小鹿玫瑰花教案

【#实用文# #小鹿玫瑰花教案精选8篇#】编辑为你整理了以下的“小鹿玫瑰花教案”，我们提供的方案仅供参考具体实施建议您咨询专业人士。老师在新授课程时，一般会准备教案课件，不过教案课件里知识点要设计好。教案是学生专注学习参与互动的关键支撑。

小鹿玫瑰花教案(篇1)

学习目标：

1、会认“玫”等8个生字，会写“弟”等12个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，懂得销路的玫瑰花为什么没有白栽。

3、体会栽种花草的价值，认识到位别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

课前准备

有关面具、生字课件

教学挂图、课文情景内容的课件

第一课时

一、 情景导入，整体感知

1、 出示课件：一只小鹿在花坛里栽了一丛玫瑰，他常常去松土、浇水、施肥……可是，到了玫瑰开花的时候，小鹿却没有看见自己栽种的玫瑰花。这是怎么回事呢?你想知道吗?答案就在今天我们要学习的课文里。

2、 听老师范读课文。

二、 自学生字，熟读巧记

自己读课文，读准生字。

交流学习生字的方法。

跟你的同学说说你已经认识了哪几个生字，是怎么认识的。

三、 书写练习

1、 观察每个字的结构特点，偏旁、部件的占格位置。

2、 注意自己的写字姿势，做到“三个一”

3、 特别注意：骨、浇、渐、微

4、 自己挑选6个生字书写。

四、 默读课文，了解内容

1、 边读边想，画出不懂的词句。

2、 同桌交流读中发现的问题，进行合作学习。

第二课时

一、 复习生字

二、 理解课文内容

1、 自己读课文，把自己喜欢的部分多读几遍，想想为什么喜欢。

2、 读了这篇课文，你们知道了什么?

三、 分角色朗读课文

有感情的朗读全文

分小组合作表演

全班分角色朗读

四、 完成课后“我会读”

读好三个句子

用“渐渐地”、“静静地”、“惋惜地”各说一句话。

五、 书写生字

完成上节课没写的6个生字。

课后记

语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。

小鹿玫瑰花教案(篇2)

【教学时间】２课时。

【教学重点、难点】

１、在故事中学会８个生字。

２、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

【总课时目标】

１、会认８个生字，会写１２个字，养成学生积累词语的兴趣和习惯。

２、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

３、充分感悟黄莺和微风的话，体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。

【分课时目标】

〖第一课时〗

１、在故事中学会８个生字。

２、认真读帖、描红、临帖，写好１２个生字，注意发现规律。

〖第二课时〗

１、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

２、充分感悟黄莺和微风的话，体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。

【教学过程】

第一课时

一、创设情境，揭示课题

１、实物导入：

教师手拿一束玫瑰花，让学生看看、闻闻：“喜欢这份礼物吗？”

（指导“瑰”的读法，并书写“玫瑰”）

关于玫瑰花还有一个美丽的故事呢？（板书课题）

学生齐读课题，根据题目质疑玫瑰花和小鹿之间会发生什么故事呢？

２、梳理疑问：创设情境，感知物体，激发学习的兴趣。

二、初读课文，整体感知

１、自由读课文，初步感知课文内容，用符号画出本课所要认识的生字，并借助注释或工具书指导学生学习生字。

（自己读课文，圈出不认识的字，想办法认识）

２、教师巡视：

小组合作检查生字读音，交流识字方法，注意“玫瑰、花骨朵”的读法。

３、教师正音，要求把课文读正确、读流利。

（再读课文）

４、指名读课文，组织评价。

（认为能够把课文读流利的同学可以读给其他同学或老师听）

三、拓展识字

１、让学生观察：“写这几个字应该注意什么？”

