幼儿园中班语言教案

【#实用文# #幼儿园中班语言教案12篇#】教师会依据课本的核心教学内容整理制作教案课件，我们需要认真编写每一份教案课件。学生在课堂上的反应是衡量教学效果的重要指标。下面是栏目小编为大家准备的关于“幼儿园中班语言教案”的详细介绍，请注意这篇文章仅供参考阅读之用！

幼儿园中班语言教案 篇1

语言活动：

活动目标:

1、学习正确使用礼貌用语，能礼貌待人。

2、能主动和同伴、老师打招呼。

活动准备：

1、自编故事磁带《甜嘴巴》。

2、收集幼儿对生活小事的处理方法。

3、生活情境图片若干。

活动过程：

一、以角色导入主题，激发幼儿兴趣

（出示聪聪）师；“它是谁？”它有一个好听的名字甜嘴巴聪聪，为什么叫他甜嘴巴聪聪呢？我们来猜一猜。

孩子们对于“甜”的认识更多的是停留在味觉的体验上，看来要让孩子更好的理解故事，首先要帮助孩子理解“甜”嘴巴。

是不是这样呢？让我们来听一个聪聪的故事。

二、欣赏故事磁带，并尝试续编。

1、教师有表情地讲述故事的前部分，

2、提问：

（1）现在你知道为什么叫他甜嘴巴聪聪了吗？

聪聪特别有礼貌，别人听了之后就像吃了糖一样，心里觉得甜甜的，所以大家都叫他甜嘴巴聪聪。

（2）你喜欢聪聪吗? 为什么？

3、续编故事——如果你是聪聪，当老师、同伴帮助你时，你会说什么？

三、出示情境图，迁移经验讲述。

师：这是什么地方？有谁？他们在干什么？

他们会说什么呢？

四、讨论生活中的问题

1、将收集到的幼儿对生活小事的处理方法换个名字，让幼儿讨论。

2、把幼儿讨论的结果写在黑板上，

活动延伸：

1、学讲记在黑板上的常用礼貌言语

2、今天谁是小聪聪？

幼儿园中班语言教案 篇2

设计意图：

秋天到了，带领幼儿外出散步的时候，路上幼儿对地上的落叶十分感兴趣，有的幼儿捡起树叶当扇子扇，有的当发夹……树叶会给幼儿带来如此丰富的想象力，而散文诗“落叶”文虽短小，却充满趣味，想象力丰富而美丽、动态感强。通过欣赏教学，可以让幼儿感受到大自然的美丽和奥妙。诗中语句简短而有重复，也是仿编的好教材。

活动目标：

1、感受诗歌的语言美和意境美。

2、能根据诗歌结构大胆想象，尝试仿编诗歌。

活动准备：

1、课件1个

2、每人一张画有落叶的供添画用的纸，油画棒。

活动过程：

（一）全体幼儿齐唱歌曲《小树叶》，进入活动室，引出课题。

1、师幼共同演唱歌曲《小树叶》，随音乐节奏进入活动室。

2、课件播放秋风吹的声音因。

3、提问：秋风来了，小树叶都被吹到哪儿去了？

（飘到小河里、飘到马路上、飘到花园里、飘到房顶上、飘到草地上……）

师：秋叶儿飘到的地方可真多,今天，老师要请你们来欣赏一首散文诗，题目叫《落叶》，听听看在这首散文诗里,这些美丽的小树叶都落到哪里去了，好吗？

（二）欣赏散文，理解散文内容。

1、教师有表情地朗诵散文诗一遍。

提问：散文诗说树叶都落到哪里去了？

（树叶落到了院子里、小河里、沟里、地上……）

2、教师配以课件再次朗诵散文诗一遍，并组织幼儿一起讨论幼儿自己提出的问题。

小朋友说得真好，下面，老师再来朗诵一遍散文诗，这次请小朋友边听边把不懂的句子记在脑子里，待会儿让我们一起来讨论。

提问：散文诗听完了，你有什么不懂的吗？

——树叶落到沟里，为什么蚂蚁会把它当作小船呢？

——因为沟里有水，小蚂蚁过不去就把树叶当作小船划过去。

——小鱼游过来，为什么把它当作小伞？

——小鱼游到树叶下，就像撑了一把伞。

——树叶落到院子里，小燕子看见了，为什么说来信了？

——树叶落下来了就是在告诉小燕子秋天来了。

师概括：大家说的真好，许多树叶从树上落下来，就是秋天来到了，小燕子一看到落叶，就像看到写着秋天来到的信一样，所以小燕子会说“来信了。”

——那为什么小燕子会说催我们到南方去呢？

——因为南方比较暖和，小燕子喜欢住在暖和的地方。

提问：小朋友说的都很好，那谁知道散文诗里为什么说“催”我们到南方去呢？

（催就是叫小燕子快点去南方。）

3、请幼儿边看可件边欣赏配乐的散文诗一遍。

我们小朋友今天可真聪明，解决了这么多的问题，下面我们再来欣赏一遍这首好听的散文诗吧。

（三）教师作仿编的示范，少数幼儿试编。

散文诗里的树叶落到了地上、沟里、河里、院子里，被小虫、小蚂蚁、小鱼、小燕子看见了，并且把它们当作了屋子、小船、小伞、信，那请你想一想，树叶还会落到哪里，会被谁看见，把它当作什么呢？

