小学听课日记

格式:DOC上传日期:2024-10-16

小学听课日记经典10篇

2024-10-16 22:37:37

【#实用文# #小学听课日记经典10篇#】小学语文听课记录及评析课堂是学习知识最多的地方,因此如何充分利用课堂40分钟是每一个小学生要学习的知识。下面是好工具范文网小编整理的小学语文听课记录,欢迎阅览。

小学听课日记 篇1

一、从作者入手,激发学生读书的兴趣。

出示几段话请学生来读:

a我年届七十,有机会又读了一遍安徒生童话,颇有以前没有过的感受。因此我深深领悟到,安徒生童话真是可以从小读到老的书。(任溶溶)

b在安徒生的童话世界里,虽然他并不经常给你一个甜蜜蜜的'大团圆──而是让女孩点完所有的火柴冻死,让锡兵为了得不到的爱情甘心熔化,让小人鱼化成美丽的海水泡沫,让刚刚爱上公主的穷人失手烧掉自己的飞箱──但掩卷之后,我们觉得他的童话世界仍然充满了善良和爱,充满了感动和美。

c丹麦大物理学家奥斯忒看到了安徒生的才能。他对安徒生说,如果他的长篇小说能使他出名,那么,他的童话将使他不朽。

d列夫·托尔斯泰曾意味深长地问高尔基:“你读过安徒生吗?我读过,十年前,我没读懂,十年后,我终于读懂了,他很孤独,非常孤独!”

e我相信,用生命写作的作家无论多稀少,安徒生都是其中一个,他的生活、经历、情感、血液、梦想……一切都在文字中,这使得他的童话拥有丰富深刻的内涵,在儿童和成人的世界里都广受欢迎。仅此一点,就可以把世界上绝大部分童话作家和安徒生区别开来。

1、关于安徒生,你了解了什么?

2、关于安徒生,你不解什么?

二、从故事走近安徒生

1、简介《卖火柴的小女孩》

安徒生就怀着这种感情创作了这篇感人的童话的。

2、自读课文,把课文读通,自学生字。

三、默读思考:你读懂了什么?不懂什么?把自己的想法批注在书上。

四、检查朗读,听写生字。

小学听课日记 篇2

日期:XX年XX月XX日

课程:小学语文

授课老师:X老师

课程主题:课文《小蝌蚪找妈妈》学习与理解

听课人:

课堂流程记录:

导入新课:

X老师通过播放一段有关小蝌蚪的视频,引起学生的兴趣。老师询问学生们是否见过小蝌蚪,以及他们对小蝌蚪的了解。随后,老师引入课文《小蝌蚪找妈妈》的主题。

课文朗读:

老师首先带领学生一起朗读课文,注意语调和停顿。然后,老师邀请几位学生单独朗读,鼓励他们大胆表现。

理解课文内容:

X老师分段讲解课文,解释生词和难句,并提问学生课文内容。学生们积极回答问题,表现出对课文内容的理解。

分析人物形象:

老师引导学生分析课文中的小蝌蚪、青蛙和其他动物的形象,讨论他们的特点和行为。学生们积极参与讨论,发表自己的见解。

情感体验:

老师通过引导学生想象小蝌蚪找妈妈的过程,让他们感受小蝌蚪的孤独、勇敢和坚持。学生们认真倾听,并分享自己的情感体验。

拓展延伸:

老师提出一些问题,引导学生思考人类与动物的关系,以及我们应该如何保护动物。学生们积极讨论,表达自己的想法。

课堂总结:

X老师总结了本节课的主要内容,强调了课文所传达的母爱和坚持的意义。老师鼓励学生在生活中也要学会坚持和勇敢。

听课感想与反思:

通过这节课的`学习,我对《小蝌蚪找妈妈》这篇课文有了更深入的理解。X老师的讲解生动有趣,让我感受到了小蝌蚪的勇敢和坚持。同时,我也意识到了保护动物的重要性。我希望在以后的学习中能够继续深入理解课文,提高自己的语文水平。

