海南教案

海南教案 篇1

活动目标：

1、萌发爱护树木，热爱大自然的情感。

2、感知树木被损坏的严重后果。

3、能运用已积累的知识经验设计环保标志。

主要形式：

集体。

课时安排：

1课时，35分钟

重点难点：

1、重点：懂得爱护树木、保护环境的道理。

2、难点：能运用已积累的知识设计环保标志。

活动准备：

经验准备：同爸爸妈妈一起查找有关树木的资料或图片。

物质准备：布置“郊外”场景；磁带、多媒体课件、幼儿作画用品及一些废旧材料。

活动过程：

一、教师以游戏的形式，组织幼儿到活动场地。

1、师：让我们一起开着“幸福快车”去郊外吧！

2、幼儿观看配班教师的舞蹈表演“小鸟找家”，提问：小鸟在干什么？

二、教师使用多媒体课件讲述故事“小鸟和大树”

提问：

1、小鸟喜欢生活在什么地方？

2、当小鸟从南方飞回来的时候发生了什么事？

3、它的树朋友到哪里去了？

4、树木被砍伐了会带来什么危害？

小结：树木被砍伐就不能净化空气，空气就不新鲜了；小鸟们就没有家了；容易发生水灾、旱灾；会出现沙尘暴。

三、怎样保护我们的树朋友，组织幼儿互相讨论。

树木是人类的朋友，保护树木要靠大家来完成，为了增强大家的环保意识，我们国家就将每年的3月12日做为中国植树节。

四、分组设计环保标志，教师巡回指导。鼓励幼儿利用已有的'废旧材料制作立体的标志。

结束后，把设计好的标志投放到需要的地方。

活动延伸：

1、周末组织幼儿和家长参加植树活动，开展“我与小树一起长大”的爱树活动。

2、在园内开辟种植园地，开展种植活动。

海南教案 篇2

第一课时

（一） 教学目标：

1、学会本课生字新词，理解有关词语的意思

2、学习1、2两段，知道西沙群岛的地理位置，初步感受西沙群岛的美丽。

（二） 教学重难点：

重点：学习第2段，初步感受西沙群岛的美丽。

难点：学习第1段，知道西沙群岛的地理位置。

（三） 课前准备：录像、录音、收集西沙群岛的资料

（四） 教学过程：

一、录像导入，理解课题

1、观看西沙群岛的风光录像，你知道这是什么地方吗？出示地图，让学生找到西沙群岛。

2、今天这节课，我们就去西沙群岛看一看。出示课题，齐读。

3、对课题有没有不理解的地方？

随机讲解，西沙群岛是由许多岛组成的，所以称为群岛。他是我国四大群岛之一。

随机理解富饶：物产很多

二、整体感知课文

1、 听课文录音，思考：

①听清生字的读音，注意多音字参的读音

②你觉得西沙群岛是个怎样的地方

③你最喜欢他什么地方？

2、 反馈 ①给多音字选择正确的读音 海参(shen can) 参加(shen can) 人参(shen can) 参与(shen can)

