仿泉水的日记

【#实用文# #仿泉水的日记十一篇#】《一滴水经过丽江》是阿来写作的散文，出自《课堂内外》2025年6月号，本文通过描写一滴水的旅行，讲述丽江的风情。下面是好工具范文网小编整理的仿写一滴水经过丽江作文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

仿泉水的日记 篇1

刚从喧闹明亮的派对出来，踏上回酒店房间的小道，我们才意识到天已经完全黑了。

这是在泰国普吉岛游玩的第一天，周围的一切完全回归了自然，没有灯光的地方显得那么黑。

远远地看见房间前的露天走廊了，廊灯闪烁着微弱的光芒，照不到路人的脚下，我们只好深一脚浅一脚地继续前行。突然，有一束光打到前方不远处的地上，终于能看清路了！我朝着光的方向望去，努力想看清那是谁，可是只能看见一个模糊的身影隐藏在光线后面。我们走到哪儿，那束光就打到哪儿。我忽然感觉天没那么黑了，脚下的路也好走了，我跟身边的小伙伴一起雀跃着，叫嚷着，随着光线的移动一蹦一跳往前走，像是在追逐一个调皮的小精灵。

离那束光越来越近了，原来，灯光背后是一个穿着工作服的老伯伯，他举着一个大大的手电筒，为每一个路过的行人照亮前方的道路。我刚要张嘴表达我的感谢，忽然感到右脚奇痒无比，还有点儿疼，不由得叫了起来，一脚飞起把拖鞋甩了老远。老伯伯发现不对，赶紧把手电筒照过来，我的脚上竟然有几只蚂蚁在爬！

我大惊失色，慌乱地单脚跳着，不知该怎么办好。只见伯伯快速跑过来，用胳膊夹住手电筒，一把扶住我，说了一句我不懂的.语言，利落地把我脚上的蚂蚁拍掉了，又捡回了我甩掉的拖鞋，在树上使劲拍打了两下，又用手电筒照一照，蚂蚁没有了，他这才把拖鞋递还给我。

我用我仅会说的一句泰语连声道谢，他只是微笑地看着我，又拿出手电筒，继续为我们照路。手电筒里射出的光好像有了温度，就像阳光一样，暖洋洋的……

每当想起这件事，我的心中都会涌动起一种情感，我想这就是感动吧。那束温暖的光照亮了我前行的路……

仿泉水的日记 篇2

当树上的名蝉声此起彼伏时，当柳絮轻薄地随风飘摇时，当一瓣瓣的樱花追逐着流水而去时，炎炎的夏日开始了。

曾经的丽江，夏天是凉爽的。看着的蓝，让你的心驰骋在身体之外，那样的蓝会让你无比。走在古城里，时常可以看到游人望着蓝天眼角流露出的惊愕。的确，久居都市的人们看到丽江的美能不怦然心动吗？

丽江是一个小城。曾几何被遗忘在历史的角落里。而今却是在旅游名胜中的一匹。曾经古城的能让人忘记时间的流逝。那迂回的护城河水，那隔五六米拱起的拱桥，是＂小桥流水人家＂的写照。只是现在，古城到处是琳琅目的商品，花花绿绿的，迷煞了我们的双眼。古城的真谛何在？日益商业化的`＂古城＂了古城的美。那份静，那份美淹没在嘈杂的叫卖声中，我为古城拭泪。是什么抹杀了她的容颜，是什么了她的灵魂？

丽江夏日的风像母亲的手，抚摩着我们。站在四方街，看着不断晃眼的闪光。多少年后我们的后人还能看到这个神仙居住的地方吗？我担心，我郁闷，更怕。丽江越出名，人们对她的越大。我呼吁，还我古城一片吧。

夏日的热浪一浪高过一浪，我们变得狂躁。我们可爱的小城也会受温室效应的波及。那庄严肃穆的玉龙雪山一点点的为水，她要用她的生命给一个教训。游人呼出的气体残噬了她美丽的容颜，人们的膜拜毁了她。