建议与改进:

我认为X老师的课堂讲解非常生动,但建议老师可以增加一些互动环节,比如让学生扮演小蝌蚪等角色进行表演,这样可以更加深入地理解课文内容。此外,还可以引入一些相关的阅读材料或视频资料,以丰富课堂内容。

小学听课日记 篇3

授课教师:

xxx

科目:

xx

听课时间:

xx课时

听课课题:

xx

听课地点:

xx班级

听课记录

一、导入新课,解读课题

解释“赠”。我们以前也学习过一首题目中有“赠”的古诗。(生回忆《赠刘景文》)

生答:“赠”的意思就是“送”。

二、初读古诗,初步感知

1、学习生字:

(1)画出生字词,经过拼音认读,自己读----指读----齐读

(2)指导写字

2、自读古诗,读准字音,读通句子。

3、抽生读,教师、学生评价

4、这首诗反反复复读了多篇,什么感受?用一个词或一句话说说这首诗你的感受?(李白和王伦的情谊深)

5、再带着这种感觉读

6、抽生读、齐读

7、学生汇报现在让教师检查一下你们的自学成果。

8、师生配合朗读古诗

A、教师读题目以及作者和诗句前3个字,学生读后三个字

B、调换

C、学生齐读全诗

三、体会意境深情诵读

四、读写结合深化主题

拿出练习纸把此时李白、汪伦最想说的.,或是自己最想说的把它写出来。

听课评析

如何指导学生有感情地朗读诗文。启发想象用语言或图画描绘古诗的意境是这堂课的难点。

小学听课日记 篇4

一、谈话导入,共话春节

1、“锣鼓喧天辞旧岁,爆竹声中迎新春”,在期盼中、在喜庆中,春节向我们走来。这是我们中国人最隆重、最传统的节日,相信大家对它再熟悉不过了。

2、交流自己搜集到的关于春节的资料:

①关于春节的来历:春节是我国重要的传统节日。

②关于春节的习俗:祭灶扫尘 贴春联 守岁 闹元宵等

③关于春节的传说:年的传说岁的故事等

3、假如请你来写春节,你打算写些什么?

4、的确,春节到了,意味着春天将要来临,万象复苏、草木更新,新一轮播种和收获季节又要开始。人们刚刚度过冰天雪地草木凋零的漫漫寒冬,早就盼望着春暖花开的日子,当新春到来之际,自然要充满喜悦载歌载舞地迎接这个节日。春节是个欢乐祥和的节日,也是亲人团聚的.日子,离家在外的孩子在过春节时都要回家欢聚。古都北京,过起春节来更是京味十足。今天,就让我们随着作家老舍共同去感受北京的春节。

二、放手初读,整体感知。

1、自由轻声读课文,读准字音,读通句子,注意在不理解的地方做上记号。

2、检查课文自学情况:

①同桌互查读文情况。

②出示本课需会写的生词集体认读。

③对这些生字你有没有想提醒大家的地方?引导学生从生字的音、形、义三方面需注意的地方做相互交流。3、默读课文,思考:按照老规矩,北京人是怎么过春节,给你印象最深的是什么?

4、选自己印象最深的或喜欢的段落读给大家听。其余同学一边听一边想,作者写了哪些天中人们的活动?你可以用笔画下来,用你喜欢的符号标出来。(培养学生边听边想,读书动笔的习惯。)

5、快速浏览课文,思考围绕春节的热闹,作者都写了哪些重要日子?按顺序说一说。

教师根据学生的回答相机概括:

腊月→小年→除夕→初一→正月十五→正月十九

6、春节像一场大戏,在腊八粥的浓香中悄悄的拉开了序幕,请同学们速读浏览,按照年前、过年、结束的顺序找出相应的段落。

三、细读鉴赏,感受春节。

⒈默读全文,思考课文为我们具体展示了北京春节哪些热闹、浓烈的画面,你最喜欢其中的哪几幅。

⒉小组研读。出示研读提示:

①选择自己喜欢的段落反复读一读,划出最能表现春节年味的句子,把你的感受写在旁边。

②小组内朗读自己喜欢的段落,交流自己的感受。

③根据小组交流的情况,自己再读相关段落,补充完善自己的阅读感受。

小学听课日记 篇5

一、导入:闭上眼睛听雷雨的声音,引出课题

二、预习:

自己读读课文,那几段是写雷雨前、雷雨时、雷雨后的?