②后两题让学生畅所欲言。

三、二读课文

1、 自由读课文，思考：①课文是围绕哪一句话写的？用划下来

②本文从那几方面写了西沙群岛的美丽富饶？

2、反馈：课文是围绕那里物产丰富，风景优美，是个可爱的地方来写的。本文从海水的颜色、海底的水产、海滩上的贝壳海龟、岛上的海鸟这四个方面写出了西沙群岛的美丽富饶。

四、学习课文第一段

１、 齐读第一段。

２、 提出不懂的问题

看地图 理解岛屿与群岛的区别

西沙群岛为什么被称为海防前哨？（他是我国海上的边境线，人民海军驻守在那里，保卫祖国的安宁。）

３、说话练习：西沙群岛是（ ）。

五、学习课文第二段

１、 仔细研究第二段，四人小组合作，画一画西沙群岛的海水

２、 展示作品，理解交错

３、 西沙群岛的海水真是（ ）。

４、 为什么西沙群岛的海水会有不同的颜色？

题空： 深 浅

海底有高耸的山崖，海水就（ ），从海面看颜色就（ ）；海底有低陷的峡谷，海水就（ ），从海面看颜色就（ ）。

５、 西沙群岛的海水这么美丽，这么神奇，让我们有感情朗读这一段。

六、学生字，完成作业

１、认读生词，重点学习威武的字形 威的第三画是（ 一 ）。 武没有撇。

２、抄写生字并组词（好生可以做扩词）

３、抄写词语

板书：

海防前哨

西沙群岛

海水色彩各异

第二课时

（一） 教学目标：

１、读懂用并列段式写的三四两段，知道是分哪几个方面写的。

２、感受西沙群岛的美丽富饶

（二） 教学重难点：

重点：学习第四段，知道是分哪几个方面写的，各方面之间是怎样衔接的。

难点：理解句子 西沙群岛的海里，一半是水，一半是鱼。

（三） 课前准备：录像、幻灯

（四） 教学过程：

一、复习

１、上节课我们学习了课文的１、２两段，对西沙群岛有了一定的认识。

口头填空 西沙群岛（ ）。

二、学习第四段

１、自由读第四段，说说这段话是用什么段式写的，这样的段落我们一般是怎么学的。

２、复习并列段式的'学习方法；

出示幻灯： ①这段讲了几个内容？

②每个内容是怎么写的？

③这几个内容是怎么衔接的？

３、 根据学习方法自学第四段，完成作业５

４、 校对订正第５题 这一段先写海滩上的贝壳，在写海滩上的海龟，中间用最有趣的要属海龟了，把两个内容连接起来。

５、 贝壳、海龟有什么特点，从那些词看出来的？

①贝壳美丽 颜色不一、形状多样、千奇百怪、无所不有等

随机理解无所不有。想象贝壳还会有哪些颜色、哪些形状。

用句式说话 海滩上的贝壳（ ），无所不有。

②海龟笨拙 四角朝天、寸步难移等

理解寸步难移：一点儿都动不了了

６、有感情朗读

三、学习第三段

海滩上的景色可真美，让我们穿上潜水衣，再去海底看看。

1、指名读第三段，说说这是什么段式的段落，这段话写了哪些东西，用划出来

（珊瑚、海参、大龙虾、鱼）这些东西我们叫他水产。

2、挑选你最喜欢的一种水产，说说他有什么特点，哪些词句写的特别好。

3、交流

● 珊瑚形状美。

● 海参动作缓慢。（做动作理解蠕动）

● 大龙虾样子威武。（给威武找近义词神气、威风做动作理解划过来划过去）

● 重点学习鱼：出示写鱼的句子，齐读

同桌讨论交流：

①这段话是围绕哪一句话写的？（可存疑）

②写了鱼的什么特点？（样子各异，数量多）

△读写样子各异的句子，在挂图上找出相关的鱼。

仿照这句话用有的有的的句式说说图中其他鱼的样子（抓住特点）

△理解句子正像人们说的哪样，西沙群岛的海里，一半是水，一半是鱼。

这句话的意思是1、西沙群岛的海里，左一半是水，右一半是鱼。

2、西沙群岛的海里，有一半是水，还有一半是鱼。

3、西沙群岛的海里鱼很多。

用自豪的语气有感情朗读句子，

③再分析这段话是围绕哪一句话写的？

各种各样的鱼，多得数也数不清。比一群群的鱼在珊瑚丛中穿来穿去。更明确的概括了鱼样子各异，数量多的特点。所以各种各样的鱼，多得数也数不清。这句话更合适。

④有感情朗读

4、齐读第三段。

5、三四两段话都是用并列段式写的，找出他们的不同之处？

（第三段的并列事物间没有衔接句。）

只要符合在一段话里并列的写了两种或两种以上的事物，不管有没有衔接句都是并列段式。

四、复习、作业

1、有感情朗读三、四两段

2、 说说通过这节课的学习，你对西沙群岛有了哪些新认识？

3、 听写词语

4、 摘录本课中的好词佳句（好生仿照第三段用并列段式写一段话。如动物园的动物等）

板书： 珊瑚 形状美

海参 动作缓慢

海底 水产丰富 大龙虾 样子威武

西沙群岛 鱼 样子各异，数量多

海滩上贝壳美丽、海龟有趣

第三课时

（一） 教学目标：

1、学习五、六段，总结全文。

2、总体感受西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国山河的思想感情。

3、学会用美丽富饶、无所不有造句。

（二） 教学重难点：

重点：感受西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国山河的思想感情。

难点：用美丽富饶、无所不有造句

（三）课前准备：实物投影

(四)教学过程：

一、复习

1、根据意思写词语

形容什么都有 （ ）

物产丰富 （ ）

形容很神气的样子 （ ）

形容各种各样奇怪的事物 （ ）

2、齐读课文2---4段，说说这几段写了西沙群岛的哪些景色。

二、学习第五段

1、齐读，思考这段话是按什么段式写的，回忆总分段式的学习方法。

2、用总分段式的学习方法自学第五段，完成作业7

3、反馈：这段话是围绕哪一句话写的？（西沙群岛夜市鸟的天下。）

分述部分从哪几个方面对总起句做了说明。

校对作业7 这段话是从鸟多，鸟蛋多，鸟粪多，这三个方面来说明总起句的意思的。

三、学习第六段

1、齐读，提出不理解的地方，讨论

2、理解必将（一定会）

3、简单介绍西沙群岛的现况：由于远离大陆，交通不便，那里比较落后，想象你想为西沙群岛的建设做些什么？

4、师小结：西沙群岛是我国领土的一部分，我们一定要把他建设的更加美丽富饶。

四、复习

1、有感情朗读全文，说说课文从哪几个方面介绍西沙群岛。

2、在大家的努力下，西沙群岛一定会成为旅游胜地的，谁能学做小导游，给游客们介绍西沙群岛的风光

四人小组练说指名说评议

导游词范例：亲爱的游客朋友们，欢迎你们来到西沙群岛。西沙群岛是个（），那里的海水（），海底有（），海滩上（），海岛上（）。

五、作业

1、把句子补充完整

（）无所不有。

找到课文中的例句，读句子，知道要补充的是什么地方的什么东西怎么样。

说说无所不有的意思，想一想那些东西是品种或颜色、形状十分丰富的。（衣服、花、食品、鱼、文具等）

口头练说评议（修改）书面完成交流

其余两句较简单，自己完成

2、完成作业4

3、聪明题（选做）

编写西沙群岛导游词

亲爱的游客朋友们：

你们好，欢迎你们来到西沙群岛。

西沙群岛位于（ ）。

西沙群岛景色美丽，那里的海水（ ），海底有（ ），海滩上（ ）。西沙群岛的物产也很丰富，海里有（ ），海岛上有（）。

板书：

海防前哨

西沙群岛 海水色彩各异 风景优美、物产丰富

海底水产丰富。

海滩上贝壳美丽、海龟有趣

岛上是鸟的天下

海南教案 篇3

教学目标：

1、读懂课文的主要内容，了解西沙群岛是一个美丽富饶的宝岛；培养学生热爱祖国的思想感情。

2、背诵自己喜欢的段落。

3、摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。

案例叙述：

一、创情激趣，初步实现信息技术与教材内容的整合，促进学生朗读。

朗读要创设情景，营造气氛，激发情感，调动学生的情感体验。通过朗读感知课文形象，体味节奏韵味，心通其情，意会其理，就能产生无穷的美感。使学生的审美情感油然而生，有关的心理活动随之活跃。

教学时，我充分利用多媒体计算机采集相关的影片制作成生动、形象的课件创设了去西沙群岛亲身旅游的情境，让学生能观其境、闻其声，触景生情，完全置身于课文所描绘的情景之中。这时学生的情绪是激昂的，在心中已积蓄了丰富情感冲动，我适时引导学生将自己对文字的理解，对思想的挖掘用朗读的形式表达出来。当学生们心潮澎湃的进行朗读实践时，不仅读的有滋有味而且也充分了解了作者在说些什么，因为此时的学生与作者的心灵已是相通的了。