我们哭泣着送走昨天的丽江，我们哭泣着受着狂热。这年丽江的夏天，紫外线射伤了我的臂膊，也射伤了我们的心。

仿泉水的日记 篇3

在我度过五彩缤纷的岁月中，我接触许多人甚至动物。许多的事情我以经忘记了，但这件事却使我久久难以忘怀。

记得我第一次遇见“小不点”是在小区旁的垃圾回收站。“汪，汪！”我转头张望，一只西施犬闯入了我的视线。棕色的毛发有点凌乱，身体小得像豆芽似的。在又脏又臭垃圾堆中翻找食物，样子可怜兮兮。我猜想它或许是被主人遗弃成为了流浪狗，或许是在家做了恶搞剧怕被主人骂做了逃家小狗狗呢？真是可怜啊！我从书包里掏出老师奖的巧克力撕开包装，模仿着犬声“汪，汪！”地叫着吸引它的注意力。可是“小不点”满怀敌意“汪，汪，汪！”向我狂吠，一副正要扑过来的样子吓得我把巧克力赶紧扔在地上撒腿就跑，一边跑一边喊着“巧克力很好吃不要浪费赶紧吃啊！”我逃窜躲在树旁偷望着“小不点”只见它左顾右盼后就低头狼吞虎咽地吃巧克力，一眨眼的功夫就把我的奖品吃光光了，心想真希望这颗巧克力是被施了魔法能让“小不点”不会挨饿。

第二天上学看见“小不点”在小区门口徘徊。它一见我就飞奔跑过来，万万没想到它还记得我，我轻轻抚摸着它的.脑袋，它不停地摇动着快乐的尾巴蹭着我的身子撤着娇儿，逗得我哈哈大笑。自始以后我每天上学总偷偷藏着一包饼干给“小不点”做早点，在上学的路上也多了一位亲密的小伙伴陪。

虽然它是一只小狗，但它也有情感的，之所以感动因为生活里有爱。

仿泉水的日记 篇4

今天我们班去三楼会议室上课，离上课时间还有十分钟，老师让我们先休息一下，一想到有很多家长在后面听课，我的心就像紧紧的鞋带一样紧张，可是一看到老师的话筒后就没那么紧张了，因为老师的话筒很像冰激凌使我很想上去咬一口，心情放松了许多。

十分钟后上课正式开始，跟往常一样“上课，起立，老师好”，端正的坐好听老师上课。今天上课的内容是找规律，刚开始金老师和我们进行了一场记忆游戏大比拼，每个小朋友都非常的厉害，回答得很正确，从游戏中我们找到了今天学习的`内容“找规律”，因为我们表现很棒，所以金老师带我们进入了“数学乐园”玩，为了迎接我们的到来，“数学乐园门口装扮的彩旗、彩灯和彩花都很有规律，在数学乐园中我们会用“一组”和“重复”两个词语来说一句话，我也来说一句：“红绿一组重复的出现，很有规律”。不知不觉中下课铃声响了，开心的一节课结束了。

仿泉水的日记 篇5

“笃笃笃、笃笃笃……”“梆梆梆、梆梆梆……”嗨，我是快乐的啄木鸟。这棵杨树生病了，我正给他捉虫子呢！咦，什么声音。

天哪，竟然有一个人在砍树！不行，我得飞过去看看。你说这些人的脑子是不是坏掉了呀？大树能吸收二氧化碳，排除人咧所需要的氧气，还能抵挡沙尘暴的袭击，防止水土流失……这些都在他们小孩子的书上明明白白都写着呢！依我看啊，人类都是些伪君子：口口声声竖着要保护植物，绿化家园，现在却又跑到这里来砍树。虚伪！

咦，这个人的脑袋怎么是一段榆木啊？也对，伤害对自己无私奉献的东西，脑子不是不会思想的木头还会是什么。哟，嘴里还叼着一支烟呢，也不怕把整个森林点着了。你看，他后边的`花小姐被踩成什么样子了！不行，他榆木脑袋里一定有虫，我要把那个小坏蛋给捉出来!

“笃笃笃、笃笃笃……”我使劲啄起来。可那人居然不管我，继续砍他的树。为了大树们的安全，我一定要把虫子给啄！我更加使劲儿的啄起来震得我嘴巴都疼了！

“嗵！”你猜怎么啦？那些坏蛋虫子都钻进了这个人的脑袋里，把脑袋掏空了，这剩下一个木头空壳！

饱饱的吃了一顿，美味的虫子大餐撑得我只打嗝。赶紧办正事吧！舀一树叶山泉水，浇在空壳脑袋上，用清香的泥土和被风吹掉的花瓣、树叶填满。自己也变成了大自然的一部分，应该就不会再去破坏大自然了吧！