（学生交流，自己读帖，想想：用什么方法才能又快又准地记住它们）

２、教师范写指导：

“微”字中间有一短横，下面的“几”字要变弯钩为提；

“骨”字上面中间时横折，下面的“月”字变撇为竖；

“渐”字的“车”下面变横为提，笔顺是先竖后提。

（学生临帖，仔细观察每一笔在田字格中的位置）

３、作业展示，师生评议。

（小组同学互评互学，各自擦掉写得不好的字，重新写）

四、教学效果测评

及时纠正读音，“开火车”认读生字、生词。读准字音，在口头上为生字组新词，比比谁的词组得多。

五、拓展性学习

教师准备展板，学生把自己写的字贴在展板上。

第二课时

一、巩固识字，引入课文

１、“开火车”认读生词、生字，及时表扬、纠正。

２、个别指导，自由读课文。

３、同桌互读，纠正字音，读通课文。

二、研读课文，朗读感悟

１、重点交流：鹿弟弟为什么说玫瑰花白栽了？

⑴读课文１、２自然段，抓住小鹿精心种花的句子，引导学生想象：小鹿栽花时会想些什么。

⑵学生交流。教师引导：

当小鹿跌伤了脚，没能看到玫瑰花开，又会想些什么？

⑶此时鹿弟弟又会怎么想？

（体会它“惋惜”的心情）

２、重点交流：鹿弟弟为什么又说玫瑰花没有白栽？

⑴指名读黄莺和微风的话。

（练习读，分角色读，挑战读）

⑵引导想象：小鹿的朋友大象拍下了花开的情景，想象一下他会对小鹿说些什么？还有哪些小动物看到了玫瑰花开？他们又会对小鹿说些什么？

３、教师小结：小鹿自己虽然没有看到玫瑰花开，但玫瑰花已经开在别人的心田里，别人感到快乐，小鹿自己也感到非常幸福。所以说小鹿的玫瑰花没有白栽。

（说一说对小鹿栽玫瑰花的认识）

４、教师指导学生朗读，学生分角色朗读课文。

三、教学效果测评

１、同桌玩“识字扑克”游戏，看谁认得又准又快。不会的字，相互教一教。

２、注意帮助学习有困难的学生。

（同桌相互听写）

四、拓展性学习

１、帮助班级中有困难的孩子进行写话。

２、学生结合课文情境进行写话训练：

⑴花骨朵渐渐地长大了。

⑵小鹿静静地躺在床上养病。

⑶鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”

小鹿玫瑰花教案(篇3)

一、巩固识字，引入课文

1、开火车认读生词、生字，及时表扬、纠正。

2、个别指导，自由读课文。

3、 同桌互读，纠正字音，读通课文。

二、研读课文，朗读感悟

1、重点交流：鹿弟弟为什么说玫瑰花白栽了?

⑴ 读课文1、2自然段，抓住小鹿精心种花的句子，引导学生想象：小鹿栽花时会想些什么。

⑵ 学生交流。教师引导：

当小鹿跌伤了脚，没能看到玫瑰花开，又会想些什么?

⑶ 此时鹿弟弟又会怎么想?

(体会它惋惜的心情)

2、重点交流：鹿弟弟为什么又说玫瑰花没有白栽?

⑴ 指名读黄莺和微风的话。

(练习读，分角色读，挑战读)

⑵ 引导想象：小鹿的朋友大象拍下了花开的情景，想象一下他会对小鹿说些什么?还有哪些小动物看到了玫瑰花开?他们又会对小鹿说些什么?

3、教师小结：小鹿自己虽然没有看到玫瑰花开，但玫瑰花已经开在别人的心田里，别人感到快乐，小鹿自己也感到非常幸福。所以说小鹿的玫瑰花没有白栽。

(说一说对小鹿栽玫瑰花的认识)

4、教师指导学生朗读，学生分角色朗读课文。

三、教学效果测评

1、同桌玩识字扑克游戏，看谁认得又准又快。不会的字，相互教一教。

2、注意帮助学习有困难的学生。

(同桌相互听写)

四、拓展性学习

1、帮助班级中有困难的孩子进行写话。

2、学生结合课文情境进行写话训练：

⑴ 花骨朵渐渐地长大了。

⑵ 小鹿静静地躺在床上养病。

⑶ 鹿弟弟惋惜地对哥哥说：这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。

小鹿玫瑰花教案(篇4)

【教学目标】

1、知识与能力：会认“骨、瘸、”等8个生字，会写“弟、谢”等12个生字。培养积累词语的兴趣和习惯，会用课后词语说句子。

2、过程与方法：引导学生融入文本，体会小鹿的心情，与文本产生心灵的共鸣。分角色有感情地朗读课文，并演一演。

3、情感、态度与价值观：理解“小鹿的玫瑰为什么没有白栽”，体会给别人带来快乐，自己也快乐。

【教学重点】识记生字，积累词语，感情朗读，体会文本含义。

【教学难点】理解“小鹿的玫瑰花为什么没有白栽”，认识“为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐”的道理。