引导幼儿相互讨论后仿编。

——树叶落到院子里，小蚂蚁看见了，把它当作被子。

——树叶落到草地上，小白兔看见了，把它当作扇子。

——树叶落到地上，小虫看见了，把它当作饼干。

——树叶落到汽车上，小鸟看见了，把它当作降落伞。

提问：小朋友想想，除了燕子天冷了会飞到南方去，还有谁也要非到南方过冬的？ （大雁）

——树叶落到地上，大雁看见了说：来信了，催我们到南方去。

（四）结束活动。

小朋友都说得真好，下面，我们来把你仿编的诗画出来然后再讲给大家听好吗？幼儿在落叶图上添画，边画边作仿编诗句的练习。教师巡回观察，可听听个别幼儿仿编的诗句。课后引导幼儿相互讲述。

附：

散文诗欣赏：落叶

秋风起了，天气凉了，一片片树叶从树上飘落下来。

树叶落在地上，小虫爬过来，躺在里面，把它当作屋子。

树叶落在沟里，蚂蚁爬过来，坐在上面，把它当作小船。

树叶落在河里，小鱼游过来，藏在底下，把它当作小伞。

树叶落在地上，小虫爬过来，躺在里面，把它当作屋子。

树叶落在院子里，燕子看见了说：“来信了，催我们到南方去了。

幼儿园中班语言教案：顶锅盖

幼儿园中班语言教案 篇3

活动目标

1. 理解故事内容，能够清晰地说出故事的主要情节，并初步掌握蜗牛奇奇的主要特点。

2. 欣赏故事，学习小蜗牛们乐于为其他小动物服务的精神。

3. 能够根据作品提供的线索，大胆想象，激发创造性思维。

活动准备

1. 教具学具准备:根据教材内容自制电脑课件。

2. 知识经验准备：幼儿初步了解蜗牛的生活习性，知道关于火车的一些常识特征。

活动过程

1 自由谈话：幼儿自由讲述小蜗牛的生活习性、行动特点以及火车的特征，引导幼儿说出蜗牛行动缓慢、火车速度很快。观看电脑课件《蜗牛快车》。播放至“蜗牛准备造火车”时暂停。

2 提问：蜗牛奇奇能想出办法制造火车吗？你们觉得蜗牛想出了怎样的办法？

教师鼓励幼儿大胆想象并自由讲述。继续播放，让幼儿欣赏。师幼一起探讨故事情节，帮助幼儿理解蜗牛们乐于为其他小动物服务的精神。

3 激发幼儿的创造性思维，让幼儿讲述蜗牛奇奇用柳叶和豌豆让自己变成快速行驶列 车的经过，请幼儿说一说:蜗牛的方法好还是自己的方法好？

4 手工制作：送给蜗牛奇奇的礼物。鼓励幼儿亲自动手为蜗牛奇奇的列车增设物品、加以改进，让蜗牛列车更快、更舒服、更安全。

活动渗透

幼儿动手制作高科技列车；音乐活动：歌曲欣赏《蜗牛与黄鹂鸟》。结合科学领域的数学活动，让幼儿认读列车的车厢号，学习序数和相邻数。教师布置展台，展示幼儿制作的新奇列车。利用日常活动告诉幼儿一些常见交通工具的知识。幼儿自己在家饲养小蜗牛，并做观察记录。家长可以和幼儿一起去图书馆或网上查找蜗牛和各种交通工具的知识，积累相关经验。

活动分析:

本活动选用的是一个极富幻想性与趣味性的故事，对于思维较活跃的中班幼儿非常适宜。活动通过自由谈话、观看课件、大胆想象等环节让幼儿沉浸于神奇的幻想与渴望创造的 氛围中。同时，故事内涵也潜移默化地培养了幼儿积极探索、乐于助人的品格，活动设计符合中班幼儿全语言教育，学习理解文学作品的情节内容或画面情景，能用语言、动作、表情等方式表达自己对文学作品的理解这一目标。

实施指导:

活动重点：能清楚地说出故事的主要情节，创造性地讲述蜗牛列车的神奇之处。

活动难点：能结合生活经验，大胆想象讲述与蜗牛奇奇不同的制造列车的方法。

活动拓展:

制作小图书。鼓励幼儿根据故事内容制作小图书放在阅读区。

设置“蜗牛奇奇”信箱。请幼儿把生活中听到、看到的助人为乐的好事，在父母的帮助下记录下来，投放到信箱里，在“小小广播站”播出。

表演游戏：“蜗牛列车”。请幼儿依据故事情节进行表演。

开展“比蜗牛奇奇的列车更快、更好”的自制火车活动。

注意：

在活动中，教师要为幼儿营造宽松的语言氛围，让幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说。

教师不打断幼儿的奇思妙想，鼓励幼儿大胆讲述。

幼儿园中班语言教案 篇4

活动目标

1、通过活动，幼儿能够理解故事的情节、内容，感受作品中小老鼠机智、勇敢的角色形象。

2、引导幼儿创造性地表演故事，培养幼儿大胆表演的表达能力。

活动准备

材料准备：大图书一本、PPT（童话剧背景）、情境表演道具若干、西瓜。

经验准备：幼儿已看过童话剧表演，对童话剧的基本要素有所了解。

活动过程

1、引题：教师出示西瓜，请幼儿谈谈西瓜有什么作用

小朋友你看这是什么呀？（这是一只圆溜溜、胖乎乎的大西瓜）那平时大西瓜能用来干什么呢？（解渴、西瓜皮可以做成灯笼、装饰物）

小朋友讲了大西瓜的这么多作用，那故事中的西瓜是不是有更多的作用呢，我们一起去看看。

分析：导入环节设计得贴近幼儿生活，教师运用实物较生动地引出活动的内容，引起了幼儿对活动的兴趣。

2、引导幼儿倾听故事，理解故事内容

（1）教师边讲述故事边启发性地提问。

小老鼠热得满头大汗，这时它心里会怎么想呢？小老鼠吃完半只西瓜，它会把西瓜皮用来做什么呢？为什么？另外的半个西瓜，它又该怎么处理呢？一条小河挡住了它的去路，河面上什么都没有，小老鼠该怎样过河呢？在河对岸小老鼠会遇到谁呢？又会发生什么事呢？狐狸想吃小老鼠，小老鼠会想什么办法对付狐狸？

