一般过去式日记

【#实用文# #一般过去时教案（精选七篇）#】作为一位杰出的教职工，编写教案是必不可少的，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率.快来参考教案是怎么写的吧！以下是好查范文网小编整理的仁爱版英语八年级下册教案优秀，希望能够帮助到大家.

一般过去时教案 篇1

教学目标:

1,能力目标

(1)能够用What do you do on the weekend?询问他人周末经常干什么，并会用：I often go hiking/…What about you?来进行回答。

(2)能够跟着录音说唱Let’s chant局部的内容。

2,知识目标

(1)能够听、说、读、写词组：climb mountains,go shopping,play the piano,visit grandparents,go hiking。

(2)理解Let’s chant局部的内容。

3、情感、战略、文化等有关目标

(1)情感态度：引导同学养成良好的作息习惯。

(2)学习战略：训练同学的角色扮演能力，引导他们在调查、询问和学习的过程中学会考虑如何更好地布置作息时间。

(3)文化目标：了解白昼、黑夜、工作日、周末等相关概念以和中西方小同学作息时间上的异同。

教学重点：

（1)能够用What do you do on the weekend?询问他人周末经常干什么，并会用：I often go hiking/…What about you?来进行回答。

（2）对词组climb mountains,go shopping,play the piano,visit grandparents,go hiking的四会掌握。

教学难点：

(1)能够用What do you do on the weekend?询问他人周末经常干什么，并会用：I often go hiking/…What about you?来进行回答。

(2)单词piano的发音和对词组go hiking的理解。

教学准备：

词组图片、自制词组卡片、磁带、录音机。

教学过程：

一、Warm-up

1、听写四会词组和句子：

do morning exercises,eat breakfast,have English class,play sports,eat dinner，When do you eat dinner?I eat dinner at 7:00 in the evening.When do you get up?I usually get up at 12:00 at noon.

2、师生对话，复习所学句型，引出新授。

T:Hello!…

S:Hello! Miss Yuan.

T:Excuse me.When do you get up/…?

S:I usually get up/…at…What about you?

T:I usually get up at…What do you do on Sundays?

S:I often watch TV.

T:Oh,that’s good! But I often climb mountains.Do you know climb mountains?

二、Presentation

1、新授词组：climb mountains

1）引出：由对话引出

2）出示认读：示范认读—跟读—抽读—边做动作边开火车读单词（two by two）

3）放入句型中滚动：

A:What do you do on the weekend?

B:I often climb montains.

师问生答（用卡片示意同学用爬山回答）----生问师答

2、新授词组：go shopping

1）引出：提前让两同学准备好一段买衣服的对话，上课时拉上来扮演。如：A:Look! Mom,this dress is so pretty!

B:Yes,it’s beautiful! But how much is it?

A:Let me have a look.Oh,it’s 200 yuan.

B:Amy,that’s too expensive!

A:(做无奈状)

T:What do they do on the weekend?

S:Go shopping.

2）出示认读：示范认读—跟读—抽读—边做动作边开火车读单词（one by one）

3、新授词组：play the piano

1）引出：指班上一个钢琴弹得很好的`同学问：

T:Do you think what does …do on the weekend?Does she often play basketball or play football?

S:No,she often plays the piano.

2）同上

4、新授词组：visit grandparents

1）出示图片直接引出词组：visit grandparents.

2）同climb mountains

5、新授词组：go hiking

同visit grandparents

三、Pracitce

1、Hanging man 游戏。

2、认读10个动词词组：do morning exercises,eat breakfast,have English class,play sports,eat dinner，climb mountains,go shopping,play the piano,visit grandparents,go hiking。

集体认读—开火车读

3、小组竞猜活动：每组派两个人搭档，面对面站着，一个人根据教师show的卡片上的词组做动作，另一个人猜，其余同学在他做动作时一起chant:What do you do?What do you do?What do you often do?猜的同学必需也用chant回答，如：play sports,play sports,I often play sports.一分钟内猜对几个加几颗星。

四、Let’s learn and Let’s chant

1）听Let’s learn录音跟读

2）听chant

3）跟录音chant

4）齐打节奏齐chant:Every weekend I climb mountains.

What do you do?

Every weekend I read some books.

What do you do?

Every weekend I go shopping.

What do you do?

Every weekend I go hiking.

What do you do?