二、指导学生自主、合作、探究的学习

“自主、合作、探究”是《语文课程标准》倡导的适合时代要求的一种学习方式。教学中，我对学生自主、合作、探究的学习做了以下尝试：

第一：激发兴趣，指导学法

教师把课文学习设计为“西沙群岛游”的形式，并把小组学习设计成“游西沙群岛——自助游”，充分发挥学生的自主能动性，大大激发了学生的学习兴趣。学生以小组为单位，在小组长的带领下按照教师的要求有目的的学习。

第二：以人为本，主动探究，合作交流

这一过程我把课堂的主动权完全教给了学生。学生们在小组内认真的读着语文书，他们互帮互助解决难字，力求把课文读的更流畅，把课文内容了解的更全面，学生们兴趣盎然的设计着自己小组的旅游路线，此时的学生们在自由的空间里，完全按照自己的意愿安排学习内容。学生们在“游览”后又展开了热烈的交流，将自己的游览感受告诉自己的同学。

生A：“我喜欢课文的第5自然段。”（读第5自然段）“我觉得这个自然段描写海龟的句子很有趣。”

生B：“我也喜欢这个自然段，但是我有一个问题：为什么渔业工人要把海龟翻一个身，抓回家去，而不让海龟在海里自由自在地游泳呢？”

师：（巧妙地展示课件）“我们来看一看，渔业工人是不是把海龟抓回家了呢？”

生（众）：“不是。他们只是逗逗海龟，看看它们庞大的身躯四脚朝天、没法逃跑的滑稽样子。”

生D：“我喜欢第6自然段”（读）。“因为我很喜欢鸟，喜欢看鸟儿在天空中自由自在飞翔的样子。”

师：“西沙群岛是鸟的天下。岛上一片片茂密的树林养育了这些鸟儿，鸟儿的粪便也成了养育这片树林的宝贵肥料。

生E：“我喜欢第4自然段”（读）。“我喜欢这一段的理由很多：第一，这个自然段的好词好句很多；第二，我很喜欢鱼，很想把他们抓回来养在自己家里，不过我知道他们在海里生活更幸福，因为它们在那里有许多朋友；第三，我有一个问题，为什么说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼？”

师：“你这个问题提得真好！我们先看看作者是怎样描写鱼的。”（展示课件）

师：“谁愿意把这个长句子读一读，要读出你的喜爱之情。” （请了4个学生朗读，教师相机评价）

师：“作者抓住鱼儿的外形特点，进行了生动活泼的描写。让我们一起潜入海底，亲眼去看看这些可爱的鱼儿吧。”（配乐播放视频材料）

师：“同学都说特别喜欢海里的这些鱼，我也很喜欢这些鱼，今天我把海里的部分鱼儿请到了我们这儿来做客，也请你们抓住鱼儿的外形特点进行说话练习。” （学生纷纷上台面对课件指着自己喜欢的鱼练习说话）

师：“我还知道，有的同学从网上下载了许多海鱼，制作成精美的幻灯片。请大家互相欣赏欣赏。”（学生与电脑互动）

师：“我们现在来读读这两句话，一定会有更深的体验。”（出示课件，各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。）

师：“人们为什么说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼？”

生（众）：“因为西沙群岛的鱼很多，数也数不清，所以人们说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”

师：“刚才我们一起走进了西沙群岛，领略了它那迷人的风采。现在，请你们用一句话来描述你对西沙群岛的整体感受，或用一句话来抒发你对西沙群岛的感情。” （同学们纷纷抒发自己的情感）

第三：深化体验，实际运用

在进行这一步骤时，我采用了让学生谈感受或有感情的朗读两种形式汇报自己的学习体验，以了解学生对于课文的理解是否正确、是否到位，帮助学生更深层次理解课文。引导学生将小集体中获得的学习体验放到在大集体中进一步交流、讨论，得以发现别人的长处，弥补自己的短处，将所获感受、所学知识进一步锤炼深化。

三、借助电脑，积累美词佳句

师：“好的文章，我们要有感情地朗读，深深地感悟，细细地品味；好的词句，我们也要积极地去积累，去运用，去发展。” 请学生运用电脑，把自己喜欢的美词佳句打在电脑上，然后展示出来，并有感情地朗读。

五、加强课内外结合，增强学生语文实践能力。

教学中教师应结合教材的特点，以知识增长见闻，以求得“以课外促课内”。同时“得法于课内，得益乃至成长于课外”。引导学生将课内所学之法，及时应用于课外阅读中以求化方法为能力，拓宽语文学习的内容、形式和渠道，扩大阅读量，让学生在广阔的空间里学语文，用语文。

在教学中，我在学习课文的过程中让学生展示了自己课下收集的有关西沙群岛的资料，课内外相结合，加深了学生对课文的理解。同时也使学生受到了爱国主义教育。

叶圣陶老先生说过的'一句话：“语文教材无非是例子。”在教学时我们应该“重文本”，让学生理解、积累、运用，升华感情、陶冶情操。同时也要“超文本”，因为“一千个读者就有一千个哈姆雷特”我们要让学生在不同的方面、每个方面的不同层次得到发展，有所收获；又因语文教材不是语文教学的唯一凭借，应鼓励、引导学生投身语文大课堂，自由的发展。所以在课后作业的处理上，我留了以下作业：

1、爱写作的你，不妨写写你“游”西沙群岛的感受。

2、爱画画的你，不妨画出香港给你印象最深的地方。

3、爱朗诵的你，不妨有感情的读出西沙群岛景色的特点。

4、爱文学的你，不妨摘录文中优美的语句。

课堂上的时间是有限的，教师在课堂上的适时点拨、引导激发了学生进一步学习、探求知识的兴趣，可谓一举两得。正所谓“立足课内，打好基础；立足课外，求得发展。

教学反思

我对“网络环境下的阅读教学模式”的研究已开展了两年多的时间，如何把信息技术作为一种学习的基本工具与语文教学有机融合起来，以提高学习效率，一直是我们第一线教师所探讨和研究的一个重大问题。通过今天这堂课的尝试，我有以下几点收获：