【教学过程】

第一课时

一、谈话导入

1、谈话：

师：我们读过很多童话故事，有《风娃娃》、《纸船和风筝》、《小柳树和小枣树》等。

今天，就让我们再一次走进神奇的童话世界，去学习一个小鹿和玫瑰花的故事。

2、板书课题，师板书：《小鹿的玫瑰花》。

3、正音： 瑰是一声，在“玫瑰”一词中读轻声，这两个字都是王字旁。（带领学生读）

二、初读课文，读准字音

1、提要求，轻声读文。

师：在小鹿和玫瑰花之间究竟发生了什么故事呢？打开书，轻声读故事，要求读准字音，读通句子。

2、学习生字词：

①出示生字，指名读、小老师带读。生评价小老师。

②出示生词：开火车读。教师用简笔画评价各组的情况。

三、研读课文，体会感悟：

1、看图引入

师：认识了生字宝宝，我们再来认识两个小伙伴。他们是谁呀?（出示小鹿和鹿弟弟）

2、请学生找课文中鹿弟弟的话并加以质疑。

⑴小鹿和鹿弟弟他们在说什么？轻声读课文，划出鹿弟弟说的话。出示两句话：

鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着”。

鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”

⑵全班齐读。

⑶质疑：想一想：你有什么词不理解的，或者什么问题不明白的，想和大家交流交流？

板书：没有白栽？ 惋惜

⑷解释白栽：鹿弟弟一会儿说“白栽”，一会儿又说“没有白栽”，那么白栽到底是什么意思呢？学生自由发言。

3、引读第一段。

1、师：那我们一起来看看小鹿是如何栽的玫瑰？请大家默读第一自然段。

2、指名读第一自然段。

4、赞玫瑰：

师：在小鹿的辛勤栽种下，小鹿的玫瑰花盛开了！你们瞧，这些玫瑰花美吗？（美）是啊，小鹿的伙伴都被吸引过来了，他们正七嘴八舌地夸小鹿的玫瑰花呢。你们也都是小鹿的伙伴，你们也来夸一夸吧。

请学生各抒己见，赞美玫瑰。

5、学习玫瑰生长的句子：

师：花儿开得这么美，小鹿看到了吗？你是从课文哪里知道的？

明确：第三自然段：“就在快要开花的时候……养病。”一句。

师：是啊，小鹿不小心跌伤了。那么他在跌伤之前看到的玫瑰长什么样？

⑴读读1—3自然段，找出句子。

出示句子：

① 玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。

② 过了些日子，玫瑰枝头长出了许多花骨朵儿。

③ 花骨朵儿渐渐地长大了。

⑵齐读两个句子。

玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。

花骨朵儿渐渐地长大了。

⑶找近义词。

这两个句子中，有两个意思相近的词，你能找出来吗？

⑷理解“慢慢地、渐渐地”

师：这两个词写出了玫瑰生长需要一段时间，那你们觉得这两个词可以读得怎么样？指导读句子。

⑸调词序、读、体会。

把这两个词在句子中调换位置再读一读，分组读。

师：意思有没有改变？这两个词意思相同，文中却用上了不同的词来表达，多么生动啊。

6、想象：

师：玫瑰花长得这么好，眼看就要开花了，小鹿却跌伤了，只能静静地躺在床上养病。（课件出示图）他会想些什么呢？

7、体会小鹿想看玫瑰的急切心情：

⑴找句子

师：是啊，小鹿是多么想去看玫瑰花啊！第三段中哪个句子最能体现小鹿想去看玫瑰？

出示句子：一天，一周，一个月……小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。

⑵自己读读，想想怎么读比较好。

⑶请学生自愿起来范读。

⑷评价交流哪些地方读得好？

⑸指导读句子：你们觉得应该怎样读，就带着你的体会读一读，读给你的同桌听听。请同桌互评。

⑹激情朗读句子，师引读：

师：小鹿盼啊盼啊，好不容易盼到了能下床的这一天，他还没完全康复就急着要去看玫瑰了。带着小鹿的心情读一读：小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。