五、教学后记：

对于go hiking这个词组同学理解不一，有的解释为郊游，有的解释为野营，我觉得这样的解释都可以，只要不太偏就行了。

一般过去时教案 篇2

【学习目标】

1.知识目标：学习反义疑问句的用法

2.技能目标：提高学生的听说以及闲聊在英语表达中的定义和操练。

3.情感目标：了解聊天的文化知识。

【重点、难点】

掌握反义疑问句的运用。

【导学指导】

温故知新,复习短语

go swimming 去游泳 wait in line 排队 hate doing sth. 讨厌做某事

So am / do I 我也是。

It looks like rain 看上去要下雨了。

wait for the bus/ train 等车 be late for/to 迟到

I hope so/not. 我希望如此/我不希望这样。

自主互助学习

1、学生观察1a中的图片相互提问：A:what can you see in picture 1?

B: I can see……. A:What are they doing? B: They are …….(学生通过相互提问熟悉图画内容，为听力做准备。)

2、教师让学生归纳1a-2c中所出现的反意疑问句，让学生观察、总结反意疑问句的构成。知识剖析: 反意疑问句要点简述

反意疑问句又叫附加疑问句，是在陈述句后，对陈述句所叙述的事实提出的.疑问。

其基本结构有两种：

一是“肯定陈述句＋简略否定问句”；

二是“否定陈述句＋简略肯定问句”。

反意疑问句的前后两部分在时态、人称和数上都要保持一致。

如：It looks like rain, doesn’t it?

He doesn’t need to work so late, does he?

几种特殊情况：

1. 陈述部分是there be 句型，疑问部分也用 there be 句型。

There is a book on the desk, isn’t there?

2. 陈述部分如有 nothing, nobody, never, few, little, hardly 等否定词时（不包括加否定前缀变来的，如：dislike, unhappy等），疑问部分用肯定形式。

They have never been to the farm, have they?

There is little water in the glass, is there?

He dislikes history, doesn’t he?

3. 陈述部分为祈使句时，反义部分用 will you , won’t you 。以Let’s开头的祈使句，疑问部分用 shall we .

Go to the cinema now, will you?

Let’s have a party, shall we?

4. 陈述部分含宾语从句时，疑问部分一般反问主句，但主句含有 I/We think/believe/suppose … 时， 疑问部分要反问从句（要注意否定转移情况）。

He knew that the woman was a thief, didn’t he ?

I don’t think he is a good student, is he?

【课堂练习】

单项选择

（ ）1.The poor man needs our help,_____ he?

A. isn’t B. aren’t C. doesn’t D. hasn’t

（ ）2.It seldom rains here in spring,_____?

A. is it B. does it C. isn’t it D. doesn’t it

（ ）3.You don’t drink milk in the morning,_____?

A. do you B. don’t you C. are you D. aren’t you

（ ）4.—Look at the sky . I think the rain is going to stop soon.

—_____.

A. Me too B Very good C. Yes, I do D.I hope so

【要点归纳】

1、掌握反意疑问句的结构及运用。

2、学会使用I hope so.

一般过去时教案 篇3

目标：

1、了解过去、现在和将来的时间概念，感知时间的流动性。

2、对自己的将来进行大胆想象。

3、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。

4、体验解决问题的成就感。

活动准备：幼儿小时候的照片和现在的照片各一张，幼儿小时候的衣服若干;每位幼儿一张与照片一样大的图画纸。

活动过程：

一、引题：

师：今天，老师准备了许多衣服,想请小朋友试一试，穿一穿?哪位小朋友愿意来呀?

二、请一幼儿穿小时候的衣服进行展示。

1、小朋友觉得这个小朋友穿起来好看吗?为什么?

2、我们来问问这个小朋友穿这件衣服有什么感受?舒服吗?为什么?

3、为什么小时侯的衣服现在不能穿呢?

总结：原来这些都是小朋友小时侯穿的衣服，小时侯的小朋友个子小，现在小朋友个子长大了，过去和现在的个子是不一样的，所以小时候的衣服就不能穿了。

三、出示幼儿小时侯的照片和现在的照片，进行对比，观察。

师：今天，老师不仅准备了小朋友的衣服，还准备了小朋友的照片，小朋友想看吗?

1、出示小朋友小时候的.照片，让幼儿猜猜他是谁?(2—3个幼儿)

2、将现在的照片与过去的照片进行对比，让幼儿说说哪里不一样?(形态、个子)

3、请小朋友自己上来拿照片与其他幼儿进行交流。

4、请幼儿说说小的时候会做什么?现在能做什么?

总结：小朋友小时候还要妈妈抱着，妈妈喂饭，现在的小朋友能做的事情可多了，会唱歌;会跳舞;会画画……过去和现在一样吗?