（2）听完了这个故事，你们知道故事里的西瓜都变成什么了吗？（变成了西瓜帽、西瓜船、对付狐狸的武器）

让幼儿尝试讲述故事，引导幼儿说完整的话。

（3）噢，原来西瓜还能变成那么多东西，那么是谁让西瓜有了这么大的本领呢？（小老鼠）

（4）这是一只什么样的小老鼠呢？从哪里可以看出？（幼儿回忆故事并进行讲述）

教师小结：故事中的小老鼠会把西瓜皮当成西瓜帽、西瓜船，遇到危险的时候还套用西瓜皮当做武器对付敌人，从中我们可以看出它是一只聪明、勇敢的小老鼠。另外，它去看望奶奶，而且还把半个西瓜留给奶奶吃，可以看出它很爱它的奶奶，是一只有孝心的小老鼠。

分析：教师通过声情并茂地讲述和形象生动的大图书绘本展示，帮助幼儿尽快理解了故事的大致内容。此外，教师还通过分段讲述、启发性提问，引导幼儿展开想象并加以表达，既拓展了幼儿的思维，又发展了幼儿的语言表达能力。

3、引导幼儿在理解故事的基础上进行简单的动作练习，为情景表演做铺垫

咦！这么好听的故事，我们一起来讲讲吧！（鼓励幼儿跟着老师一起讲故事）

教师带领幼儿边讲述故事边进行简单的练习动作。（先理解下面的词的意思）

小花小草蔫了、小老鼠劈西瓜、吃西瓜、搬西瓜、滑过小河、狐狸摔得四脚朝天。（鼓励幼儿大声地讲述并大胆地进行动作创编）

教师：小朋友们学得真棒，真像一个小演员！那你们想不想把这个故事编成童话剧表演给客人老师看呢？

分析；教师让幼儿集体讲述故事，使幼儿对整个故事的情节有了进一步的理解和掌握，同时，教师鼓励幼儿对几个动词进行动作创编，既使幼儿掌握了词的`含义，又为情景表演做好了相应的铺垫，通过动静结合的方式引起孩子参与活动的兴趣，可谓一举两得。

4。引导幼儿进行情境表演

（1）了解童话剧需要做好哪些准备。

小朋友，你们看过童话剧吗？童话剧是什么样的？演童话剧需要做好哪些准备呢？（童话剧里有场景、道具还有演员，今天我们就要来扮演一回小演员）

（2）看图书了解故事当中有哪些角色。

（3）请部分幼儿上台表演童话剧。

教师介绍演员的位置并提出要求：①轻轻上舞台；②表演时不能说话，面朝观众，要有表情；③听故事进行表演；④幼儿找到自己角色的位置，开始进行表演。（没有上台表演的幼儿，以配音的角色跟着录音讲述故事，并做小评委）

（4）表演结束后，让幼儿点评台上哪位小演员表演出色，什么地方表演得好，指出表演不够出色的小演员，为什么表演得不好，应该怎样表演。（让幼儿从自身角度出发进行小结点评，为集体表演做铺垫）

（5）集体上台表演。教师分配角色，分发道具，演员们找到自己角色的位置，表演开始。

分析：教师提供多种形象的道具材料，让幼儿自选，进行童话剧合作表演，使幼儿的主体性得以充分体现。幼儿大胆自由地在台上表演，得以提升自信心，增强表现欲。此外，第一遍表演结束后教师让幼儿进行点评，使幼儿的社会交往能力得到锻炼。

5、活动结束

谢幕：小演员们表演得真好，现在演出结束，我们一起和观众们说再见！

幼儿园中班语言教案 篇5

1、理解儿歌内容，激发爱劳动的情感。

2、丰富动词“穿衣”“洗脚”“擦桌”“扫地”“种花”“浇水”，学习用符号帮助记忆儿歌。

3、能根据自己的本领仿编儿歌。

幼儿用书、课件。

一、情境导入。

播放课件《妈妈你别说我小》，观察小熊在做什么？（穿衣、扫地、浇花等）

师：每次小熊想帮妈妈干活时，妈妈总说：“小熊，你还小，我来。”小熊不服气，它觉得自己长大了。如果你是小熊，你会怎么说呢？

二、学习儿歌。

教师有感情地朗诵儿歌。

引导讨论用什么符号帮助记忆儿歌。如“妈妈”用妈妈的头像表示、“穿衣”用一件衣服表示等。

教师根据符号朗诵儿歌。

教师带领幼儿根据符号朗诵儿歌。

引导幼儿讨论为儿歌配上动作。

教师带领幼儿边做动作边朗诵儿歌。

将幼儿分成四组，每组分别扮演妈妈、爸爸、奶奶、爷爷，儿歌第一句由妈妈组站起来念，以此类推，念完一遍后，交换角色继续游戏。

教师小结：虽然大家已经学会了做很多事情，可是很多时候我们的爸爸妈妈爷爷奶奶呀，都会告诉我们，“你太小了，让我们来吧”，这个时候我们可以像小熊一样骄傲地告诉他们：妈妈你别说我小。