师：小鹿静静地躺在床上，时间过得可真慢哪！什么时候才能下床去看玫瑰花呀！请同学们把这个句子连起来读。

师：时间啊，你快快过去吧，我急着要去看玫瑰花了！再读。

8、体会“惋惜”：

⑴师范读：

小鹿迫不及待地来到门外，他看到了什么？（课件出示课文插图，老师示范读：“呀！门前的玫瑰已经长得很高了，可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了”。）

⑵师：小鹿日夜牵挂着玫瑰，居然一朵都没看着，同学们说说看，小鹿会是什么心情？

⑶读句子：

师：是啊，小鹿辛辛苦苦栽种的玫瑰，却一朵花也没看着。这是多么令人惋惜的事啊!咱们把这个句子连起来再读一遍。

鹿弟弟会惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”

9、体会“没有白栽”

⑴读课文的5、6自然段。

师：正当鹿弟弟为小鹿没看到玫瑰而感到惋惜时，谁来了？他们说了什么？请你们读读课文的5、6自然段。

⑵请同桌两位的两位同学分别读黄莺和微风的话。

师板书：可好看了！ 可香了！

⑶找感叹号：在这两个词后面还用了什么标点？

明确：是的，读课文时也要注意标点符号。请同学们拿起笔，把这两段话中的感叹号都圈出来。

⑷夸夸小鹿的玫瑰：

让我们一起来夸夸小鹿的玫瑰花吧！老师领读词组“可好看了”、“可香了”。

⑸男女生赛读：

请女同学扮演黄莺，男同学当微风，老师读叙述部分，看看谁读得好。

⑹体会小鹿的心情

师：小鹿听了黄莺和微风的称赞，心情怎么样？

咱们就带着这种心情读读小鹿的话吧。

⑺齐读小鹿的话

师：是啊，小鹿的玫瑰花给这么多人带来了快乐，怪不得鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”

请同学们再高兴地对小鹿说一遍吧，体会小鹿的心情。

⑻交流：为什么没白栽？板书：幸福

10、小结：

师：同学们，小鹿亲手栽种的玫瑰花，虽然自己没看到，却给周围的的朋友带来了花香，带来了幸福。这真是“赠人玫瑰，手有余香”啊！

师板书。

四、布置作业：

读读：有感情地朗读课文。

板书：

4、小鹿的玫瑰花

没看到 可好看了！

惋惜 可香了！

没有白栽!（幸福）

赠人玫瑰，手有余香。

小鹿玫瑰花教案(篇5)

一、教材分析

《小鹿的玫瑰花》是新课程（人教版）语文二年级下册第一单元中，一篇能够引起学生思考而又有所感悟的童话故事。其主要内容是：美好的春天里，小鹿种了一丛玫瑰，它精心管理“常常去松土、浇水。”可当玫瑰开花的时候，小鹿却跌伤了脚不能走动，没有看到玫瑰花，鹿弟弟替哥哥惋惜。当又听到黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，鹿弟弟又高兴的说：“哥哥的玫瑰花没有白栽”。课文从“白栽”到“没有白栽”这两句话中引发学生对课文深刻含意的思考。

二、学习目标

根据教材特点、单元目标及课时安排，我制定了《小鹿的玫瑰花》第二课时的教学目标，具体如下：

1、认知目标：理解重点词语，句子，读懂课文。

2、能力目标：凭借课件，发挥想象，理解课文内容，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

3、情感目标：有感情的朗读课文，体验为别人创造快乐，自己也能从中得到快乐。

重难点：懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽，体会小鹿为别人带去了快乐的同时，自己也很快乐。

三、教法与学法

我们知道：“兴趣是最好的老师。”多媒体以其独有的生动画面、鲜明的色彩、形象的声音及完整的情节，在课堂教学中施展出独特的魅力，对激发学生兴趣，吸引学生积极主动地参与课堂教学活动，其效果是十分明显的。因此，在深入学习课文前，我先播放课文的动画视频，以此来吸引孩子，激发孩子的兴趣。整堂课里，以多媒体为辅助，让孩子从课文句子里自读自悟出：小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？

四、教学过程

（一）复习旧知

这是第二课时，在正式进入学习课文前，我先以听写的方式来检查学生上节课对生字词的掌握情况。听写后，再全班齐读生字词。

（二）导入新课

出示玫瑰花的图片，让孩子上来说说自己眼前的这些花，指导他们用词从颜色、数量、气味等方面来形容这些花。以此，让孩子能在这一环节里，积累相关词语。在图片的基础上，向孩子提出疑问“小鹿家的玫瑰话又会是什么模样的呢？”让孩子带着疑问进入课文。