愚昧的人类，醒醒吧！伤害自然，就是伤害你们自己啊！累了一天，我迷迷糊糊睡着了。睡梦中，人和自然和谐相处！

仿泉水的日记 篇6

从我上学到现在，有很多老师，其中我最喜欢的语文老师——张老师，她长着又浓又弯的眉毛，水汪汪的大眼睛，小巧的鼻子下有一张爱说普通话的嘴。

张老师非常严格，有一次，一个同学在下面偷偷的玩橡皮，很快就被张老师的'火眼金睛发现了，结果嘛，就不用说了。

张老师读书非常好听，记得二年级的时候，张老师读那首《王二小》的最后一段时小学生作文，她的语气非常悲伤，特别是这句：敌人把王二小摔死在大石头上……张老师还没读完，全班同学已经受了感染了，我的视线慢慢模糊了……

别看张老师对同学们很严格，却对我很好，好的无法形容，真的。有时我做错了，张老师会给我讲道理，我做对了，张老师就会夸奖我，还会送我一个小礼物呢！张老师也很关心我，有时我妈妈有事了，张老师会把我送到她家去呢！张老师还给我做我爱吃的饭呢。

你说，这样的老师我能不喜欢吗？

仿泉水的日记 篇7

我是一阵风，没人知道我因何而起，又去向何方。所以我下定决心，一定要找到自己存在的意义。

我在城市里的高楼间绕了一圈又一圈，我把路边树上的树叶吹得簌簌作响，又把地上的沙土扬起了一阵又一阵，可我仍然没有找到自己存在的意义，飞得再高些去看看吧，我想。于是我盘旋着攀上天，在天上，我就是静默的观察者，我俯瞰着地上陌生的人，陌生的树，陌生的车，陌生的一切。原来，换一种视角，一切都会变得不同，但我还想要更高，于是，我继续盘旋上升。终于，我来到了云的身边，我感受到了更多的风，它们一同汇聚，形成气流，形成旋涡，将云搅成一团，它们推动着云浪前进，原来那变幻多端的云海，也是因为有了风的存在，才这样美丽，这样震撼人心！想到这，我也欣然加入它们，云的.变幻，就是我们的喜乐，云的翻滚，就是我们的哀愁。

后来，我跟着一队风到了戈壁，那儿真是太热了，再也看不到别的风了，这一队风开始衰竭，开始消散，但我们仍然坚持前行，即使没有风加入，我们也一定得吹过这片戈壁，不然注定消亡。可后来，风势渐渐减弱，而前方仍是一片无垠的死寂的戈壁。我想，自己也许就要消散了吧，遗憾的是，我的征途还没有到终点，我仍然没有找到自己存在的意义。

就在我原地打旋，绝望地等着消散时，我突然感觉到了什么：起风了！有沙子被扬了起来，在这个地方，竟然也会诞生出风，渐渐地，我的力量又强盛起来，更多的风出现了，更多的沙子被扬了起来。在这里，风再次汇聚，地上的沙土乘风而动，始于一，聚亿成势，在风的裹挟下蹿上天空。风越聚越多，沙土便是风的姿态，无数的沙土被无数风推搡着，最终，沙尘暴来啦。我们带着新生的喜悦，同时也带着无尽的愤怒，以排山倒海的气势，袭卷了这片戈壁，我们将一切挡路的东西吞噬，此时的我们，已经势不可挡，这是风的狂暴，更是风的赞歌。

风再大，也有停息的时候，沙尘暴最后散了，在宽广茂密的防风防沙林带前，大家偃旗息鼓。无数的风朝四面八方奔去，待到沙土落下，一切又回归原样，我还是最初的那阵风，但我似乎找到了存在的意义，可还是差了点什么，我到底还有哪儿没去过呢？我不知道，直到我遇到了一大片的“风扇群”,不，准确地说是建在平原上的风力发电机，有许多风在那巨大的扇叶上盘旋，而那看似沉重的扇叶却在这样的微风中缓缓旋转，如果是一群风在推动，那就不足为奇了，可这是怎么回事呢？我凑过去，也想要试试，果然，那扇叶又转了起来，我明白了，风是有无穷力量的，风能吹动云海，能卷起沙暴，即使一阵微风，也能有无穷的力量。但是风存在的意义在于你的力量是为了什么。