一、有效地实现了学生、教师、课文与信息技术的四结合

在现代信息技术与语文课程整合的情境中，教学过程则是师生共同探求新知、提升情感、呈现多向互动的过程。运用多媒体课件将抽象的课文内容形象化，使静态的课文内容动态化，把平面的课文内容立体化；与此同时，学生与课件互动，与电脑互动，与老师及其他同学互动。这样学生的思维激活了，学生的情感调动了。通过对朗读而逐步加深了对课文内容的感悟，产生了热爱宝岛的深情。在“整合”过程中，学生学的方式和教师教的方式发生了巨大变化，学生的学习兴趣盎然，自主学习、合作学习的劲头很足，他们对课文有了深刻的感悟，赞宝岛、爱宝岛的感情溢于言表，并积极参与口头表达练习，努力将课文中的生动语句转化为自己的语言。这一节课的阅读教学成功地实现了信息技术、教学内容、学生、教师等要素的有机整合。

二、符合语文阅读教学的规律

培养语感，必须让学生反复接触语言、感受语言，朗读是最经常、最重要的方式。在这一课的教学过程中，我借助多媒体对学生有针对性地进行朗读指导，十分尊重学生的独特体验。学生的朗读方式是多样的，学生在教师有针对性的指导下，朗读水平呈梯度提高，把文本内容，文本中的情感和价值观内化成自我的东西，产生了独特的情感体验。

语文课程还应该指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，丰富语言的积累，使他们具有适应实际需要的能力。在鱼这一段，我通过多媒体课件将各种鱼呈现出来，鼓励学生抓住鱼的外形练习说话。最后，学生还利用电脑收集和积累了优美词句。这都体现了《语文课程标准》的要求，比较符合语文教学的规律，因而使全体学生的语文素养得到了较好的发展。

三、在语文教学中整合了德育

苏霍姆林斯基经常从美学的角度来谈人的道德、人的全面发展。他认为和谐的、全面发展不仅是指人的知识结构和各种能力的发展，而且还是指人的完善个性的发展，苏堆姆林斯基强调的是：学生获得的正向情感体验必然包含着道德的成分。从这点来说，学科教学与德育是分不开的。在教学中，我充分利用教材内容，多渠道拓展学生视野，让学生了解祖国的大好河山，壮丽山川，奇异风光，从而培养学生的爱国之情；通过课堂中的小组合作学习，培养学生的合作精神、集体荣誉感和与他人交往的能力以及诚信教育。

海南教案 篇4

目标要求

1、知道知道我国的资源、环境现状

2、知道节约资源国策、保护环境国策；

3、理解生态文明的内涵和意义；

4、增强学生爱护自然、保护环境的能力、参与实践的能力。

过程与方法

引导学生充分利用网络资源收集有关资料，利用课件丰富教学内容，形成对相关内容的感性认识，主动参与课堂教学。

情感、态度、价值观

通过学习，培养学生亲近自然、珍惜资源、保护环境的感情，树立可持续发展的意识和科学发展观。

教学重难点：

生态文明建设

教学过程

一、情景导入

导入：图片与诗句的对比，展示我国的资源、环境现状，引入新课题

二、目标展示

三、自主学习

自学第三小节，提出问题，找找答案，勾画重点。

四、合作探究、展示提升

教材内容探讨（多媒体课件）

（一）我国的环境、资源现状

通过课件展示图片，归纳出我国的环境资源现状。

资源：我国自然资源总量大、种类多，人均占有量少；开发难度大；开发利用不合理，浪费损失现象严重。

环境：生态环境恶化的趋势初步得到遏制，部分地区有所改善，但目前我国环境形势依然相当严峻，不容乐观。

（二）针对我国的环境资源现状，国家推进可持续发展的方针政策

1、坚持节约资源和保护环境的基本国策；

2、坚持“节约优先、保护优先、自然恢复为主”的方针。

（三）生态文明的内涵、意义

内涵：

1、生态文明是一种发展理念，也是人类文明的一种形态。

2、生态文明突出生态的重要，强调用更文明的态度对待自然，拒绝对大自然进行野蛮和粗暴的`掠夺，改善与优化人与自然的关系、从而实现经济社会可持续发展的长远目标。

意义：生态文明建设的意义：是关系到人民福祉、关乎民族未来的长远大计

（四）中国特色社会主义现代建设的总布局——五位一体：经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设。

（五）怎样建设生态文明中国？（从国家、社会、企业、个人角度思考）学生思考、讨论并发言老师归纳总结

国家：

1、坚持实施可持续发展战略

2、坚持节约资源和保护环境的基本国策

3、制定和完善保护环境的法律法规和政策

4、正确处理经济发展和环境、资源的关系

5、倡导健康文明的生活方式和消费模式。

社会：

1、加强社会监督

2、建立广泛的公众参与制度

3、树立良好的社会氛围

企业：加强技术革新，节能减排降耗

个人：

1、树立生态文明意识，人与自然和谐相处的理念，增强走可持续发展道路的自觉性。

2、积极宣传建设生态文明的理念及国家相关的方针政策。

3、从身边小事做起，响应低碳生活，节约用水用电，不使用一次性餐具等。

4、树立正确的消费观念，不盲目追求奢侈，不攀比、不浪费

（六）建设美丽中国，从我做起。

反思日常行为，我们该如何保护环境节约资源学生分组讨论发言，教师归纳总结

随手关水龙头、节约用电、一水多用、积极参加植树造林活动、不随手乱扔垃圾、使用环保袋，不使用一次性塑料袋、尽量乘坐公共汽车、向有关部门举报破坏环保的不法行为等

设计说明：充分调动学生的积极性，让学生在小组讨论中开拓自己的思维，学会倾听，锻炼口头表达能力。认识到“建设美丽中国”需要从我做起，从身边小事做起。

五、检测反馈

通过习题，检测学生的掌握情况。

学生思考问题——回答问题——师生评价——有需要分析解惑

六、教学后记

海南教案 篇5

教学目标：了解适合纹样的基本知识，掌握其图案装饰的一般规律，知道适合纹样在日常生活中的广泛运用。应会运用以前学过的点、线、面等装饰方法和夸张、变形、省略等变化方法来对适合纹样进行装饰。培养学生的审美能力和动手能力。