（三）教授新课

1、看视频，熟悉课文

让学生观看课文动画，以图文并茂的方式让学生熟悉课文，并以填空的方式来概括故事内容。

2、全文感知，理解文意

引导着孩子读课文，从小鹿栽玫瑰花、玫瑰花的变化、小鹿摔伤到小鹿没看到玫瑰却知道玫瑰长什么模样来细读课文。课文里出现“花骨朵”，对孩子而言，并不能很准确地明白什么是花骨朵。就此，我会展现花骨朵的图片，这样学生就能更直观的懂得。

除外，让孩子从课文语句里去感受小鹿对玫瑰花开的期盼，后来错过花开的失落。在这儿，我让学生联想一下：如果你是小鹿，你的心里会怎么想？让学生小组讨论后，分享答案。

建立在孩子体会小鹿心情的基础上，进一步指导学生朗读小鹿弟弟说的话，指导学生读出惋惜的味道。并在小鹿弟弟说的话提出问题：小鹿的玫瑰花真的'白栽了吗？

以此引入后面的课文内容。后面主要指导学生朗读，并从句中得出：小鹿的玫瑰花是什么模样的？是美的、香的。让孩子在读的过程中来感悟出：小鹿的玫瑰花没白栽，因为它给身边的人都带去了快乐。这样，在课文的学习中，以读和悟来突破重难点。

3、课堂小结

引导孩子做小结，小鹿的虽然没看到自己种的玫瑰花，但它为周围的人带来了快乐，所以，我们和鹿弟弟一样，觉得小鹿的玫瑰花没有白栽。

（四）课堂延伸

总结完全文后，在“我们一起说一说”这一环节里，让孩子们畅所欲言，说说自己是否给身边的人带去快乐了？能为他们带去哪些快乐？以此，可以加强孩子的口语表达能力。

（五）课堂作业

在完成以上教学后，最后我以课堂小练习让孩子来对一些知识点进行巩固。

五、板书设计

小鹿的玫瑰花

美香

没白栽

小鹿玫瑰花教案(篇6)

教学目标

1．会认8个生字，会写12个字，积累“我会读”中的词语，有积累词语的兴趣和习惯；

2．分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽；

3．体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

教学重点

识字学词。懂得小鹿的玫瑰花为什么没白栽。

课时安排

2课时

教学准备

词语卡片，玫瑰花图片，黄莺图片，主题图课件。

教学过程

教学案例（一）

第一课时

一、情景导入

1．教师：春天悄悄来临，花儿竞相开放，你喜欢什么花呀？可爱的小鹿最喜欢玫瑰花，他还为我们带来一篇童话故事──《小鹿的玫瑰花》。（板书课题）

2．出示玫瑰花图片和词语“玫瑰花”，记忆生字“玫、瑰”。（提示：“瑰”单字读一声，在“玫瑰”一词中读轻声。）

二、初读课文

1．自由读课文，要求：画出自然段序号和带生字的词语。

2．出示词语，分组学词学字。

玫瑰花 花骨朵 终于 一瘸一拐 惋惜 黄莺

3．扩词识字：骨（花骨朵）（骨头） 终（终于）（终点）（始终）

提示：“骨”是多音字，“花骨朵”中读一声）

看图识字：出示黄莺图片观念认识，记忆“莺”。

表演识字：用动作表示“一瘸一拐”，记忆“瘸、拐”。用表情表示“惋惜”，记忆“惋”，说说令人惋惜的事情。

4．指导书写：观察“弟、哥、骨、抽、拐、浇”，按结构分类。范写“骨”，其他学生独立临写，互相评价指导。

三、指导朗读

1．范读，思考：小鹿是怎样种花的？种花有什么益处？

2．指名读1．2自然段，学生评价。思考：小鹿和弟弟一起数花骨朵儿，猜一猜他们在想些什么？

3．像小鹿兄弟一样，心中盼望花儿早日开放，有感情地朗读。

4．提问：接下来发生了什么？快速读课文寻找答案，用简单的话概括。

四、教师小结

因为跌伤脚，鹿哥哥没看到盼望的玫瑰花，那么这些花儿有没有白栽呢？请你课后思考。

第二课时

一、复习字词

1．“开火车”读词卡。

2．偏旁归类

王______ 忄______ 纟______ 扌______

3．“我会读”