我是一阵风，我的征途仍未结束，虽然我已找到了自己存在的意义，但我仍会一直吹下去，用自己的力量为这世界创造美好。

仿泉水的日记 篇8

我是土，在地下睡着。

有一日，我突然看到了光，人们把我从地里挖走，我高高地坐在扁担上，这是我第一次看见这个我生活的村子——碗窑。

这是一个依山而建的村子，树林郁郁葱葱，房屋就像娇羞的孩子，在绿叶后半遮半掩。天下着小雨，这个村子罩在一个烟雨中。我看到了三折瀑，巨大的水帘倾泻而下，长虹饮涧；我看到了古戏台，里三层外三层的人围着戏台，传来阵阵喝彩声。这个小村子有着木质古朴的清香，泥土的呢喃，水流的歌唱。我真是高兴，好似一位找到了桃花源的武陵人。

忽地，我看见了一段像城墙且泛红的洞，像一条红色的龙蜿蜒盘踞在层山之中。在龙头冒出的烟尤为清晰，“这一定是龙窑了吧？”我心想，“那么我将烧制成瓷了吧？”

下了车，我碰到了水，变成了一块泥巴。我被一双有茧，厚重的手捞起。我安稳地坐在一个圆盘上。忽地圆盘转起来，那一双厚重的手变得无比轻巧，快，再快。我在极速中，我被重塑，被拉伸，被柔合。在五分钟后，停了下来，我头晕目眩地，看见自己成了一个茶杯，但不完全是，还要火烧。

再上车，驶向龙窑。我这一次近距离观察。一共十八层，一层一层的，拾阶而上，这一定是江南的长城。我被关在了第一层。一片漆黑，忽地火点燃了，热气如同红牛向上冲，那是真艰难!热气冲得我睁不开眼，身体快被融化，胸膛中如有一把利剑刺着。忽地一片亮光，我再见光亮。低头一看，我不是软的黏土，已是一杯漂亮的瓷器。

多年后，在战争中我被埋在了土里，又是百年的沉睡。再睁开眼，我裱在了碗窑博物馆的橱窗中。

多年的.沉睡，多次的掩埋，让我对眼前的光明愈加珍惜。再醒来的我仔细地看着碗窑。这儿还是原来的味道，那条龙还是卧在绿水青山中，冒着袅袅的烟。一切都没变，还是和几百年前一样，我全身上下还是百年前的青。时间变了，但文化没变。瓷器永远是我们的骄傲。这青是属于瓷器的青，是属于文化的青，属于中国的青，这便是文化自信！

我爱这小村子，这是属于青花瓷的家。

丽江作文

仿泉水的日记 篇9

到了冬天或春天的时候，三峡的水可以总结为急。白色的急流回转盘旋，仿若耀眼的钻石又似银色的锦绸；碧绿的深潭，映照着两岸高耸入云的青山，显得更加雄伟奇迤。仿若水中山，山中水；划船在三峡水中泛舟，天上的云映照于水面，极高的山峰上生长着形状很不规则的松柏，它们扎根在岩缝中，映在水面上，仿若折在水中，更有一番趣味。不忍心破坏这一水面画卷，我停止了划桨。倏忽，仿若置身于云、山、松景之中，更加和自然贴近，仿若让人摆脱了城市的污浊。

正置身于仙境中，耳畔依稀传来隆隆类似雷声的轰鸣。原来，是一条瀑布从高耸入云的山峰上倾泻而下，毫无遮拦，就这样直直的落下，没想到那样轻柔的'水竟变得这样气势磅礴，直接推开人的心门，让这漫天的水雾滋润焦燥的心灵。

瀑布下积着一潭清水，竟可看到鱼儿再游，而这水竟有一人多深！两边极茂盛的树木映入其间，仿若“鱼在树中游，人在岸边戏”。

三峡的水，神奇，迤逦，叫人无限神往！

仿泉水的日记 篇10

六年级离我们不远了，六年级的我将会是一个什么样的人呢？

六年级的我将会是一个文明，懂礼貌的一个学生，我不会像现在的六年级同学一样往下扔纸。更不会把修正带里的纸像钓小鱼一样往下扔。我还会在学校见到老师就打招呼，见到同学需要帮助就及时帮助。

六年级的我将是个学习很好的学生，应为六年级是小学最关键的一年。这意味着我们初中。为了这个目标我会努力的，首先，我会在学校里认真听课，回来写字不拖拉，学完一课认真复习，不在贪玩，做一个奋发向上的好学生，做老师的好助手。六年级我也会将我的字练好，争取被贴在黑板报上

六年级的我将会在这几个方面努力，争取在班上的排名上升，学习更上一层楼，做一个文明，懂礼貌的.一个好学生，做老师的好助手，同学的好榜样。为了这个梦想我一定会努力的。