教学重点：学会用几何形、自然形等要素点、线、面来装饰适合图形的纹样。

教学难点：运用点、线、面三要素及夸张、变形等变化方法来设计制作适合纹样。

教学具准备：适合纹样图片资料、作画工具等。

教学内容：

1、组织教学导入新课

欣赏图案将学生带入美丽的图案中

（图案本身的魅力吸引学生的注意力，将学生带入美的情景中，激发学生的兴趣。）

生欣赏图案

提出问题：刚刚欣赏的图案中，你们有没有发现什么规律？

生：我发现它们的外形有的是我们数学中的三角形、圆形、正方形。

生：有的外形像桃子、有的像树叶。

生：里面的图案类型有的是一个形象，有的是几个形象组合在一起。

生：里面的图案跟外面的形状是一样的，也跟着是圆形、方形——

（同学们说的都不错，观察的很仔细，说出了这些图案的特点）

师学生的发言，揭示课题：适合纹样

2、了解知识掌握方法

师：在我们生活中可以发现很多这样的图案。来说一说，你在哪些地方见过它们？

生讨论发言。

师：那我们同学想不想自己来做一做这样的图案呢？

我们在来仔细的观察欣赏一下，同时思考以下的问题：

1）什么是适合纹样？

2）基本形有哪些？

3）我们可以有哪些填充的图案

生欣赏、思考、讨论

师和生一起：1）适合纹样指适合于一定的外轮廓形状中的装饰纹样。适合纹样的形态要与外廓相吻合，就是说，在除去边框时，仍旧具有清晰的边框外形特征。2）可以有正方形、圆形、三角形、自然形、人造形等3）我们可以用点、线、面来装饰，也可以用一个形象或者几个形象来装饰。

（了解了适合纹样的一般知识，掌握了基本规律，有利于下一步的设计制作）

师：在以前我们学过了夸张、变形、省略等方法，这节课中我们可以用到它们。

3、构思、设计、制作精美的适合纹样

师：我们很多同学很想展示一下自己的身手了。今天呢，我们每位同学就来设计一些适合纹样，要求先选好某种外形，在根据外形设计选择填充图案，去掉外形后，图案仍能保持其形状。

生作业师巡视辅导

4、作业（自评、互评）

教学反思：本节课的'内容是很丰富多彩的，过程中设计的环节不是很多，没有多少悬念，是靠着内容本身的魅力去吸引学生的注意力，激发兴趣，培养学生的审美能力，通过自己的绘制，锻炼自己的动手能力。图案在我们的生活中运用是非常广泛的，因而，教与学生一些简单有效的装饰方法是很实用的。而没有比让学生获得成就感更能激发他们的学习兴趣了。

海南教案 篇6

教学目标

1、认识本课的23个生字，学会其中的15个字。能正确读写下列词语：海防前哨、五光十色、峡谷、全身披甲、威武、海滩、贝壳、鸟粪、肥料、守卫、建设、必将等。

2、有感情地朗读课文，背诵第二、三、四自然段。

3、能读懂课文主要内容，了解我国西沙群岛的美丽和富饶，培养热爱祖国的感情。

4、学习课文里的优美语言，积累好词佳句。

教学重点、难点

指导学习描写海水色彩和海域物产的段落。

教学准备

生字卡、课件

课时安排

2课时

第一课时

课时目标

1、认识本课的23个生字，学会其中的15个字。能正确读写下列词语：海防前哨、五光十色、峡谷、全身披甲、威武、海滩、贝壳、鸟粪、肥料、守卫、建设、必将等。

2、有感情地朗读课文，背诵第2自然段。

教学流程

一、导入新课。

1、课件出示：西沙群岛的地图

师：在距离海南岛180多海里的东南海面上，有一片岛屿像朵朵星莲，颗颗珍珠浮于万顷碧波之中，那就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。

板书：西沙群岛

2、揭示课题；今天，我们就一起去参观参观富饶的西沙群岛。

板书：富饶的（学生书空后齐读课题）

二、初读课文，将课文读通。

（遇到比较难读的句子多读几遍。）

1、 检查初读情况。

2、检查学生的识字情况：出示“我会认”的10个生字和“我会写”的13个生字，通过多种形式认字：集体认读、开火车读、男女比赛读、编谜语，组词、造句、找反义词、找近义词等，帮助学生识记生字。

3、指导学生抓住“富”、“饶”理解文章。

师：“富”和“饶”都是很多的意思，那么西沙群岛什么“多”呢？请大家打开课文默读，找一找，圈一圈，按课文叙述的顺序来说一说。

三、整体感悟课文

1、同学们刚才找得很认真，下面就让我们来交流一下富饶的西沙群岛什么多？

边交流边板书：海水 颜色 珊瑚 海参 大龙虾 鱼 贝壳 海龟 鸟 鸟蛋 鸟粪

2、教师小结：对啊，作者按照地点的变化向我们介绍了西沙群岛的海面——（海水颜色多），海底——（珊瑚、海参、大龙虾、鱼多），海滩——（贝壳、海龟多），海岛上——（鸟、鸟蛋、鸟粪多），并且在介绍的过程中紧紧抓住了它们的特点，使得这些景物栩栩如生地展现在我们面前。