渐渐地 花骨朵儿渐渐地长大了。

静静地 小鹿静静地躺在床上养伤。

惋惜地 鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰化你白栽了，一朵也没看着。”

（ ）地 _______________________________________________________

二、朗读感悟

1．有感情地读1．2自然段。

2．分角色朗读，表演。

（1）小鹿哥哥──第3自然段

运用叙述性的语气朗读，语速缓慢，心中充满遗憾。讨论：小鹿哥哥此时的心情用哪个词表达？要创造性地表演出一瘸一拐的动作，揣摩小鹿哥哥的心情，加上适当的表情，还可以为他编台词编动作，如叹一口气、皱眉等。

（2）小鹿弟弟──第4自然段

①鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看见。”

②鹿弟弟对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，都没看见。

比较两句有什么不同。思考：应该带着怎样的心情去读？应该带着怎样的表情去演？

（3）黄莺、微风──第5．6自然段

黄莺和微风说的话要带有赞美的语气，从中体会他们欣赏到玫瑰花时的快乐。

（4）圆满的结局──第7．8自然段

讨论：为什么说小鹿的玫瑰花没有白栽？此时，小鹿兄弟的心情是怎样的？应该带有怎样的语气和表情？适当加入动作，如与黄莺握手表示感谢，高兴地拍起手。

三、指导书写

观察“终、静、躺、谢、渐、微”，按结构分类。范写“微”，其他学生临写，互相评价指导。

四、总结扩展

有感情地分角色朗读全文。结合生活说一说，当你遇到困难得到别人的帮助，心中有什么感受。那么，你愿意把快乐带给别人吗？

小鹿玫瑰花教案(篇7)

【教材简析】

《小鹿的玫瑰花》是义务教育课程标准实验教科书小学语文二年级下册的一篇精读课文。这是一篇引人深思的童话故事。在美好的春光里，尽管小鹿因为跌伤脚没有亲眼看见自己栽种的玫瑰花，但听到黄莺和微风的赞美之后却感到这些玫瑰花并没有白栽。在人物角色由憧憬到失望，由惋惜到高兴的情绪变化中，文本所包含的深层含义得以彰显。故事语言精美，情节曲折，比较贴近儿童生活，但低年级孩子在理解“玫瑰花为什么没有白栽”上仍然有一定的难度。教师应抓住黄莺和微风的话进一步开发文本，运用“移情”策略，引导想象，使孩子们在充分的角色体验中受到情感熏陶。

【设计理念】

1、以朗读促感悟。依托朗读让学生走进文本，走进人物，通过多层次的朗读，读懂课文，感悟人物内心的感受。

2、以体验促感悟。创设情境，让学生在情境中“移情”进文本。借助角色体验促进学生全部生命活力的外化，对课文中包含的思想情感的重新组合和建构。有深入的体验，才能真切感受小鹿的快乐，才会感悟到“手有余香”;同时，抓住时机，鼓励学生进行想象和创造，保护学生富于幻想的天性。

3、以拓展促感悟。深化学生对“赠人玫瑰，手有余香”的体会。

【教学目标】

1、会认8个生字，会写12个字，有积累词语的兴趣和习惯。

2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

3、充分感悟黄莺和微风的话，体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

【教学重点】

识记生字，积累词语，感情朗读。

【教学难点】

分角色朗读，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。“瘸、莺”的识记，“骨、谢、微”的书写。

【教具准备】

实物：玫瑰花多媒体课件

【教学流程】

一、自读识字：

1、实物激趣导入新课：

教师：同学们，你们看，这是什么?(出示玫瑰花)喜欢它吗?请你闻一闻，感觉怎么样?