仿泉水的日记 篇11

一、课题的提出

作文教学一直是小学语文教师的软肋，特别是三年级的起步作文，更让老师头疼。笔者通过十几年耳闻目见，小学语文教师作文指导课有效性令人担忧：一种是范文指导法，老师拿同类作文做范本，念给学生听，以便学生仿抄；一种是格式类指导，如何开头，如何结尾，如何写中间，教给学生一个硬性套路；一种是放任式作文指导法，教师不作具体的指导，学生随意写作；还有一种偷懒式作文教学法，让学生背诵同类作文，对号入座。作文教学的随意性必然导致作文指导课的低效性。低效的作文教学，带来的副作用就是学生害怕作文，缺乏写作的兴趣激情，形成了小学中高年作文的一大弊病，教师怕上作文课，怕改学生作文；学生不爱作文，怕写作文，写出的作文假、空、套。新课程标准明确提出：“小学生作文就是练习把看到的，听到的，想到的内容和亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。”可在现实的教学活动中，许多学生害怕写作，为作文课和日记而烦恼，即使身边有值得写的人和事，往往也不知道写什么，怎么写，要么胡编乱造，要么写成流水帐，很难在文章里流露出真情实感，当然也难以让读者引起共鸣。为了改变作文教学的这种冷状况，为了改革这一弊端，进一步落实《语文课程标准》的精神，探索作文教育规律，切实提高语文教学质量，确立了本课题。本课题的实验研究，将结合小学生自身的特点，探索适合三年级作文教学的策略，为农村小学作文教学提供全新的理论依据和操作规范。

二、问题分析

学生起步作文，必须具备两个基本条件：一是要储备一定数量的常用汉字，一般要学会1000多个常用字;二是要阅读一定数量的范文，从范文中获得有关的知识，积累词汇，学习表达方法。现行六年制小学语文课本，要求一、二年级认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写。背诵优秀诗文50篇。识字进度不够，阅读量少，拖了起步作文教学的后腿。而小学作文训练的程序是：低年级着重练习写句、写话;中年级着重练习写片断;高年级着重练习写成篇的作文。作文训练分为多级过程，写完整文章的训练滞后，难以有效发展学生的书面表达能力。从作文教学的历程看，总摆脱不了以教师为中心、以课堂为中心、以课本为中心和“应试教育”的影响。作文内容不能贴近学生的生活、顺应他们的心理;训练方法划一化，齐步走，忽视学生个性的差异。作文是一种运用书面语言的能力。能力的发展，靠学生自主训练、实践、应用。指导学生作文，必须以整体提高学生的语文素养为基础，同识字、阅读和发展口头语言同步进行。作文教学要有新的突破，应力争提早起步，引导学生自主练笔、学用结合，把激励学生的内驱力摆上重要位置，贯串于整个语文教学过程。

三、研究目的

通过培养学生应用课堂所学的能力、督促学生不断积累，从而提高学生的听、说、读、写等综合能力，主要是读、写能力，努力调动学生学习的积极性和主动性，使学生各人的个性潜能、兴趣爱好得到充分的发展，最终提高学生的整体素质。

1、如何通过丰富学生的生活，把学生引向社会、生活，培养学生的观察能力、思维品质，了解身边的人和事，从而不断地丰富自己的写作素材。

2、如何通过改变自身的`作文观念，改进传统的教学方法，引导学生走向创新的作文课堂，再现作文教学的魅力。

3、如何通过系统的阅读训练、口语训练，让学生在日常的语文活动中提高作文能力。

四、研究内容

(一)学生的写作能力训练

1、鼓励学生多读书、多背诵，学会观察和积累。向学生推荐优秀读物，让学生多读经典的书，并摘录不同的角度和种类的优美篇章和经典句段，鼓励学生背诵。背诵可以积累词语和很多表达方法，写作时才能根据需要随意组合，信手拈来，创造出具有自己特色的表达效果。

2、具有一定的观察力是学习作文的基本功，学会观察是写好作文的重要的前提条件。教师要教给学生正确的观察方法，学生只有掌握了正确的观察方法，才能在实践中有目的、有重点、有条理地观察，从而提高观察效率和洞察能力，进而提高学生学习习作的条理性。教师应在日常生活中教学生认真观察，仔细琢磨、充分讨论，然后在做有序记录。也可引导学生从另一角度观察、思考。这样，不仅有利于学生对重点之处加深印象，更用利于学生写得具体，写得详实。教学生做有心人，能够把身边的事，看在眼中。记在心里，把它当做素材积累下来。