三、仿编儿歌。

引导幼儿说说，自己升上中班了，学会了做什么事情。

教师与幼儿一起将学会的本领用简练的语言概述，替代儿歌中的本领描述，重新组合成一首新的儿歌。

动词组合的学习可以利用简单的.“我说你做”的游戏来加深幼儿印象。

1、可以将幼儿与老师一起仿编的儿歌录制成音频文件。

2、可以在日常户外游戏中复习儿歌：请幼儿围成圈站好，其中一人说一句儿歌，然后快速做蹲起动作，然后旁边的继续说下一句，以此类推。

语言区：请幼儿将自己进行某项劳动时的照片带到幼儿园，并贴在语言区，鼓励幼儿向小伙伴们介绍自己的劳动内容。

美工区：请幼儿将自己学会的本领用绘画的方式记录，制成自己的小书。（参考教案：图书DIY）

将穿衣、叠衣服、做值日生的步骤的图片贴在活动室内，鼓励幼儿做自己力所能及的事情。

1、复习儿歌和家长一起仿编儿歌。

2、录制幼儿劳动画面，并鼓励幼儿自己的事情自己做，积极帮爸爸妈妈做简单的家务。

日常生活中鼓励幼儿做自己力所能及的事情，养成爱劳动的习惯。

跟幼儿一起观看电视节目《爸爸去哪儿》，感受节目小主人公自主劳动的乐趣。

幼儿园中班语言教案 篇6

【教材分析】

这节课的设计，主要是让幼儿明白猴子和人一样聪明，在迫切想得到某一东西时，我们的就会想办法，所以就出现猴子造桥这个故事。桥就是方便人到达彼岸，这个故事以一种朴实而又有情趣的方式揭示了这点。以身体搭桥的意象也非常适合幼儿的逻辑性的思维。

语言活动课重在感受故事的趣味，来引发幼儿生动的想象。教师在活动上，要引导幼儿感受体验和表达的乐趣。

【教学目标】

1、幼儿能感受故事带来的情趣与乐趣。

2、对桥的作用和意义有更深一步的体会。

3、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

4、根据已有经验，大胆表达自己的想法。

【教学重、难点】

让幼儿对桥的意义的理解。

【课前准备】

长臂猴子布偶若干；模型桥；幼儿用书5—6页；挂图《猴子造桥》；故事磁带或CD。

【教学过程】

一、推测桥的起源。

在幼儿现有的经验基础上，对幼儿提出问题。

今天我们来看看我把谁请到我们的教室来了？——桥

1、你们知道桥是怎么来的？（幼儿：工人叔叔造的。）

2、那你们还知道世界上第一座桥是谁造的呢？（等幼儿回答后）教师引导幼儿与猴子造桥联系上。他为什么想要造桥呢？

二、听故事，讨论故事情节。

1、下面我们来听听老师给你们带来的故事《猴子造桥》。

听了这个故事，你印象最深的地方是什么？

故事里面最好玩的地方在哪里？

猴子造的桥会是什么样子的呢？让幼儿来想象。

2、看挂图，再听一遍故事。

我们第二遍故事已经听完了，那我们来讨论一下：

——猴子为什么要搭桥？（要摘果子）

——他们用什么方法搭桥呢？（用身体）

——他们挂在树上荡来荡去像什么？（荡秋千）

——图片上最下面的那只小猴子是怎么样做的？

——其他的那些猴子做了什么呢？

——他们摘到果子的后的心情怎么样？

——你喜欢这座猴子桥吗？

——你愿意做搭桥的猴子还是去摘果子的猴子？为什么？

3、教师引导幼儿思考。

（1）我们听了猴子造桥的故事，那你们觉得跟老师的模型桥一样吗？

猴子桥有什么用？出来摘果子，猴子还可以去对面山上做什么？

（2）这些猴子聪明吗？（幼儿回答：聪明）

我们的小朋友也棒的那我们来帮小猴子们想想，它们除了用身体搭桥，还可以用什么办法去对面的山上呢？

三、游戏《猴子桥》

1、老师今天还请了很多客人到我们班里来做客，将准备好的小猴布偶请出来，与幼儿打招呼。那我们也邀请小猴子跟我们一起做游戏吧！你们愿意吗？

2、教师发下布偶小猴子，与幼儿一起回顾猴子造桥时的情景。故事里的小猴子一样造桥，请幼儿把它们一个一个的连起来。

3、教师来当大树，现在我来请一名做的很棒的幼儿当对面的大树。教师甩动这串猴子，请对面的幼儿接住，搭成猴子桥。其他的幼儿扮演猴子，从“桥上“走过去摘“果子（幼儿用手食指和中指，当脚，从布偶上面走过去，对面的小朋友的口袋里装了仿真水果，幼儿找出一个后，又有序的从“桥上走回来）。

4、在规定的时间里分两组，进行比赛。那组采回来的果子多，就算胜利。（要求：有次序，不能从“桥上掉下来）

附故事：猴子造桥

据说世界上的第一座桥是猴子造的。

有一天，猴子最喜欢的红果子被采完了，可对面山上还有许多呢。但是，中间有一条小溪，溪水又深有急，猴子们都不敢眺过去。

老猴子想了一个好办法，他带着大家来到山顶，让个头和力气最大的猴子爬到高高的大树上，抱住树干，让另一只猴子抱住他的腰，其他猴子也一只接着一只的抱者悬下去。

一只，二只，三只，四只，五只，不够不够！

六只，七只，八只，还不够！

九只，十只，够了！够了！老猴子喊到，然后他用力推起这串猴子"一，二，三"！猴子门在空中飞起来，最后的那只猴子甩出尾巴，牢牢的勾住了对岸的大树。哈哈，猴子桥造好了！剩下的猴子欢天喜地的从桥上走过去，采回了许多的许许多多的红果子。