四、鼓励幼儿大胆想象自己的将来

1、现在的小朋友已经比小时候能干多了。小朋友想想自己将来会是什么样的?准备干什么?(幼儿说)

2、请幼儿画未来

3、帮助幼儿将三张照片按顺序贴在生长树上。

4、请幼儿与其他幼儿交流

五、比较幼儿园的过去和现在

1、出示幼儿园过去的照片，让幼儿猜猜这是哪里?

2、师告诉幼儿，让幼儿比较过去和现在的样子

总结：时间在悄悄的流动，小朋友随着时间慢慢在变，变得越来越棒了，将来小朋友会变成一个最有用的人，将来我们的幼儿园也会变得更美丽。

六、延伸活动：

请小朋友回家与爸爸妈妈找找、说说我们家乡---松溪的过去和现在。

一般过去时教案 篇4

一、说教材

1、 教材分析

仁爱版初中英语教材共六册，每册由四个模块组成，每个模块由单元----话题----功能---任务构成，编写思路清晰，符合学生的认识发展规律。八年级英语下册第六单元Topic1 Section A讲述了让学生学习如何用英语谈论旅游，并收集旅游信息。它由3部分组成，用1课时完成。通过学习Section A,学生可以更多的了解旅游知识并提高实际能力；动词不定式是本节课的重点语法项目。

2、教学目标

（1）知识目标

要求学生牢记Section A所有新学的四会单词。短语和重点句型；掌握不定式“to do”的用法。

（2）技能目标：

能用英语与他人谈论关于旅游的话题。培养学生提高语言交际能力，能在小组中积极与他人协作，从而开阔自己的视野，扩大知识面。

（3）情感目标

培养学生爱护大自然，热爱旅游。积极参与课堂上各种英语实践活动的兴趣。培养学生分工合作和团体协作精神。

3、教学重点和难点

（1）重点:谈论关于旅游的话题。

（2）重点和难点:不定式“to do”的用法。

二、说学情

1、学生对旅游较感兴趣，但对旅游知识了解较少。

2、学生的词汇量掌握不多。

3、 学生平时较少用英语与他人交谈并表达信息。

三、说教法学法

按照课程改革的要求，遵循“老师由主演变导演，学生由配角变主角”的角色转换，采用把课堂交给学生的教学理论，我运用自由讨论。分组工作。结对练习。问答练习等方法，借助多媒体、录音机，图片等教学手段，设置特定的语言环境，使学生在轻松愉快的气氛中理解。运用英语。

四、说教学程序

我设计了以下的步骤来训练学生的听。说。读。写的能力，尤其是他们“说”的能力。

（一）温故知新

（1）请两位学生用上节课重点句型号，分别复述Unit 5 Topic3 Section D 1a

（2）教师与学生之间进行问答对话，让学生谈论关于他们最喜爱的旅游方式。 设计意图：巩固上节课学过的知识，为学习新课铺垫。

（二）情景导入

用多媒体展示一些关于旅游和交通的图片，来引起学生的兴趣，并由此教学本节课

的新单词，如:field ，trip ，cycle ，vehicle ，airline等。

设计意图：通过用多媒体展示学生熟悉的交通工具图片，激发学生的学习兴趣，轻松掌握新单词，顺利带入新课。

（三）重点呈现

1、展示多媒体（ Flash课件）1a,并回答以下问题:

(1)Where will they go?

(2)What will Kangkang and Michael do?

(3)What will Helen do?

(4)How about Jane?

设计意图：应用多媒体展示，形象直观，给学生予视、听训练，根据情景对话，通过问答活动，以达到提高学生的“听。读”能力。

2、讲解重点。难点

（1）动词不定式“to do"的用法

a不定式作主语

b不定式作定语

c不定式作目的状语

d不定式作宾语

（2)It’s too+形容词+(for sb.）+to do sth.的句型

设计意图：训练学生理解和应用语言点的能力。

（四）知识巩固

1、放录音，让学生听并跟读

2、找出重要句型

3、给学生一点时间完成1b，然后用多媒展示的画面，请两组学生用带有“to do "的句子表演对话。

设计意图：我想知道我的学生是否真正了解整个对话的内容，并掌握了这节课我所传授的知识。此外，我将把学生们找到的'重点句型板书在黑板上，以便他们能够更简单地记忆。

（五）归纳总结

让学生交流本节课所学的知识，教师除了板书所呈现的重点。难点内容外，又以“堂堂清”的形式进行当堂操练，进一步巩固对本课内容的理解和运用。

展示板书（根据本课的重点难点）

Unit 6 Topic 1 Section A

1.I have some exciting news to tell you ！

2.It’s too far for cycling 。

3.Do you know the best way to get there?