随机板书：站在海边 潜入海底漫步海滩登上鸟岛

3、过渡：下面就让我们去细细欣赏这些美丽的景物吧！

四、学习第二小节

1、课件出示风景图：

西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。

请大家自由朗读这句描写海水的句子。

2、指导朗读：哪位同学能用朗读来表现海水的瑰丽？

读后学生点评。

3、全班齐读。

4、教师引读：西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：

请同学们看着课件接读。

5、师生合作读：为什么会出现这么美丽的景象呢？

师一边用鼠标点图，一边引读：因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅──学生接读：（所以），从海面看，色彩也就不同了。

6、指导背诵。

五、教师小结，结束新课

六、作业设计

摘抄课文中的好词佳句。

第二课时

课时目标

1、有感情地朗读课文，背诵第3、4自然段。

2、深入理解课文主要内容，了解我国西沙群岛的美丽和富饶，培养热爱祖国的感情。

3、学习课文里的优美语言，积累好词佳句。

教学流程

一、回顾课文，复习导入

1、回忆上节课所学内容：

上节课我们已经跟随作者的描述，初步感受了西沙群岛。回忆一下，西沙群岛在你的印象中是怎么样的？你能以“啊──”为开头，并用上课文中“风景优美、物产丰富”两个词语来感慨一下吗？板书：风景优美、物产丰富。

2、朗读课文中心句：是啊，西沙群岛风景优美，物产丰富，真是个可爱的地方。

3、小结作者描写的顺序：那么，作者是怎样描写西沙群岛风景优美、物产丰富的呢？先后描写了什么地方？

板书：站在海边 潜入海底漫步海滩登上鸟岛

4、引读第2自然段：西沙群岛一带的海水──

小结：是啊，那海水犹如一匹巨大的七彩锦缎铺展在人们眼前，令人叹为观止。这节课让我们再次踏上西沙群岛，去感受她的美丽和富饶吧──同学们，接下来，你们最想潜入海底，或是漫步海滩，还是登上鸟岛呢？选你最想到的地方，有滋有味地读起来吧。（师巡视）

二、指导学习3、4自然段：潜入海底

1、 快速默读3、4自然段，你在海底看见了哪些生物呢？用──标出来。

2、 指名回答。

3、精读第3自然段，感受珊瑚的多姿、海参的闲懒、龙虾的威武。

（1）指名朗读描写珊瑚的句子。

（2）观察课件，理解比喻句：“有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角”。

（3）教师引导学生小结：各种各样。

把这个中心词标出来，齐读。

（4）指名朗读描写海参的句子。

（5）指导朗读。

抓住“懒洋洋地蠕动”这个词组，理解词语，结合课件感受海参的特点。

（6）表演朗读这一句。

（7）指名朗读描写大龙虾的句子。

（8）引导理解“威武”的意思。

4、精读第4自然段，感悟鱼数量多、鱼姿美。

（1）指名朗读，整体感悟鱼多、美，说说自己读后的感觉。

（2）引导理解“各种各样 、数不清”。

你能用自己平时积累的其他词语来形容鱼多吗？ （不计其数、不胜枚举、千姿百态……）

（3）引导理解“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”。

观察课件，指导朗读，注意读出惊叹的语气。

小结：这一句采用的是夸张的写法，足以说明西沙群岛的鱼实在是品种繁多、数不胜数啊！

（4）过渡：这里的鱼不仅多，而且很美丽，很独特，作者介绍了哪几种鱼？请几个同学分别来朗读描写每一种鱼的句子。

指名朗读。

（5）学生说说自己喜欢的鱼。

（6）欣赏各种鱼的课件，深化感受，随图片悟情朗读相应的描写鱼的句子。

（7）拓展补充：欣赏其他鱼的美姿。

谁能像课文中那样介绍其中的一种？（随机评价学生的语言表达）

（8）再次朗读这一段： 先自由朗读，然后按总分总方法，集体与个别配合朗读

5、引导背诵，积累词句。

三、分组合作学习5、6自然段：漫步海滩登上鸟岛

1、四人小组合作学习，教师巡视指导。

2、教师根据学生合作情况，邀请两组向大家展示。

（1）合作朗读第5自然段；两名同学朗读描写贝壳的句子。两名同学朗读描写海龟的句子。（初步感受并列写法）

（2）用自己的话介绍在鸟岛上的收获。四人合作介绍，每人介绍一方面。

四、提升感悟，指导学习最后一段

1、教师铺垫引读，引导学生满怀深情和期盼地接读。

师：是啊，富饶美丽的西沙群岛，我们祖祖辈辈生长的地方，随着祖国建设事业的发展，我们心里充满了希望和憧憬──

生：（满怀深情和期盼地朗读）可爱的西沙群岛必将变得──

2、教师铺垫引读，引导学生满怀豪情和信心地接读。

师：随着祖国建设事业的发展，我们完全有理由相信──

生：可爱的西沙群岛必将变得──

五、布置作业，拓展阅读

向学生提供关于“西沙群岛”的网址，引导学生课余可以上网浏览，全方位认识了解这个美丽富饶的地方。

第二课时

①认识“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、赖”等13个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。

②有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

③读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。

④摘抄课文中优美语句，丰富语言积累。

教学重点

1、读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，尤其是描写海水色彩和海域物产的段落。

2、培养热爱祖国的思想感情。

教学难点

1、了解西沙群岛的美丽富饶，尤其是描写海水色彩和海域物产的段落。

2、了解课文的写作特点。

课前准备

①让学生自读课文，搜集与西沙群岛有关的图片与文字资料。

②教师准备与课文内容相关的风光片或图片，制作多媒体课件。

第一课时

学习目标

①认识“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、赖”等13个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。