(教师的语言很简洁明了,让学生明白自己学习的任务。)

三、检查预习:

1-34-67-8

读了课文,你明白是一场怎样的雨?

四、默读课文第二段,想想哪些句子写雨下得很大?能够用横线画出来。

(不动笔墨不读书,这是好习惯,需要从低年级开始培养)

生:第五自然段:雨越下越大,树呀,房子呀都看不清了。

师:谁能说说,为什么树房子都看不清了。用因为所以说说。

生:因为……所以

师:还有谁会说?

生:因为雨下在窗户上,所以树呀房子呀都看不清了。

师:你会说吗?跟你的同桌说一遍。

很多小朋友这天很能干,一说好就坐好了。

(教师的评价语言不错,很简洁,也很有效)

还有哪句话写出了雨很大?

生:哗哗哗,雨下起来了。

师:你明白什么?

生:哗哗哗,说明雨很大

师:我仿佛看见有人用脸盆在倒水。谁能读出雨很大的感觉?

生:读

师:谁能读得更大一点?更急一点?

生:读

师:我们一齐读读好吗?(老师读第一个“哗”,女同学、男同学分别读第二第三个)

五、学习第一段:大自然会告诉我们一些现象,默读1-3小节

1、默读:找找大自然有哪些变化?

2、交流:云——压

结合写“压”:你写的时候会注意哪点?---竖撇点

老师示范,点明写字的要求:抬头

(老师示范的时候学生自己在写,没有到达示范的作用。呵呵,还要明确一点任务)

写好的同学想想,你有什么好的办法把它记住?

(怎样写,怎样记最好一齐教,让学生在写的时候就记。但是这是小节。)

怎样的云压下来了?(黑沉沉)

你能读一读吗?我觉得不够黑啊!

满天的乌云,说明什么?很多

学生:还有厚厚的云

师:很多、很厚、黑沉沉的云压下来,这时候是多么的闷呀?

出示:蝉为什么一点也不叫呀?(太闷了)

3、还有哪些也变了?——风

树枝会怎样乱摆?——摇来摇去歪了飘呀飘

大风还会吹到什么?——灰尘蜘蛛

学习“蜘蛛”

(训练学生的说话潜力意识还是比较强的,低年级这很重要。会连贯的.表达,自然语文潜力就得到了提高。)

学习:垂——想象一下,蜘蛛是怎样逃走的?

还有什么表现?——闪电越来越亮(用竖线表示)

雷声越来越响(用圆圈表示)

大家能读出来吗?

(这个创意很搞笑,对于调节课堂的氛围很有好处。)

训练:把“渐渐”放到下面的句子中:

天黑下来了。

粉红色的花儿开放了,真美呀!

太阳像个大火球,浅水洼中的水干了。

4、积累:学习下雨的词语:乌云密布等

六:下课

总体感觉:

1、教师的教学设计层次清楚,思路明晰

2、能够注重学生各方面潜力的培养。如:说话、想象等

3、教师本身的素质很好,语言表达简洁明了,指令明确

推荐:

整个课堂教学的氛围是不错的,但是缺乏“主体性”:学生自己的学习、创造性的表现,这一类的东西很少。为什么?因为老师引导、指引、指令性学习行为过多了。也许这和低年级课堂教学特点有关。