4.It’s hard to say。

5.We’ll decide on the best way to go on our trip。

2、家庭作业

（1）抄写新单词和本节课重点句子。

（2）给学生看四幅名胜古迹的图片，让学生回去查找信息，看看哪个地方最值得参观，并编成对话，内容包括旅游的时间。方式和票价（要求用动词不定式）。

设计意图：

五、教学评价：

本课以课改为目的，结合教材重点。难点及英语学科的特点，利用多媒体辅助教学，体现“自主，合作，探究”的学习方式，它较之传统教学更能使每位学生都能积极参与到课堂学习及课外活动中去。使学生的听。说 。读。写能力得到全面提高，在愉快轻松的氛围中掌握知识。与此同时，带来的问题是：每个学生接受知识，获取知识的方式与快慢存在着差异，这就决定了在学习成效上的差别。为此，老师要对每个学生作深入了解，并制定相应“水平线”以鼓励学生超越。

一般过去时教案 篇5

设计思路：

随着时间的临近，大班的学习生活即将画上句号，上周孩子们与家长共同参观了盛大花园小学，那美丽的园舍，鲜艳的红领巾、绿领巾都一一让孩子们向往，他们迫不及待地想要成为一名小学生，同时他们又非常舍不得离开生活了四年之久的同伴和老师。虽然，孩子们已经有了自主意识，但在活动中还是会显现出时间观念比较淡薄，做事拖拉的情况。如何增强孩子的时间观念，养成良好的学习生活习惯，是幼小衔接的重要内容之一，对孩子将来的成长都有着不可估量的作用。为此我设计了本次活动，通过过去现在和将来三个阶段的比较，让孩子感受的成长经历，体会现在的成长变化，从而感同身受要珍惜时间，在此基础上，引发幼儿思考怎样合理在好自己的时间，改变家长要“我”做什么，而成为“我”要做什么。短短的三十分钟里，孩子们并不可能完全掌握其中的内涵，好习惯是日积月累的，因此，活动后将在学习性的'区域中以“安排的时间表合理吗”开展个别化的活动，并围绕珍惜时间开展“课间十分钟”、“一分钟能干什么”集体活动，以次激发孩子，为将来顺利适应小学生活打下良好的基础。

活动目标：

1、通过观看录像、照片回忆过去，感受自己已长大，即将成为一名小学生。

2、再看看说说中体会时间的宝贵，从而懂得要珍惜时间，做事不拖拉，。

活动准备：

幼儿过生日照片一套、活动vcd、故事背景图、日程设计表

活动过程：

一、我们的过去。

1、前几天，我在整理教室的时候，发现了一张vcd，我们一起来看看里面有什么内容?(幼儿观看)

2、讨论：你看到了录像里有谁呀?

这是你们什么时候的活动录像呀?

和现在比起来，有哪些不一样的地方?

(引导幼儿说出自己的成长变化)

3、还有几天就是xxx小朋友的生日了，他又会有什么变化呢?(欣赏一组照片)

提问：xxx小朋友过了几个生日?

看了照片，你对他几岁生日印象最深?

想一想，你还记得自己小时候过生日时的样子?

那么你们还能不能回到小时候了呢?

4、小结：时间是不停的向前走，过去的时间已经回不去了，以前我们是什么也不懂的小娃娃，一转眼即将大班毕业了，时间流逝一去不复返，所以我们要珍惜时间，珍惜现在。

二、回忆故事《等明天>，说说我的现在。

1、出示故事背景

提问：还记得这个故事吗?这是一只怎么样的小猴?

(教育幼儿做事不能拖拖拉拉)

通过这个故事，你懂得了什么道理?

你会是一个爱等明天的小学生吗?

2、最近我知道你们都在准备考小学，在家里也挺忙的，有那么多的是要做,你是怎样安排的呢?

交流：离开幼儿园之后……

三、我们的将来

1、 刚才，我们各自都说了这一段时间的学习生活，我觉得你们都是会珍惜时间，

做事不拖拉的孩子，不过你们离小学生还有点距离，因为真正的小学生是会自己安排好学习时间 ，什么时候休息，什么时候做些自己喜欢做的事情，

2、(出示小学生的课程时间表表)

提问：这是什么?你能看懂表上的安排吗?

这个表格有什么用?

