，掌握如何保持健康的方法。

3. 创造健康的环境，增强幼儿对健康生活的意识。

教学内容：

1.为什么要保持健康的生活方式

幼儿时期身体的正常发育、智力、心理健康的发展和成人时期的健康都离不开良好的健康习惯，比如健康的饮食习惯、充足的睡眠、锻炼身体及保持良好的卫生习惯等。好的健康习惯不仅可以避免疾病，还可增强幼儿抵御疾病的能力，提高免疫能力，使幼儿保持健康的体魄和愉快的情绪。

2. 如何保持健康的方法

（1）饮食健康

保证正常的营养摄入，吃五谷杂粮、蔬菜、水果、肉类、鸡蛋、牛奶等各种食物，喝足够的水。禁止吃油腻的、辛辣的和过多的糖类食品等。

（2）充足睡眠

保证日间活动和睡眠的平衡，规律地作息与醒睡时间，并形成良好的睡前习惯，不遇到不良的刺激。

（3）锻炼身体

幼儿要多运动，可以选择户外活动，也可以做一些身体能力训练运动，加强体能和身体素质。

（4）良好的卫生习惯

准确去理解和掌握卫生知识，掌握各类卫生方法，使身体卫生得到维护。

教学方法：

采用情景体验法，通过有趣的故事、互动游戏、示范教学等方法让幼儿深刻理解健康生活的重要性，健康生活的方法、习惯和技巧。

教学评价：

1.通过观察和评价幼儿的活动和表现来衡量。

2. 评价幼儿是否能积极参与课堂活动，是否能真正理解健康生活的重要性，是否具有良好的健康习惯和自我管理能力。

3.对幼儿产生积极的影响，目标是否达到。

教学步骤：

1.创设情景

教师通过一些简单生动的故事让幼儿认识到保持健康生活的重要性。

2.知识传授

教师给幼儿讲解各种健康生活的方法及习惯，如饮食、睡眠、锻炼身体和良好卫生习惯等。

3. 实践演练

教师通过情境模拟、活动游戏等方式给幼儿提供实践演练机会，让幼儿理解并掌握健康生活的方法，培养好的生活习惯。

4.课程总结

教师通过带着提问等方式，让幼儿总结当天课程内容，概括一下健康生活的方法及其重要性，同时还可以进行回答问题、小结等活动，从而巩固幼儿的知识。

5.课程延伸

在平时幼儿活动中，通过观察幼儿的生活习惯，向幼儿灌输正确的健康观，及时指导和帮助幼儿养成好的健康习惯。

教学反思：

该教学方案结合时下幼儿关心的健康问题，采用故事情境，游戏，动手实践等多种教学方法，既简单易懂又生动活泼，让幼儿轻松学习掌握健康生活的方法。

借助学前教育对健康主题的关注、教育幼儿形成良好的健康习惯是十分必要的，能够帮助幼儿保持良好的身体状态，以便幼儿在接下来的学习生活中更为健康、快乐的成长。