学生：说自己的感受。

教师：是呀，有一只勤劳的小鹿也和你们一样非常喜欢玫瑰花，它还在自己的花坛里栽了一丛玫瑰花，让我们一起去看看吧!板书：小鹿的玫瑰花

2、初读课文，自主识字：

教师：这是一篇非常有意思的课文，请同学们快快拿起书来读读这个故事，要求：第一读的时候不加字、不掉字、读准字音;第二遇到不认识的字用以前掌握的识字方法来认识它们。

学生：自由读书，自主识字。

二、合作交流：

1、提出生字，学生认读、正音：

教师：同学们，你们读的非常认真，现在老师要考考你们，看看谁是识字大王。(指名读——齐读——开火车读等)

2、连词认字：

教师：这些生字宝宝大家都认识了。那么它们和文中的哪些字又交上了朋友呢?咱们一起来认认。

(课件出示词语)

边读边让学生掌握：玫瑰(méiɡui)、花骨朵儿的读音。理解“一瘸一拐”(做动作)、“花骨朵儿”的意思。

3、练读句子：

教师：调皮的生字宝宝又来到了这里，咱们试着读读，看谁读得准确、流利。

(课件出示带有生词的句子)

学生：自由读句子

教师：请同学们选择自己喜欢的句子，读给大伙儿听听。

4、整体感知课文内容：

教师：请同学们再次读读课文，想一想通过读课文你知道了什么?

学生：读课文，思考问题。

教师：同学们读书非常认真，通过读课文你知道了什么呢?

学生：畅谈读书收获

三、品读领悟：

1、感受“惋惜”

教师：崭新而又迷人的春天来了，小鹿在门前的花坛里栽了一丛玫瑰，可它自己看见玫瑰花开了吗?

学生：没有

教师：是呀，小鹿摔断了腿，当他一瘸一拐地走出房门时，他看到的是这样的玫瑰。

(课件出示：呀!门前的玫瑰花已经长得很高了，可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了。)

教师：小鹿看到的是什么?自己读一读。谁能把小鹿的心情读出来?

学生：读句子

教师：为了种好玫瑰花，小鹿曾经付出了多少心血啊──

(课件出示：他常常去松土、浇水。)

教师：当玫瑰花花骨朵快要开放时，小鹿的心情是多么激动呀!谁来读一读相关的句子呢?

(课件出示：小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个，他们高兴极了。)

学生：读句子，读出感情。

教师：可是小鹿的脚受伤了，他耐心地等了一天、一周、一个月，小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。看到了——

(课件出示：呀!门前的玫瑰花已经长得很高了，可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了。)

学生：读句子，谈感受。

教师：小鹿整天盼望着能看见玫瑰花开，竟然只看到绿叶。他得到种花的乐趣了吗?

学生：没有

教师：真让人感到遗憾、惋惜!(板书：惋惜)让我们一起把心里深深的惋惜读出来吧!

学生：再读句子。

2、感悟“快乐”

教师：看来小鹿的玫瑰花真的白栽了吗?那我们一起听一听伙伴说的吧!

(课件出示：黄莺和微风的话)

教师：请同学们自由读读这些句子，争取读通、读熟。

学生：自由读句子

教师：假如我就是失望的小鹿，小黄莺能再宽慰我一次吗?

学生：读黄莺说的话

教师：这几位同学读的不错，谁再读一读，把快乐传递给大家。

学生：再读句子

教师：我们都是快乐的小黄莺，齐读……

学生：齐读句子

教师：微风来了，它也闻到了玫瑰浓浓的花香了!谁来读一读相关的句子呢?

学生：读微风说的话

教师：你闻到玫瑰的花香了吗?当你闻到花香时，心里快乐吗?

学生：再读这个句子

教师：当玫瑰盛开时，小蚂蚁也看到了。今天，它还给小鹿写来一张明信片呢。

(课件出示：小鹿哥哥：你的玫瑰花给我带来了快乐，它是我的小屋，我在里面甜甜地睡觉。)

教师：同学们，想一想还有哪些小动物想给小鹿写呢?

学生：思考后写话。

教师：同学们写的非常认真，谁能把你想对小鹿说的话读一读呢?

学生：读自己写的句子

教师：是呀!玫瑰花给那么多的小伙伴带去了快乐，如果你就是小鹿，听了它们的话你会有怎样的感受呢?为什么?

学生：谈感受

教师：所以小鹿说——

(课件出示：原来，我栽的玫瑰是红色的，它们很美丽，还散发着香味。谢谢你们告诉了我。)

学生：齐读

教师：小鹿听了小伙伴的话，他好象看到了玫瑰花，闻到了花香，它说──

学生：读句子

教师：小鹿看到小伙伴那么快乐，高兴地笑了，说──

学生：读句子

教师：虽然自己没看到花，但是得到了更多的快乐，它说──

学生：读句子

教师：怪不得鹿弟弟也高兴地笑了，说──

(课件出示：看来，你的玫瑰没有白栽!)