3、教师小结：课程时间表能够帮助我们更好地安排好时间，我们以后也来试着安排一下吗?时间是最宝贵的，不久我们就要从幼儿园毕业，成为一名小学生了，我们要抓紧在幼儿园的每一分钟，好好利用它，学会和时间赛跑。

活动延伸：

1、区域活动中幼儿设计周末作息表，并与同伴交流。

2、集中展示幼儿制作的时间安排表，并在以后的活动中讨论哪些是比较合理的。

一般过去时教案 篇6

活动目标：

1.了解过去、现在和将来的时间概念，感知时间的流动性。

2.对自己的将来进行大胆的想象。

3.对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。

4.发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

活动准备：

1.每位幼儿小时候和现在的照片各一张，小时候穿的衣服若干。

2.每位幼儿一张裁边的、和照片一样大的图画纸。

3.师幼共同布置一个"我的过去、现在和将来"的生长树墙饰。

指导要点：

1、出示幼儿小时候的衣服，让个别幼儿穿一穿，说出自己的感受。

2、观察自己或同伴的照片，比较过去和现在的'不同。如对形态、个子、动作以及能做的事和过去做的事进行比较。

3、鼓励幼儿大胆想象自己的将来会是什么样的，准备干什么?

4、幼儿把自己想象中的样子画出来，制作成照片。帮助幼儿将三张照片按时间顺序并列贴在生长树上。

5、鼓励幼儿互相交流，说一说自己过去是什么样子，现在是什么样子，将在准备干什么等。

教学反思：

这是一节目标为让幼儿用科学的眼光看待周围事物，了解各种事物都是出于变化之中的科学探索活动。一堂课下来不足的地方有很多，刚开始多数幼儿认为很多东西都是不会变化的，有的地方我没能及时纠正，而是选择用实际来证明幼儿发的错误，让幼儿未能充分理解到什么是变化。

本堂课我准备了很多教具，自我总结不足之处有：

1、展示给幼儿观看的东西缺乏新意，幼儿观看后感觉不明显。

2、在播放有关变化的东华时，特别是《文字变化》的动画时，我的讲解不够白话，有些用词较深奥，幼儿难以理解，感觉比较困难。

3、最后一个环节，幼儿操作时提供给幼儿操作的材料较少，应给幼儿准备更多集多种变化的物品让幼儿探索和发现，也许是考虑到安全的因素而忽略了培养幼儿的发现探索的能力。其次，应把操作材料放于桌上，让幼儿自主选择感兴趣的物品来操作。而不是让每个幼儿只拿一样，没能达到预想的实现幼儿自由探索这一目标。

4、和幼儿交流不够，没能应到幼儿进入探索发现的氛围中来。

经过课后的反思和其他老师的建议，我想以后类似的科学探索活动就不会显得这么生硬，我要学习的还有很多。

一般过去时教案 篇7

一、教学目标与要求

1、能够听、说、认读本课时的主要单词：heavier thinner longer bigger smaller

2、能认读句型：How heavy are you?并做出相应的回答：Im 48kg.Im thinner than you,and shorter.

3、Lets play.完成Lets check

二、教学重点与难点

1、重点掌握有关形容词比较级的单词。

2、难点是对新句型How heavy are you?并做出相应的回答：Im 48kg.Im thinner than you,and shorter

三、课前准备

1、教师准备本课时所需的五张词卡及A部分所学单词。

2、教师准备录音机和的录音带。

四、教学过程

1、Warm-up

(1)教师采用开火车的形式复习已学的单词。将单词打乱顺序贴于黑板上，请学生猜是哪个单词，猜对的同学做这个动作其他同学齐声说这个单词，you are right.

2、Presentation and practice Lets learn

(1)教师出示大小、重轻分明的图片，让学生分辨，问Which dog is heavy?用中文稍做解释，引导学生回答The yellow one.然后教师The yellow one is heavier than the brown one.范读单词heavier，学生跟读。

(2)教学单词heavier，开火车合拼单词,小组比赛快速熟练的拼读。帮助学生用heavy改“y”为“i”+er来记忆。简单介绍形容词的比较级第二种情况是以辅音字母加“Y”结尾的，要改“y”为“i”+er。

(3)教师用同样的方法教学其他四个四会单词thinner longer bigger smaller

(4)简单介绍形容词的比较级第三种情况是以重读闭音节加一个辅音字母结尾的'，要双写这个辅音字母再加“er”。

(5)将五张单词卡放在一起请学生认读。男女比赛谁读错或不会读将扣去相应男女组的分数。

(6)完成Lets play.

2、Consolidation and extension

(1)做本单元A Lets learn部分的活动手册配套练习。

(2)抄写所学的四会词组，一个抄两行。