以后，猴子们只要想吃红果子，就造起了猴子桥。

教学反思：

幼儿非常喜欢听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们互相说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段欣赏故事，加深了幼儿对故事的理解。

本文扩展阅读：猴子。是三种类人猿灵长目动物的成员，灵长目是动物界的种群，猴子一般大脑发达，眼眶朝向前方，眶间距窄，手和脚的趾（指）分开，大拇指灵活，多数能与其他趾（指）对握。包括原猴亚目和猿猴亚目。

幼儿园中班语言教案 篇7

活动目标：

1、能仔细观察图片中角色的表情、动作，并用连贯、完整的语言讲述故事的发展过程；

2、在对话框的提示下表述人物的心情；

3、学习创编符合逻辑的故事情节，进一步扩展幼儿的想象力；

活动准备：

一、导入，观察图片，了解故事大概

1、出示小鸟，瞧，谁来了？

2、出示第一幅图片：

这只小鸟已经飞了很久很久，它为什么会飞得很久很久？

原来它飞到了一个很大很大的湖面上，很大很大的湖面还可以怎么说？（一望无边、无边无际、广阔等等）

小结：小鸟飞了很久很久，感觉很累想……边做想休息的动作（幼儿接着说太累了），可是湖那么大，到哪去休息呢？

3、出示图二

天渐渐黑了，下起了雨，突然它看见了什么？（幼儿自由说）。小鸟看到了小岛，他会怎么做？

4、出示图三

小鸟飞到了小岛上怎么样了？它为什么会睡着的呢？

小结：小鸟落在了小岛上，因为太累了，所以就睡着，小鸟睡着以后发生了什么事？小乌龟会驮着小鸟到哪儿去呢？

二、学习描述心里想法，进一步理解故事情节

（1）多么热情的小乌龟呀，在故事中小鸟和小乌龟究竟是怎么想的？我们把它们心里的想法和对话都讲进故事里，那么故事就会更好听了。

（2）小鸟在无边无际的湖面上飞的时候是怎么想的？

（3）小鸟突然发现了一个小岛，它是怎么想的？

（4）小鸟落在了小岛上，又是怎么想的？

（5）小乌龟看到小鸟这么累它又会想些什么呢？

三、教师范讲，幼儿找出讲故事的要点和要求

（1）这些图片真好玩，我把它们连起来讲成一个故事，你们想听吗？

（2）教师讲述故事

（3）故事好听吗？为什么不好听？

（4）小结：讲故事时要注意表情、语气和讲出角色的心里活动。

（5）啊呀，这个故事还没有题目呢，我们先来给它取个名字吧，这些图片讲了小乌龟象会游动的小岛来帮助小鸟的故事，你想给故事起个什么名字呢？

四、幼儿自由讲述故事

下面请小朋友把这个故事讲给同伴听讲给老师听，但在讲故事时首先要说一下故事的题目，故事中要把动作、语调加进去还要把他们怎么想的也讲进故事里。

六、请1——2名幼儿讲述故事

7、结束

小乌龟把小鸟送到了岸边，它们成了好朋友，请小朋友想想看，他们以后还会遇到些什么事？请小朋友想像一下，然后再讲给别的小朋友听好吗？

幼儿园中班语言教案 篇8

目标

1、感知秋天的色彩和秋收的景象，学习词语：“黄澄澄，红彤彤，金灿灿，亮晶晶”

2、尝试运用已有经验替换诗歌中的水果，进行简单的仿编。

3、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

4、理解诗歌内容，丰富相关词汇。

准备：

幼儿用书，投影仪。

过程：

1、教师提问，引出活动。

师：小朋友你们知道现在是什么季节?秋天是什么样的?秋天有哪些水果?这些水果又是什么颜色的?

2、学习诗歌

(1) 师：老师把小朋友讲的这些水果，编成了一首美丽的诗歌，在这美丽的画报里呢!

(2) 引导幼儿注意观察投影仪上的图片，朗诵诗歌，让幼儿通过多种感官欣赏感知诗歌的内容。

(3) 教师带领幼儿共同朗诵诗歌。

3、进一步学习理解诗歌内容。

(1) 师：在秋天的画报里有哪些水果?它们是什么颜色的?

(2) 教师帮幼儿理解，并学说词语“黄澄澄，红彤彤，金灿灿，亮晶晶”

(3) 教师：是谁钻进了果园，为什么说风娃娃在翻着彩色的画报呢?

(4) 教师带领幼儿完整的朗诵诗歌。

4、引导幼儿根据诗歌的结构，仿编诗歌。

(1)师：秋天的树林里还有什么?它们是什么颜色的?