②有感情地朗读课文。

教学重点

认读生字、词语，朗读课文。

教学难点

了解课文的写作顺序。

一、激趣导入

①多媒体出示祖国地图。教师提问：同学们，你们听说过西沙群岛吗？请看这是一幅我们伟大祖国的地图，谁能从地图上找到西沙群岛的'位置？

师：简介西沙群岛：它是祖国南海上的一群岛屿。它由许多小岛组成，是我国的海防前哨。

②多媒体播放风光片。这节课就让我们来游览美丽富饶的西沙群岛吧！（播放完）美吗？如果我们读了课文，一定会有更美妙的感受的。

二、初读课文

①读课题质疑：读了课题，你有什么问题想问？（学生质疑）

②学生自由读课文。

a、明确要求：用自己喜欢的方式读课文，边读边想刚才提出的问题，在读懂的地方可以用笔注一注。

b、学生自由读课文。

③检查自读情况。

a、检查生字新词。

b、检查课文朗读情况。

指名读课文，说说通过读课文知道了什么。读画出文章的中心句：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。

三、重点探究

①凸现重点。

a、课文是围绕哪几方面描写西沙群岛可爱的呢？学生交流后教师板书：风景优美，物产丰富

说说课文是按怎样的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产的？（板书：海水（面）、海底、海滩、海岛）

b、课文可以怎样划分段落？

c、请同学们选择自己最感兴趣的一方面，轻声读一读，把自己特别喜欢的语句画下来，仔细想一想为什么喜欢它。

d、请给大家读一读你喜欢的段落。指名评价。

四、写字指导。

指导书写学生提出的难写的字。

五、布置作业

①练习朗读课文。

②抄写生字。

第一课时

教学要求

1、学会本课17个生字及新词，掌握一个多音字“参（shēn）”。

2、小组合作学习，通过查字典、联系上下文和利用资料等方法理解本课词语。

3、初步理解课文内容，学习第1、2自然段。

教学重点

在理解字词的基础上把课文读通读熟，初步了解西沙群岛的美丽富饶，产生对西沙群岛的喜爱之情。

教学难点

理解“五光十色”、“各式各样”在句中的意思，培养学生大胆质疑的能力。

教学过程

一、创设情境、激情导入。

1、播放歌曲《西沙，我可爱的家乡》，说说歌中唱的是什么地方？

（配录像，教师解说“看，多么迷人的画面，美丽的小岛，迷人的风光，海水在阳光的照射下，波光粼粼，这到底是什么地方？”教师试图通过一幅幅海岛风光图，给学生带来视觉的冲击。学生在老师创设的情境下，仿佛来到了海边，这时在学生头脑中可能会产生种种遐想，正当学生想通过画面的信息找到答案时，屏幕中出现了最后一幅带有文字资料的画面，学生可以从中找到答案。尤其是黄色字体的文字资料，实际就是课文中第一自然段的内容。这时，有的同学可能就会脱口说出“这里是西沙群岛”，教师应及时给予表扬，追问“你怎么知道的？读一读。？”那么，第一自然段的分析在导入中就自然地展开了。）

2、学生借助地图找到西沙群岛的地理位置，教师揭示课题并板书。

二、初读课文，解决字词。

1、小声读课文，画出生字和不懂的词。

2、小组合作学习，提自学要求。

读准字音，记住字形。画出不懂的词，小组内解决。（用查字典、联系上下文和生活实际或课外资料等方法理解词的意思。）

（这里给足时间，让每个学生在组内都有发言的机会，争取让学生在组内把自己的字词问题解决。）

3、教师检查，小组汇报。

（1）以字带词，理解字义。

检查时采取有针对性的方法，如“富饶”一词通过联系上下文理解。教师先出示“饶”，让学生读读，再出示“富饶”，问：“在课文里是什么意思？”学生可以通过联系上下文理解。“绽开”、“蠕动”、“懒洋洋”等词可以让学生通过肢体语言表演；“珊瑚”、“海参”、等词可以通过展示资料图片，观察图片后理解等多种形式掌握。

（2）以词带句，加强朗读。

五光十色

1、问：“五光十色”什么样儿？课文里是怎么写的？（播放课件，展示不同颜色的海水的画面，教师解释“多么美的海水呀！有深蓝的、淡青的、淡绿的、杏黄的，多像一个变色的世界，真是五光十色”。）这么美，我们怎么读？

2、再读，思考：西沙群岛的海水为什么会是五光十色的？

（通过“五光十色”一词为切入点，引导学生理解第二自然段两句话内容。）

各式各样

1、问：想想什么意思？（不要求学生急于说出答案，给半分钟时间思考，用读的方式表达。）

2、问：怎么读？

3、学生读词后，出示句子“海底的岩石上有各式各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像美丽的鹿角”再读。

三、再读课文，整体感知，质疑。

1、同桌互读，做到正确、流利，后在小组内检查。

2、思考：你对西沙群岛的印象是什么？（引导学生用课文中的词句概括，教师根据学生回答板书。）

四、布置作业

1、选择最快的方法记忆生字，查找有关的字词。

4、正确、流利地朗读课文。

第二课时

教学要求

1、结合查找的资料，自学第3、4、5自然段。

2、学习把重点词句串连起来归纳段的主要内容的方法，形成初步的概括能力。

3、理清第三自然段的结构并背诵。

教学重点

理清第三自然段的结构，用“把重点词句串连起来归纳段的内容”的方法，概括第三自然段的主要内容。

教学难点

理解“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”等句子的意思。

教学过程

一、以旧带新，导入新课。

1、出示“五光十色”一词，问：“五光十色”课文里指什么？（学生在回答时又回顾了上节课的内容，再次回味了海水的美丽。）

2、你还想了解西沙群岛的什么？

（这一环节的设计，主要是为了培养学生大胆质疑的能力，学生在质疑的过程中实际上就是“带旧引新”的过程，学生的答案会多种多样，教师要及时引导。“那好，我们就到西沙群岛的海底看看吧！”直接引入到第三自然段。）

二、整体入手，重点突破。

（一）学习第三自然段

1、默读，思考：这段介绍了什么？

2、小组学习，出示自学提示。

自学提示：海底有哪些动物？有什么特点？用你喜欢的方式学习。（填表、列提纲、表演、课外资料。）

（让学生填表或列提纲，对学生来说完成起来有一定的困难，在表述和书写时学生不懂得归纳设计，在这里的目的是为了让学生有所尝试，引导学生由会到不会，所以学生讨论时教师要深入到小组中进行指导如何填表、列提纲，培养学生归纳总结的能力。）