在情景的营造上,学生是被动理解的,是不是能够创造一种互动的、活泼的学习环境,让孩子们更快乐的学习。

当然,说说容易,做做难。听了阎春燕老师的课,还是感觉获益匪浅的。谢谢

小学听课日记 篇6

日期:XX年XX月XX日

班级:X年级X班

教师:XXX老师

课程内容:

一、课堂导入

老师通过展示与课文相关的图片或短视频,引起学生的兴趣。

提问学生对图片或视频内容的理解,引导学生进入课文主题。

二、新课呈现

老师朗读课文,要求学生跟读,注意语音语调。

分析课文中的生字新词,解释词义并造句。

讨论课文的主要内容,引导学生理解文章的中心思想。

三、课堂练习

学生自己朗读课文,注意语音语调的准确性。

老师提问与课文内容相关的问题,学生回答。

小组讨论,分享对课文的理解和感受。

四、作业布置

背诵课文,准备下节课的朗诵。

完成与课文内容相关的.练习题。

五、课堂小结

老师总结本节课的学习内容,强调重点。

表扬表现优秀的学生,鼓励其他学生继续努力。

听课感想:

今天的语文课非常生动有趣,老师通过图片和视频吸引了学生的注意力,让我对课文内容产生了浓厚的兴趣。在朗读和讨论环节,我积极参与,感受到了语文学习的乐趣。通过本节课的学习,我不仅掌握了生字新词,还对课文的中心思想有了更深入的理解。期待下节课的朗诵表现,我会继续努力!

小学听课日记 篇7

一、激趣导入

1、 教师板画鲸,激发学生学习兴趣。

2、 今天我们到浩瀚的大海去看真正的鲸。(播放录像)

3、 看到这翻腾、跃动的鲸,你最想知道些什么?

二、初读课文

1、 学生自由朗读课文。

2、 检查生字,指名读

肚 肺 腭 胎

发现了什么?

生:都是月字旁

生:都是身体的某一部位。

3、教师指导书写生字。

请学生上台把这些生字写在板画上。

4、指名朗读课文,检查学生读书情况,读中纠正字音,指导学生抓住关键字关键句,懂得读书时要抓住重点。

(1)鲸有一个非常大的特点,用了个字把它写在手掌上。

大,把一段话读成一个字,了不起。

(2)指名读第2自然段,把它读成一句话。

鲸是哺乳动物,不属于鱼类。

(3)指名读第4自然段

这节第一句话与其它自然段有什么不同?(设问)

三、学习第三世界自然段,了解鲸的大,认识说明方法。

1、能换一个词说鲸大吗?

生:巨大

生:庞大

生:庞然大物

2、特别大、非常大、极其大,大家说了很多大的词,你看,课文有这样写大吗?把写大的词句找出来。

为什么同象比?

生:象是这陆地上最大的动物。

你能真的能到鲸的嘴里去吗?

生:那是假设

3、聘请高级解说员介绍一下鲸的大。

4、第一自然段介绍了鲸的什么特点?用了哪些说明方法?

这短短的一段话作者用了多种说明方法来写鲸的大?(板书:多种说明方法)

四、学习第二自然段,了解鲸是哺乳动物,感受说明文的`语言特点。

1、刚才我们在研究鲸大的特点,那课文仅仅是介绍这个特点吗?

2、片断出示,同学们看看与课文有什么不同?

为什么要用2个很长?

生:一个很长不够。

引导学生认真读书,体会“很长”、“渐渐”、“完全”、“整个”等词的意思。

同学们,这些词一个都不能少,这篇课文还有一个特点,那就是

(板书:精确的语言表达)

3、再读这段话,把刚才我们忽视的词强调出来。

4、 出示句式:我们知道鲸适应了海洋的生活,但是,你可别忘了

五、了解鲸的种类和生活习性,展开辩论。

1、读第4、5节,了解鲸的习性。

2、围绕齿、须鲸的特点,展开辩论,培养学生的辩说能力。

小学听课日记 篇8

授课教师:

xxx

科目:

xx

听课时间:

xx课时

听课课题:

xx

听课地点:

xx班级

听课记录

一、谈话导入。

“我”的一件漂亮的运动衫,得而复失,失而复得,这是怎样一回事呢?请你用比较快的速度默读课,想想课文讲了一件什么事?画出有关的语句。

1、提示学生抓住“得而复失,失而复得”八个字,找相关的句子。

学生回答后,投影出示句子:

第一次“得”:“到了城里,我先到小男孩告诉我的那家大商店,找到挂着那种运动衫的柜台,毫不犹豫地用三块钱买了一件,一出商店我就穿上了,心里充满了自豪。”

“失”去运动衫:“我用这件运动衫再加上一元四角五分买下这双鞋,能够吗?”“我把那件骄傲的仰着头的大角麋鹿运动衫放在柜台上,抱着鞋盒走出商店。”

第二次“得”:“他站起身,从枕头下面拿出一件印着仰着头的大角麋鹿红色运动衫。”

2、给文章划分段落:(1-8)得到→(9-18)失去→(19-27)得到

3、按照板书的提示,用你自己的话简要说一说课文的主要资料:(记叙“我”买一件漂亮的.运动衫,但想到了邻居老先生的一双不能再补的破鞋,决定用运动衫去换上一双新鞋送给老先生,最终老先生又送给“我”一件运动衫的事。)

二、重点读读课文中有关“我”对运动衫的喜爱和购买的描述,想一想这样写的好处?

1、小组讨论;

2、全班交流:学生能够从“情节完整性”的角度说明这样写的好处,也能够从“表达心意、体现情谊”的角度说明这样写的好处。学生还可能从“标价(4。5美元)与实付的钱(“三块钱”加“一元四角五分”)的差价中”及售货员外加“一双长腰袜子”上发现售货员被“我”退衫买鞋关心老人的行为所感动,才会以4。45美元售出鞋子还外加一双袜子。这样写,更进一步地突出人与人之间的真情。

三、说一说你在读课文的过程中,料到故事的结局了吗?

学生各抒己见。

1、教师可启发学生思考:当“我”得知运动衫是老人用小狗换来的时候,又有何反应?让学生想象当时的情景。(说一说当时“我”会怎样想?)

2、小结:我们从这个出人意料的结局中不仅仅产生新奇感,并且为人与人之间的真诚友谊而深感震撼。

3、请你自己读一读令你感动的句子,并说一说为什么?

四、教师总结

1、这篇课文在结构安排上用了两条并行的线索,一明一暗。“我”买运动衫、买鞋是明线,康威先生用小狗换运动衫是暗线,最终结尾时两条线交织在一起,构成了出人意料的结局。

2、你们说说这种表达方法有哪些好处呀?使学生能进一步体会出:出人意料的结局中不仅仅产生新奇感,并且为人与人之间的真诚友谊而深感震撼。

小学听课日记 篇9

日期:XX年XX月XX日

课程:小学语文

授课老师:X老师

课程主题:《春晓》古诗学习与赏析

听课人:

听课内容摘要:

课堂导入:

X老师通过播放春天的风景图片和轻快的音乐,为学生们营造了一个春天的氛围。随后,老师询问学生们对春天的印象和感受,引导学生们进入春天的主题。

新课内容呈现:

X老师向学生们展示了《春晓》的古诗全文,并详细解释了每个字词的意思。老师还介绍了诗人孟浩然和这首诗的背景知识。

朗读与模仿:

学生们跟随X老师一起朗读《春晓》。老师强调了古诗的韵律和节奏,并让学生们模仿她的语调和停顿。

诗句解析:

X老师逐句解析了《春晓》的内容,解释了诗句中的意象和寓意。学生们认真听讲,并积极提问,表现出对古诗的浓厚兴趣。

情感引导:

X老师引导学生们想象诗中的景象,感受诗人的情感。学生们闭上眼睛,聆听老师的描述,仿佛置身于春天的田野之中。

互动环节:

学生们分成小组,讨论《春晓》中他们最喜欢的诗句,并分享给其他同学。小组间还进行了简单的互动游戏,加深了对古诗的理解。

课堂总结:

X老师总结了本节课的'主要内容,并鼓励学生们回家后与家人分享《春晓》这首诗,让更多的人感受到春天的美好。

听课感想与反思:

这节课让我对《春晓》有了更深入的了解。X老师的讲解生动有趣,让我对古诗产生了浓厚的兴趣。通过朗读和讨论,我不仅学会了这首诗,还感受到了诗人的情感和对春天的赞美。我希望以后能有更多这样的语文课,让我更加热爱语文学科。

建议与改进:

我认为X老师的课堂组织得很好,但建议老师可以增加一些互动游戏或活动,让学生们更加积极地参与课堂。此外,还可以引入更多的古诗背景知识和诗人介绍,以拓展学生的知识面。

小学听课日记 篇10

10月21日上午,高新区教研室在付山小学举行语文教学研讨会。听了两节语文课,分别是付山小学邢慧清老师指教的三年级语文《美丽的小兴安岭》和宝鑫小学宋杰老师指教的五年级语文《我的战友邱少云》。教研室曹志广老师对两节课做了精彩的点评,并针对语文教学中存在的问题讲了四点意见。

最后教研室晏景主任做了重要讲话。现将参加此次活动的感受整理如下。

一、美丽的小兴安岭

1、导入:(8:00)

⑴欣赏一幅小兴安岭森林的图片,请同学说一说“图上的树木多不多?”(学生回答“千千万万”“数不清”“像绿色的海洋”)

⑵连续欣赏几幅图片说说怎么样板书美丽的小兴安岭。

⑶观看录象资料。(8:09)

2、学习课文:

⑴集体学习:

①学生自读课文,画出生字并与同学交流。(8:13) ②投影出示文中的词语,检查朗读。

③指名朗读描写春天的部分,其他同学画出所描写的景物。

找出文中描写很美的句子,读一读并说说为什么

指导理解“抽出”

④总结本段的.学习方法。(8:18)

⑵小组学习其余部分:

①投影出示学习要求。

②分小组学习描写夏、秋、冬部分的内容。(8:20) ⑶交流讨论:

①指名回答夏、秋、冬描写的景物。(投影出示表格,添表)。

②学生读自己喜欢的句子,教师相机指导理解。

③如果要去小兴安岭你会选择在什么季节? 学生读自己喜欢的段落。

3、朗读课文。(8:35)

一人朗读,配乐,其余同学观看动画。

4、深入理解课文:

⑴板书花园、宝库

⑵思考:为什么说小兴安岭是花园、宝库? 5、作业:可以写写自己的家乡。

【点评】

这节课老师通过图片、录像、课文等多种形式来使学生认识美丽的小兴安岭,使学生对小兴安岭的景色、物产有了深刻的印象。老师先带领学生一块分析描写春天的部分,并总结出学习方法,然后让学生分小组来学习课文的其余部分,这样充分体现了学生的主体地位。在讲课过程中还设计了几处让学生读自己喜欢的语句,让学生选择会在什么季节去小兴安岭旅游等环节,都体现了老师重视学生的学习感悟,体现了人文主义的精神。

导入部分的录像资料只是让学生看了一遍,看完就过去了。我觉得这个地方应让学生根据预习的情况,联系录象资料来说说小兴安岭有哪些景物,给自己留下了什么样的印象,然后再去理解课文。在第三个环节配乐朗读并让学生观看动画课件时,课件的内容并不能和课文完全相符,实际上限制了学生的想象。这里可只留背景音乐,让学生边听朗读边去想象小兴安岭的美丽景色。

在最后对课文中心思想的理解和感悟上,还缺乏进一步的提升。小兴安岭向人们奉献出了丰富的物产,作者对小兴安岭的热爱之情,没有引导学生去体会,进而激发学生热爱祖国大好河山的感情。

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