(2)启发幼儿替换诗歌中的水果的名称。

附诗歌： 秋的画报

黄澄澄的梨，

红彤彤的枣，

金灿灿的苹果，

亮晶晶的葡萄，

风娃娃钻进树林，

在翻着——

彩色的画报。

活动反思：

在本活动的开始，我利用课件引出诗歌的主要内容：黄澄澄的梨，红彤彤的枣，、金灿灿的苹果、亮晶晶的葡萄。因为课件中的水果颜色更贴近诗歌中的词汇：黄澄澄、红彤彤、金灿灿、亮晶晶。我是这样引出课题的：播放课件第一页“你们看，这是什么呀?”(这是一本书)这本书里有些什么好看的画、好听的词呢?我们一起来看一看、听一听。“红彤彤、黄澄澄”两个词孩子比较容易理解，而且活动刚刚开始，孩子的注意力也比较集中，到第三个苹果的时候，孩子的注意力明显下降，我想原因有二：一，课件里苹果的外形特征不很明显，颜色也不很形像。二，金灿灿这个词比较抽象，对于中班孩子来说比较难。这个词是本活动的难点。在丰富“亮晶晶”词时我针对孩子注意力不集中这个现象采取了以下策略：葡萄是什么颜色的呀?(紫色的)紫色的葡萄拎在手里看呀还有一个好听的词呢?这个好听的词呀我告诉学本领认真的小朋友。然后我把坚持性较好的顾周怡小朋友叫到跟前，很神秘地把“亮晶晶”这个词告诉了她，然后我对大家说顾周怡已经学到这个本领了，你们想不想学呀?小朋友马上看着我,注意力就集中起来了。在吃水果的时候，请小朋友一个一个走到中间，说出自己喜欢的水果，“用我喜欢吃亮晶晶的葡萄”的句式，在这一环节中，我给不同能力的孩子提供不同的帮助，1、你喜欢吃什么水果?2、你喜欢吃什么水果呀?我……3、我喜欢吃紫……这样每个孩子都有了一次在集体面前讲话的机会，有时平时不愿意在同伴面前讲述的孩子，看到同伴讲了以后吃到了喜欢的水果，就有了讲述的勇气的欲望，是一个极好的培养孩子的表现能力的机会，效果非常的令人满意。

幼儿园中班语言教案 篇9

1、体验生气的情绪，学习用合理的方式发泄不良情绪。

2、知道生气是一种正常的情绪。

3、学会用适当的方式表达自己生气的情绪。

幼儿用书、课件。

一、故事导入

教师将图书内容编成小故事讲给幼儿听，然后与幼儿讨论：小兔为什么生气？你有生过气吗？什么事让你生气？

教师小结：生气是一种正常的情绪，每个人都会有生气的时候。

二、学习处理生气的正确方法

师：生气的时候你想干什么？

请幼儿翻阅图书内容《我的感觉生气》，请幼儿看图说一说，小兔生气了会做什么？它做得对不对？如果是你，你会怎么做？

三、开心游戏：教师表演生气后做的事情，请幼儿判断正确与否

四、改编歌曲《幸福拍手歌》：假如生气的时候，你可以做开心的事……

活动导入可以使用本班实际发生的事例。

教师跟幼儿一起讨论制定本班“公约”，如生气的时候不可以打人、大声吵闹，可以做自己喜欢的事情等，然后用简单的绘画表示这些内容，在正确的行为图画旁边打对号，错误的行为图片旁边打错号。

主题区：在主题活动区贴上一起制作的班级“公约”，鼓励幼儿用正确的方式处理负面情绪。

1、请幼儿和家长一起阅读幼儿用书，说一说自己生气了可以怎么做。

2、家长和幼儿制定家庭“公约”。

当幼儿在日常生活中产生负面情绪时，教师或家长引导幼儿回忆“公约”内容，请幼儿用正确的方式发泄情绪。

请幼儿观看动画电影《无敌破坏王》以及电视节目《爸爸去哪儿》片段（情绪化解、小伙伴互助等），感受正确发泄负面情绪的好处，学习与小伙伴相处的简单方法。

1、理解诗句，感受中国古诗词的美。

2、欣赏古诗词，感受大自然的美。

3、能用简单的语言描述对《小池》这首诗歌的理解。

1、《小池》图片、影片。

2、《小池》歌曲。

3、荷塘图片。

导入

展示荷塘的图片。

老师：“小朋友们，你们看老师手里的图片是什么？”

我们古代诗人写了很多关于荷花的诗歌，今天老师就和小朋友们一起学习《小池》这首诗。

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1、出示课件，引导幼儿进行观察、总结。

老师：“小朋友们，看看这张图是什么地方？”（小池塘）

老师：“那小池塘里都有什么呢？哪位小朋友能举手告诉老师？”（泉眼、树、荷叶、蜻蜓）

老师：“通过这张图，我们知道这是什么季节吗？为什么？”（初夏，因为树都长了绿色的叶子，池塘里长出了荷叶，还有没有开放的荷花）

总结：“咱们的宋代诗人杨万里，看到这么美丽的景色，有感而发，写下了一首描写这幅景色的诗，叫《小池》。”

2、示范朗诵，解释诗歌意思，介绍作者。

（1）老师朗诵诗歌

老师：“这首诗叫什么？一共有几句？每句有几个字？”

总结：这首诗的名字叫《小池》，一共4句，我们把4句的诗歌称作绝句，一句话中有几个字就叫几言，所以这首诗就是七言绝句。

（2）讲解诗的意思，引导幼儿学说诗歌

泉眼无声惜细流：池塘里有一个小小的泉眼，泉眼很爱惜流水，所以从泉眼里流出的水很小很小，小到听不到流水的声音。

树阴照水爱晴柔：在晴朗柔和的风光里，树荫遮住了水面，好像怕小池塘里的水被蒸发一样。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头：池塘里的小荷叶才刚刚露出了尖尖角，一只可爱的小蜻蜓就已经落在上面了，好像它比我们更早领略了这一片美景。

老师：“大家和老师一起学说这首美丽的《小池》吧。”

（3）介绍作者

老师：“这首诗的作者叫杨万里，是我国宋代诗人，他很擅长写风光，被誉为一代诗宗。”