3、汇报展示

学生在汇报时可能会找出海底有各式各样的鱼，有飞虎鱼、气鼓鱼，多得数不清，找到“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”这句重点句，这是教师要给学生及时的评价“你找的真准！让我们一起读一读。”追问：你是怎么理解的？能再读一下吗？

4、以读促背，配录像，加强记忆。

（学生通过画面顺序的出现，自己解说，在此教师引导“能不能用文中原话说说，看谁记得最多。”）

5、再读，想想这段主要向我们介绍了什么？（引导学生看板书，把重点词串连起来归纳段的主要内容。）

三、自主学习，选择学习内容。

1、创设情境、学生换位思考。

如果你是一名小导游，你会怎样向大家介绍？如果你是从西沙群岛旅游回来的游客，怎样为你的同学和亲朋好友介绍？（通过这种方式，训练学生运用移步换位的方法介绍西沙群岛的风光，学习运用不同的人称来表达相同的内容。让学生参观或游览的顺序口述下来，说出自己的感受，学生的话连起来就是一篇文章，在不知不觉中，学生还将“五光十色”等形容词运用到口语表达中，使语言生动形象，富有感染力。）

目的：在介绍的过程中，学生潜意识地复习了1—3自然段的内容，通过这一环节让学生感觉到自己所学的知识还不能胜任导游的工作。激励学生从4、5自然段中寻找更多资料。

2、学生选择自己喜欢的段落读一读，说说为什么喜欢？再读出自己的感受。

3、以导游的身份向大家介绍。

4、情感升华，齐读最后一段。

三、总结：

游览了西沙群岛你最想说什么？

四、布置作业

1、根据自己的情况抄写生字、生词。

2、背诵第三自然段。

3、出一期以西沙群岛为主题的小报

板书设计

富饶的西沙群岛

海水，五光十色

海底，珊瑚，海参，大龙虾，各种各样的鱼

海滩，贝壳，海龟

海岛，鸟的天下

海南教案 篇7

教学目标：

1、学会调匀水粉颜料。通过实践，体验两种颜色调变化过程

2、根据吹画后的效果，展开想像，进行添画创作。

3、培养学生的想象能力和抽象思维能力。

教学重、难点：

1、让学生在观察两种颜色互相渗透过程中，感受色彩变化的美。

2、培养学生动手能力和观察能力。

3、根据吹画的效果巧妙地添画。

教具学具：

水彩颜料、画纸、吸管、毛笔、调色盘。

教学过程：

第一课时

一、组织教学 导入阶段：

1、请一位同学和老师一起做游戏：老师有红、黄、蓝三种颜色，

两人各滴一种颜色在画纸上，再用吸管吹，让颜料混合、互相渗透。利用多媒体的投影仪，让全班同学观察两种颜色互相渗透的变化过程，并且把看到的变化分别在小组里说一说。

2、请两位同学上台，再做一次游戏，把看到的变化经小组讨论后，说一说。

3、教师小结：两种流动的颜色在互相混合、渗透的过程中变幻无穷，今天，我们一起动手试试，看看这种美妙的变化。

4、揭示课题：流动的颜色

二、课堂教学

1、师示范调颜色：用毛笔蘸水放在调色盘里，再蘸颜料在调色盘里调匀，调到毛笔蘸颜料时，水份饱满且不滴落。

2、教师示范让颜色互相混合、互相渗接用嘴吹，用吸管吹，等。

3、师问：除了老师的这些方法之外，大家想想还有什么办法可以使颜色流动吗？（要求同学在小组里讨论，在作业时尝试。）

4、强调在作业游戏的过程中要注意观察色彩融合、渗透妙变化。

5、教师帮助学生一起总结，示范语句表达形式。

师示范：我用_________办法，让________色和________色融合在一起，我看到：________。

三、布置课堂作业

1、会调匀水粉颜料。

2、用各种方法让颜色互相流动且把观察到的在小组里进行交流。

3、比一比，哪组的颜色流动方法多？说说观察到色彩有什么变化

四、学生练习

学生以小组开展作业游戏，教师进行巡视指导。

五、小结

各小组展示自己的作品，说一说用的方法、讲一讲观察到的情况。

第二课时

一、组织教学 导入阶段：

学生自主欣赏教材的'作品，并讨论交流。

1、小组讨论交流，这些作品是怎样画出来的？（在吹画的基础上进行添画。）2、这些画和以往的画有什么不一样？（比较抽象）

二、课堂教学

1、让学生把上节课的作业拿出来和课本的作品比一比，自由讨论：找找作业的绘画方法及步骤要点，在讨论交流中明确学习任务。

2、出示教学范图，用欣赏的方式复习构图知识

①要有主题，有情节。

②画面要饱满、丰富。

三、布置作业

1、根据上节课的吹画效果，展开想象，进行添画。

2、比一比，谁的画添得巧、添得妙。

四、学生练习

学生做作业，教师进行巡视指导，及时辅导、纠正。

五、小结

学生展示作品，师生一起评说各幅作品添得巧妙的地方。

教学反思：

本课我是这样引导学生作画的，第一步我和学生一起做色彩游戏，请学生自己观察游戏过程中的色彩变化，导入今天的新课。

第二步：发展阶段，我是先在调色盘里放一点水，毛笔蘸水且水不滴落，再蘸颜料在调色盘里调匀，告诉学生在调色时可以用一种颜色，最多只能用两种颜色，最后用笔将调好的不同颜料滴落在作业纸上。然后倾斜画面、直接用嘴吹，或用吸管等方法使颜料流淌。我强调学生在游戏作业过程中注意观察色彩融合后有什么变化。

学生交流观察到色彩变化情况，帮助学生一起总结。最后，对画面进行添画，使其构图，情节更加丰满。也可根据画面效果进行剪裁。

这样，学生比以往学得更有兴趣，画得更认真。