学生：读句子

教师板书：没有白栽

教师小结：同学们，小伙伴们都闻到了花的香，看到了花的美，都感受到了快乐，小鹿付出的劳动收到了这样的回报，小鹿多高兴啊!让我们来分角色朗读课文，把这幸福、快乐带到课堂中来吧!

学生：练习分角色课文

四、拓展延伸：

1、这个故事非常有趣，请你把这个童话故事讲给其他的小朋友听一听。

2、有条件的话，读一读托尔斯泰的《老人种苹果》，读后和小伙伴们谈谈自己的感受。

【板书设计】

小鹿的玫瑰花

惋惜——白栽?

高兴——没有白栽!

小鹿玫瑰花教案(篇8)

一、揭示课题

１、出示玫瑰图片：

老师请小朋友欣赏几张图片，你们认识吗？

板书：玫瑰花。“玫瑰”是生字，师范读，生齐读。

２、谁来说说玫瑰：

（启发学生从颜色、外形、香味等方面来介绍）

随机板书：美丽芳香

３、请学生把自己带来的玫瑰闻一闻。

４、小结：

玫瑰又美丽又芳香，我们大家都非常喜欢它。有一只小鹿也非常喜欢玫瑰，板书（小鹿的），今天我们就来学习，齐读课题：小鹿的玫瑰花。

二、初读课文

１、看小鹿的玫瑰花的flash，说说你知道什么？

２、这个故事就在我们的语文书里呢？自由读课文，出示要求：

⑴读准字音，认清字形。

⑵找一找鹿弟弟前后两次说的话，并用横线划下来。

３、反馈：

⑴认读生字，指名读，开火车读，齐读，并在读的过程中随机让学生看“花骨朵”的图片，用“一瘸一拐”来造句。

⑵让学生说说共有几个小节。

⑶出示课件，师：看，小鹿兄弟俩正说着话呢？指名回答并出示鹿弟弟说的两个句子：

鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看见。”

鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”

读了这两个句子，你有不明白的地方吗？

（小鹿为什么一开始说玫瑰白栽，后来又说没有白栽？）

三、学习１～４节

先来看看小鹿为什么说玫瑰白栽了？

１、请默读１～４节，想一想为什么？

２、出示句子：

你能用自己的话来说说玫瑰为什么白栽了。

师引：是啊，小鹿辛辛苦苦种下了玫瑰，却因为脚受伤而没能见到玫瑰，小鹿的.心里一定怎样？

（失望难过伤心）

带着这些语气齐读这一句。

３、怪不得鹿弟弟会惋惜地说，指名学生来当当鹿弟弟惋惜地说。

（齐读）

四、学习５～８节

既然小鹿没有见到自己辛勤种的玫瑰花，后来鹿弟弟又说玫瑰没有白栽呢？

１、默读５～８节。

２、出示黄莺的话，微风的话：

谁愿意当黄莺？黄莺，黄莺你的心情怎样？

谁愿意当微风？微风，威风，听了大家的夸奖，你的心情怎样？

请快乐的黄莺们站起来读一读。

请自豪的微风们站起来读一读。

３、还有谁也看到了小鹿的玫瑰花呢？出示拓展填空：

一只蝴蝶飞来了，她说：“_______________”。

一个小姑娘跑来了，她说：“_______________”。

４、还有吗？

师小结：原来这么多的人见到过小鹿的玫瑰，小鹿听了也非常高兴，让我们一起来当当快乐的小鹿，齐读第七节。

５、分角色朗读课文５～８节，这么美的故事，四人小组先准备，分角色带头饰表演。

６、学了课文，你知道小鹿的玫瑰花给大家带来了什么？

７、师总结：是啊，虽然小鹿没有看到自己栽的玫瑰花，但它的玫瑰曾给大家带来了美丽，芳香，快乐，带来了很多很多美好的东西，这就叫做“赠人玫瑰，手有余香”，为别人创造美好幸福，自己也同样得到快乐，幸福。所以说小鹿的玫瑰花板书（没有白栽），让我们一起大声地对小鹿说，齐读：小鹿，你的玫瑰没有白栽。