3、听《小池》歌曲，学唱诗歌。

播放《小池》歌曲，带领小朋友进行跟唱，进一步加深对诗歌的印象和喜爱。

4、请小朋友说一说自己对《小池》这首诗的理解和感受。

总结

今天我们一起学习了《小池》这首诗，小朋友们可以回家给爸爸妈妈讲一讲这首诗的意思，并和爸爸妈妈一起朗诵这首诗。

小池

【宋】杨万里

泉眼无声惜细流

树阴照水爱晴柔

小荷才露尖尖角

早有蜻蜓立上头

关于《小池》这首诗，我们同样可以开展一堂美术活动，请小朋友们画一画，剪一剪，更多的玩法就请各位幼师自己创思啦！

幼儿园中班语言教案 篇10

1、能根据儿歌内容表现高兴、吃惊、害怕的情绪，大胆进行朗诵表演。

2、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

活动教学的重难点是能根据儿歌内容表现高兴、吃惊、害怕的情绪，大胆进行朗诵表演。

场地布置（小树、狼、草帽、蘑菇、草地），兔妈妈头饰、篮子若干

我以孩子熟悉的儿歌“小白兔白又白……”吸引孩子的目光，了解到小兔的生活习性：喜欢吃蘑菇。

我以兔妈妈的形象带领孩子们在情景中采蘑菇。

教室的场地布置让我们这群兔子身临其境,借机引导孩子感受儿歌中的不同情绪，分段学习儿歌，第一段红色字体代表高兴，表扬表演到位的小朋友，重点表演“怎么高兴”，第二段蓝色字体代表吃惊、害怕，同样鼓励小朋友向演得好的同伴学习怎么表现“吃惊、害怕”。

老师范读儿歌，同时表演出不同的情绪。

孩子跟读，表现出情绪。

小组读，比比谁的情绪最夸张。

把儿歌表演给最喜欢的人看。

《小兔采蘑菇》是中班语言领域的一首儿歌，儿歌充满童趣，内容浅显易懂、形象生动。语言琅琅上口，符合幼儿朗诵、背诵。另外儿歌中的主角形象兔子是孩子们比较熟悉的小动物。活动贴近幼儿生活，选择了他们感兴趣的事物，孩子学习的积极性一直比较高。在本次活动中我按儿歌中所描绘的情景，在教室作了简单布置， 这种“情景教学”有利于培养孩子情感，启迪思维，发展想象，开发智力。整个活动我们都是以游戏的方式开展，寓教育于游戏中，让孩子在轻松愉快的环境中学习。可是，我在活动环节的过渡上始终觉得不如意，过程过于松散，时间安排也不太紧凑。所以以后在活动环节的衔接上我要作更巧妙的处理。

幼儿园中班语言教案 篇11

教材分析

中班幼儿对动物的喜爱和探究更加深入，他们有时候会和同伴探讨：小动物最爱吃的食物是什么，它们的家又在哪里？诗歌《小鱼睡在哪里》语言优美、朗朗上口，分别描述了狐狸、小狗、松鼠、老鼠等动物的家，描绘了一幅动物回家后静谧的夜间景象。本活动通过游戏“熊动物回家”，激发幼儿兴趣，了解动物的不同生活环境；借助故事挂图，启发幼儿用“××的家在××”句式表达；最后在音乐和朗诵中引导幼儿学习朗诵诗歌，感受诗歌的意境美。