3、教会学生修改文章。俗话说十分文章七分改，就是说好文章是改出来的。修改文章不仅是一种技能，也是一种值得培养的好习惯。而作为学生往往是写完后交上，没有想过修改的问题。作为老师要让学生每写完一篇文章，都要出声朗读几遍，自己感觉不舒服的地方好好修改一下，还可以和同学互相修改。促使学生的写作能力越来越强。

4、鼓励学生多练笔。写作没有什么捷径可走，也没有什么窍门，必须多写才能掌握领略其中的奥妙。练习内容可以从以下几方面入手：挖掘课文中可供习作训练的素材，指导学生进行扩写、缩写、仿写、续写;结合日常生活中的重大事情，及时记录，发表感想。结合课外阅读，看电视等指导学生写读书笔记或观后感。

(二)、教师本人写作引导。教师要不断完善自我，不断积累好材料，要以身作则写下水作文，让学生看到教师的优秀作品，这样学生才会向你取经。同时，教师的下水作文还能引起学生的写作兴趣，激发学生的写作热情。

(三)、改进评价的方法，要善于从孩子的习作中发现他们的闪光点，尤其是讲评差生作文时，即使他们全文仅有一两个用得恰当的词，一两句精炼的话，也要加以鼓励，使他们能鼓起作文的勇气，下次作文时有所进步。只要孩子袒露童心，释放童真。就给予肯定，不嘲笑，更不能批判。只有这样，学生才敢于说真话，写真事，达到“我手写我口，我手写我心，我手抒我情”的境地。

(四)、开展创造性活动，让孩子亲身体验，在活动中积累素材。

(五)、改善作文课堂教学。大胆改变那些传统的古板的教学方式，让教学适合学生的口味，激发学生的写作兴趣和欲望，才会更好地挖掘学生的写作潜能。

五、研究方法

1、行动研究法

2、观察法

3、文献法

六、 研究步骤：

第一阶段：准备阶段

查找、搜集、学习有关本课题理论。

1、调查学生中存在的课外阅读的现状及老师、家长对课外阅读的看法。搜集并阅读国内外有关小学语文课外阅读的探索与研究的文献、资料。整理课题申报相关资料，完成课题申报工作。

2、进行课题研究动员，宣传课题指导思想和研究意义，课题组全体教师形成共识。

3、制定研究方案及第一阶段研究计划。学习相关文献资料，做好课题研究的准备。

4、准备阶段成果资料：（1）申报表（2）研究方案（3）阶段研究计划

第二阶段：实施阶段

结合日常教学，实施课题研究，注重资料积累。

1、根据课题研究操作措施和做法，按计划指导学生深入开展各项课外阅读活动，创设良好的阅读氛围，培养学生良好的阅读习惯，掌握相应的学习方法。

2、进一步加强理论学习，深入实践研究收集各项活动资料。课题组教师撰写经验论文，编撰课题论文集，完成阶段研究报告，进行阶段成果评估。

3、不断总结，积极撰写教学案例及论文等阶段性成果资料：（1）每学期的阶段研究计划。（2）各项竞赛和评比的活动通知。（3）活动过程的资料。（4）学生的优秀习作作品。（5）课外习作指导课和汇报课资料。（6）教师经验论文集。

（7）阶段性研究报告。

第三阶段：不断发思。

通过观察学生反应，看他们对习作的态度，不断查找问题，总结经验，对研究过程做适当调整。

第四阶段：总结阶段

1、完成课题研究报告。总结提炼和实验成果的综合评估，撰写结题报告。

2、总结提高作文教学有效性的方法，撰写课题研究论文，参加论文评比，争取发表。

3、总结阶段成果资料：（1）研究报告（2）结题报告

4、积极推广研究成果。

七、研究措施：

1、以课堂教学为抓手，以学生生活为写作入口，从培养兴趣入手，调动学生写作积极性。

2、搭设课外、课内实践活动舞台，提供实践的机会与空间，丰富学生的生活体验。

3、改进作文教学评价方式和作文修改方式，充分发挥学生的自主性。

4、与阅读结合，积累语言，丰富学生习作素材。

5、鼓励学生写放胆作文。

八、预期效果

通过研究要达到的目的效果、成果

1、改进课堂阅读教学，注重阅读教学与写作教学的结合。

2、提高教师阅读教学与写作教学的能力。

3、提高学生的写作能力，扩大学生的知识面。

4、形成1或2篇高质量的研究论文。