活动目标

1、理解诗歌内容，知道动物不同的生活环境。

2、能按照动物生活环境的不同进行分类。

3、喜欢倾听诗歌，初步感受诗歌的意境美。

活动准备

1、分组游戏“送动物回家”，激发兴趣。

(1)每组一张画有动物不同生活环境的背景图，教师可设计相关的游戏情境，请幼儿把“动物”送到“家”中。

(2)幼儿互相检验，然后将动物图片固定在背景图适当的位置。

(3)展示交流各组的操作结果，教师进行有针对性的小结。

2、请幼儿仔细观看《小鱼睡在哪里》挂图，进一步了解动物的生活环境。

3、游戏“看谁说得对又快”。

(1)教师说出动物的名字，幼儿快速举手按“××的家在××”的句式完整说出。如蚯蚓、田鼠、蚂蚁的家在泥土里；熊猫的家在竹林里；啄木鸟、松鼠的家在树洞里等。

(2)在游戏中教师注意创造机会，鼓励和帮助不爱发言的幼儿。

4、结合挂图，欣赏诗歌《小鱼睡在哪里》，理解诗歌内容。

提问：狐狸、小狗、松鼠、老鼠的家在哪儿？为什么小鱼的脚印哪儿也没有？

5、幼儿学习朗诵诗歌，引导幼儿朗诵诗歌时，注意用语气表现诗歌中静谧的意境。

附诗歌

小鱼睡在哪里

夜里很黑，夜里很静，小鱼小鱼，你睡在哪里？狐狸的脚印通向洞里，小狗的脚印通向窝里。

松鼠的脚印通向树洞，老鼠的脚印通向地洞，河里没有，水里没有，你的脚印，哪儿也没有。黑糊糊的，静悄悄的，小鱼小鱼，你睡在哪里？

幼儿园中班语言教案 篇12

1、图文匹配游戏，尝试根据伞的外形结构认读“伞”字，对阅读汉字感兴趣。

2、学习儿歌，知道伞的多种用途，并能用语言进行简单的仿编。

3、能愉快的参与识字以及儿歌仿编等活动。

1、小伞一把、相应的图片

2、在纸上写上儿歌

一、游戏“请你猜一猜”，引起幼儿兴趣。老师画一样东西，请你猜猜是什么？

二、学习儿歌《伞可以做什么》

1、你有伞吗？在什么时候用？用它可以做什么？

2、教师朗诵儿歌，提问：伞可以做什么？

3、展示儿歌，教师提问，幼儿回答然后交换，引导幼儿初步学习儿歌。

三、进行图文匹配游戏

1、出示“避风雨”的图片，提问：这是什么？谁能帮它找一个汉字朋友？

2、出示其他图片，请幼儿帮它们找朋友。

3、出示汉字卡片“伞”，提问：这是什么字？你是怎么知道的？

4、教师带领幼儿一起阅读图夹文儿歌。

四、仿编儿歌活动

1、讨论：伞可以避风雨、当拐杖，伞还可以做什么？

2、选择有代表性的用途画在纸上，编成儿歌，带领幼儿阅读。

五、游戏：战胜大灰狼

1、小朋友真能干，我们带上小伞去玩吧，如果遇上大灰狼怎么办？

2、游戏两遍。

1、学会用艺术的眼光观察周围事物。

2、能够发挥想象力按照句型进行诗歌仿编。

3、能够理解诗歌内容，并主动大胆地进行朗诵和表演。

4、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。

5、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。

重点：理解儿歌的内容，学习动词并能够有感情的朗诵儿歌。

难点：尝试替换语词仿编儿歌。

小花伞一把，相关图片若干

（一）猜谜语引发幼儿的兴趣。教师：小朋友们，快竖起小耳朵听，老师给你们出一个小谜语，看谁的小脑筋转得最快？“一根柱子许多梁，没有门窗没有墙，好像一座小亭子，用它挡雨遮太阳。”（雨伞）你们真棒一猜就猜出来了。

（二）出示小花伞，引导幼儿回忆自己的伞。教师：看看老师的伞，那你的伞是什么样子的呢？你在什么时间用它？（知道小孩用小伞，大人用大伞）。

（三）结合图片欣赏诗歌，感受诗歌意境的美妙和奇特的想象，进一步领会和熟悉诗歌内容。

1、教师出示教学插图，引导幼儿观察、思考。提问：“小朋友你们看图片上的天气怎么啦？”“上面都有哪些小动物呢？”幼：小喜鹊、小青蛙、小蚂蚁、小蜜蜂。师：小动物有自己的伞吗？

（1）出示图片一：小喜鹊和小杨树。小喜鹊有自己的伞，是什么伞呢？公路边的大杨树，是小喜鹊的.伞。

（2）是什么地方的大杨树？

（3）大杨树这把伞能帮小喜鹊什么呢？（热了乘凉，下雨了避雨）

2、学习仿编

（1）出示图片二（池塘里的荷叶和小青蛙）这幅图画的是什么地方？有什么？小青蛙有伞吗？想想看，小青蛙会用什么当伞呢？

（2）引导幼儿看图仿编一句儿歌。什么地方的大荷叶？荷叶是谁的伞？

（3）出示图三、图四、图五，同同样的方式激发幼儿仿编。图三：（草地上的蘑菇、小蚂蚁）启发幼儿想一想是什么地方，有什么，然后编一句儿歌：草地上的蘑菇，是小蚂蚁的伞。图四：（鸡妈妈张开翅膀，小鸡躲在下面）鼓励幼儿根据图意编儿歌。图五：（花园里的花儿下面有只小蜜蜂）

3、教师帮助幼儿把自己编的儿歌串起来朗读一遍。

《伞》公路边的大杨树，是小喜鹊的伞；池塘里的大荷叶，是小青蛙的伞；草地上的大蘑菇，是小蚂蚁的伞鸡妈妈的翅膀，是小鸡的伞花园的花儿，是小蜜蜂的伞下雨了，大家都有一把伞。

4、鼓励幼儿看图朗读儿歌，加深理解。可让幼儿边表演边说，提高幼儿兴趣。

5、启发幼儿给诗歌起一个很好听的名字。如：《伞》、《小动物的伞》、《好玩的伞》

（四）大胆想象，创编诗歌。

1、教师：“小朋友们想一想，公路边的大杨树是小喜鹊的伞，它还可以是谁的伞呢？”依次问池塘里的大荷叶和草地上的大蘑菇还可以是谁的伞？要求幼儿把话说完整，并鼓励幼儿大胆、合理想象。

2、师：“今天图片里的小动物们请我们小朋友去他们的幼儿园做客，现在我们一起去吧！我们先跟后面的老师说声再见”，活动结束。

优点：伞是幼儿非常熟悉的生活用品，所以，在本次活动我首先用谜语导入新课，然后出示了实物——伞，调动了幼儿的情绪，并引出话题“我们什么时候会用到伞呢？”，幼儿很迅速地联想到了各种场景，由此，引出了儿歌的内容。我通过逐幅出示儿歌《伞》的挂图，让幼儿直观地理解儿歌的内容并引导幼儿学习。在学习的过程中，幼儿能够在老师的引导下进行观察并讲述，通过利用各种不同的形式引导幼儿理解、熟记掌握儿歌内容。

不足：

1、我的眼神总是更多和那几个活跃的、回答问题积极的孩子交流，看他们的眼神是那种充满着期待、鼓励。在边上的或者是不怎么回答问题的孩子眼神更没有交流，而且让孩子互相交流的机会也特别少。

2、活动的一个环节——启发幼儿给诗歌起一个很好听的名字。我将幼儿的能力高估了，盲目的对幼儿提出太高的要求，导致冷堂现象。

3、整个活动环节单调枯燥，应该设计各种情景提高幼儿的学习兴趣。

4、语言不简练，重复啰嗦，导致课堂时间延长。我应该提高语言能表达能力。